Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по природоведению 6 класс

Рабочая программа по природоведению 6 класс


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

«Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа № 19 VIII вида»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы:

__________ /Шайхутдинова М.Ж./ _____________ /Шайдуллина Х.К./ ___________/Чумаков В.П./

Протокол № ____ от «____» ___________ 2015г «____» ___________ 2015г.

«____» ___________ 2015г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Фарзутдиновой Валентины Михайловны

учителя олигофренопедагога


по предмету Природоведение

для 6 класса










2015- 2016 учебный год

2. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по биологии 6 класс разработана в соответствии:

  1. С законом «Об образовании в РФ» №273 - ФЗ, от 21.12.2012г;

  2. С законом «Об образовании РТ» №68 - ЗРТ от 22.07.2013г;

  3. С базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений МО РФ №29/2065-п от 10.04.202;

  4. С базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений МО РТ, дополнение к приказу МО РТ №29/2065-п от 10.04.202;

  5. Утвержденным учебным планом ГБОУ «АСКОШ №19 VIII вида» на 2013-2014г. №1 от ______ 2014г;

  6. С положением «О рабочей программе педагога» ГБОУ «АСКОШ №19 VIII вида»

  7. С авторской программой В.В. Воронковой. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы; в 2-х сборниках/ под редакцией В.В. Воронковой, М.: Гуманитарный издательские центр ВЛАДОС, 2011г.;

  8. С федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  9. СанПиН 2.4.2..2821-10 «санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучении в общеобразовательных учреждениях» (утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. 3189, в редакции изменений №1 от 29.06.2011г. №85);


Общая характеристика учебного предмета

Природоведение, являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Преподавание природоведения в коррекционной школе 8 -го вида направлено:

  • на коррекцию недостатков умственного развития учащихся;

  • в процессе знакомства неживой природой развиваются у учащихся наблюдательность, речь и мышление;

  • дети имеют возможность устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой,

  • взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на нее.

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы:

  • урок,

  • фронтальная работа;

  • индивидуальная работа;

  • работа в парах и группах;

  • коллективная работа.

Методы обучения.

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

- словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

- практический метод;

- наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;

- работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

- методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

- методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

- устные или письменные методы контроля;

- фронтальные, групповые или индивидуальные;

- итоговые и текущие.

Используемые технологии:

  • разноуровневого и дифференцированного подхода;

  • здоровьесберегающие;

  • игровые;

  • Личностно-ориентированные;

  • информационно-коммуникативные.

Для проведения уроков естествознания имеется соответствующее оборудование и наглядные пособия. Кроме измерительных приборов и различной химической посуды, которые требуются для демонстрации опытов, имеются образцы полезных ископаемых, различных почв, влажные препараты, скелеты животных и человека, а также в достаточном количестве раздаточный материал. Все учебные занятия проводятся в специально оборудованном кабинете естествознания.

Осуществляться строгое соблюдение режима проветривания класса, контроль за тепловым режимом, смена динамических поз на уроке, контроль за осанкой и правильной посадкой учащихся. Один раз в полгода пересадка учащихся крайних рядов для профилактики заболеваний глаз.

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья и закаливания организма, а также для нормальной его жизнедеятельности.

Данная рабочая программа обеспечивает оптимальный объем знаний по биологии для детей с нарушением интеллекта. Как показывает опыт, он доступен большинству учащихся (1-2 группы). Учитывая индивидуальные особенности школьников, можно снижать уровень требований к отдельным учащимся (3-4 группы) по темам, связанным с запоминанием большого объёма учебного материала. Учащиеся не понимают смысла арифметический действий. В их деятельности часто наблюдается «застревание» на одних и тех же действиях. Отнесение школьников к той или иной группе не является стабильным. Под влиянием корригирующего обучения ученики развиваются и могут переходить в группу выше.

Контрольные мероприятия организуются после изучения каждого большого тематического раздела на отдельном обобщающем уроке. Входная диагностика проходит в начале обучения биологии в 6 классе, итоговая диагностика в конце учебного года. Для этого разработан банк контрольных работ, позволяющий выявить не только уровень знаний и умений по биологии, но и сформированность соответствующих ключевых компетенции. На основании контрольных работ заполняются сводные ведомости, проводится анализ полученных данных, делаются выводы по уровню усвоения учащимися биологическим материалом.

Программа «Неживая природа» 6 класса состоит из 5-ти разделов: «Природа»; «Вода», «Воздух», «Полезные ископаемые», «Почва».

В разделе «Вода» рассматриваются свойства воды, даются сведения о растворимых и нерастворимых веществ и растворах, некоторые данные о состоянии воды в природе, о температуры воды и ее измерении.

Раздел «Воздух» охватывает сведения об основных физических свойствах воздуха и его составе. Здесь, как и в предыдущем разделе, наряду с изучением свойств воздуха предусматривается ознакомление учащихся с использованием этих свойств в быту и технике. При изучении состава воздуха учащиеся знакомятся только с кислородом и углекислым газом, со свойствами этих газов. В отношении азота можно ограничиться сообщением о том, что этот газ входит в состав воздуха и что в воздухе его содержится гораздо больше, чем любого другого газа.

Раздел «Полезные ископаемые» включает изучение полезных ископаемых, применяемых в строительстве (песок, глина, известняки), горючие полезные ископаемые (торф, уголь, нефть, природный газ), полезные ископаемые для получения минеральных удобрений (калийная соль, фосфориты), полезные ископаемые, применяемые для получения металлов. Изучаются их свойства (твердость, цвет, запах, отношение к воде и др.), а так же применение в разных отраслях хозяйства, способы охраны и рационального использования полезных ископаемых и предметов, получаемых из них.

Раздел «Почва» включает изучение строения почвы, ее состава, роли перегноя, песка, глины, воздуха, воды для плодородия почвы. Изучается различие почв по составу, роль человека в обработке почвы, охрана почв.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).


Цели и задачи

Данная рабочая программа по природоведению разработана с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных биологической науки, медицине.

Цель рабочей программы - создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении природоведения (биологии).

Реализовать данную цель можно будет через решение следующих задач:

  1. Формировать элементарные биологические представления;

  2. Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.);

  3. Развивать любознательность, научное мировоззрение;

  4. Формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений и животных;

  5. Прививать умение бережно относится к природе родного края.;

  6. Знать и выполнять необходимые для сохранения и укрепления собственного здоровья и здоровья окружающих нормы гигиены;

  7. Знать вредное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств;

  8. Формировать потребность вести здоровый образ жизни.

В 6 классе программа призвана дать учащимся:

- основные знания по неживой природе;

- сформировать представления о мире, который окружает человека.

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру;

- развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своей стране, взаимопонимание с другими народами; толерантности; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение биологических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определённой территории;

- самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Планируемый результат

Сформированная социально-трудовая готовность выпускников к самостоятельной жизни в социуме.






















3. Требования к уровню подготовленности учащихся


Группы учащихся:

1 группа азовый стандарт) дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

2 группа (достаточный уровень), для этой группы детей характерен более замедленный темп продвижения, они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы эта группа так же справляется.

3 группа (результаты индивидуальных достижений), эти дети отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, сочетающихся с нарушениями внимания, что приводит к разнообразным ошибкам при решении различных задач, примеров, списывание текстов и других заданий. Как правило, эти ученики обучаются по сниженной программе по всем предметам.


Учащиеся 6 класса должны

знать:


- отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

- характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

- некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха,

металлов;

- расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

- текучесть воды и движение воздуха.


уметь:


- обращаться с простым лабораторным оборудованием;

- определять температуру воды и воздуха;

- проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.





4. Количество часов

Природоведение 6 класс «Неживая природа»

Всего: 70ч,

В неделю: 2ч

Содержание работы

Кол - во часов

Итоговые контрольные работы:

Тестовая контрольная работа №1 «Вода» за 1 четверть

Тестовая контрольная работа №2 «Воздух» за 2 четверть;

Тестовая контрольная работа №3 «Полезные ископаемые» за 3 четверть;

Тестовая контрольная работа №4 «Почва» за 4 четверть;

1

1

1

1

Практические работы:

Практическая работа №1

«Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей» 1 четверть

Практическая работа №2

«Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов» 3 четверть

Практическая работа № 3

«Различие песчаных и глинистых почв»

Практическая работа № 4 – 5

«Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами. 4 четверть

1





1



1





2

Экскурсии

Экскурсия №1 в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).




1








  1. Содержание программы

Природоведение 6 класс «Природа живая и неживая»

Согласно годовому календарному графику «АСКОШ №19 VIII вида» определены 35 учебных недель.

Согласно примерной программе на изучение предмета «Природоведение» отводится 70 часов в год, из них по 2 часа в неделю. По учебному плану «АСКОШ № 19 VIII вида» отводится 70 часов в год, из них по 2 часа в неделю. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов:

Содержание

Количество часов

По примерной программе

По рабочей программе

Введение

Вода

15ч

15ч

Воздух

15ч

15ч

Полезные ископаемые

20ч

20ч

Почва

10ч

10ч

Повторение

6

Итого

66ч

70ч


НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

6 класс (2 ч в неделю)


Введение (4ч)

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.


Вода (15ч)

Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и использование свойств воды. Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Температура плавления льда и кипения воды. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды.


Демонстрация опытов

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Растворение соли, сахара в воде. Очистка мутной воды. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. Расширение воды при замерзании.


Практические работы

П.р.№1  Измерение температуры питьевой воды, кипящей, теплой, используемой для мытья посуды и других целей.


Воздух (15ч)

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Давление. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган (способы защиты). Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе.


Демонстрация опытов

Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва). Воздух занимает объем. Воздух упругий. Воздух — плохой проводник тепла. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи. Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение.

Практически работы

Зарисовка барометра и флюгера. Определение направления ветра по модели флюгера.


Полезные ископаемые (20ч)

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняки, песок, глина.

Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная руда, ее внешний вид. Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна. Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов. Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия. Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение. Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование. Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр.


Демонстрация опытов

Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов. Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности.


Практические работы

Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов.

Экскурсия в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от внешних условий).


Почва (10ч)

Почва — верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и соли — минеральная часть почвы. Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве. Эрозия почв. Охрана почв.


Демонстрация опытов

Выделение воздуха и воды из почвы. Выделение песка и глины из почвы. Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.


Практические работы

П.р.№4 Определение типов почв своей местности. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.


Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.


Повторение (6ч)











6. Календарно-тематическое планирование


Пояснительная записка

к календарно - тематическому планированию уроков в 6классах.


 Тематическое планирование уроков биологии в 6 классах составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VII вида. Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос»,  2001 год. Автор программы по биологии В. В. Воронкова.

 Разделы: «Неживая природа», 6 класс, 2 часа в неделю;


Задачи преподавания биологии:

  • Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении, жизни растений, животных, а также об организме человека и его здоровье);

  • Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, весна, зима, лето в жизни растений и животных;

  • Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных, людей), бережного отношения к природе;

  • Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними, с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

  • Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья  человека.

Преподавание биологии должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

 

В 6 классе программа призвана дать учащимся основные знания по неживой природе, сформировать представления о мире, который окружает человека.




































6. Календарно – тематическое планирование учебного материала

Природоведение 6 класс «Неживая природа»

Количество часов:

  • в неделю – 2 часа

  • на первое полугодие – 32 часа

  • на второе полугодие – 38 часов

Всего: - 70 часов


Тема урока

К – во ч

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

и вид самостоятельной работы

Домашнее

задание

Дата прове-

дения уроков

План

Факт


I четверть – 18 часов


Введение (4 часа)

Образовательные цели: знакомство с живой и неживой природой, предметами и явлениями неживой природы, их изменениями; твердыми, жидкими и газообразными телами, превращением твердых тел в жидкие, жидкие – в газы.

 Что должны знать и уметь: знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей, газов.

1

Природа живая и неживая.

1

Вводный урок

ФП - природа, природа живая и неживая

ФП - природа, тела природы живые, тела природы неживые.

Выявить степень подготовленности каждого ученика к изучению естествознания. Учить вести наблюдения за изменениями, происходящими в природе, фиксировать их в календаре.

Работа с учебником

Изучить с. 7-9 учебника

03.09


2

Твердые тела, жидкости и газы

1

Изучения новых знаний

ЗП – тела природы живые и неживые;

ФП - твердые, жидкие, газообразные;

Формирование умения определять тела живой и неживой природы, делать сравнение, развивать навыки работы с тетрадью.

Текущий

Ответы на вопросы по теме.

Изучить записи в тетради

07.09


3

Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы

1

Комб.

урок

ЗП – тела природы живые и неживые; твердые, жидкие, газообразные;

Коррекция навыков чтения, составления связного рассказа на основе рисунка учебника, умения выражать свои мысли.

Текущий

Ответы на вопросы по теме.

Изучить записи в тетради

10.09


4

Предметы и явления неживой природы

1

Повторение



Письменный опрос


14.09


Вода (15 часов) 

Образовательные цели: знакомство со значением воды, свойствами воды, способностью воды растворять некоторые вещества, переходить из одного

состояния в другое, охраной воды. Знакомство с лабораторным оборудованием. Научить измерять температуру воды.

 Что должны знать и уметь: отличительные признаки жидких тел, свойства жидких тел, уметь обращаться с лабораторным оборудованием, измерять

температуру воды.

5

Вода в природе

1

Изучения новых знаний

ФП – колба, соленая вода, пресная вода, айсберг.

Формировать умение работать с картой России, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

Письменный тест

Текущий СР: Дополнить текст:

«Вода в природе находится в…..».

Изучить с. 19-21 учебника

17.09


6

Непостоянство формы и текучесть воды

1

Комб урок

ЗП – колба, жидкое тело природы.

Формировать умение работать с картой России, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

Текущий

СР: Выведение свойств воды по результатам опытов.

Изучить с. 22-24 учебника

21.09


7

Температура воды и ее измерение.

1

Комб. урок

ФП – температура, термометр водный, термометр уличный, медицинский, комнатный.

Формировать умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Развивать навык связного изложения материала, организации индивидуальной работы.

Текущий

СР: Ответы на вопросы;

Индивидуальная работа по карточкам.

Изучить с. 28-29 учебника

24.09


8

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

1

Комб. урок

Д.о. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

ЗП – термометр, температура.

ФП – Расширение, сжатие.

Формировать умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Развивать навыки письма и формулирования мысли.

Текущий

СР: Запись выводов в тетрадь по результатам проведенных опытов.

Изучить с. 25-27 учебника

28.09


9

Свойства воды при замерзании

1

Изучения новых знаний

ЗП – жидкое тело, газообразное тело, твердое тело.

марганцовка.

Развивать навык связного изложения материала, умение составить рассказ, используя рисунки учебника и личный опыт.

Текущий

СР: Задание №24 и 25 с.12.

Рассказ о круговороте воды в природе.

Изучить с. 31- 35 учебника

01.10


10

Измерение температуры воды

1

Комб. урок

ФП – айсберг, ледники, твердое тело.

Формировать умение выполнения практической работы, применять теоретический материал при выполнении практических заданий.

Текущий

СР: Работа по карточкам Практическая работа №1

.

Изучить с. 30 учебника

05.10


11

Превращение воды в пар при ее нагревании

1

Комб. урок

ФП – пар

Развивать навык связного изложения материала, умение составить рассказ, используя рисунки учебника и личный опыт.

Текущий

СР: Работа по карточкам.

Изучить с. 36-38 учебника

08.10


12

Свойство воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар).

1

Изучения и новых знаний

Д.о. Растворение соли, сахара в воде.

ФП – растворимость веществ

Формировать умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Развивать навык связного изложения материала в письменном виде, организации индивидуальной работы.

Текущий

СР: Запись выводов в тетрадь.

Работа по карточкам.

Изучить с. 39-41 учебника

12.10


13

Нерастворимые в воде вещества

1

Комб урок

Д.о. Растворение соли, сахара в воде.

ФП – растворимость веществ

Формировать умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Развивать навык связного изложения материала в письменном виде, организации индивидуальной работы.

Текущий

СР: Запись выводов в тетрадь.

Работа по карточкам.

Изучить с. 42-43 учебника

15.10


14

Прозрачная и мутная вода.

1

Комб урок

Д.о. Очистка мутной воды.

ФП – нерастворимые вещества, фильтрование,

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради. Формировать навыки работы с таблицами.

Текущий

СР: Запись выводов в тетрадь.

Заполнить таблицу №30 с.15

Изучить с. 45-46 учебника

19.10


15

Растворы в природе: минеральная и морская вода.

1

Комб. урок

Д.о. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. ФП – питьевая вода, водоочистительная станция;

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

Текущий

СР: Ответить на вопросы в конце параграфа.

Работа по карточкам.

Изучить с. 47-49 учебника

22.10


16

Использование воды в быту и хозяйственной деятельности человека

1

Комб. урок

ФП – чистая вода, мутная вода, пресная вода.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

Текущий

СР: Выполнить задания №33 и 34 с.16.

Изучить с. 50-52 учебника

26.10


17

Ценность воды и бережного отношения к ней

1

Комбинированный урок

ФП – жидкое тело, газообразное тело, твердое тело.


Формирование навыков связной речи, умения формировать правильное изложение материала. Закрепление навыков индивидуальной работы.

Текущий

СР: Ответить на вопросы в конце параграфа.

Работа по карточкам.

Изучить с. 54-56 учебника

29.10


18

Контрольная работа по теме «Вода»

1

Урок обобщения знаний

ЗП – чистая вода, мутная вода, пресная вода.


Формирование навыков связной речи, умения формировать правильное изложение материала.

Письменный

Тестовая контрольная работа

Подготовить сообщение об охране воды

02.11



2 четверть – 14 часов


19

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды и пути их решения

1

Урок закрепления знаний

ЗП – чистая вода, мутная вода, пресная вода.

Развивать навыки составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия, умение выбирать правильный ответ по заданному шаблону.


Работа над ошибками

Подготовить сообщение о воздухе

09.11


Воздух (15 часов)

Образовательные цели: знакомство со значением воздуха, его составом, свойствами, движением воздуха. Значение кислорода, его использование. Использование углекислого газа. Охрана воздуха.

 Что должны знать и уметь: отличительные признаки газов, свойства газообразных тел, способность к проведению тепла, движение воздуха.

20

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость.

1

Урок изучения новых знаний

Д.о. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва Д.о. Воздух занимает объем. Д.о. Воздух упругий. ЗП - воздух, газообразное тело. ФП – воздух занимает место.


Развивать навыки составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия,


формирование умения работы с тетрадью,

навыков письма и письменного

изложения материала.


Развивать навыки составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия,

формирование умения работы с тетрадью,

навыков письма и письменного

изложения материала.

Вводный

Самостоятельная работа

Задание №37 с.18, рисунок в тетради; Запись выводов в тетрадь. Задание №39 и 40 с.19

Изучить с. 59-61 учебника

12.11


21

Упругость воздуха

1

Комбинированный урок

Использование упругости воздуха

ЛО№12 «Упругость воздуха(с воздушным шариком, с резиновым мячиком)»

Самостоятельная работа

Работа по карточкам;

Запись выводов в тетрадь.


Изучить с. 62- 64 учебника

16.11


22

Теплопроводность воздуха.

1

Комбинированный урок

Д.о. Воздух — плохой проводник тепла ЗП – сжатый воздух, сжимаемость, упругость. ФП –

теплопроводность

Формирование навыков связной речи, умения формировать правильное изложение материала. Закрепление навыков индивидуальной работы

Текущий

СР: Работа по карточкам;

Запись выводов в тетрадь.

Задания № 41-44 с. 20-21.

Изучить с. 65-67 учебника

19.11


23

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

1

Комбинированный урок

Д.о. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

ЗП – теплопроводность

ФП – расширение воздуха, сжатие воздуха.

Формирование навыков связной речи, умения формировать правильное изложение материала. Закрепление навыков индивидуальной работы


Текущий

СР: Работа по карточкам; Рассказ: «Как люди используют плохую теплопроводность воздуха для сохранения тепла в доме». Задание №45 с.21

Изучить с. 68-69 учебника

23.11


24

Движение воздуха

1

Комбинированный урок

Д.о. Наблюдение за отклонением пламени свечи.

ЗП – расширение воздуха, сжатие воздуха.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради

Текущий

СР: Дописать предложение: «Воздух при нагревании _____, а при охлаждении _______.

Теплый воздух_____ холодного.

Изучить с. 70-73 учебника

26.11


25

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.

1

Комбинированный урок

ЗП – воздух, газ.

ФП – смесь газов, углекислый газ, азот, водяной пар.

Формировать умение работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

Текущий

СР: Работа по карточкам;

Задание № 61,62, 63 с.29.

Изучить с. 74-75 учебника

30.11


26

Кислород и его свойство поддерживать горение.

1

Комбинированный урок

Д.О. Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение. ЗП – воздух, газ.

ФП – смесь газов, углекислый газ, азот, водяной пар.

Формировать умение работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

Текущий

СР: Работа по карточкам.

Изучить с. 76-78 учебника

03.12


27

Значение кислорода в природе и жизни человека

1

Комбинированный урок

ФП – кислородная подушка, жидкий кислород.

Формировать умение работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

Текущий

СР: вопросы в конце параграфа.

Задание №54,55 с.26.

Изучить с. 78-80 учебника

07.12


28

Применение кислорода в медицине.

1

Комбинированный урок

ЗП – кислородная подушка, жидкий кислород.

ФП – фотосинтез


Формировать умение работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта. Коррекция связной устной речи.

Текущий

СР: Ответить на вопрос: «Где применяют кислород?»

Изучить записи в тетради

10.12


29

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожаров.

1

Комбинированный урок

Д.о. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение. ЗП – загрязненный воздух, чистый воздух. ЗП – загрязненный воздух, чистый воздух. ФП - пожар, огнетушитель

Формировать умение работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта. Развивать умения работы с таблицами

Текущий

Заполнить таблицу: «Свойства углекислого газа».

Ответить на вопрос: «Почему углекислый газ применяют при тушении пожаров?»

Изучить с. 81-83 учебника

14.12


30

Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль).

1

Комбинированный урок

ЗП – загрязненный воздух, чистый воздух

Формировать умение работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта

Текущий

Работа по карточкам.

Повторить записи в тетрадях

17.12


31

Контрольная работа по теме: «Воздух».

1

Обобщающий урок


Развивать навыки составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия, умение выбирать правильный ответ по заданному шаблону.


Письменный Тестированный опрос по теме: «Воздух».

Подготовить сообщение об охране воздуха

21.12


32

Работа над ошибками







24.12



3 четверть 20 часов


3334

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, пути их решения.

2

Комбинированный урок

ЗП – загрязненный воздух, чистый воздух

ФП - воздушное загрязнение

Развивать навыки составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия.

Текущий

Используя рисунки составить рассказ по теме урока.

Подготовить сообщения

11.01

14.01


Полезные ископаемые – 20 часов

 Образовательные цели: знакомство с понятием, значением полезных ископаемых, их видами.

 Что должны знать и уметь: отличительные признаки твёрдых, жидких тел и газов; характерные признаки полезных ископаемых, некоторые свойства твёрдых тел на примере металлов; распознавать чёрные и цветные металлы по образцам и различным изделиям.

35

Разнообразие полезных ископаемых

1

Изучение новых знаний

ФП – полезные ископаемые, месторождения, геолог.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Вводный

СР: Задание №68 с.33


Заполнить таблицу

18.08


36

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.

1

Комбинированный урок

ЗП – полезное ископаемое

ФП – гранит.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

СР: Схема из чего состоит гранит.

Задание №70,71 с 33-34.

Изучить с. 98-102 учебника

21.01


37

Гранит. Известняки. Внешний вид и свойства, добыча и использование

1

Комбинированный урок

ЗП –лабораторное оборудование;

ФП – известняки, мел, мрамор.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта

Текущий

СР: Заполнить таб.№73 с. 35

Таблица №74 с. 35.

Подготовить сообщение о граните

25.01


38

Песок и глина. Внешний вид и свойства, добыча и использование.

1

Комбинированный урок

ФП – песок и глина – полезные ископаемые.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта

Текущий

Самостоятельная работа

Выполнить задания № 75, 76 с. 36 рабочей тетради.

Подготовить сообщение о песке и глине

28.01


39

Горючие полезные ископаемые.

1

Комбинированный урок

ЗП – песок и глина – полезные ископаемые.

ФП - горючие полезные ископаемые.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

Индивидуальные задания.

Изучить с. 103-104 учебника

01.02


40

Торф, внешний вид и свойства.

1

Комбинированный урок

ЗП – горючие полезные ископаемые.

ФП – торф, торфяные болота, жидкий торф, сухой торф.


Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

Самостоятельная работа

Выполнить задание № 78, 79 с. 37 рабочей тетради.

Изучить с. 105-107 учебника

04.02


41

Каменный уголь, внешний вид и свойства.

1

Комбинированный урок

ЗП – горючие полезные ископаемые;

ФП – каменный уголь.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта. Развивать умение заполнять схемы.

Текущий

Самостоятельная работа

Работа по карточкам: Дополнить текст №80 с.82

Заполнить схему: «Виды каменного угля»№81.

Изучить с. 108-111 учебника

08.02


42

Нефть внешний вид и свойства.

1

Комбинированный урок

ФП – нефть – полезное ископаемое, виды, свойства, применение.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта. Развивать умение заполнять схемы

Текущий

Ср: Работа по карточкам:

Задание № 85, 86 с. 40 рабочей тетради.

Дома: таблица «Нефть и каменный уголь»

Изучить с. 112-114 учебника

11.02


43

Природный газ, свойства и использование.

1

Комбинированный урок

ФП – природный газ, виды, свойства, применение.


Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта. Формировать умение работать с текстом.

Текущий

СР: Дополнить текст №88 с.42.

Изучить с. 115-117 учебника

15.02


44

Полезные ископаемые, используемые, для получения минеральных удобрений.

1

Комбинированный урок

ФП – фосфориты, калийная соль.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

СР: Выполнить задание № 89.

Изучить с. 118-119 учебника

18.02


45

Калийная соль, внешний вид и свойства.

1

Комбинированный урок

Д.о. Определение растворимости и нерастворимости калийной соли

ЗП – калийная соль

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

СР: Табл. №20 (колонка о значении для растений калийных солей).

Из. с. 120-121 учебника

22.02


46

«Полезные ископаемые, распознавание отдельных образцов».

1

Применение знаний и умений на практике

ФП – магнитный железняк, красный железняк, бурый железняк.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради

Текущий

Практическая работа,

СР: Заполнить таблицу №90, с.43.

Оформить работу в тетради

25.02


47

Фосфориты, внешний вид и свойства.

1

Комбинированный урок

Д.о. Д.о. Определение растворимости и нерастворимости фосфоритов

ФП – черные металлы, домна, сталевар, сплав.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

СР: Свойства чугуна.

Повторить записи в тетради

29.02


48

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

1

Комбинированный урок

ФП – цветные металлы, бокситы, медь, олово.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

СР: Выполнить задание № 94, 95 с.45.

Изучить с. 123-125 учебника

03.03


49

Железная руда, внешний вид и свойства..

1

Комбинированный урок

ЗП – цветные металлы;

ФП – медь, олово, лужение.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.


Текущий

СР: Работа по карточкам.

Ответы на вопросы в конце параграфа.

Изучить с. 126-129 учебника

07.03


50

Медная руда, внешний вид и свойства.

1

Комбинированный урок

ЗП – цветные металлы;

ФП – медь, олово, лужение.

Формирование умения сравнивать, делать анализ образца ,используя зрительное восприятие объекта.

Текущий

СР: Работа по карточкам.

Ответы на вопросы в конце параграфа.

Изучить с. 130-133 учебника

10.03


51

Контрольная работа по теме: «Полезные ископаемые»

1

Контроль знаний


Развивать практические навыки, формировать умение переносить полученные теоретические знания на практику.

Письменный.

Тестовая контрольная работа


14.03


52

Повторение и обобщение знаний по теме: «Полезные ископаемые»

1

Обобщающий урок



Текущий контроль

Подготовиться к контрольной работе

17.03



4 четверть 18 часов


53

Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов

1

Применение знаний и умений на практике

ЗП – черные металлы, цветные металлы.

ФП – образец

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

Текущий

Практическая работа №3

Работа по карточкам.


Оформить работу в тетради

31.03


54

Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых, пути их решения.

1

Комбинированный урок

ЗП – черные металлы, цветные металлы

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения

Текущий

Составить рассказ по теме урока.

Повторить записи в тетради

04.04


Почва (10 часов)

 Образовательные цели: знакомство с понятием, образованием, составом, типами, свойствами почвы.

 Что должны знать и уметь: характерные признаки песчаной и глинистой почв; проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке

55

Почва – верхний и плодородный слой земли.

1

Изучение новых знаний

ФП – почва, плодородие.


Формировать умение работать с картой России, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

Вводный

Самостоятельная работа

1.Допишите предложение № 98 с. 47.

Изучить с. 139-141 учебника

07.04


56

Состав почвы:

1

Комбинированный урок

Д.о. Выделение воздуха и воды из почвы.

Д.о. Выделение песка и глины из почвы

ЗП – почва, плодородие.

ФП – перегной, песок, глина, минеральные соли.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради

Текущий

Самостоятельная работа

Заполнить таблицу №99 на с.47.

Ответить на вопросы в конце параграфа с.176

Изучить записи в тетради

11.04


57

Неорганическая часть почвы. Минеральная часть почвы

1

Комбинированный урок

Д.о. Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки.

ЗП – лабораторное оборудование;

ФП – зола, органические вещества; неорганические вещества.

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения.

Текущий

Самостоятельная работа

Работа по карточкам;

Запись выводов в тетрадь.

Изучить с. 147-148 учебника

14.04


58

Перегной – органическая часть почвы.

1

Комбинированный урок

ФП – неорганическая часть (минеральная),

Развитие зрительного восприятия, умения переносить образ объекта в тетрадь.

Текущий

Самостоятельная работа

Выполнить зарисовку опыта в тетрадь.

Изучить с. 144-146 учебника

18.04


59

Виды почв. Песчаные и глинистые почвы.

1

Комбинированный урок

ЗП – лабораторное оборудование, состав почвы;

ФП – минеральные соли

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения.

Текущий

Самостоятельная работа

Ответы на вопросы. Практическая работа «Различие песчаных и глинистых почв»

Изучить с. 149-151 учебника

21.04


60

Значение почвы в народном хозяйстве. Эрозия почв

1

Комбинированный урок

ФП – с/х техника, культивация, лущение, вспашка, боронование.

ЗП – почва, плодородие

Формирование навыков практического применения полученных знаний. Развивать навыки составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия, умение выбирать правильный ответ по заданному шаблону.


Текущий

Самостоятельная работа

Сбор слоев для составления среза Текущий

Сообщение учащихся

Изучить с. 152-153 учебника Повторить записи в тетради

25.04


61

Охрана окружающей среды.

1

Комбинированный урок


Формирование навыков связной речи, умения формировать правильное изложение материала

Текущий

Сообщения учащихся.

Повторить записи в тетради

28.04


62

Контрольная работа по теме: «Почва»

1

Контроль знаний



Письменный контроль

Тестирование по теме почва


02.05


63-64

65

«Обработка почвы на пришкольном участке»

3

Применение знаний и умений на практике

«Обработка почвы на пришкольном участке»

Формирование навыков практического применения полученных знаний.

Практическая работа №6

Текущий контроль

Повторить инструктаж по ТБ

05.0509.0512.05


-66

67

«Обработка почвы на пришкольном участке»

2

Применение знаний и умений на практике

«Обработка почвы на пришкольном участке»

Формирование навыков практического применения полученных знаний.

Практическая работа №6

Текущий контроль

Повторить инструктаж по ТБ

16.05


19.05


68

69

Повторение

2

Обобщение знаний




Текущий

Работа с заданиями рабоче тетради


23.05





Текущий

Работа с заданиями рабоче тетради


26.05


70

Итоговый урок

1





Задание на лето

30.05




Национально – региональный компонент

 Всего за год – 70 часов

НРК  - 6 часов

Тема урока

Ко-во

часов

Дата

Тема НРК

1

Вода в природе

1


Водоёмы нашего края

2

Ценность воды и необходимость бережного отношения к ней

1


Охрана водоемов Татарстана

3

Разнообразие полезных ископаемых. Экскурсия в

краеведческий  музей

1


Полезные ископаемые нашего края

Что дает наш край стране

4

Полезные ископаемые, применяемые в строительстве

1


Строительное сырьё

5

Горючие полезные ископаемые.

1


Горючие полезные ископаемые

6

Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов

1


Рудные полезные ископаемые







7. Учебно-методическое и программное обеспечение

Учебно-методический комплекс.

  1. В.Н. Семенова, В.И. Сивоглазов Биология 6 класс Тетрадь для оценки качества знаний М.: «Дрофа» 2008г

  2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для 5 – 9 классов под редакцией И.М. Бгажноковой. М. – Москва «Просвещение» 2013г.

Учебники:

Королева Е.В. Макаревич Специальная (коррекционная) школа VIII вида

Естествознание. Неживая природа. 6 класс М.ВЛАДОС 2007

Рабочие тетради:

А. И. Никишов Биология Неживая природа. Рабочая тетрадь для 6 класса Пособие для учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 2-е издание М.: «Просвящение» 2012г

Дополнительная литература для учащихся и учителя:

1. Г.В. Семкин Атлас «Страна, в которой я живу». М. РОСМЭН 2006

2. « Большая энциклопедия животного мира». М. РОСМЭН 2006

3.« Большая энциклопедия животного мира». М. РОСМЭН 2006

4. « 500 удивительных фактов. Животные». М. РОСМЭН 2005

5. Юный натуралист. «Наблюдаем насекомых». Рут Томсон Маргарет Стефенс

М.АСТ-ПРЕСС.1997

6. Юный натуралист. «Мир ручьев, прудов и рек». Маргарет Стефенс М. АСТ-ПРСС

1997

7. Твоя копилка знаний. Окружающий мир. М.РИК Русанова.

8. Золотой фонд Энциклопедия. Биология. Научное издательство « Большая

Российская энциклопедия». М. 2003

9. Золотой фонд. Энциклопедия. Естествознание. Составитель В.Д. Шолле. Научное

издательство « Большая Российская энциклопедия». М. 2003




  1. Нормы оценок (Критерии оценивания)


Способы и формы оценки образовательных результатов

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Естествознание. Неживая природа.", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Знания детей по предмету оцениваются по их активному участию в работе класса, по правильности ответов на вопросы, по умению составлять словосочетания и предложения, по умению находить связь между предметами и явлениями, по умению составлять рассказы по серии картинок, по плану – вопроснику, по схематическому плану.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).


Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов.

Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом допускает одну – две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнании большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.


Итоговая оценка знаний и умений учащихся.

- За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

- При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

- Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.



Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня.

Отметка «5»

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;

-четко и правильно даны определения;

-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.


Отметка «4»

-раскрыто основное содержание материала;

-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.

-ответ почти самостоятельный;


Отметка «3»

-усвоено основное содержание материала;

-определения понятий не четкие;

-допущены ошибки и неточности в изложении.


Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.

Отметка «5»

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

раскрыто содержание материала в объеме программы ;

четко и правильно даны определения с небольшой помощью учителя;

ответ самостоятельный.


Отметка «4»

-раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов учителя;

-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.

-ответ почти самостоятельный;


Отметка «3»

-усвоено основное содержание материала;

-определения понятий не четкие;

-допущены ошибки и неточности в изложении

В данной рабочей программе учитывается следующая система оценивания письменных тестовых работ (по И.М. Бгажноковой):


Оценка

% выполнения заданий

удовлетворительно

35 – 50%

хорошо

50 – 65%

очень хорошо (отлично)

свыше 65%























  1. Аннотация к программе


Типы уроков

  • урок ознакомления с новым материалом

  • урок закрепления нового материала

  • урок применения знаний и умений

  • урок обобщения и систематизации знаний

  • урок проверки и коррекции знаний учащихся

  • КУ – комбинированный урок


Формы контроля

  • фронтальный опрос

  • устный опрос

  • индивидуальная работа у доски

  • индивидуальная работа по карточкам

  • биологический диктант

  • терминологический диктант

  • самостоятельная работа

  • проверочная (практическая) работа

  • контрольная работа

  • итоговая контрольная работа

  • работа над ошибками

  • зачёт

  • тестовая работа


Мониторинг осуществляется через:

· Пересказ в соответствии с планом.

· Ответы на вопросы.

· Использование учебника как справочника.

· Самостоятельные работы.

· Контрольные работы.

· Тестовый материал.

· Экскурсии.

· Наблюдения.

Приложение 1

10. Приложения к программе


Лист корректировки


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения

по факту











































































































































































































Приложение 2

Тестовые контрольные работы по природоведению за 6 класс.


Инструкция для учителя

Тест рассчитан на целый урок. Перед началом работы целесообразно напомнить учащимся основные положения тестируемой темы. Рекомендовать учащимся при затруднении пользоваться учебником или тетрадями Работа проводится с учетом характеристики учащихся по Певзнер и Воронковой, для слабых учеников возможно оказание помощи учителем при нахождении правильного ответа. Результаты теста оцениваются дифференцированно. Обучающиеся по индивидуальной программе отвечают на 2- 4 вопроса, допускается помощь учителя.


Шкала оценивания

При выполнении 100- 80 % задания выставляется оценка «5»

При выполнении 80- 60 % задания выполняется оценка « 4»

При выполнении 60- 40% задания выставляется оценка «3»

После окончания работы рекомендуется провести разбор наиболее часто повторяющихся ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.


Ключ к тесту1 : Ключ к тесту 2:

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ответ в б а в а в в а а а ответ в б б б а в а а а а


Ключ к тесту 3: Ключ к тесту 4:

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ответ а б в б б а б б б, в в ответ в в б а в в а б а б


Инструкция для обучающегося, воспитанника

1. Для работы тебе нужно иметь ручку, учебники, рабочую тетрадь

2. Внимательно прочитай вопросы

3. Задания выполняй по порядку

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради, или спроси учителя

5. Отметь кружком букву рядом с правильным ответом. Ошибку можно исправить



Тестовая контрольная работа за 1 четверть

по теме «Вода»


Подчеркни правильный ответ:

  1. Вода : А) Имеет форму круга б) имеет квадратную форму в) не имеет формы

2. Вода а) имеет синий цвет б) бесцветная в) белая

3. При замерзании вода: А) расширяется б) сжимается в) не меняется

4.При охлаждении вода: А) Не меняется б) расширяется в) сжимается

5. При нагревании вода: А) Расширяется б) не меняется в) сжимается

6. Вода кипит при температуре: А) +20* б) –10* в) +100*

7. Вода замерзает при температуре: А) –20* б)+ 40* в) 0*

8.В воде растворяется: А) Соль б) мел в) песок

9.Подчеркни правильный ответ: В воде не растворяет-

ся: А) Глина б) сахар в) лимонная кислота

10. При замерзании вода превращается: А) В лёд б) в пар


Тестовая контрольная работа за 6 класс, 2 четверть

Тема: Воздух


Подчеркни правильный ответ:

1. К каким телам относится воздух? А) К твердым б) К жидким в) К газообразным

2. Какую форму имеет воздух? А) Имеет постоянную форму б) Не имеет формы

3. Какого цвета воздух ?А) Воздух серого цвета б) Бесцветный в) Белого цвета

4. Какой запах имеет воздух? А) Имеет приятный запах б) Не имеет запаха в) Имеет неприятный запах

5. Что происходит с воздухом при нагревании? А) Расширяется б) Не меняется в) Сжимается

6. Что происходит с воздухом при охлаждении? А) Не меняется б) Расширяется в) Сжимается

7. Какой воздух легче? А) Теплый б) Холодный

8. Как воздух проводит тепло? А) Плохо проводит тепло б) Хорошо проводит тепло

9. Какой газ поддерживает горение? А) Кислород б) Углекислый газ в) Азот

10 . Какой газ нужен для дыхания? А)'Кислород б) Азот В) углекислый газ



Тест по биологии за 6 класс 3 четверть

Тема: Полезные ископаемые


Подчеркни правильный ответ:

1.К жидким полезным ископаемым относится: А) уголь Б) вода В) воздух

2. Горючие полезные ископаемые это: А) гранит и песок Б) нефть и уголь В) известняк и глина

3. Гранит используется: А) для отопления Б) для удобрения почвы В) в строительстве

4. Смесь природного газа с воздухом: А) не взрывоопасна Б) взрывоопасна

5. Калийную соль получают: А) из фосфоритов Б) из калийной руды

6. Минеральные удобрения применяют: А) для ускорения созревания и подкормки растений, Б) для отопления

7. Полезные ископаемые с содержанием: металла называются: А) минеральное сырьё Б) руда В) строительные материалы

8. Руда с содержанием меди называется: А) боксит Б)медный колчедан В) гранит

9. Для добычи полезных ископаемых строят: А) вышки Б) шахты В) буровые установки

10. Из железных, медных и алюминиевых руд получают А) удобрения Б) топливо В) металлы


Тест по биологии за 6 класс. 4 четверть

Тема: «Почва»


Подчеркни правильный ответ

1.. Почва это: а) нижний слой земли б) средний слой земли в) верхний слой земли

2. Что находится не в почве ? а) нефть б) подземные воды в) листья деревьев

3. Плодородная часть земли это: а) глина и камни б) почва в) песок

4. Где живут мелкие животные ? а) в почве б) в песке в) в глине

5. Что делает почву плодородной ? а) песок б) глина в) перегной

6. Плодородная почва в Ростовской области это: а) серозем б) краснозем в) чернозем

7. Перегной это: а) Органическая часть почвы б) неорганическая часть почвы

8. Какая почва задерживает воду ? а) песчаная б) глинистая в) смешанная

9. Минеральные соли: а) растворяются в воде б) не растворяются в воде

10. Для обработки почвы на участке её перекапывают на глубину а) 10 см б) 20 см. в) 50 см.

Приложение.3

Карточка № 1. «Живая и неживая природа».

  1. Заполните таблицу.

Неживые и живые тела природы.


Неживые тела

Живые тела

мел


стрекоза


Название тел природы для заполнения таблицы: белка, ворона, глина, вода, муха, воздух, береза, камень, Солнце, Луна, лягушка, песчинка, одуванчик, оса.


Карточка №2.Прочитайте название тел и подчеркните одной чертой названия тел природы, а двумя чертами – названия тел, сделанных человеком: песок, графин, стакан, ложка, Луна, вода, кирпич, камень, лед, проволока.


Карточка №3.Напишите, какими бывают тела неживой природы.


Тела неживой природы





Карточка №4.Заполните таблицу.

Твердые тела, жидкости и газы.

Твердые тела

Жидкие тела

Газообразные тела






Название тел для заполнения таблицы: вода, нефть, молоко, глина, водяной пар, керосин, песок, воздух, лед, кислород, водород, каме


Карточка № 5 . Свойства чистой воды.

Задание.1. Обведите кружочками цифры, после которых названы свойства чистой воды.

  1. Твердое тело.

  2. Жидкое тело.

  3. Имеет постоянную форму.

  4. Не имеет постоянную форму.

  5. Не имеет вкуса.

  6. На вкус горько – соленая.

  7. Бесцветная.

  8. Имеет голубой цвет с разными оттенками.

  9. Непрозрачная.

  10. Имеет резкий запах.

  11. Не имеет запаха.


Карточка№6. Допишите предложение и запомните свойства воды.

Вода в при нагревании _____________, а при охлаждении ____________.


Карточка № 7. Три состояния воды.

Задание 1. Заполните таблицу.

Жидкое тело

Твердое тело

Газообразное тело

Вода






Карточка №8. Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Задание 1. В один стакан с водой всыпали чайную ложку поваренной соли, в другой – чайную ложку точеного мела. Соль и размешали в воде. В каком стакане вода будет мутной, а в каком – прозрачной?

Задание 2. Заполните таблицу. Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Вещества

Растворимые в воде.

Нерастворимые в воде.

Сахар

Мел

Глина

Поваренная соль

Крахмал

Питьевая сода

Лимонная кислота

+



Карточка №9. Заполнить таблицу. Измерение температуры воды.

Показание термометра при измерении температуры воды.

Какую воду брали

Температура воды

Холодная вода

Теплая вода

Горячая вода



Карточка№10. Свойства воздуха.

Обведите кружочком цифры, после которых названы свойства воздуха.

  1. Твердое тело.

  2. Газообразное тело.

  3. Жидкое тело.

  4. Не имеет постоянной формы.

  5. Имеет постоянную форму.

  6. Имеет серый цвет.

  7. Бесцветный.

  8. Имеет неприятный запах.

  9. Не имеет запаха.

Карточка №11. Свойства воздуха.

Задание. Допишите предложение и запомните свойства воздуха.

Воздух при нагревании_______________ , а при охлаждении _______________.

Теплый воздух ____________________ холодного.


Карточка №12.Движение воздуха.

Задание. Рассмотрите рисунок. Дополнить предложение.

Пламя свечи в верхней части приоткрытой двери отклонится в сторону _________. В верхней части находится ___________ воздух. Пламя свечи, поставленной на полу, отклонится в сторону _______________. В нижней части приоткрытой двери _______________ воздух из коридора занимает место __________. Пламя свечи в средней части приоткрытой двери ________________.


Карточка №13. Свойства кислорода и углекислого газа.

Задание 1. Дополните предложение и заполните свойства кислорода и углекислого газа.

Кислород ______________ горение, а углекислый газ ____________ горение.


Карточка №14. Задание . Сравните свойства кислорода и углекислого газа (поставьте знаки + или – в колонках 2 и 3.

Свойства кислорода и углекислого газа.

Свойства

Кислород

Углекислый газ

Поддерживает горение

Необходим для дыхания

Тяжелее воздуха

Бесцветный газ

Не имеет запаха.




Карточка №15. Состав воздуха. Задание. Вспомните, какие газы входят в состав воздуха, и заполните таблицу. Состав воздуха.

Название газов

Поддерживает ли горение

Нужен ли для дыхания

1.

2.

3.




Карточка№16. Задание. Допишите предложение и запомните свойство воздуха.

Воздух ____________________________ газов. Он состоит из __________, __________________, ________________, ________________, ___________________


Карточка № 17. Полезные ископаемые.

Задание 1 . Составить схему. Из чего состоит гранит?

Гранит





Карточка №18. Задание . Заполнить таблицу. Использование гранита.

Какой гранит используется

Где используется

Куски неполированного гранита

Куски полированного гранита




Карточка №19. Сделать сравнительную характеристику известняков. Заполнить таблицу.

Вид известняка

Цвет

Прочность

Обыкновенный известняк

Мел

Мрамор




Карточка №20. Использование известняков. Заполнить таблицу.

Где используют

Известняк

Мел

Мрамор

Используется в строительстве

Обжигают в печах, получают известь.

Используется для мощения улиц некоторых городов.

Используют для изготовления зубного порошка.

Используют для отделки стен метро, колонн и стен в театрах.

Используют для изготовления памятников

+

+

+



Карточка №21. Почвы.

Задание. Заполнить таблицу. Состав почвы.

Составные части почвы.

минеральная

Органическая

  1. Песок

3.

4.







Приложение 4

Практическая работа №1 «Измерение температуры воды»


Цель: Изучить как изменение температуры воды.

Задачи:

  1. Записать условия работы в тетрадь

  2. Провести необходимые опыту

  3. Результаты опытов записать в таблицу

  4. Сделать вывод по работе

Оборудование: Термометр, металлическая миска, электрическая плитка, холодная

вода, часы.

Ход работы

1. Наполните наполовину металлическую миску холодной воды. Опустите в нее термометр, как показано на рис. 19 учебника с. 30.

2. Подержите термометр в воде 5 минут. Понаблюдайте, как уровень столбика спирта начнет опускаться вниз.

3. Запишите показания конечные термометра в таблицу.

4. Подогрейте эту же воду на электрической плитке в течение 3-5 минут.

5. Снимите воду с огня. Опустите в воду термометр. Наблюдайте, как столбик спирта поднимется вверх до определенной отметки.

6. Показания этой температуры запишите в таблицу.

7. Нагрейте теплую воду еще в течении 3-5 минут. Не забудьте, что горячую посуду можно брать только заручки с помощью рукавиц или тряпочки, иначе можно обжечь руки.

8. Опустите в воду термометр, предназначенный для измерения горячей воды ( шкала должна иметь отметку не менее +600)

9. Узнайте и запишите показания термометра в таблицу. Изменение температуры воды в миске с холодной и горячей водой

Вода в миске

Температура

Время нагревания

Температура

1

Холодная вода

Т1

-

Т2

2

Холодная вода

Т2

5 минут

Т3

3

Теплая вода

Т3

3-5 минут

Т4


10. Сделайте вывод:

Практическая работа №2

«Распознавание черных и цветных металлов по образцам»


Цель: Распознать черные и цветные металлы по образцам»

Задачи:

  1. Рассмотреть образцы металлов и изделия из них.

  2. Провести опыты, раскрывающие свойства металлов

  3. Заполнить таблицу. Сделать вывод


Оборудование: Образцы металлов и изделия из них: кусочек чугуна, стальная и медная пластины, алюминиевая и медная проволоки, алюминиевая ложка, медная монета.

Ход работы

  1. Проверьте каждый предмет на притягивание его магнитом. Если притягиваются в магниту, то это черные металлы (железо, чугун, сталь). Если не притягиваются, то это цветные металлы (все оставшиеся из представленных предметов).

  2. Рассмотрите группу черных металлов. Проверьте их на хрупкость. Ударьте молотком по каждому предмету. Тот предмет, который треснет или расколется, чугун.

  3. Определите гибкость и упругость изделий из черных металлов. Наиболее упругая будет стальная пластина. Она крепче других предметов.

  4. Цветные металлы различайте по цвету. Если проволока или пластина светлая, легкая бело – серебристая - это алюминий. Красноватая или коричневая окраска принадлежит изделиям из меди.

  5. Исследуйте легкость предметов. Подержите каждый их них в руке. Алюминий гораздо легче меди.

  6. Заполните таблицу: «Свойства цветных и черных металлов»

Свойства

Чугун

Сталь

Медь

Алюминий

Железо

1

Притягивание магнитом






2

Хрупкость






3

Гибкость и упругость






4

Цвет






5

Легкость







  1. Сделайте вывод по работе

ФИ_________________________________________________________________ класс


Тестовая работа по теме:

«Что мы узнали о полезных ископаемых»


Вариант 1

1.Горные породы и минералы, которые человек использует в своей хозяйственной деятельности, называют а) полезные ископаемые; б) камни; в) вода.

2.Что из перечисленного относится к полезным ископаемым?

А) ножницы, ложки, вилки; Б) кирпич, бензин, известняк; В) нефть, глина, торф.

3. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

а) психологи; б) геологи; в) строители.

Гранит

Установи соответствие.

ТВЕРДЫЕ



Природный газ



Глина

ГАЗООБРАЗНЫЕ



Нефть

ЖИДКИЕ





Железная руда




5.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

а) оловянная и медная руды; б) каменный уголь, природный газ; в) глина, известняк.

6.В каких из перечисленных пород, минералов или полезных ископаемых основную часть составляют остатки растений А) глина; Б) торф; В) гранит.

7.Жидкое горючее полезное ископаемое А) природный газ; Б) нефть; В) известняк.

8.Укажи стрелками, что изготавливают из этих полезных ископаемых.

ИЗВЕСТНЯК СТЕКЛО

ТОРФ МЕЛ

КВАРЦЕВЫЙ ПЕСОК УДОБРЕНИЕ




ФИ ________________________________________________________________6 класс


2 вариант

1. Горные породы и минералы, которые человек использует в своей хозяйственной деятельности, называют

а) полезные ископаемые; б) камни; в) вода.

2. Установи соответствие.

ТВЕРДЫЕ

ГАЗООБРАЗНЫЕ

Известняк

Песок

Каменный уголь

Природный газ

Гранит

ЖИДКИЕ









3. По перечисленным свойствам определи и запиши название полезного ископаемого.

  • Черного цвета, твердый, плотный, притягивает металлические предметы – это _________________.

  • Жидкий, темного цвета, непрозрачный, горюч – это ______________.

4. Какое полезное ископаемое добывают при помощи буровых установок?

а) гранит; б) мрамор; в) нефть.

5. По перечисленным свойствам определи и запиши название полезного ископаемого.

  • Черного цвета; твердый, но хрупкий, горюч – это _________________.

  • Твердый, зернистый, непрозрачный, прочный, не горюч –

это _________________.

6.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

а) песок, глина; б) гранит, торф; в) каменный уголь, поваренная соль.

7.Газообразное полезное ископаемое

а) природный газ; б) нефть; в) известняк.

8.Укажи стрелками, что изготавливают из этих полезных ископаемых.

НЕФТЬ СТАЛЬ

ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА КЕРАМИКА

ГЛИНА БЕНЗИН



Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров425
Номер материала ДВ-103244
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх