Рабочая программа по природоведению 5 класс(8 вид)

Пояснительная записка

Рабочая программа  по природоведению разработана на основе типовой программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1», В.В.Воронкова, Москва: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2009

В календарно-тематическом планировании согласно базисного учебного плана школы  на изучение предмета отводится 35часов в год ( 1час в неделю)

Изучение природоведения направлено на обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в действительности, и является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных биологических, географических и исторических знаний. Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе. Природоведческие знания помогут обучающимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять.

Цели  обучения: 

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение обучающимися следующих целей:

- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

-  овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

-   развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

-   применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Основными задачами курса « Природоведение » являются:

1.      расширение кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;

2.      обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно – практической и продуктивной деятельности;

3.      систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

4.      уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;

5.      улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;

6.      активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

7.      систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, технология, экономика, труд).

     Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и проведение опытов.

            Главными формами учебных занятий являются предметные и обобщающие уроки, экскурсии, практические работы. Эти формы не должны подменяться чтением статей о природе, но работе с учебником по природоведению, как  и широкому использованию различных наглядных средств, уделяется серьезное внимание и отводится определенное время на уроке.

            Первые природоведческие знания учащиеся получают в дошкольном возрасте и в начальных классах. При знакомстве с окружающим миром у учеников специальной  школы  формируются первоначальные знания о природе: они изучают сезонные изменения в природе, знакомятся со временами года, их признаками, наблюдают за явлениями природы, сезонными изменениями в жизни растений и животных, получают элементарные сведения об охране здоровья.

В процессе изучения окружающего мира у обучающихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека, развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.

             В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства воды, воздуха, почвы). Технически несложные опыты ученики могут проводить самостоятельно под руководством учителя.

Курс « Природоведение » решает задачу подготовки учеников к усвоению биологического и географического материала, поэтому данной программой предусматривается введение в пассивный словарь понятий, слов, терминов (например, таких, как корень, стебель, лист, млекопитающие, внутренние органы,      Содержание материала дано лаконично, без излишней детализации; это создает учителю возможности для творчества, не ограничивает его жесткими программными рамками, позволяет учитывать специфику природы своего края.

Курс « Природоведение » не только обобщает знания о природе, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных в 1—4 классах, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и одновременно служит основой для них.  

            Учитель может использовать на уроке глобус и физическую карту мира (не раскрывая принципов ее построения) для демонстрации формы поверхности Земли и расположения суши и воды на ней, опираясь на основные условные цвета суши и воды — зеленый, коричневый, синий.

            В процессе изучение темы «Сезонные изменения в природе» предлагается  проводить практические работы — ежедневное наблюдение за погодой, ведение календаря природы и труда, посезонное подведение итогов.

            В  процессе изучения раздела программы «Наша страна» предполагается сформировать у обучающихся элементарные страноведческие понятия. Обучающиеся  знакомятся с Россией как единым государством, ее городами, населением и его занятиями, крупнейшими географическими объектами. В данном разделе уместно обобщить знания пятиклассников о своем родном крае, более подробно познакомить с растениями и животными данной местности, основными географическими достопримечательностями, занятиями населения.

            При изучении растительного и животного мира  в разделе «Живая природа» углубляются и систематизируются знания, полученные в 1—4 классах. Приводятся простейшие классификации растений и животных. Педагогу необходимо обратить внимание обучающихся на характерные признаки каждой группы растений и животных, показать взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты, следует обязательно опираться на личный опыт обучающихся, особое внимание, уделяя вопросам охраны растительного и животного мира.
            Раздел «Человек. Охрана здоровья» включает простейшие сведения об организме, его строении и функционировании. Основное внимание требуется уделять пропаганде здорового образа жизни, предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых санитарно-гигиенических навыков.   
            

Ожидаемые результаты освоения программы:

Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента: «академический» и формирование жизненной компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированное  развитие жизненного опыта ребенка с ОВЗ, учитывая его настоящие и будущие потребности.

Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.

Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня жизненной компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и гражданского общества.

Практика взаимодействия с окружающим миром

·                  Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;

·                  Развитие способности использовать знания по природоведению  и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных  и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых собственным местом проживания;

·                  Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы.

Основные требования к  уровню подготовки  обучающихся:

Программа предусматривает формирование у обучающихся  общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.  В этом направлении приоритетными для  учебного предмета «Природоведение» являются умения:

·         пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюст­рациях учебника;

·         пересказывать  материал с опорой на нагляд­ность, по заранее составленному плану;

·         соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

• понимать и устанавливать  несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.

Обучающиеся  должны уметь:

• называть конкретные предметы и явления в окружающей дей­ствительности, давать им обобщенные названия; устанавливать про­стейшие связи между обитателями природы (растениями и живот­ными, растениями и человеком, животными и человеком) и природ­ными явлениями;

·        связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

·        выполнять рекомендуемые практические работы;

·        соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, бе­зопасности труда;

·        соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Обучающиеся  должны знать:

·        обобщенные и конкретные названия предметов и явлений
природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;

·    расположение Российской Федерации на географической кар­те (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

·    основные правила охраны природы и необходимость береж­ного отношения к ней;

·    основные отделы тела человека, значение его наружных и внут­ренних органов, их взаимосвязь.

                                  Учебно-тематический план

№	Название темы раздела	Количество	Экскурсии	Практические
п/п		часов		занятия
1	Окружающий нас мир	1
2	Сезонные изменения в природе.	11		1
3	Наша страна	3
4	Природа нашей Родины.	5
5	Живая природа.	11,	2
6	Охрана здоровья человека.	1
7	Охрана природы и экология	3	1	1

·          

 Содержание программы учебного курса

1.Окружающий нас мир.

Дом, в котором мы живем. Наша школа. Наша улица, район, де­ревня (село, город).  Домашний адрес. Адрес школы.

 Природа пашей местности вокруг нас (пришкольный участок, сад, огород, лес, сквер, парк, водоемы, воздух, которым мы дышим).

2.Сезонные изменения в природе.

Погода (температура воз­духа).

Погода (осадки ветер).

Погода. Прогноз погоды. Погода и мы.

Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь приро­ды.

Высота Солнца и продолжительность дня в разные времена года.

Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых). Человек и природа осенью. Праздник урожая. Подготовка к зиме. Народные приметы.

Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная). Признаки зимы. Самый короткий день и самая длинная ночь в году. Изменения в жизни растений и животных (деревья лиственные и хвойные зимой, птицы неперелётные и зимующие, зимняя спячка и питание животных). Подкормка животных зимой. Зимние празд­ники. Новый год. Народные приметы.

Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (пробуждение природы, первоцветы весенние цветущие травы, распускающиеся почки, первые листочки, появление насекомых, прилет перелетных птиц, поведение разных животных весной). Весенние заботы человека (работа на земле: вспашка, посев, посадка). Весенние праздники. Народные приметы.

Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая короткая ночь и самый длинный день в году. Летнее солнцестояние. Растения и животные летом. Уход человека за ра­стениями (прополка, полив, сенокос, жатва, сбор летнего урожая). Летние праздники. Народные приметы.

 3.Наша страна.

Российская Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное население.

Москва столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы (музеи, театры, площа­ди, исторические и культурные памятники, парки, улицы).

4.Природа нашей Родины. Неживая природа.

Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы.

Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, непло­дородная.

Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океа­ны.

Свойства воды. Значение воды для жизни человека.

Вода и пар, снег и лед.

Воздух. Воздух вокруг пас. Значение воздуха.

.

Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, хра­нит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твер­дость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.

5.Живая природа.

Растения леса. Деревья, кустарники. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, лила, оси­на, рябина, и др. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички: брусника, черника.

Травы и грибы. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-маче­ха и др.; мох кукушкин лен. Грибы леса: съедобные и несъедобные.

Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). 30.Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.).

Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).

Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, мали­на, садовая земляника.

Декоративные растения: весенние (тюльпа­ны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).

Растения сада(экскурсия).

Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы). Сезонные работы в саду.

Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.). 37.Друзья огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).

Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).

.Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.).

Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.

Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка). Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.

Растения и животные водоемов.

Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубыш­ка, рогоз и др.).

Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.

6.Охрана здоровья человека.

Человек - часть природы. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова.

Органы чувств.

Охрана здоровья человека, правильного питания и дыхания.  Человек - часть природы. Занятия физкультурой и спортом — залог здоровья.

7.Охрана природы и экология.

Охрана природы.

Чистота воздуха, почвы, водоемов.

Экскурсия в природу.

Охрана ле­сов, лугов, растительного и животного мира.

Растения и животные, занесенные в «Красную книгу».

Человек и разрушения в природе.

Экологические катастрофы.

8.Труд на пришкольном участке.

.

Экскурсия в природу.

Природа и наше будущее. Повторение курса.

Повторение пройденного материала.

:. Экскурсии в природу для проведения. (Ведение сезонно­го календаря природы и труда.

5. Материально-техническое обеспечение процесса

Литература:

1. З.А.Клепинина. Природоведение. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 1996г.

2. А.А.Плешаков. Природоведение. - М.: Просвещение, 2000г.

3. О.А.Хлебосолова, Е.И.Хлебосолов. Природоведение.- М.: Владос,2003г.     

Дополнительная литература:

1.  Н.Т.Брыкина, О.Е.Жиренко, Л.П.Барылкина. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». - М.: Вако, 2008 г.
2. Н.Ф.Виноградова, Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1999 г.
3. Каталог сайтов по географии -http://edu.of.ru/geografiabykovo15/default.asp?ob_no=11926 (данные ссылки помогу   подготовить доклад, реферат по географии, а также   просто   полистать страницы сайтов и узнать что-то новое, расширить свой кругозор)
4. География http://www.geografia.ru/ (новости географии, Информация по странам, Россия – матушка)
5. Географические карты http://www.tourua.com/ru/maps
6. Географические сайты http://geo.historic.ru/catalog/ (Человек и подводный мир, Библиотека о природе и географии, энциклопедии о физической и политической географии, географо-этнографические материалы по народам мира, книги о мире животных и растений, экологии и исследовании космоса, Мир животных)
7. История географии http://traditio.ru/wiki/География
8. Географические карты http://www.planetolog.ru/
9. Науки о Земле http://geographer.ru/index.shtml
10. Путешествия и открытия http://pyty.ru/

http://www.geo2000.nm.ru/   Этот сайт целиком и полностью посвящен занимательной науке - "географии". Здесь можно найти информацию обо всех странах мира, почувствовать различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету, узнать особенности строения земного шара, дать оценку природным ресурсам и узнать последние новости об экологии Земли... Иными словами, здесь можно познать мир! 

Дидактический материал:

1. Государственная символика РФ;
2. Иллюстрации;
3. Инструктивные карточки;
4. Календарь природы;

      2.   Памятки.

      3. Тесты по разделам курса.  

Оборудование и приборы:

1.      Гербарии и коллекции природных материалов;

2.       Инвентарь для ухода за комнатными растениями;

3.      Учебные презентации.

				Наименование тем, разделов.			Кол-во часов		Дата проведения				Цели			ЗУН
По Разделу		По теме							План		Факт
1.				Окружающий нас мир.	1ч.								Познакомить с новым понятием местность, обобщённые и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства, с основными отделами тела человека и их назначением. Научить выполнять практические работы, соблюдать правила поведения в природе, правила личной гигиены. Находить на карте, где расположена	Учащиеся должны уметь: — называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком); —связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;  —выполнять рекомендуемые практические работы;  —приводить примеры некоторых представителей растений и животных леса, луга, поля, сада; —соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде; —соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных,
		1.	Наша местность.			1ч.		3.09
2.			Сезонные изменения в природе.			11ч.
		2-4	Погода (облачность, осадки, сила ветра, температура.)			Зч.		10,17,24 .09
		5	Практическое занятие: календарь погоды.			1ч.		1.10
		6.	Смена времён года.			1ч.		15 .10					Уметь называть признаки времен года.
•		7.	Высота солнца и продолжительность дня в разные времена года.			1ч.		22.10
		8.	Осень. Признаки. Изменения.			1ч.		29.10, 30.10
		9.	Зима. Признаки. Изменения			1ч.		5.11
		10.	Весна. Признаки. Изменения			1ч.		19.11
		11.	Лето. Признаки. Изменения			1ч.		26.11
		12.	Народные приметы об изменениях осенью, зимой, весной, летом.			1ч.		3.12					Знать народные приметы времен года
3.			Наша страна.			Зч.
		13.	РФ (расположение на карте), многонациональное население.			1ч.		10.12					Расположение нашего государства на на карте, символы страны
		14.	Города и сёла нашей Родины.			1ч.		17.12
		15.	Москва - столица России.			1ч.		24.12
4.			Природа нашей Родины.			5ч.
		16.	Рельеф (равнины, горы...)			1ч.		14.01
		17.	Почва (песч., глин.)			1ч.		21.01
		18.	Вода в природе.			1ч.		28.01
		19.	Воздух.			1ч.		4.02
		20.	Полезные ископаемые.			1ч.		11.02
5.				Живая природа.		10ч.							наша страна и её столица.		не ловить их и не губить растения. Учащиеся должны знать: —обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные  свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы; —где располагается наша страна в мире; где находится ее столица; каковы ее особенности; чем занимается население страны  (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые); —основные правила охраны природы и необходимость береж ного отношения к ней; —основные отделы тела человека, значение его наружных и внут ренних органов, их взаимосвязь.
		21-22		Растения, грибы и животные леса.		2ч.		18.02-4.03					Знать растения. Животных нашего леса, поля, речки
		23-24		Растения и животные сада, огорода и поля.		2ч.		10-17.03
		25.		Экскурсия в огород, сад.		1ч.		24.03
		26-27		Растения и животные луга.		2ч.		25.04-31.03
		28-29		Растения и животные водоёмов.		2ч.		8.04-1.04
		30.		Экскурсия на луг, к водоёму.		1ч.		22.05
6.		31		Охрана здоровья и человека.		1ч.		29.04
7.				Охрана природы и экология.		Зч.
		32.		Растения и животные, занесённые в «Красную книгу»		1ч.		6.05
		33.		Экологические катастрофы.		1ч.		13.05
		34.		Пересадка  комнатных растений		1ч.		20.05
		35.		Экскурсия в природу		1ч		27.05