Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по проектной деятельности по физике

Рабочая программа по проектной деятельности по физике

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда Калининградский морской лицей





«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ КМЛ

_________________ Н.В. Красновава

«____» _________ 2017 года





Программа по проектной деятельности

обучающихся по физике, реализуемая в рамках основной образовательной программы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда Калининградского морского лицея.



Классы: 8-9

Программа составлена: учителем физики Ханаевой Т.П.





Программа рассмотрена и одобрена на заседании Педагогического совета лицея

(протокол № ___ от «____»______2017 г. )

Калининград

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по проектной деятельности предназначена для учащихся 8 -9 классов общеобразовательного многопрофильного отраслевого лицея как начальной дифференциации системной стратегии современного непрерывного образования учебного комплекса (КМРК – БГАРФ – КГТУ). Рабочая программа проектной деятельности по физике для 8-9 классов разработана в соответствии с Примерной программой для среднего общего образования с учетом требований федерального компонента государственного стандарта для среднего общего образования в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения и авторского тематического планирования учебного материала по физике. В ней также учтены основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для среднего общего образования и соблюдена преемственность с примерными программами для освоения общего образования.

Современные требования к преподаванию физики изменяют принципиальный подход к деятельности и содержанию предмета. Это заключается в изменение деятельности учителя и учащихся на занятиях по проектной (исследовательской) деятельности: предоставление большей свободы действия, воображения, рассуждения, проверка своих предположений на практике, доказательство и вновь опровержение своих умозаключений, т.е. делать так, чтобы показать жизнь науки и практики. В изменении содержания предмета ( необходимости показать ввод тех или иных понятий в физике ; выстраивание физических моделей, их проверка, с использованием современных педагогических средств информационных технологий.

Место проектной деятельности в учебном плане: проектная деятельность реализуется за счет времени, отводимого на компонент образовательного учреждения для дополнительного образования. Проектная деятельность рассчитана на 34 учебных недели по теме « Курс практической физике» в 8 классах и 16 часов по теме « Курс физики для будущих инженеров» в 9 классе.

Проектная деятельность охватывает 8-9 классы. Особенностью проектов на средней ступени образования является их исследовательский прикладной характер. Проектная деятельность позволяет разрешить проблему количественно-качественного перехода и причинно-следственные связи в физике. Учащиеся отдают предпочтение межпредметным проектам и проектам с техническим уклоном на морскую тематику.

ФГОС нового поколения требуют использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Современные развивающие программы образования включают проектную деятельность во внеурочной деятельности.

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Особое внимание уделяется исследованию фундаментальных и наиболее сложных вопросов . Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточно глубокие знания физики и в вузе могли посвятить больше времени профессиональной подготовки по выбранной специальности. Значительное количество времени отводится на анализ и решение вопросов с техническим уклоном. Особое внимание уделяется наиболее важным и сложным вопросам необходимым для будущих морских инженеров.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный , личностно- ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования миропонимания для развития научного способа мышления. Для формирования основ научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе проектной деятельности основное внимание следует уделять не передачи суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановкой проблем, требующих самостоятельной деятельности и их разрешение.

Цель программы: развитие исследовательской компетенции учащихся освоения ими методов научного познания и умений учебно- исследовательской и проектной деятельности; создание условий для формирования умений и навыков межпредметного проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.

Задачи программы:

- формирование научно-материалистического мировоззрения;

- развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей;

- воспитание сознательного отношения к труду;

- развитие навыков самостоятельной научной работы;

- научить учащихся структуре и правилам оформления исследовательской и проектной работы.

- развивать ресурсную базу школы, отвечающей системным образовательным запросом и индивидуальным возможностям обучающихся в проектной деятельности;

- проводить семинары для учащихся по выполнению проектно-исследовательской работы ;

- проводить мониторинг личностного роста участников проектно- исследовательской деятельности;

- организовать консультации , в том числе и дистанционные с учениками по работе над проектами и исследовательскими работами.

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

- Системность организации учебно - воспитательного процесса.

- Непрерывность дополнительного физического образования как механизма полноты и целостности образования в целом.

- Научность в организации ученической проектно-исследовательской деятельности.


- Развитие индивидуальности каждого ученика в процессе самоопределенности в системе внеурочной деятельности.

Форма, методы и технологии организации учебных занятий:


- коллективная форма обучения;

- индивидуальная форма обучения;

- технология развития «критического мышления»;

- технология сотрудничества ( командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии;

- технология дистанционного обучения.

Входе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированные следующие способности:


- рефлексировать ( видеть проблему, анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности , ошибки);

- целеполагать (ставить и удерживать цели);

- планировать ( составлять план своей деятельности);

- моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенно и главное);

- проявлять инициативу при поиске способа ( способов) решения задачи;

- вступать в коммуникацию ( взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировать отклонять точки зрения других).

Учитель организует работу над проектами поэтапно.

Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жесткой алгоритмизации действий, но требует следования логике и принципам проектной деятельности.

Работа над проектом разбивается на 5 этапов. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности : проблемная ситуация- проблема, заключенная в ней и осознанная человеком,- поиск способов разрешения проблемы- решение.


















Сбор и изучение информации

3.

Практический


Выполнение плана работ

Текущий контроль

4.

Презентационный


Предварительная оценка продукта

Презентация продукта

Планирование презентации и подготовка презентационных материалов


5.

Контрольный


Анализ результатов выполнения проекта

Оценка продукта


Оценка продвижения



Формы контроля


От 0 до 5

Оформление списка литературы

От 0 до 5

Защита

Культура речи и ответы на вопросы

От 0 до 10

Качество доклада

От 0 до 10

Ответы на вопросы

От 0 до 5

Проявление глубины и широты знаний по предлагаемой теме

От 0 до 10

Качество презентации

От 0 до 5

Максимальная сумма баллов

100

10 баллов- высокая; 5 баллов-среднее; 3 балла- удовлетворительное; 2 балла- неудовлетворительное.


Итогом изучения курса является защита проектной работы, представление на школьном, региональном, российском уровне.

Реализация целей и задач осуществляется следующими условиями работы:


1. Материальные условия:

Оснащение процесса обучения проектной деятельности по физике: библиотечный фонд, печатные пособия, кабинет физики, лаборатория физики, информационно - коммуникативные средства, технические и дистанционные средства обучения, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

2. Организационные условия:

Создание программы курса, проведение дополнительных занятий по развитию проектной деятельности, физической культуры речи, осуществление индивидуального контроля.

3. Психологические условия:

Создание условия работы в которых формируются личностные развитие ученика, отношение сотрудничества, доверие и взаимоуважение.









ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Проектной деятельности

8 класс

«Физика в приложениях» - 34 часа (1 час в неделю)


Структура, моделирование, источники информации

( библиотека, интернет)

Круглый стол

1

Этапы работы на проектом: поисковой, аналитический, практический, презентационный, контрольный.

Семинар

1

Определение целей и задач проекта.

Индивидуальные занятия

1

Определение проблемы выдвижения гипотезы

Индивидуальные занятия

1

Знакомство с требованиями оформления письменной части работы.

Семинар

1

Соответствие оформление работы ГОСТу: объем, размещение текста на странице, правильность оформления

Семинар

1

Анализ, оценка письменной части проекта.

Индивидуальные занятия

1

Связь различных физических явлений. Применение метода аналогий

Семинар

1

Применение законов сохранения в тепловых процессах на примерах тепловых двигателей.

Семинар

1

Предварительная защита

Круглый стол

1

Предварительная защита

Круглый стол

1

Критерии оценки проекта.

Семинар

1

Навыки делового партнёрского общения. Анализ связи различных масштабных измерений известных физических единиц. Анализ экспериментальных методов исследования

Семинар

1

Учебное взаимодействие со взрослыми- вступать в диалог. Сопоставление условий задачи с комбинированными понятиями . Алгоритм решения комбинированных задач как один из методов познания в физике.

Семинар

1

Умение использовать различные средства наглядности при выступлении. Аналитический и графический метод решения комбинированных задач.

Практическое занятие

1

Организация малых групп сотрудничества. Виды графиков. Графическое исследование физических процессов.

Семинар

1

Обсуждение способов оформления конечных результатов.(защита проекта, презентация, творческий отчет, научная работа).

Семинар

1

Культура речи и ответы на вопросы. Умение отвечать на незапланированный вопрос.

Семинар

1

Решение технических задач с морской тематикой. Аналитическим и графическим методом.

Практическое занятие

1

Аналогия и различия в механических тепловых и электрических процессов

Практическое занятие

1

Оценка защиты выполненного проекта


1

Оценка защиты выполненного проекта


1

Оценка защиты выполненного проекта


1

Защита проекта, представление работы.


1

Защита проекта, представление работы.


1

Защита проекта, представление работы.


1

Защита проекта, представление работы.


1

Защита проекта, представление работы.


1

Анализ проектной деятельности


1

Анализ проектной деятельности


1



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Проектной деятельности

9 класс

«Физика в приложениях» - 16 часов ( 1 час в неделю)


Семинар

1

Определение целей и задач проекта. Определение проблемы выдвижения гипотезы.

Семинар

1

Знакомство с требованиями оформления письменной части работы. Соответствие оформление работы ГОСТу: объем, размещение текста на странице, правильность оформления.

Семинар

1

Умение использовать различные средства наглядности при выступлении. Аналитический и графический метод решения комбинированных задач.

Практическое занятие

1

Обсуждение способов оформления конечных результатов.(защита проекта, презентация, творческий отчет, научная работа). Культура речи и ответы на вопросы. Умение отвечать на незапланированный вопрос.

Семинар

1

Индивидуальные консультации.

Групповое занятие

1

Индивидуальные консультации.

Групповое занятие

1

Индивидуальные консультации.

Групповое занятие

1

Индивидуальные консультации.

Групповое занятие

1

Индивидуальные консультации.

Групповое занятие

1



1

Защита проекта, представление работы.

Круглый стол

1

Анализ проектной деятельности.

Круглый стол

1







Участники группы проектной деятельности

Курс практической физики:

«Решение задач на уравнение теплового баланса с изменением агрегатного состояния вещества»

Ханаева Т.П.

8 -2

Курс практической физики: «Исследование графиков изменением агрегатного состояния вещества »

Ханаева Т.П.

8 -1

Курс практической физики: «Исследование относительной влажности воздуха »

Ханаева Т.П.

8-2

Курс практической физики: «Применение закона сохранения и превращения энергии на примере тепловых двигателей. Экология»

Ханаева Т.П.

8-1

Курс практической физики:

«Анализ электрических явлений. Количественно-качественный переход»

Ханаева Т.П.

8-2

Курс прикладной физики:

«Исследовать проблему границ применимости геометрической оптики»

Ханаева Т.П.

8-1

Курс прикладной физики:

«Голография»

Ханаева Т.П.

9-1

Курс практической физики: «Исследование графиков прямолинейного движения»

Ханаева Т.П.

9-1

Курс практической физики:

«Решение задач движение тел под углом к горизонту и горизонтально с начальной скоростью»

Ханаева Т.П.

9-1

Курс практической физики:

«Решение задач на движение по наклонной плоскости»

Ханаева Т.П.

9-1

Курс практической физики:

«Решение задач на движение связанных тел»

Ханаева Т.П.

9-1

Курс прикладной физики:

«Закон всемирного тяготения в Солнечной системе»

Ханаева Т.П.

9-1

Курс прикладной физики:

«Сравнительный анализ электрических и магнитных полей»

Ханаева Т.П.

9-2

Курс практической физики: «Исследование графиков прямолинейного движения»

Ханаева Т.П.

9-2

Курс практической физики:

«Решение задач движение тел под углом к горизонту и горизонтально с начальной скоростью»

Ханаева Т.П.

9-2

Курс практической физики:

«Решение задач на движение по наклонной плоскости»

Ханаева Т.П.

9-2

Курс практической физики:

«Решение задач на движение связанных тел»

Ханаева Т.П.

9-2

Курс прикладной физики:

«Закон всемирного тяготения в Солнечной системе»

Ханаева Т.П.

9-2

Курс прикладной физики:

«Сравнительный анализ электрических и магнитных полей»

Ханаева Т.П.

9-3

Курс практической физики: «Исследование графиков прямолинейного движения»

Ханаева Т.П.

9-3

Курс практической физики:

«Решение задач движение тел под углом к горизонту и горизонтально с начальной скоростью»

Ханаева Т.П.

9-3

Курс практической физики:

«Решение задач на движение по наклонной плоскости»

Ханаева Т.П.

9-3

Курс практической физики:

«Решение задач на движение связанных тел»

Ханаева Т.П.

9-3

Курс прикладной физики:

«Закон всемирного тяготения в Солнечной системе»

Ханаева Т.П.

9-3

Курс прикладной физики:

«Сравнительный анализ электрических и магнитных полей»

Ханаева Т.П.

9-4

Курс практической физики: «Исследование графиков прямолинейного движения»

Ханаева Т.П.

9-4

Курс практической физики:

«Решение задач движение тел под углом к горизонту и горизонтально с начальной скоростью»

Ханаева Т.П.

9-4

Курс практической физики:

«Решение задач на движение по наклонной плоскости»

Ханаева Т.П.

9-4

Курс практической физики:

«Решение задач на движение связанных тел»

Ханаева Т.П.

9-4

Курс прикладной физики:

«Закон всемирного тяготения в Солнечной системе»

Ханаева Т.П.

9-4

Курс прикладной физики:

«Сравнительный анализ электрических и магнитных полей»

Ханаева Т.П.


























Список используемой литературы


Нормативно-правовая


  1. Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ в последней редакции от 29 декабря 2012 г.;

  2. Закон Калининградской области «Об образовании в Калининградской области» от 20 июня 2013г.

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение.2011.-48 с.- (Стандарты второго поколения).

  4. О Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации (письмо Минобрнауки РФ от 01.07.2013 г., № НР-170/17)/Вестник Образования России, № 13, 2013.

  5. О концепции математического образования (письмо Минобрнауки РФ от 17.07.2013 г., № 733)/Вестник Образования России, № 13, 2013.

  6. Концепция математического образования (проекты Смирнова С.К., МГУ им. Ломоносова).

  7. Устав ФГБОУ ВПО «Калининградский государственный технический университет».

  8. Примерная программа общего образования по физике (базовый уровень), рекомендованная Министерством образования и науки РФ;

  9. Рабочие программы по физике 7-11 классы (автор-составитель В.А.Попова. – М.: Глобус, 2009);

  10. Бокарева Г.А. Теоретическая модель социально адекватного выпускника Калининградского морского лицея при Балтийской государственной академии РФ, готового к выбору профессии и продолжению обучения в вузе (как перспективная прогностическая педагогическая цель профориентированного процесса обучения).- Калининград: БГА РФ, 2006.

  11. Бокарева Г.А. Концепция педагогической системы ранней профессиональной подготовки школьников.

  12. Учебный план МАОУ Калининградского морского лицея.

  13. Бокарев М.Ю. Профессионально-ориентированный процесс обучения в комплексе «лицей-вуз»: теория и практика.

  14. Ильин В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс).

  15. Бокарева Г.А. Дидактические основы совершенствования профессиональной подготовки студентов в процессе обучения общенаучным дисциплинам». - Дисс… доктора педагогических наук.


Научно-методическая


  1. Бокарева Г.А. Концепция педагогических системы ранней профессиональной подготовки школьников.-Калининград: БГА РФ,2005-21 с.

  2. Бокарева Г.А. Концептуальная парадигма предмета педагогической науки. Журнал «Известия Балтийской государственной академии». - №6. 2010 г

  3. Бокарев М.Ю. Профессионально ориентированный процесс обучения в комплексе «лицей-вуз»: теория и практика. Монография. Издание 2-е дополненное.- М.: Издательский центр АПО, 2002.-232 с.

  4. Бокарев М.Ю. Педагогические условия профориентированного обучения морских инженеров на начальных этапах их подготовки (лицей-вуз). Монография.- Калининград:БГА РФ, 2001.- 121 с.

  5. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. Пособие для студентов высш.учеб.заведений/Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред.Н.М. Борытко.- М.: Издательский центр: Академия, 2007-496с.

  6. Бурлакова И.И., к.п.н. компетентостный подход и оценивание качества результатов обучения с позиций ФГОС нового поколения// Инновации в образовании №2, 2013.-с.24-31

  7. Быкова И.Г. Боженко А.В. Физика. Часть II. Кинематика. Основные законы движения. Учебно-методическое пособие по системному содержанию кинематики. Калининград; Издательский центр «Лицей», 2012. 73 с.

  8. Волков В.А. Поурочные разработки по физике 9 класс.- М.: ВАКО, 2007.

  9. Кирик Л.А. Физика-11. Разноуровневые, самостоятельные и контрольные работы.- М.: Илекса, 2013.

  10. Перышкин А.В. «Физика-8».-М.: Просвещение, 2013.

  11. Перышкин А.В. «Физика-9».-М.: Просвещение, 2017.

  12. Рабочие программы по физике.7-11 классы.-М.: Глобус, 2009.

  13. Одинцова Н.И. Теоретические исследования учащихся на уроке физики.- М.: Прометей, 2002.

  14. Гендельштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Решение ключевых задач по физике для основной школы.- М.: Илекса, 2010.


Научно-педагогическая


  1. Бокарев М.Ю. Профориентированный процесс обучения в комплексе «лицей-вуз»: теория и практика. Монография. – Калининград: БГА РФ, 2001. – 235с.

  2. Бокарева Г.А. Система управления качеством образовательного процесса в морском академическом комплексе: теория и практика: Монография. – Калининград: Изд-во БГАРФ, 2005. – 290 с.

  3. Исмаилов Э.Э. Сравнительно-педагогический анализ систем среднего профессионального образования Швеции и России: опыт методологического исследования: Монография. – Калининград: Изд-во БГАРФ, 2003. - 211с.

4. Тамарская Н.В. Формирование управленческой культуры педагога в процессе непрерывной профессиональной подготовки: автореф. дис. …д-ра.пед. наук. – Калининград, 2004.



Специальная литература по предмету.

  1. Научно-методический журнал «Физика в школе».

  2. Научно-практический журнал «Физика для школьников».

  3. Научно-популярный физико-математический журнал «Квант».

  4. Научно-популярный журнал «Знание-сила».

  5. Научно-популярный журнал «Вокруг света».

  6. Научно-популярный журнал «Наука и жизнь».

  7. Научно-информационный журнал «В мире науки».

  8. Научно-информационный журнал «Дискавери».





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: Глава 1. Тепловые явления

Номер материала: ДБ-1262990

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.