Пояснительная записка
Рабочая программа
курса природоведения для 5 класса составлена на основе программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида «Природоведение. 5
класс» (авторы В.В. Воронкова, Л.В.Кмытюк, Т.В.Шевырева) под редакцией
В.В.Воронковой.
Цель- усвоение и обобщение знаний учащихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и
явлениями, встречающимися в
окружающей действительности, способствующих
в дальнейшем лучшему усвоению элементарных
естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.
Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной
школе необходимо решение следующих практических задач:
·
формирование элементарных
сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях,
о жизни растений и животных, о здоровье человека;
·
установление несложных
причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений;
·
экологическое воспитание
(рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни
всех растений), бережного отношения к природе;
·
привитие навыков,
способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
·
воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к
сохранению её уникальности и чистоты.
Природоведение
как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:
·
введение;
·
Земля – планета солнечной
системы;
·
сезонные изменения в
природе;
·
наша страна;
·
природа
нашей Родины (неживая природа и живая природа);
·
человек. Охрана здоровья;
·
экология. Охрана природы.
Пятиклассники учатся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и
обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и
взаимозависимость природных явлений. Такая
деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции
недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных
возможностей и интересов.
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и
любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль
природоведения.
Содержание программы
Окружающий нас мир.
Дом, в котором мы живем. Наша школа. Наша улица, район, деревня (село,
город). Домашний адрес. Адрес школы. Природа нашей местности вокруг нас (пришкольный
участок, сад, огород, лес, сквер, парк, воздух, которым мы дышим)
Сезонные изменения в природе.
Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха).
Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота
Солнца и продолжительность дня в разные времена года.
Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. День равен ночи.
Изменения
в жизни растений и животных (плоды, семена, окраска листьев, листопад,
отлет птиц, исчезновение насекомых). Человек и природа осенью. Праздник урожая.
Подготовка к зиме. Народные приметы.
Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная). Признаки зимы.
Самый короткий день и самая длинная ночь в году. Изменения в жизни растений и животных
(деревья лиственные и хвойные зимой, птицы неперелетные и зимующие, зимняя
спячка и питание животных). Подкормка животных зимой.Зимние праздники. Новый
год. Народные приметы.
Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. День равен ночи. Изменения в
жизни
растений и животных (пробуждение природы, первоцветы —весенние цветущие
травы, распускающиеся почки, первые листочки, появление насекомых, прилет
перелетных птиц, поведение разных животных весной). Весенние заботы человека
(работа на земле: вспашка, посев, посадка). Весенние праздники. Народные
приметы.
Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая
короткая ночь и самый длинный день в году. Летнее солнцестояние. Растения и
животные летом. Уход человека за растениями (прополка, полив, сенокос, жатва,
сбор летнего урожая). Летние праздники. Народные приметы.
Наша страна.
Российская
Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное
население. Москва —столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы (музеи,
театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы).
Транспорт в Москве (метро, автобусы, троллейбусы, трамваи, такси).
Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт железнодорожный,
воздушный, водный)
Природа нашей Родины
Неживая природа.
Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы.
Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны.
Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг нас. Значение воздуха. Ветер —движение воздуха.
Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха,
воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит,
мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть,
газообразное состояние). Использование человеком.
Живая природа.
Растения, грибы и животные леса. Растения леса. Лиственные деревья:
береза, клен, дуб, липа, осина, рябина, и др. Хвойные деревья: ель, сосна,
лиственница.
Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички:
брусника, черника.
Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох
кукушкин лен.
Грибы леса: съедобные и несъедобные.
Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук,
кабан и др.). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки,
бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).
Растения и животные сада, огорода и поля
Растения сада.
Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др.
Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина. Садовая земляника
—клубника. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы,
гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).
Животные сада:
птицы, насекомые, земноводные —лягушки, жабы.
Сезонные работы в саду.
Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор,
огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка,
салат и др.). Друзья огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, божьи коровки,
жабы, лягушки); враги (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).
Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза
и др.).
Вредители полей:
суслик, полевая мышь, хомяк, насекомые и их личинки.
Растения и животные луга.
Растения луга —травы: клевер, колокольчик, нивяник (ромашка), мятлик, тимофеевка
и др.
Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот,
полевка, кузнечик и др.).
Использование лугов как пастбища и для сенокоса.
Растения и животные болота.
Растения болота: травы, мхи, кустарничек багульник, ягодные растения
(клюква, морошка).
Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.
Растения и животные водоемов.
Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и
др.).
Животные пресных водоемов
(рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.
Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и
др.
Охрана здоровья и человека.
Организм человека.
Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова.
Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение
гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок,
кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности).
Значение правильной осанки для здоровья человека.
Правильные питание и дыхание. Предупреждение заболеваний (желудочно-
кишечных, простудных, инфекционных). Вред курения и употребления
алкоголя, наркозависимость.
Занятия физкультурой и спортом —залог здоровья.
Охрана природы и экология.
Охрана природы.
Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и
животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу».
Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы. Труд на
пришкольном участке.
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, посадка.
Повторение пройденного.
Закрепление знаний на практике: экскурсии, наблюдения и практические
работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными
изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1
раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.
Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее
поверхности, с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к
строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий
музей.
Практические работы по выращиванию комнатных растений и уходу за ними;
участие в работах на пришкольном участке; ведение дневников (о
наблюдениях).
Основные требования к знаниям и умениям
Обучающиеся должны уметь:
—называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать
им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи: между обитателями
природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и
человеком);
—связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы
на основании наблюдений и результатов труда;
—выполнять рекомендуемые практические работы;
—приводить примеры некоторых представителей растений и животных леса, луга,
поля, сада;
—соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в
труде;
—соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не
шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не
губить растения.
Обучающиеся должны знать:
—обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их
основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
—где располагается наша страна в мире; где находится ее столица; каковы
ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа
и природные богатства (леса, луга, реки,
моря, полезные ископаемые);
—основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к
ней;
—основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов,
их взаимосвязь.
Список используемой учебно-методической
литературы:
·
И.В. Романов, Р.А.
Петросова. Природоведение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных)
школ VIII вида. М.: «Дрофа», 2013.
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
1.
Программа специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы,
допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2001, под редакцией В.
В. Воронковой
2.
Обучение детей с
нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред.
Б.П.Пузанова. – М.: Академия,2000. – С152-172.
3.
Худенко Е.Д.
Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая
направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.:
МГПИ, 1987. – С. 65-69.
4.
Худенко Е.Д. Использование
словесных методов на уроках естествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С.
30-35.
5.
Худенко Е.Д. Формирование
биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая
направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.:
МГПИ, 1983. – С. 72-77.
6.
Что такое? Кто такой? В
3-х т. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – Т.2.
7.
http://tana.ucoz.ru-
современные уроки природоведения
8.
http://pedsovet.su-
методические материалы для уроков природоведения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.