Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по природоведению.5 класс (учебник В.М.Пакулова, Н.В.Иванова)
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по природоведению.5 класс (учебник В.М.Пакулова, Н.В.Иванова)

Выбранный для просмотра документ Планирование 5 природоведение, 68 часов..doc

библиотека
материалов

Учитель: Головкина Ольга Владимировна

Тематическое планирование природоведение 5-е классы. 2014-2015 уч. г.

5 класс (2 ч. в неделю, всего 68 ч.)

Учебник В. М. Пакулова, Н. В. Иванова «Природа. Неживая и живая»

Введение (2 часа)


1

Человек и природа

Разнообразие при­роды, воздействие человека на природу

Природа, природа неживая и живая, тела природы, явле­ния природы

Демонстрация тел неживой и живой природы, картин, таблиц с изображе­нием различных тел природы.


2

Природа неживая и живая (экскурсия № 1)

Взаимосвязь живой и неживой природы


Наблюдения тел живой и неживой природы. Наблюде­ния явлений приро­ды по сезонам года.


Вселенная (6 часов)


3

Звезды на небе

Звезды, созвездия, Полярная звезда; Большая Медведи­ца и Малая Медве­дица, яркость звезд

Тела природы

Демонстрация фо­тографий, рисун­ков, карт, атласов звездного неба


4

Земля — наш дом

Ось Земли, Север­ное полушарие, Южное полушарие, орбита, экватор; ви­сокосный год, су­точное и годовое движение Земли; Земля — местооби­тание микроорга­низмов, растений, животных, челове­ка

Форма и размеры Земли, глобус, Се­верный и Южный полюсы; смена дня и ночи, смена вре­мен года; компас, стороны света

Демонстрация гло­буса, компаса, фото­графии Земли из космоса, таблицы «Планеты Солнеч­ной системы». Рабо­та с картой, атласа­ми, глобусом: опре­деление экватора, полюсов, Северного и Южного полуша­рий


5

Оболочки Земли (Сферы Земли)

Литосфера, гидро­сфера, атмосфера, биосфера


Демонстрация гло­буса, физической карты полушарий, фотографий Земли


6

Луна — ес­тествен­ный спут­ник Земли

Луна — спутник Земли, кратеры, лунные фазы

Причины смены дня и ночи на Зем­ле

Демонстрация ри­сунков, фотографий Луны, лунохода


7

Солнце — вечный огонь Все­ленной. Солнечная система

Солнце — звезда, ближайшая к Зем­ле, Солнечная сис­тема, планеты, ко­меты, метеоры, ме­теориты

Солнце и его значе­ние для жизни на Земле. Звезды, орбита

Демонстрация таб­лицы «Планеты солнечной систе­мы », картин с изо­бражением Солнца. Наблюдения за из­менением высоты полуденного солнца в 20-х числах каж­дого месяца


8

Вселенная (обобщаю­щий урок)

а) Солнечная систе­ма, ее состав;

б) Солнце — звезда, ближайшая к Земле;

в)планета Земля, ее положение в Сол­нечной системе; смена дня и ночи, времен года на Зем­ле;

г) естественные спутники планет


Демонстрация таб­лиц, рисунков, слайдов с изобра­жением небесных тел. Демонстрация глобуса, компаса, физической карты полушарий


Строение и свойства вещества (11 часов)


9

Тела и ве­щества

Вещества, состоя­ния веществ. Твердое вещество, жид­кое и газообразное. Свойства веществ

Тела природы, тер­мометр, три состоя­ния воды

Демонстрация ве­ществ в твердом, жидком и газообраз­ном состоянии. Де­монстрация опыта: три состояния воды


10

Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

Свойства твердых тел. Свойства жидкостей и газов. Деформация, упругость, пластичность.

Вода в природе, круговорот воды в природе.

Демонстрация упругости, пластичности тел


11

Вещества и смеси

Вещества, смеси

Вещества, свойства веществ.

Демонстрация свойств серы и железа в виде веществ и смеси.


12

Молекулы. Атомы. Элементы.

Молекулы, свойства молекул; атомы; химический элемент, химический знак

Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

Демонстрация моделей молекул разных веществ. Демонстрация опытов, рассмотренных в учебнике.


13

Движение частиц вещества.

Движение молекул, диффузия в газах, жидкостях, твердых телах. Скорость диффузии.

Молекулы, свойства молекул.

Демонстрация опытов, доказывающих диффузию в газах и жидкостях


14

Взаимо­действие частиц.

Сила притяжения, условия притяже­ния.

Движение частиц вещества.

Демонстрация опы­та: взаимодействие между молекулами в жидкостях.


15

Разнообра­зие ве­ществ.

Простые вещества. Сложные вещества, вещества неоргани­ческие и органиче­ские. Состав кле­ток человеческого тела.

Молекулы, атомы, элементы. Природа не­живая и живая. Те­ла природы.

Демонстрация мо­делей молекул простых и сложных веществ. Демонст­рация неорганиче­ских и органиче­ских веществ.


16

Физиче­ские и хи­мические явления.

Физические явле­ния природы, хи­мические явления.

Явления природы.

Демонстрация опы­тов: физические и химические явле­ния.


17

Горение

Горение, его значе­ние. Топливо. Топ­ливо жидкое, твер­дое, газообразное. Способы тушения го­рящих веществ

Физические и хи­мические явления

Демонстрация опы­та с горением трех свечей. Демонстра­ция жидкого и твердого топлива


18

Окисление

Окисление, медлен­ное окисление; ды­хание

Горение, химиче­ские явления. Дыха­ние.

Демонстрация тел, подверженных мед­ленному окислению (образование ржав­чины).


19

Строение и свойства вещества (обобщаю­щий урок).

а) Строение ве­ществ: молекулы, атомы, элементы;

б)разнообразие ве­ществ: простые, сложные, неоргани­ческие, органиче­ские;

в) явления приро­ды: физические, хи­мические


Демонстрация моде­лей строения моле­кул простых и сложных веществ, демонстрация неор­ганических и орга­нических веществ. Лабораторная рабо­та № 1 «Определение фи­зических свойств твердых, жидких и газообразных тел»


Воздух (9 часов)


20

Воздух — смесь различных газов

Состав воздуха, примеси

Значение воздуха для человека, кислород, углекислый газ. Атмосфера; химические свойства воздуха, горение, окисление

Демонстрация схемы «Состав воздуха»


21

Свойства воздуха

Воздух занимает пространство; воздух сжимаем и упруг; использование свойств воздуха че­ловеком

Свойства воздуха

Демонстрация опытов, доказывающих свойства воздуха.


22

Вес возду­ха и атмос­ферное давление

Вес воздуха, зави­симость веса возду­ха от высоты. Дав­ление воздуха на окружающие пред­меты со всех сторон

Атмосфера

Демонстрация опы­тов, доказываю­щих, что воздух имеет вес. Демонст­рация опытов, до­казывающих, что воздух оказывает давление на предме­ты со всех сторон


23

Измене­ние давления воздуха с высотой

Изменение плотнос­ти воздуха с высотой, атмосферное давление, единица измерения атмосферного давления, барометр

Вес воздуха

Демонстрация ба­рометра, демонстрация опыта Торричелли


24

Нагревание воздуха

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Воздух плохой проводник тепла и холода

Солнце — источник тепла на Земле, смена времен года

Демонстрация теплопроводности воздуха


25

Изменение температуры воздуха с высотой

Изменение температуры воздуха с высотой, снеговая линия, облака, осадки и их виды

Ледники, круговорот воды в природе, осадки

Работа с картой, определение местонахождений гор со

снежными вершинами


26

Ветер

Ветер и причины его образования, флюгер, скорость ветра, работа ветра в природе

Атмосферное давление

Демонстрация модели флюгера и определение направления ветра. Демонстрация опыта, доказывающего движение воздуха (опыт со свечами)


27

Погода и ее предсказание

Погода, признаки погоды своей местности. Предсказание погоды

Годовое движение Земли, причины смены времен года. Ветер, облака, виды осадков

Лабораторная работа № 2 «Описание погоды за месяц и сезон»


28

Воздух, его значение в природе и жизни человека. Охрана воздуха от загрязнения (обобщающий урок)

а) Состав воздуха;

б) свойства воздуха;

в) погода, ее предсказание;

г) охрана воздуха.


Демонстрация опытов, доказывающих свойства воздуха


Вода (4 часа).


29

Три состояния воды

Жидкая вода — плохой проводник тепла. Теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар

Вода в природе, свойства воды, круговорот воды в природе. Состояние веществ, свойства жидкостей

Демонстрация опыта, оказывающего, что вода плохой

проводник тепла


30

Тепловое расширение воды

Сжатие воды при охлаждении, расширение воды при температуре 4°С

Свойства твердых, газообразных тел при нагревании и охлаждении

Демонстрация опытов, доказывающих тепловое расширение воды


31

Температура кипения воды и плавления льда

Кипение, зависимость температуры кипения воды от внешнего давления; плавление льда, температура плавления льда

Термометр, температура. Изменение давления воздуха с высотой

Демонстрация температуры кипения воды и плавления

льда


32

Вода — растворитель. Работа воды в природе

Раствор, взвесь; растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе; работа воды в природе. Значение воды и ее охрана

Свойства воды, значение воды в жизни человека, животных, растений, охрана воды

Демонстрация картин с иображением оврагов, пещер.

Лабораторная работа № 3 «Вода как растворитель»


Горные породы (4 часа)


33

Внутреннее строение Земли. Горные породы

Внутренние оболочки Земли; горные породы. Происхождение горных пород, минералы

Внешние оболочки Земли. Полезные ископаемые

Демонстрация схем, рисунков

внутреннего строения Земли. Лабораторная работа № 4 «Определение свойств минералов и горных пород».

Демонстрация кол­лекций горных по­род и минералов различного проис­хождения


34

Разруше­ние гор­ных пород

Разрушение твер­дых пород под воз­действием природ­ных факторов. Выветривание; об­ломочные горные породы, использо­вание обломочных пород человеком

Свойства твердых тел, жидкостей и газов расширяться при нагревании и сжиматься при ох­лаждении

Демонстрация обло­мочных горных по­род. Демонстрация опыта, доказываю­щего расширение твердых тел при на­гревании и сжатие при охлаждении. Демонстрация фото­графий, рисунков, картин с изображе­нием скал причуд­ливых форм


35

Полезные ископае­мые. Ме­таллы

Руда, руды черных и цветных металлов, свойства ме­таллов, нерудные полезные ископаемые

Полезные ископае­мые, виды полез­ных ископаемых. Охрана полезных ископаемых. Горные породы, минералы

Лабораторная рабо­та № 5 «Ознакомление с местными полез­ными ископаемыми и их физическими свойствами. Демонстрация коллекции руд черных и цветных металлов, нерудных полезных ископаемых


36

Экскурсия № 2. Изучение работы текучих вод и ветра.

Разрушительная и созидательная работа воды, ветра

Разрушение твердых пород под действием природных факторов. Выветривание, обломочные горные породы, ледники, работа воды в природа

Демонстрация продуктов выветривания, результатов разрушительной работы воды и ветра


Почва (4 часа)


37

Образование почв и

их разнообразие

Образование почвы, структурная

почва, бесструктурная почва; горизонт, кислые почвы

Почва, перегной, черноземные почвы, подзолистые почвы

Демонстрация физической карты России, образцов различных почв: черноземной, подзолистой, торфяной, песчаной, глинистой


38

Состав и свойства почвы. Почва — Кладовая Земли

Неорганические вещества почвы, органические вещества почвы; солончаковая почва; капилляры, органические удобрения, неорганические удобрения

Состав почвы, плодородие почвы, удобрения, передвижение воды в почве

Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы


39

Влияние растений на почву

Влияние почвы на растения, влияние растений на почву

Плодородие почвы, еловый лес, луг

Демонстрация таблиц елового леса, луга


40

Разруше­ние почв

Эрозия почв, ветро­вая эрозия, водная эрозия, обработка почвы, растения — защитники почвы, человек — защит­ник почвы

Влияние ветра и во­ды на почву, защит­ные лесные поло­сы, охрана почв

Демонстрация таб­лиц, рисунков, ха­рактеризующих ветровую, водную эрозию, влияние на почву непра­вильной обработки


Организмы (6 часов)


41

Организм и его свой­ства

Организм. Свойст­ва живых организмов

Растения, грибы, животные, чело­век. Размножение растений, живот­ных, питание жи­вотных

Демонстрация таб­лиц с изображени­ем растений, гри­бов, животных своей местности. Демонстрация опы­та: пропускание вы­дыхаемого воздуха через известковую жидкость


42

Где живут организмы

Среда обитания, факторы среды оби­тания, факторы не­живой и живой природы, экологи

Лес, растения и жи­вотные леса; влияние растений на живот­ных; приспособлен­ность организмов к условиям среды. Биосфера

Демонстрация гербарного материала, муляжей, таблиц с изображением рас­тений и животных леса


43

Экскурсия № 3 в природу. Разнообра­зие орга­низмов, их относи­тельная приспособ­ленность к условиям среды

Разнообразие орга­низмов, их приспо­собленность к усло­виям среды, относи­тельный характер их приспособлен­ности

Растения и живот­ные леса, луга, по­ля, водоемов

Наблюдения за раз­нообразием живых организмов в лесу (или в любом дру­гом биогеоценозе) по сезонам года


44

Увеличи­тельные приборы

Лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, клетка


Демонстрация лу­пы, микроскопа


45

Строение организ­мов

Клетка, оболочка, цитоплазма, ядро; одноклеточные ор­ганизмы, неклеточ­ные организмы; ткань, орган, многоклеточные организмы

Микроорганизмы. Растения, живот­ные

Демонстрация гер­барных экземпля­ров растений, коллекции насеко­мых, муляжей грибов, микропре­парата клетки под микроскопом


46

Организ­мы (обоб­щающий урок)

а) Организм, его свойства;

б) среда обитания организмов, факто­ры среды;

в) строение организ­мов


Демонстрация таб­лиц с изображени­ем грибов, расте­ний, животных


Растения (6 часов)


47

Признаки растения

Общие признаки растений, отличи­тельные признаки растений; пигмен­ты, хлорофилл, фо­тосинтез

Значение растений в природе. Кислород, углекис­лый газ

Демонстрация ком­натных растений, гербарных образцов растений


48

Разнообра­зие расти­тельного мира

Растения цветко­вые и нецветковые, цветок — орган рас­тения. «Одомашни­вание» дикорасту­щих растений

Растения леса, луга, поля, водоема, тене­выносливые расте­ния, светолюбивые, дикорастущие, куль­турные растения. Органы.

Демонстрация гер­барных образцов дикорастущих и культурных расте­ний


49

Строение цветковых растений

Органы цветкового растения; функции органов цветкового растения

Части растения, се­менное размноже­ние. Органы растения.

Лабораторная рабо­та № 6 «Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образ­цах»


50

Места оби­тания ди­корасту­щих расте­ний. «Зеленая аптека»

Многообразие дико­растущих растений, места обитания ди­корастущих расте­ний, аптекарские огороды, ядовитые растения

Разнообразие ле­карственных расте­ний

Демонстрация гер­бариев дикорасту­щих лекарствен­ных растений


51

Красная книга рас­тений

Растения, находя­щиеся под угрозой исчезновения

Красная книга, рас­тения Красной кни­ги

Демонстрация ки­нофильма, или диа­фильма, или слай­дов — растения Красной книги


52

Многообра­зие куль­турных рас­тений

Овощные, зерно­вые, плодовые, тех­нические культуры, их разнообразие. Центры происхож­дения культурных растений

Культурные расте­ния, растения поля

Демонстрация об­разцов овощных, зерновых, технических, плодовых культур или их изображений


Грибы (2 часа)


53

Разнообра­зие грибов

Грибы одноклеточ­ные и многоклеточ­ные. Питание гри­бов. Значение гри­бов

Грибы

Демонстрация бе­лой плесени на про­дуктах, демонстра­ция зеленой плесе­ни


54

Шляпоч­ные грибы

Шляпочные грибы, строение шляпоч­ных грибов. Гри­бы-двойники

Съедобные и ядови­тые грибы, правила сбора грибов

Демонстрация све­жих, консервиро­ванных шляпочных грибов и их муля­жей


Животные (4 часа)


55

Признаки животных

Многообразие жи­вотных по способу питания. Клетчатка

Животные леса, по­ля, луга, водоема. Животные дикие и домашние

Демонстрация жи­вых животных, коллекций, чучел, муляжей, влаж­ных препаратов животных


56

Условия жизни и многообразие диких животных

Условия жизни диких животных; животные одноклеточные и многоклеточные; позвоночные

и беспозвоночные; среды обитания диких животных

Сезонные явления в жизни диких животных

Демонстрация коллекций чучел,

влажных препаратов, таблиц, изображающих диких животных. Организация наблюдений за дикими животными в природе, уголке живой природы, на учебно-опытном участке


57

Значение диких животных и их охрана

Значение животных в природе. Значение животных для человека.

Животные Красной книги, меры охраны диких животных

Значение диких животных. Охрана животных. Заповедники.

Демонстрация кинофильма или диафильма, или слайдов, или таблиц о животных Красной книги


58

Домашние животные

Сельскохозяйственные животные, животноводство

Домашние животные, условия жизни домашних животных по сезонам года, уход за домашними животными

Демонстрация таблиц, изображающих домашних животных.


Ваши любимые растения и животные (3 часа)


59

Растения в вашем доме

Значение комнатных растений. Разнообразие комнатных растений. Экологические группы растений. Уход за комнатными растениями

Комнатные растения. Разнообразие

комнатных растений

Демонстрация разнообразия комнатных растений.

Практическая работа № 1: уход за комнатными растениями


60

Животные в вашем доме

Домашние живот­ные (собака, кош­ка). Породы собак: служебные, декора­тивные

Домашние живот­ные. Уход за до­машними животны­ми

Демонстрация со­бак различных по­род (служебных, декоративных). Де­монстрация кошек


61

Ваш аквариум

Устройство аквари­ума. Растительный и животный мир аквариума


Демонстрация ак­вариума, аквариум­ных растений и жи­вотных


Природа едина (3 часа)


62

Связи жи­вого и не­живого

Пищевые связи — цепи питания. Пи­щевые сети. Приро­да — единое целое

Неживая и живая природа. Факторы неживой природы, факторы живой природы. Значение живой природы, значение неживой природы. Экология

Демонстрация ри­сунков, таблиц с изображением рас­тений и животных для составления простых цепей питания. Практи­ческая работа № 2 (игра) «Построй невидимую цепь» (ботаническое и зоологическое лото)


63

Мы в отве­те за при­роду

Взаимосвязь в при­роде. Правила пове­дения в природе

Неживая, живая природа, взаимо­связь между ними . Природа и человек

Демонстрация ри­сунков, отражаю­щих правила пове­дения в природе


64

Любите природу и помогайте ей


Правила поведения в природе

Демонстрация таб­лиц и рисунков по охране природы


Человек, его здоровье и безопасность жизни (3 часа)


65

Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).






66

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).



Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.




67

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.






68

Обобщающий урок






Выбранный для просмотра документ пояснительная записка 5 класс природоведение.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа. Неживая и живая» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы основного общего образования по природоведению авторов: В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (2009 год).

Федеральный базисный учебный план для обще образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

1. Цель программы обучения:

  • Обеспечить освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воз действием человека.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на решение задач:

  • овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать вы воды;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской по мощи.


Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению — «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» — и распределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.

Изменения в программе:


Программа предусматривает следующее распределение часов на изучение содержания данного курса: 62ч + 6ч резервное время. Для реализации поставленных целей и задач в данной рабочей программе часы резервного времени использованы для изучения наиболее трудных для пятиклассников тем и на обобщение практически каждой из тем: «Вселенная» 5ч + 1ч, «Горные породы» 3ч + 1ч, «Воздух» 5ч + 4ч, «Вода» 3ч + 1 ч, «Организмы» 4+2.


Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра» перенесена из темы «Вода» в тему «Природа едина», т.к. изучение темы «Вода» приходится на зимнее время, то проведение экскурсии и наблюдений в природе вызывает определённые трудности, целесообразнее провести эту экскурсию при закреплении и обобщении материала в конце учебного года. Согласно рабочей программы проводится 11 лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 2 итоговых практических работ, которые оцениваются.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

Программа основного общего образования по природоведению. 5класс. В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова. – М.:Дрофа, 2009. – 92с.

Учебник: «Природоведение. Природа. Неживая и живая» для общеобразовательных учреждений / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2009.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль и письменные проверочные работы, устное обобщение материала

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  • Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  • Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, ребусов, кроссвордов, загадок.

  • Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

  • Индивидуальная

  • Коллективная: фронтальная, парная, групповая

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие

2. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения природоведения обучающийся должен:

Знать/понимать

  • о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

Уметь

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять названия растений и животных, используя атлас-определитель;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием чело века;

  • указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях/(на 2 - 3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

3. Календарно-тематическое планирование

Природоведение. 5класс

Примечание


1

Введение


2

Вселенная


3.

Строение и свойства вещества

11ч

Лб.р 1

4

Воздух

Лб.р 2

5.

Вода

Лб.р 3

6.

Горные породы

Лб.р 4,5

7.

Почва


8.

Организмы

экскурсия

9.

Растения

Экскурсия

Лб.р 6

10.

Грибы


11.

Животные


12.


Ваши любимые растения и животные



13.

Природа едина

экскурсия

14.


Человек, его здоровье и безопасность жизни



15.

Обобщающий урок и итоговый урок

летние задания

Итого:


68ч



4. Содержание программы учебного предмета

Природоведение. Природа неживая и живая. 5класс.

Всего: 68 часов

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1. Вселенная (7 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Су точное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторная работа №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий», Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».

Практическая работа № 1«Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам».

2. Строение и свойства вещества (11 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений при роды в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

3. Воздух (6 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

Практическая работа № 2 « Описание погоды за месяц»

4. Вода (4 часов)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

5. Горные породы (5 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».

Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

6. Почва (5 часов)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с раз ной структурой; опытов по определению свойств почвы.

7. Организмы (5 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы, Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия в природу «Разнообразие организмов их относительная приспособленность к условиям среды».

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторная работа № 6» Распознавание органов цветковых растений».

Лабораторная работа № 7 « Определение названий растений Красной книги».

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Лабораторная работа № 8 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».

10. Животные (5 часа)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана Диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, со здание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности».

11. Ваши любимые растения и животные (2 часа)

Растения и животные — ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных.

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

12. Природа едина (3 часа)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра»

13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (4 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего организма»

Лабораторная работа № 11 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях»

5. Формы и средства контроля

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и небольшие текущие самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.

Рабочей программой предусматривается проведение 11 лабораторных работ и трех практических работ.

Практические и лабораторные работы

Лабораторная работа №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий».

Цель работы: научить работать со звездной картой, определять стороны горизонта, звездные созвездия.


Ход выполнения работы:

Внимательно рассмотреть карту звездного неба.

Найти созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица. Сосчитать сколько звезд входит в каждое из них.

Найти полярную звезду. В каком созвездии она находится? Какое направление из сторон горизонта она показывает?

Найти созвездие Кассиопея, Дракон, Гончие Псы. Внимательно рассмотреть расположение звезд, входящих в созвездие. Зарисовать созвездия и подписать их названия.

Найти ковш созвездия Большой Медведицы. Мысленно соединить две крайние звезды, расположенные напротив ручки ковша в созвездии Большой Медведицы и продолжить эту линию до первой яркой звезды, которая находится в конце ручки ковша созвездия Малой Медведицы. Это Полярная звезда.

Встать к ней лицом. Прямо перед вами север.


Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».

Цель работы: научить определять по глобусу и карте полушарий экватор, полушария, полюса.

Ход работы:

Рассмотреть глобус и карту полушарий.

Найти северный полюс, Южный полюс, экватор, Северное и Южное полушарие.

Описать их местоположение на глобусе.


Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

Цель работы: научить определять свойства твердых, жидких и газообразных тел.

Ход работы:

Положить кубик льда в стакан с водой. Изменится ли его форма? Объем? Сделать вывод, какое свойство твердых тел вы наблюдали?

Взять стаканчик воды и перелить его в колбу. Что изменилось? Изменился ли объем воды? Сделать вывод, какое свойство жидких тел вы наблюдали.

На стеклянную пластинку нанести пипеткой каплю воды. Наклонить пластинку. Что вы наблюдаете?

Сожмите ластик в руке и отпустите его. Изменилась ли его форма, объем? Сожмите кусочек пластилина и отпустите. Изменилась ли его форма? Сравните результаты опытов с ластиком и пластилином. Сделать вывод, какие свойства твердых тел вы наблюдали.

Надуйте воздушный шарик и завяжите его ниткой. Надавите на шарик и наблюдайте за изменением его формы и объема. Отпустите руку. Что произошло с воздухом в шарике? Сделать вывод, какое свойство газообразных тел вы наблюдали.


Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».

Цель работы: научиться описывать горные породы, определять их свойства.

Ход работы:

1.Рассмотреть коллекцию горных пород.

2.Определить цвет (металлический, неметаллический), прозрачность, твердость ( на мягком ноготь оставляет царапину).

3.Заполнить таблицу:






4.Сделать вывод, чем отличаются горные породы друг от друга, что общего.


Лабораторная работа №5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

Цель работы: ознакомиться с местными полезными ископаемыми и их свойствами.

Ход работы:

1.Рассмотреть образцы местных полезных ископаемых. Определить их названия.

2. Описать их внешний вид, признаки ( цвет, блеск, сыпучие или не сыпучие, горючие, не горючие).

3. Сделать вывод о свойствах каждого изученного полезного ископаемого.

4. Как используются местные полезные ископаемые.


Лабораторная работа № 6 «Распознавание органов цветковых растений».

Цель работы: научиться распознавать органы цветковых растений.

Ход работы:


1.Рассмотреть растение, найти у него корень. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

2.Найти у растения стебель. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

3.Найти у растения лист. Какой он формы? Какую функцию он выполняет в жизни растения?

4.Найти у растения цветок. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

5.Рассмотрите цветок. Найдите в нем все части, запомните их названия.

6.Сделать вывод, из каких органов состоит цветковое растение.


Лабораторная работа № 7 « Определение названий растений Красной книги».

Цель работы: определить названия растений, занесенных в Красную Книгу.

Ход работы:

1.Рассмотреть растения на гербарии.

2.Определить названия растений пользуясь набором рисунков или атласом- определителем.

3.Выписать названия растений в тетрадь.


Лабораторная работа № 8 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».

Цель работы: научиться отличать съедобные грибы от ядовитых.

Ход работы:

1.Рассмотреть муляжи шляпочных грибов. Найти у них шляпку, пенек. Зарисуйте в тетрадь строение гриба.

2.Среди грибов найти съедобные, ядовитые . Какие из них растут в нашей местности? Запомнить внешний вид съедобных и ядовитых грибов.

3.Выписать в тетрадь названия съедобных и ядовитых грибов.


Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности».

Цель работы: научить узнавать животных своей местности по рисункам.

Ход работы:

1.Рассмотреть набор рисунков животных и их названия.

Выбрать животных, обитающих в нашей местности. Выписать их названия в тетрадь. Какие из них нуждаются в охране?

Из животных своей местности опишите 2-3 животных по плану: название животного, среда обитания, внешний вид, чем питается, поведение.

Сделать вывод о том, в каких отношениях находится описываемое животное с факторами неживой и живой природы.


Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего организма»

Цель работы: Научиться определять показания развития своего организма.

Ход работы:

Измерить свой рост

Измерить свой вес.

Измерить свой пульс.

Измерить температуру тела.

Запишите полученные результаты в таблицу:

Показатели развития

Показатели измерений

Рост, см.


Вес, кг.


Пульс, уд/мин.


Температура, С


6. Сравните полученные результаты с показателями нормального развития организма по таблице на стр. 211.. Сделать вывод о состоянии развития своего организма: в норме, выше нормы, ниже нормы.

Лабораторная работа № 11 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях».

Цель работы: научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжении связок, кровотечениях.

Ход работы:

1.Выбрать предполагаемое место ушиба. Взять мягкую тряпочку и намочить ее в холодной воде. Положить мокрую тряпочку на ушибленное место.

2.Снять охлажденную тряпочку, наложить на ушибленное место давящую повязку. Плотно забинтовать.

3.Определить предполагаемое место растяжения связок. Приложить к поврежденному месту холод., туго перебинтовать сустав.

4.Оказать первую помощь при капиллярном кровотечении: обработать кожу вокруг ранки настойкой йода. Закрыть ее бинтом или ватой. Прижать пальцем. По какому признаку вы определили капиллярное кровотечение?



Практическая работа № 1«Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам».

Цель работы: научить ориентироваться на местности по компасу, Солнцу и часам.

Ход работы:

1.Расположите компас на ровной поверхности.

2.Установите стрелку компаса, чтобы совпадала с направлением на север. Посмотреть на шкалу компаса, остальные буквы Ю, З, В укажут стороны горизонта.

3.Определить в какой стороне находятся в классе окна, двери, доска.

4. В полдень Солнце находится в самой высокой точке подъема, в это время тень от предметов самая короткая. Встать к Солнцу спиной, впереди нас окажется тень- это и есть направление на север.

5.Положить часы на ровную поверхность. Повернуть их так, чтобы часовая стрелка показывала на Солнце. Разделить угол между стрелкой и полуденным часом линией, идущей от центра пополам, эта линия покажет на юг.

Практическая работа № 2 « Описание погоды за месяц».

Цель работы: научить описывать погоду за месяц.

Ход работы:

1. Пользуясь календарем погоды, составьте описание погоды, в котором отметьте: количество ясных и пасмурных дней, количество дней без осадков и с осадками, какие виды осадков преобладали, количество дней с температурой выше 0 градусов и ниже 0 градусов.


Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными».

Цель работы: составить рекомендации по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

Ход работы:

1.Составить рекомендации по уходу за комнатными растениями и животными.


6. Учебно-методические средства

  1. Учебник: Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс: учебник для

общеобразовательных учреждений / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2007. – 222с.

2. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс»: пособие для учителя / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2007. – 111с.

3.Природа. Неживая и живая. 5класс: поурочное планирование к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой / авт.-сост.Г.В.Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123с.

Интернет-ресурсы

www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр ин формационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.

http://nsportal.ru/shkola/prirodovedenie/library/rabochaya-programma-po-prirodovedeniyu-5-klass-1

Оборудования и приборы: глобус, таблица « Внутренне строение Земли», карта полушарий.

10



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-187798

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"