-
Курсы
-
Другое
пояснительная записка.docx
Проектная деятельность 1 класс.docx
Пояснительная записка
Рабочая программа по проектной деятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Преподавание в соответствии с ОБУП осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:
нормативно-правовых документов федерального уровня:
· Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
· СанПиН, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).
· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)
· «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г» (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г № 2783)
· «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089)
· Окружная долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Ямало-ненецкого автономного округа на 2011-2015 г.г.» (Постановление Правительства ЯНАО от 27.12.2010 г. №526-П)
нормативных документов Министерства образования и науки:
· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
· Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);
· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
· Учебного плана.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России».
Учусь создавать проект: Методическое пособие для 1 класса / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова - М.: Издательство РОСТ, 2013. - 64 с.: ил. – (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проекты) ISBN 978-5-905279-15-7.
Учусь создавать проект: рабочие тетради для 1 класса / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова - М.: Издательство РОСТ, 2013. - 54 с.: ил. – (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проекты) ISBN 978-5-905279-14-0.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 часа в неделю), с резервными часами (1 час).
Курс «Учусь создавать проект» – это предмет, связанный, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Рабочая тетрадь для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Они способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности, а также - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.
Каковы особенности занятий по рабочим тетрадям «Учусь создавать проект»?
В данные пособия вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно-исследовательской деятельности.
Каждое занятие данных пособий поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.
Тетрадь поможет расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта.
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
1. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
2. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
3. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.
4. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.
Данная тетрадь станет хорошим помощником, как начинающим, так и имеющим опыт работы над проектом педагогам начального звена, так как они позволяют ученикам создавать проекты с удовольствием, а учителям учить этому без принуждения и продуктивно.
Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
Цель курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи курса:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
· умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
· способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
· формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
· воспитание целеустремленности и настойчивости;
· формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
· формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
· формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
· непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
· развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
· системность организации учебно-воспитательного процесса;
· раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Учебно-тематический план.
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Контрольные работы |
|
|
|||
|
1 |
Теоретическая часть |
24 |
|
|
2 |
Практическая часть |
10 |
1- защита проекта |
|
|
Всего: |
34 |
|
Планируемые результаты
Ученик получит возможность научиться:
· видеть проблемы;
· ставить вопросы;
· выдвигать гипотезы;
· давать определение понятиям;
· наблюдать;
· проводить эксперименты;
· делать умозаключения и выводы;
· структурировать материал;
· готовить тексты собственных докладов;
· объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
· отвечать на вопросы по теме проекта
· защищать свой проект
· составлять презентаций (работа в программе МРР)
· составлять публичное выступление
· составлять список используемой литературы
· использовать ресурсы Интернет при подготовке презентации
· работать в программе Microsoft Office Word.
· подводить итоги в работе над проектом
· уметь высказывать слова благодарности
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
· Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
· Целеполагать (ставить и удерживать цели);
· Планировать (составлять план своей деятельности);
· Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
· Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
· Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
· Видеть типичные ошибки проектантов и не допускать свои
· Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся
· Выполнять тестирование, самоанализ, рефлексию
· Делать выводы, умозаключения в виде советов и пожеланий будущим проектантам
· Прислушиваться к чужим советам
Личностные универсальные учебные действия
У ребенка формируются:
· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
· ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
· способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
|
(1 класс) |
Второй уровень результатов (2-3 класс) |
Третий уровень результатов (4 класс) |
|
предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. |
предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. |
предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя:
Учусь создавать проект: Методическое пособие для 1 класса / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова - М.: Издательство РОСТ, 2013. - 64 с.: ил. – (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проекты) ISBN 978-5-905279-15-7.
Дополнительная литература для учителя:
· Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
· Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
· Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
· Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
· Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
Для обучающихся:
Учусь создавать проект: рабочие тетради для 1 класса / Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова - М.: Издательство РОСТ, 2013. - 54 с.: ил. – (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проекты) ISBN 978-5-905279-14-0.
Дополнительная литература для обучающихся:
· Большая Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие: «Бизнессофт»/ «Хорошая погода», 2007.- 159с.
· Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Электронные ресурсы:
· Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
· Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/ (09.03.11)
· Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
· «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
|
№ п/п |
Наименование изучаемой темы |
Основное содержание по теме |
|
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
||||||||||
|
Всего часов: 34 часа
|
||||||||||||||
|
|
Дата |
Тема урока, тип урока
|
Кол-во часов |
Элемент содержания
|
Требования к результатам (предметным и метапредметным) |
Контрольно-оценочная деятельность |
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы |
Домашние задания. |
||||||
|
план |
факт |
Учащийся научится |
Учащийся сможет научиться |
Вид |
Форма |
|||||||||
|
1 |
|
|
Кто я? Моя семья? |
1 |
Определения себя в социуме, составление элементарного древа семьи |
Научиться составлять простое древо семьи. Знать родственников. |
Соблюдать традиции семьи, бережно относиться к семье. |
текущий |
/взаимоконтроль УО |
http://ppt-history.ru/rebenok-v-seme/
|
Составить родословную семьи |
|||
|
2 |
|
|
Чем я люблю заниматься. Хобби. |
1 |
Знакомство с понятием «хобби». Выявление увлечений у ребенка. |
Найти себе увлечение |
|
текущий |
/взаимоконтроль УО |
Составить рассказ о своем увлечении |
||||
|
3 |
|
|
О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта. |
1 |
Знакомство с понятиями «проект», «тема проекта». |
Выбирать тему проекта |
|
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://unitroom.narod.ru/p30aa1.html
|
Определение темы проекта. |
|||
|
4, |
|
|
Как собирать материал. Твои помощники. Этап. |
1 |
Знакомство с понятиями «этап проекта», «помощник». |
Определять этапы проекта |
Выделять главное из множества |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://festival.1september.ru/articles/617063/
|
Определить помощников, этапы работы над проектом, сбор информации. |
|||
|
5 |
|
|
Повторение. Давай вспомним. |
1 |
Закрепление изученных понятий, уточнение выбранной темы. |
Искать информацию по теме |
Искать информацию в разных источниках |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
сбор информации по теме проекта |
||||
|
6 |
|
|
Проблема. |
1 |
Знакомство с понятием «проблема». Нахождение проблемы по теме своего проекта. |
Определять проблему проекта |
|
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://festival.1september.ru/articles/624317/
|
Определить проблему проекта |
|||
|
7 |
|
|
«Проблема». Решение проблемы. |
1 |
Работа по схеме: проблема - совет - решение - вывод |
|
Находить решение проблемы |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://festival.1september.ru/articles/624317/
|
Найти решение проблемы своего проекта |
|||
|
8 |
|
|
Гипотеза. Предположение. |
1 |
Знакомство с понятиями «гипотеза», «предположение».
|
Понимать понятия «гипотеза», «предположение». |
|
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://ppt4web.ru/tekhnologija/kak-rabotat-nad-proektom.html |
Выдвинуть гипотезу по теме проекта |
|||
|
9 |
|
|
Гипотеза. Играем в предположение. |
2 |
Знакомство с понятиями «гипотеза», «предположение». Выдвижение своей гипотезы. |
Выдвигать гипотезу к проекту |
|
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://ppt4web.ru/tekhnologija/kak-rabotat-nad-proektom.html |
Черновик проекта (по пройденным темам) |
|||
|
10 |
|
|
Цель проекта. |
1 |
Знакомство с понятием «цель». Постановка цели к теме своего проекта. |
Ставить цель к проекту |
|
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://www.myshared.ru/slide/219224/
|
Постановка целей к проекту |
|||
|
11 |
|
|
Задачи проекта. |
|
Знакомство с понятием «задачи». Постановка задач по теме проекта.. |
Правильно ставить задачи к проекту |
|
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://www.myshared.ru/slide/219224/
|
Определить задачи проекта |
|||
|
12 |
|
|
Выбор нужной информации. |
1 |
Изучить источники информации. Понимать смысл понятий «информация», «основная мысль».
|
Искать информацию в разных источниках и отбирать нужную |
Оформлять папку по проекту |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://festival.1september.ru/articles/617063/
|
Оформить теоретическую часть |
|||
|
13 |
|
|
Интересные люди – твои помощники. |
1 |
Знакомство с понятием «помощники». Выбор помощников. |
Определить помощников |
|
тестирование |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://www.myshared.ru/slide/219224/
|
Сбор информации по проекту |
|||
|
14 |
|
|
Продукт проекта. |
1 |
Знакомство с понятием «продукт проекта ». Определение конечного результата проекта – продукта. |
Понимать понятие «продукт проекта» |
Самостоятельно определять результат проекта |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Черновик практической части |
||||
|
15 |
|
|
Виды продуктов. Макет. |
1 |
Знакомство с понятием «макет ». выполнение небольшого макета (коллективно по выбору учителя) |
Понимать понятие «продукт проекта» |
Самостоятельно определять результат проекта |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Продукт проекта |
||||
|
16 |
|
|
Повторение пройденных проектных понятий |
1 |
Закрепление изученных понятий. |
Понимать понятие «продукт проекта» |
Самостоятельно определять результат проекта |
тестирование |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://www.myshared.ru/slide/219224/
|
Черновик проекта и продукт |
|||
|
17 18 |
|
|
Визитка. Как правильно составить визитку к проекту. Практическое занятие. |
2 |
Знакомство с понятием «визитка». Изготовление визитки для своего проекта.
|
Создавать визитку – буклет проекта |
Изготавливать самостоятельно |
тестирование |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://www.weblancer.net/projects/187528.html
|
Изготовить буклет проекта |
|||
|
19 20 |
|
|
Мини – сообщение. Семиминутное выступление. |
2 |
Составление мини-выступления для защиты проекта. |
Составить выступление |
Правильно составить выступление |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Составить выступление защиты |
||||
|
21 |
|
|
Выступление перед знакомой аудиторией. |
1 |
Выступление детей в классе. |
Выступать перед одноклассниками |
Не бояться, рассказывать не стесняясь. |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Презентация защиты с помощью помощников |
||||
|
22 23 |
|
|
Играем в ученных. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно. |
2 |
Практическое занятие. Опыты. |
Проводить опыты |
Придумывать свои опыты |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
http://www.myshared.ru/slide/219224/
|
Работа над проектом |
|||
|
24 |
|
|
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта. |
1 |
Подготовка вопросов и ответов по теме проекта. |
|
Отвечать на вопросы по теме проекта |
|
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Составление предполагаемых вопросов |
||||
|
2526 |
|
|
Пробное выступление перед незнакомой аудиторией |
2 |
Защита проекта на параллели 1-х классов. |
Выступать перед незнакомой аудиторией |
Не бояться, рассказывать не стесняясь. |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Исправление ошибок |
||||
|
27 |
|
|
Повторение. Давайте вспомним. |
1 |
Повторение и закрепление пройденного материала. |
Подводить итоги |
|
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Завершение работы над проектом (выводы, источники информации) |
||||
|
28 |
|
|
Играем в ученных. «Мобильные телефоны». Это интересно. |
1 |
Практическая работа. |
Искать интересное |
Быть любознательным |
текущий |
Самоконтроль/взаимоконтроль УО |
Найти интересную информацию |
||||
|
29 |
|
|
Играем в ученных. Получение электричества с помощью волос. Это интересно. |
1 |
Практическая работа. |
Искать интересное |
Быть любознательным |
текущий |
взаимоконтроль УО |
Найти интересную информацию |
||||
|
30 |
|
|
Играем в ученных. Поилка для цветов. Это интересно. |
1 |
Практическая работа. |
Проводить опыты |
Придумывать свои опыты |
текущий |
взаимоконтроль УО |
Провести опыт и описать его |
||||
|
31 |
|
|
Тест «Чему ты научился?». Твои впечатления от работы над проектом. |
1 |
Тест |
Выполнять тесты |
Выполнять самоанализ своей работы |
текущий |
взаимоконтроль УО |
Защита своего проекта |
||||
|
32 |
|
|
Памятка для учащихся – проектантов. |
1 |
Памятка для учащихся – проектантов. |
Создавать памятки по образцу |
Создавать свои памятки |
текущий |
взаимоконтроль УО |
Защита своего проекта |
||||
|
33 |
|
|
Пожелания будущим проектантам. Твои советы им. |
1 |
Пожелания будущим проектантам. Твои советы им. |
Выражать свои мысли |
Давать советы другим |
текущий |
взаимоконтроль УО |
Защита своего проекта |
||||
|
34 |
|
|
Советы на лето от Мудрого Дельфина. |
1 |
Советы на лето от Мудрого Дельфина. |
Выражать свои мысли |
Давать советы другим |
текущий |
взаимоконтроль УО |
Защита своего проекта |
||||
Рабочая программа по проектной деятельности - пояснительная записка и календарно-тематическое планирование для 1 класса (у нас в школе этот курс ведется как предмет, а не внеурочная деятельность). составлена в соответствии с требованиями ФГОС.
Курс «Учусь создавать проект» – это предмет, связанный, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология.
Рабочая тетрадь для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Они способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности, а также - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.
Результаты замечательные. Детям нравится - создают и защищают свои работы после первого года обучения 24% учащихся.
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
