Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по проектной деятельности "Книга памяти"

Рабочая программа по проектной деятельности "Книга памяти"

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности проектной деятельности для обучающихся5 класса составлена учителем  Мухортовой Татьяной Евгеньевной  Программа рассчитана на 1 час в неделю,34 в год.

Одной из продуктивных и оптимальных технологий создания креативной образовательной среды в школе можно отнести организацию проектной деятельности. Проектная деятельность является методом, идущим от детских потребностей и интересов, стимулирует самостоятельность, выводит педагогический процесс из стен школы.

При организации проектной деятельности, основная задача направлена на развитие качеств личности. Мера этого развития и является главным результатом школьного образования, критерием качества работы учителя. Необходимо обеспечить единство интеллектуального, эмоционального и нравственного развития, что делает человека способным к прекрасным, возвышенным формам душевного состояния, которые нужно сохранять в ребёнке и лелеять: чувство патриотизма, любви к природе, к людям.

По данным психологов, умения позволяющие ребёнку проектировать собственное исследование формируется только к концу 4 класса при условии, что учитель организует эту деятельность и стимулирует ее.

 Проект «Книга памяти» толчок  к социальному и нравственному самосознанию. Дети узнают о школьных годах, достижениях, трудностях в работе жителей села Большой Карай. Многие впервые узнали, что среди односельчан оказалось много героических людей.  У ребят изменилось отношение к пожилым людям, они стали интересоваться их жизнью и проявлять заботу.

В класс вошла живая история вместе с проектом «Книга памяти», где ребята собрали материалы об участниках ВОВ,ТТ, детях войны. После такой работы акция возложения цветов к памятнику воинам-освободителям приобрела личностную значимость для каждого ребёнка.

Задача учителя – направить исследовательскую деятельность ребёнка не на глобальные проблемы, а на то, что дети могут увидеть сами, ощутить, почувствовать. Считаю, что вовлекать учеников школы в проектную деятельность нужно обязательно, иначе в средних и старших классах не удастся достичь желаемых результатов проектно-исследовательской деятельности. А задачей родителей является поддержка интереса в проектно- исследовательской деятельности и оказание посильной помощи своему ребёнку.

В основе методов проекта и исследований положены:

Умение находить решение проблемы творчески

Развитие познавательных умений и навыков учащихся

Умение ориентироваться в информационном пространстве

Умение самостоятельно конструировать свои знания

Умение критически мыслить

 

Этапы работы над проектом

1. Мобилизирующий этап ( подготовка)

2. Основной этап (актуализация знаний, планирование работы, исследовательская деятельность, результаты и выводы)

3. Представление готового продукта (итоговое занятие, буклет, презентация, рисунок)

4. Оценка процессов и результат работы.

 

Место данной программы является неотъемлемой частью гражданственно- патриотического воспитания.

Программа является:

Социально-педагогической

Организационно-педагогической

Актуальность этой программы в том, что младший школьный возраст это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Социальный опыт ребенка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал или выучил, а то что он пережил. И этот опыт определяет его действия и поступки. По стандарту образования II поколения родители и учитель составляют единый тандем в развитии ребенка. Роль родителей в исследовательской деятельности ребенка велика. Если родители откликнулись на призыв ребенка к совместной деятельности, поделились своим опытом, знанием – то такой ребенок в школе разовьет свой исследовательский интерес и будет готов отправиться в «путешествие за знанием».

Педагогическая значимость

Стимулирует творчество и самостоятельность

Сочетает коллективное и индивидуальное творчество

Реализует принципы сотрудничества учащегося и учителя

Открывает возможность формирования жизненного опыта

Развивает личность ребенка

 

 

Задачи

1. Воспитывать в детях чувство самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка, чувство уважения к взрослым, любви к членам своей семьи, своим друзьям;

2. Воспитывать любовь к малой родине на основе развития интереса к истории села

3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

 

Реализация данной программы предполагает ожидаемый результат:

Формирование ведущих интегративных качеств личности

Самопознание, самовыражение, самореализация, инициативность

Формирование коллективизма

Педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами такими как, родители и школа.

Творческий подход.

Устойчивый интерес к истории жителей села Б.Карай

Уважительное и доброжелательное уважение к людям.

 

Содержательные линии программы:

Образовательные линии - содержат идеи, характеризующие культурные и исторические особенности

Ценностные линии – предполагают формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию нравственные ценности

Деятельностные линии - побуждают учащихся к действию познания и включения критического мышления.

Творческие линии - предусматривают развитие творческих способностей учащихся исследовательских умений и навыков.

 

Технологии

Информационно-коммуникативные технологии          Проектная деятельность

Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний

 

Формы контроля

Проект

Буклет, рисунок

Презентация

 

Основные методы обучения: монологический, диалогический, показательный:

Основные методы преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;

Основные методы учения: репродуктивный, исполнительский, частично-поисковый, поисковый, исследовательский;

Основные методы воспитания: убеждения;

Психологическое обеспечение программы:

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

обсуждение творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности;

применение индивидуальных, групповых форм обучения;

формирование знаний учащихся на разных психологических уровнях.

 

Должны уметь:

применять полученные знания на практике;

работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;

формировать собственную позицию, делать выводы;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

 

 

 

Тема занятий

 

Кол-во

часов

Дата проведения

 

 

Универсальные учебные действия

 По плану

По факту

1.

Выбор темы. Разработка плана проектной деятельности.

1

 

 

Формирование умения ставить проблему, самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учиться составлять план и последовательность действий.

Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Формировать интерес к новому и к способу действия.

2.

Экскурсионная работа в сельской библиотеке.

1

 

 

Формирование умения ставить проблему, самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учиться составлять план и последовательность действий.

Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Формировать интерес к новому и к способу действия.

3.

Экскурсионная работа в школьном краеведческом музее.

1

 

 

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности.

4.

Поисковая работа «Наши земляки труженики тыла».

1

 

 

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности.

5.

Сбор материала - труженики тыла.

1

 

 

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности.

6.

Акция труженики тыла в нашей семье.

1

 

 

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности

7.

Обработка собранного материала.

1

 

 

Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое

высказывание.

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание

качества уровня усвоения.

Умение обосновывать собственное мнение.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успех с трудолюбием.

8.

Обработка собранного материала.

1

 

 

Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое

высказывание.

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание

качества уровня усвоения.

Умение обосновывать собственное мнение.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успех с трудолюбием.

9.

Экскурсионная работа в администрации совета Большекарайского муниципального образования.

1

 

 

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности.

10.

«Мои замечательные земляки».

 Беседы о военном детстве. Запись воспоминаний.

1

 

 

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности

11.

«Мои замечательные земляки»

. Беседы о военном детстве. Запись воспоминаний .

1

 

 

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности

12.

«Дети военного времени, невольные участники войны…»

1

 

 

 Искать и выделять необход. информацию;

 структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

 Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы.

Участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего

13.

«Чему бы мы хотели научиться у детей войны.»

1

 

 

Уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы.

Участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание собственного. Искать и выделять необходимую информацию;

 структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

 Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками .

14.

Обработка собранного материала.

1

 

 

Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения.

Участвовать в

коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности.

определение целей учебной деятельности

способность регулировать свои действия.

15.

Обработка собранного материала.

1

 

 

Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности.

определение целей учебной деятельности

способность регулировать свои действия.

16.

Работа с архивными материалами школьного краеведческого музея.

 

 

 

Искать и выделять необход. информацию;

 структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

 Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы.

Формирование самосознания,

осознание личностной значимости нового знания.

17.

Работа с книгой памяти Саратовской области.

1

 

 

Искать и выделять необход. информацию;

 структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

 Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы.

Формирование самосознания,

осознание личностной значимости нового знания.

18.

Работа с книгой памяти Саратовской области.

1

 

 

Искать и выделять необход. информацию;

 структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

 Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы.

Формирование самосознания,

осознание личностной значимости нового знания.

19.

«Прошлое забыть нельзя»

1

 

 

Уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы.

Участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание собственного. Искать и выделять необходимую информацию;

 структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

 Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

20-21

Творческие работы «Эхо войны в моей семье».

2

 

 

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.

Формировать основы гражданской идентичности личности

22.

Оформление и обработка информации.

1

 

 

Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности.

определение целей учебной деятельности

способность регулировать свои действия.

23.

Оформление и обработка информации.

1

 

 

Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности.

определение целей учебной деятельности

способность регулировать свои действия.

24.

Подборка  цитат и иллюстраций о войне.

1

 

 

Формировать умения

- искать и выделять необход. информацию;

- выборочно пересказывать текст;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

- выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения.

- формулировать выводы

участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего. 

25.

Побор материалов из периодических изданий о войне, о воинах земляках.

2

 

 

Формировать умения

- искать и выделять необход. информацию;

- выборочно пересказывать текст;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

- выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения.

- формулировать выводы

участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего. 

26-27

Подбор материала из периодических изданий о детях войны нашего села.

2

 

 

Формировать умения

- искать и выделять необход. информацию;

- выборочно пересказывать текст;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

- выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения.

- формулировать выводы

участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего. 

28-29.

Подбор материалов из периодических изданий о Большекарайских тружениках тыла 

2

 

 

Формировать умения

- искать и выделять необход. информацию;

- выборочно пересказывать текст;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

- выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний.

Осознание необходимости самосовершенствования.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать  и доказывать свою точку зрения.

- формулировать выводы

участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего. 

30.

Обработка материала.

 

 

 

Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое

высказывание.

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание

качества уровня усвоения.

Умение обосновывать собственное мнение.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успех с трудолюбием

31.

Оформление альбома.

 

 

 

планировать пути достижения целей

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

 

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

32.

Оформление альбома.

 

 

 

 

планировать пути достижения целей

 

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учи

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

33.

Презентация альбома.

 

 

 

     уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им, уважение к истории, культурным и историческим памятникам

34.

 

 

 

Подведение итогов.

1

 

 

Регулятивные УУД: санкционировать факт завершения действий  Коммуникативные УУД: адекватное отображение своих чувств, мыслей в  речевом высказывании, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: рефлексия, контроль и оценка результата деятельности. Личностные УУД: формирование самосознания,

осознание личностной значимости нового знания.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по проектной деятельности "Книга памяти""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 238 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.12.2015 798
    • DOCX 31.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мухортова Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мухортова Татьяна Евгеньевна
    Мухортова Татьяна Евгеньевна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 213993
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

4920 руб. 2950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 455 человек из 66 регионов

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Институциональные основы современного инвестирования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе