Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по проектированию и достижению индивидуальных образовательных результатов обучающихся (9 класс)

Рабочая программа по проектированию и достижению индивидуальных образовательных результатов обучающихся (9 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Салехард




«Рассмотрено»

протокол №

заседания ШМО

«Согласовано»

протокол №

заседания НМС

«Утверждено»

приказ

Руководитель ШМО

Председатель НМС

Директор школы




_______________

_______________

_______________



Рабочая программа по проектированию и достижению индивидуальных образовательных результатов обучающихся

«Стилистика. Культура речи»



Составитель: Кашаева Валентина Владимировна,

учитель русского языка и литературы




Класс: 9

Срок реализации: учебный год







2015-2016 учебный год




Пояснительная записка

Время требует, чтобы выпускник школы был интеллектуальной творческой личностью, ориентирующейся в сложных социальных процессах, готовой к самореализации, к переносу и применению полученных знаний в сходные или иные ситуации. В этом случае на помощь приходит внеурочная деятельность, являющаяся продолжением урока, его дополнением. Знание русского языка, умение владеть всеми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими) создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без знания истории родного языка, лексики, грамматики, стилистики, синтаксиса, речевой культуры невозможна никакая познавательная деятельность в любой предметной области. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы всей учебной деятельности.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамматики. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения данного курса школьники смогут увидеть мир исторической грамматики, фразеологического многообразия, возможности тропов и фигур в речевом оформлении; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Знание стилистики и речевой культуры создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у школьников знания по стилистике, культуре речи, показать учащимся, что овладение речевыми нормами позволит быть успешным в любой коммуникативной ситуации.


Задачи программы:

- сформировать языковую интуицию, необходимую для речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности и осознанности речевой деятельности, для расширения словарного запаса учащихся, более полного овладения грамматическим строем русского языка, овладения системой стилистических разновидностей речи, овладения нормами языка;

- способствовать овладению навыками чтения и письма с целью его понимания и преобразования, для передачи информации и общения, для анализа художественного текста с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании;   

- ориентировать на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся; 

 - сформировать знания работы с текстом, которые могут быть применимы в рамках образовательного процесса разных предметных плоскостей;

-  создавать условия для саморазвития и самосовершенствования личности школьника путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта по написанию текста;

- формировать целостное представление о мире, взаимосвязях его частей, пересекающихся в  одном предмете или сочетающихся в нем, постижение противоречивости и многообразия мира в деятельности.


Формы проведения занятий

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется система индивидуальных и групповых практических занятий, научных и творческих проектов с использованием современных информационных технологий.


Задачи программы:

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Рабочая программа предназначена для обучения школьников в возрасте 14-15 лет стилистическим особенностям и культуре речи, компьютерной грамотности, способствует сплоченности детей. Группа обучающихся может насчитывать от 10 до 15 детей.

Количество часов – 34 (1 час в неделю)


Формы контроля:

- самостоятельные работы;

- семинары-практикумы по изученной теме;

- исследовательские проекты;

- тексты разных жанров журналистики;

- зачетные работы по разделу;

- публикации в школьных средствах массовой информации.



Формы, методы, технологии обучения:

  • Технология проблемного диалога;

  • Метод проектов;

  • ТРКМЧП

  • Логико-смысловые модели – дидактическая многомерная технология;

  • Коллективный способ обучения (КСО)

Реализация СДП обучения опирается на методы:

  • активные;

  • интерактивные;

  • исследовательские;

  • проектные. 


Основные требования к уровню подготовки обучающихся:

знания:

  • из истории русской грамматики и фразеологии;

  • о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;

  • о истории русского языка;

  • о древнерусском языке, русском алфавите.

умения:

  • создавать сочинения разных жанров;

  • соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,

  • пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;

  • делать лингвистический анализ текста;

  • работать с дополнительной литературой (словари, энциклопедии, справочники), с использованием ИКТ;

  • переводить древнерусские тексты

  • участвовать в дискуссии, пресс-конференции.

Личностные результаты

  • умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Метапредметные результаты


Регулятивные УУД:

  • высказывать предположения на основе наблюдений;

  • формулировать тему, проблему урока; искать пути её решения;

  • соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы,

  • осуществлять самопроверку письменных текстов.

Познавательные УУД:

  • выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий;

  • искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения;

  • группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные УУД:

  • планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

  • уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других,

  • быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Предметные результаты

  • извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в ключевые слова, алгоритм, схему);

  • анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы;

  • создавать тексты разных жанров;

  • анализировать текст;

  • редактировать текст;

  • извлекать информацию из различных источников и обрабатывать ее;

  • оперировать средствами художественной выразительности;

  • выстраивать развернутый ответ, приводить аргументы;

  • создавать исследовательский проект.


Виды деятельности обучающихся:

  • лекции;

  • творческий практикум (сочинения разных жанров);

  • работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.);

  • обучающие семинары.


Содержание учебного предмета, курса дисциплины (модуля)


Раздел (глава, модуль)

общее

кол-во часов

В том числе

теоретических

практических

История русского языкознания.

1

0,5

0,5

Основные этапы исторического развития русского языка.

1

0,5

0,5

Краткая история русской письменности.

1

0,5

0,5

Ударение.

2

0,5

1,5

Лексика. Стилистика.

3

0,5

2,5

Стилистическая окраска слов.

2

0,5

1,5

Фразеологизмы

2

0,5

1,5

Стилистика. Образность речи.

2

0,5

1,5

Морфология. Стилистика.

3

0,5

2,5

Синтаксис. Стилистика.

3

1

2

Фигуры речи.

3

1

2

Лингвистический анализ текста

4

1

3

Историческая грамматика. Перевод текста

3

1

2

Жанры публицистики

4

1

3

Общее количество часов:

34

9,5

24,5


Содержание программы


Тема 1 История русского языкознания(1ч).

  1. Понятия: язык, семья, группа

  2. Вопросы для рассмотрения: Русский язык в кругу других языков. Языковая семья. Языковая группа(ветвь). Родственные языки. Индоевропейские языки. Мировой язык. Восточнославянская группа.

  3. Практическая работа : анализ текста

Тема 2. Основные этапы исторического развития русского языка(1ч)

  1. Понятия: язык, старославянизмы

  2. Вопросы для рассмотрения: Старославянский язык. Древнерусский язык. Церковнославянский язык. Старославянизмы.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 3. Краткая история русской письменности(1ч).

  1. Понятия: алфавит, орфография, графика

  2. Вопросы для рассмотрения: Глаголица. Кириллица. Графика. Алфавит. Орфография. Реформы русского письма.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 4. Ударение(2ч)

  1. Понятия: произношение и фоника. ударение и произношение, нормы речи, звукопись.

  2. Вопросы: Литературное произношение и фоника. Правильное ударение и произношение. Орфоэпические нормы речи. Звукопись.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения


Тема 5. Лексика(3ч).

  1. Понятия: стилистика, нормы, многозначность, антонимы, омонимы

  2. Вопросы: Стилистика. Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Многозначность. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения


Тема 6. Стилистическая окраска слов(2ч).
  1. Понятия: Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы.. Плеоназм. Речевая недостаточность. Тавтология.

  2. Вопросы: Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы. Заимствования в русском языке. Плеоназм. Речевая недостаточность. Тавтология

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 7. Фразеологизмы(2ч).

  1. Понятия: Фразеологизмы

  2. Вопросы: Особенности строения фразеологизмов. Загадки фразеологии. Фразеологизмы книжные, разговорные и просторечные. Синонимия фразеологизмов

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 8. Стилистика(2ч).

  1. Понятия: Эпитеты. Образные сравнения. Метафоры. Метонимия и синекдоха. Олицетворение. Гипербола. Литота. Перифразы. Ирония. Аллегория

  2. Вопросы: Образность речи. Эпитеты. Образные сравнения. Метафоры. Метонимия и синекдоха. Олицетворение. Гипербола. Литота. Перифразы. Ирония. Аллегория.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения


Тема 9. Морфология . Стилистика. Имя существительное(3ч).

  1. Понятия: Род. Число. Падеж. Формы имен прилагательных. Формы имен числительных.. Глаголы. Стилистика словообразования. Служебные части речи

  2. Вопросы: Род. Число. Падеж. Формы имен прилагательных. Формы имен числительных.. Глаголы. Стилистика словообразования. Служебные части речи

  3. Практическая работа:

Тема 10. Синтаксис. Стилистика.(3ч)
  1. Понятия: Синтаксис. Сложное предложение. Виды связи. Придаточное

  2. Вопросы: Сложное предложение. Виды сложных предложений. Виды придаточных. Сложные предложения с разными видами связи.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения


Тема 11. Фигуры речи. (3ч)

  1. Понятия: Анафора. Антитеза. Бессоюзие. Градация. Инверсия. Многосоюзие. Параллелизм. Риторический вопрос. Риторическое обращение. Умолчание. Эллипсис. Эпифора.

  2. Вопросы: Анафора. Антитеза. Бессоюзие. Градация. Инверсия. Многосоюзие. Параллелизм. Риторический вопрос. Риторическое обращение. Умолчание. Эллипсис. Эпифора.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 12 Лингвистический анализ текста(4ч)

  1. Понятия: Языковые и стилистические особенности текста.

  2. Вопросы: Лингвистический анализ текста Языковые и стилистические особенности текста.

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 13 . Историческая грамматика. Перевод текста(3ч)

  1. Понятия: Историческая грамматика. Старославянизмы

  2. Вопросы: Историческая грамматика. Старославянизмы

  3. Практическая работа: анализ текста, упражнения, перевод текста.

Тема 14. Жанры публицистики(4ч)

  1. Понятия: Жанры публицистики

  2. Вопросы: жанры публицистики

  3. Практическая работа: создание текстов различных жанров публицистики











Календарно – тематическое планирование

п/п


Тема


к\ч

дата

Элементы содержания


Вид диагностики и контроля

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

История русского языкознания. Русский язык в кругу других языков. Языковая семья. Языковая группа(ветвь). Родственные языки. Индоевропейские языки. Восточнославянская группа.


1


Языковая семья. Языковая группа (ветвь).

Выразительное чтение текста вступительной статьи; составление сложного плана.

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

 Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать тему, проблему урока; искать пути её решения; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы, осуществлять самопроверку письменных текстов.



Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения; уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.





Познавательные УУД: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий; искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

2

Основные этапы исторического развития русского языка. Старославянский язык. Древнерусский язык. Церковнославянский язык. Старославянизмы.


1


этапы развития русского языка. Старославянизмы.


Словарный диктант с дополнительным заданием. Работа со словарем. Запись в тетради основных способов возникновения переносного значения слова. Задание ЕГЭ

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

3

Краткая история русской письменности.

Глаголица. Кириллица. Графика. Алфавит. Орфография. Реформы русского письма.


1


Глаголица. Кириллица. Графика. Алфавит. Орфография. Лингвистический анализ

Самостоятельно составить и записать вопросы к материалам параграфа. Работа со словарными статьями.

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

4-5

Ударение. Литературное произношение и фоника.

Правильное ударение и произношение. Орфоэпические нормы речи. Звукопись.

Интонация.

2


произношение и фоника. Орфоэпические нормы речи. Звукопись.


Практическая работа 1

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

6-8

Лексика. Стилистика.

Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Многозначность. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

3


Стилистика.

Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Многозначность. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

Задание ЕГЭ

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом,

оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей

.

Коммуникативные УУД:

общаться, ориентируясь на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности,

слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Познавательные УУД: анализировать примеры, делать выводы,

обобщать и классифицировать по признакам,

находить ответы на вопросы

формирование мотивации на изучение нового материала, на саморазвитие творческой деятельности

9-10

Стилистическая окраска слов. Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы. Жаргонизмы. Заимствования в русском языке. Плеоназм. Речевая недостаточность. Тавтология.


2


Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы. Плеоназм. Тавтология.


Составление плана-конспекта как текста научного стиля. Составление обобщенной схемы-конспекта материала. Устная аналитическая работа.

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

11-12

Фразеологизмы. Особенности строения фразеологизмов. Загадки фразеологии. Фразеологизмы книжные, разговорные и просторечные.

2


Фразеологизмы

Фразеологическая викторина. Работа со словарем. Текст под диктовку. Задание ЕГЭ.

формирование мотивации на изучение нового материала, на саморазвитие творческой деятельности

13-14

Стилистика. Образность речи. Эпитеты. Образные сравнения. Метафоры. Метонимия и синекдоха. Олицетворение. Гипербола. Литота. Перифразы. Ирония. Аллегория.


2


Эпитеты. Образные сравнения. Метафоры. Метонимия и синекдоха. Олицетворение. Гипербола. Литота. Перифразы. Ирония. Аллегория.

Текст под диктовку.

Задание ЕГЭ

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

применение на практике полученных знаний и последующее повторение ;формирование мотивации на изучение нового материала, на саморазвитие творческой деятельности

15-17

Морфология. Стилистика.

Имя существительное. Род. Число. Падеж.

Формы имен прилагательных.

Формы имен числительных.

Глаголы.

Стилистика словообразования.

Служебные части речи. Междометия

3


Род. Число. Падеж.

Формы

.

Глаголы.

Стилистика словообразования.

Работа по карточкам. Самостоятельная работа с учебником. Работа со словарем.

Задание ЕГЭ Самостоятельная работа практическая работа Морфологический разбор имен существительных. Дифференцированное задание.

научиться полученные новые знания в рамках учебного предмета, преобразовывать и применять в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

.

Коммуникативные УУД:

общаться, ориентируясь на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности,

слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Познавательные УУД:

получать информацию из текста и строить сообщения в устной форме,

проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям,

строить простые рассуждения


формирование мотивации на изучение нового материала, на саморазвитие творческой деятельности

18-20

Синтаксис. Стилистика.

Синтаксис. Сложное предложение. Виды сложных предложений. Виды придаточных. Сложные предложения с разными видами связи.


3


Сложное предложение. Виды придаточных. Сложные предложения с разными видами связи

Презентация, ЦОРы

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

синтаксический анализ словосочетания и предложения

формирование интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного

21-23

Фигуры речи. Анафора. Антитеза. Бессоюзие. Градация. Инверсия. Многосоюзие. Параллелизм. Риторический вопрос. Риторическое обращение. Умолчание. Эллипсис. Эпифора.


3


Анафора. Антитеза. Бессоюзие. Градация. Инверсия. Многосоюзие. Параллелизм. Риторический вопрос. Риторическое обращение. Умолчание. Эллипсис. Эпифора.

лингвистический анализ текста

Задания ЕГЭ

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, использования выразительных средств языка

Регулятивные УУД:

самоконтроль выполнения задания;

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность.

Коммуникативные УУД:

формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками



Познавательные УУД:

структурировать знания;

выбирать наиболее эффективных способов решения задач;

устанавливать причинно-следственных связи;

строить логические цепи рассуждений

выдвигать гипотезы; их обоснование








формирование интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.


24-27

Лингвистический анализ текста Языковые и стилистические особенности текста.


4



лингвистический анализ текста

Задания ЕГЭ

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.


28-30

Историческая грамматика. Перевод текста

3


старославянизмы

лингвистический анализ текста

Задания ЕГЭ

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств; применение на практике полученных знаний и последующее повторение

31-34

Жанры публицистики

4


Хроника

Заметка

Очерк

Интервью

зарисовка

Написать тексты в жанре изученного

овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка , нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний



интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств; применение на практике полученных знаний и последующее повторение



Материально-техническое, учебно-методическое, информационное обеспечение


  1. Учебно-методический комплект:

для учителя

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.

3. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 7 класс. Методические рекомендации для учителя.-М., Баласс, 2008

для ученика

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.

3. Рабочие тетради к учебнику «Русский язык. 7 класс». М.: Баласс, 2011.

2.Дополнительная литература

  • Материалы подготовки к ГИА по русскому языку;

  • Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы), 2011г.

  • Компакт-диск «Репетитор по русскому языку», КиМ, 2010г.

  • Тестовые материалы и ресурсы сети ИНТЕРНЕТ.

1. Новые государственные стандарты школьного образования. АСТ. Астрель, М., 2006.

2. Примерные программы основного общего образования. М., Просвещение, 2009.

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010-2011 учебный год.

4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)

5. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.

6. .Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Русский язык. 7 класс», Баласс, 2008.

7. Образовательная программа по курсу “Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина//Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ под науч. ред. А.А. Леонтьева). М., Баласс, 2008.

8. Барова, Е. С. Сборник диктантов для 5-7 классов : пособие для учителя и учащихся / Е. С. Барова ; под ред Е. В. Бунеевой. - М.: Баласс, 2010.

9. Балашова, Л. В. Русский язык и культура общения : практикум : в 2 ч. / Л. В. Балашова; под ред. 0. Б. Сиротиной. - Саратов : Лицей, 2002.

10. Богданова, Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2009.

11. Гайбарян, О. Е. Диктанты с грамматическими заданиями / О. Е. Гайбарян, А. В. Кузнецова. -М.: Ростов н/Д.: МарТ, 2003.

12. Лекант, П. А. Справочник школьника по русскому языку : 5-11 классы / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под ред. П. А. Леканта. - Изд. 2-е, испр. - М.: Оникс : Мир и образование, 2006.

13. Розенталъ, Д. Э. Сборник упражнений и диктантов по русскому языку : 5-11 классы / Д. Э. Розенталь. - М. : Оникс : Мир и образование, 2005.

14. Светлышева, В. Н. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации : 5-7 классы / В. Н. Светлышева, О. А. Давыдова. - Изд. 3-е, стереотип. - М. : Дрофа, 2001.

15. Скрябина, О. А. Русский язык. Орфография. Пунктуация / О. А. Скрябина. - М, : Просвещение, 2006.

16. Федорова, М. В. Уроки русского языка в 7 классе / М. В. Федорова. - М. : Просвещение, 2001.

17. Черников, И. Н. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов / И.Н. Черников, С. С. Петровская, Г. М. Шипицына. -М. : Русское слово, 2003.

Лингвистические словари

Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов. - М. : Просвещение, 2006.

Тихонов И.Т. Школьный словообразовательный словарь. М.: Просвещение, 2005.

3. ТСО

Мультимедийный ресурс.

  1. Фразеологический калейдоскоп http://svb.ucoz.ru/index/0-2Сайт предназначен для учителей, учеников и всех, кто интересуется русским языком и его историей.

  2. http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

  3. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

  4. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

  5. http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

  6. http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

  7. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  8. http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

  9. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  10. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

  11. http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

  12. Навигатор. Грамота.руhttp://www.gramota.ru/slovari/dic/?word=&all=x

  13. Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Оборудование.

  1. Компьютер

  2. Мультимедиа

  3. Интерактивная доска

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-307978
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>