- 30.12.2015
- 710
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 957
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности проектной деятельности для обучающихся5 класса составлена учителем Мухортовой Татьяной Евгеньевной Программа рассчитана на 1 час в неделю,34 в год.
Одной из продуктивных и оптимальных технологий создания креативной образовательной среды в школе можно отнести организацию проектной деятельности. Проектная деятельность является методом, идущим от детских потребностей и интересов, стимулирует самостоятельность, выводит педагогический процесс из стен школы.
При организации проектной деятельности, основная задача направлена на развитие качеств личности. Мера этого развития и является главным результатом школьного образования, критерием качества работы учителя. Необходимо обеспечить единство интеллектуального, эмоционального и нравственного развития, что делает человека способным к прекрасным, возвышенным формам душевного состояния, которые нужно сохранять в ребёнке и лелеять: чувство патриотизма, любви к природе, к людям.
По данным психологов, умения позволяющие ребёнку проектировать собственное исследование формируется только к концу 4 класса при условии, что учитель организует эту деятельность и стимулирует ее.
Проект «Книга памяти» толчок к социальному и нравственному самосознанию. Дети узнают о школьных годах, достижениях, трудностях в работе жителей села Большой Карай. Многие впервые узнали, что среди односельчан оказалось много героических людей. У ребят изменилось отношение к пожилым людям, они стали интересоваться их жизнью и проявлять заботу.
В класс вошла живая история вместе с проектом «Книга памяти», где ребята собрали материалы об участниках ВОВ,ТТ, детях войны. После такой работы акция возложения цветов к памятнику воинам-освободителям приобрела личностную значимость для каждого ребёнка.
Задача учителя – направить исследовательскую деятельность ребёнка не на глобальные проблемы, а на то, что дети могут увидеть сами, ощутить, почувствовать. Считаю, что вовлекать учеников школы в проектную деятельность нужно обязательно, иначе в средних и старших классах не удастся достичь желаемых результатов проектно-исследовательской деятельности. А задачей родителей является поддержка интереса в проектно- исследовательской деятельности и оказание посильной помощи своему ребёнку.
В основе методов проекта и исследований положены:
Умение находить решение проблемы творчески
Развитие познавательных умений и навыков учащихся
Умение ориентироваться в информационном пространстве
Умение самостоятельно конструировать свои знания
Умение критически мыслить
Этапы работы над проектом
1. Мобилизирующий этап ( подготовка)
2. Основной этап (актуализация знаний, планирование работы, исследовательская деятельность, результаты и выводы)
3. Представление готового продукта (итоговое занятие, буклет, презентация, рисунок)
4. Оценка процессов и результат работы.
Место данной программы является неотъемлемой частью гражданственно- патриотического воспитания.
Программа является:
Социально-педагогической
Организационно-педагогической
Актуальность этой программы в том, что младший школьный возраст это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Социальный опыт ребенка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал или выучил, а то что он пережил. И этот опыт определяет его действия и поступки. По стандарту образования II поколения родители и учитель составляют единый тандем в развитии ребенка. Роль родителей в исследовательской деятельности ребенка велика. Если родители откликнулись на призыв ребенка к совместной деятельности, поделились своим опытом, знанием – то такой ребенок в школе разовьет свой исследовательский интерес и будет готов отправиться в «путешествие за знанием».
Педагогическая значимость
Стимулирует творчество и самостоятельность
Сочетает коллективное и индивидуальное творчество
Реализует принципы сотрудничества учащегося и учителя
Открывает возможность формирования жизненного опыта
Развивает личность ребенка
Задачи
1. Воспитывать в детях чувство самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка, чувство уважения к взрослым, любви к членам своей семьи, своим друзьям;
2. Воспитывать любовь к малой родине на основе развития интереса к истории села
3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.
Реализация данной программы предполагает ожидаемый результат:
Формирование ведущих интегративных качеств личности
Самопознание, самовыражение, самореализация, инициативность
Формирование коллективизма
Педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами такими как, родители и школа.
Творческий подход.
Устойчивый интерес к истории жителей села Б.Карай
Уважительное и доброжелательное уважение к людям.
Содержательные линии программы:
Образовательные линии - содержат идеи, характеризующие культурные и исторические особенности
Ценностные линии – предполагают формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию нравственные ценности
Деятельностные линии - побуждают учащихся к действию познания и включения критического мышления.
Творческие линии - предусматривают развитие творческих способностей учащихся исследовательских умений и навыков.
Технологии
Информационно-коммуникативные технологии Проектная деятельность
Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний
Формы контроля
Проект
Буклет, рисунок
Презентация
Основные методы обучения: монологический, диалогический, показательный:
Основные методы преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;
Основные методы учения: репродуктивный, исполнительский, частично-поисковый, поисковый, исследовательский;
Основные методы воспитания: убеждения;
Психологическое обеспечение программы:
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
обсуждение творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности;
применение индивидуальных, групповых форм обучения;
формирование знаний учащихся на разных психологических уровнях.
Должны уметь:
применять полученные знания на практике;
работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;
формировать собственную позицию, делать выводы;
Учебно-тематическое планирование
№ |
Тема занятий |
Кол-во часов |
Дата проведения
|
Универсальные учебные действия |
|
По плану |
По факту |
||||
1. |
Выбор темы. Разработка плана проектной деятельности. |
1 |
|
|
Формирование умения ставить проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Учиться составлять план и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. |
2. |
Экскурсионная работа в сельской библиотеке. |
1 |
|
|
Формирование умения ставить проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Учиться составлять план и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. |
3. |
Экскурсионная работа в школьном краеведческом музее. |
1 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. |
4. |
Поисковая работа «Наши земляки труженики тыла». |
1 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. |
5. |
Сбор материала - труженики тыла. |
1 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. |
6. |
Акция труженики тыла в нашей семье. |
1 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности |
7. |
Обработка собранного материала. |
1 |
|
|
Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием. |
8. |
Обработка собранного материала. |
1 |
|
|
Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием. |
9. |
Экскурсионная работа в администрации совета Большекарайского муниципального образования. |
1 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. |
10. |
«Мои замечательные земляки». Беседы о военном детстве. Запись воспоминаний. |
1 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности |
11. |
«Мои замечательные земляки» . Беседы о военном детстве. Запись воспоминаний . |
1 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности |
12. |
«Дети военного времени, невольные участники войны…» |
1 |
|
|
Искать и выделять необход. информацию; структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы. Участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание своего |
13. |
«Чему бы мы хотели научиться у детей войны.» |
1 |
|
|
Уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы. Участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание собственного. Искать и выделять необходимую информацию; структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками . |
14. |
Обработка собранного материала. |
1 |
|
|
Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное. Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности. определение целей учебной деятельности способность регулировать свои действия. |
15. |
Обработка собранного материала. |
1 |
|
|
Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное. Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности. определение целей учебной деятельности способность регулировать свои действия. |
16. |
Работа с архивными материалами школьного краеведческого музея. |
|
|
|
Искать и выделять необход. информацию; структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы. Формирование самосознания, осознание личностной значимости нового знания. |
17. |
Работа с книгой памяти Саратовской области. |
1 |
|
|
Искать и выделять необход. информацию; структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы. Формирование самосознания, осознание личностной значимости нового знания. |
18. |
Работа с книгой памяти Саратовской области. |
1 |
|
|
Искать и выделять необход. информацию; структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы. Формирование самосознания, осознание личностной значимости нового знания. |
19. |
«Прошлое забыть нельзя» |
1 |
|
|
Уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, формулировать выводы. Участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание собственного. Искать и выделять необходимую информацию; структурировать знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; формулировать вопросы, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. |
20-21 |
Творческие работы «Эхо войны в моей семье». |
2 |
|
|
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности |
22. |
Оформление и обработка информации. |
1 |
|
|
Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное. Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности. определение целей учебной деятельности способность регулировать свои действия. |
23. |
Оформление и обработка информации. |
1 |
|
|
Воспроизводить знания в устной и графической форме, умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное. Контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности. определение целей учебной деятельности способность регулировать свои действия. |
24. |
Подборка цитат и иллюстраций о войне. |
1 |
|
|
Формировать умения - искать и выделять необход. информацию; - выборочно пересказывать текст; - структурировать знания; - строить логическую цепь рассуждений, доказывать; - формулировать вопросы - выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения. - формулировать выводы участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание своего. |
25. |
Побор материалов из периодических изданий о войне, о воинах земляках. |
2 |
|
|
Формировать умения - искать и выделять необход. информацию; - выборочно пересказывать текст; - структурировать знания; - строить логическую цепь рассуждений, доказывать; - формулировать вопросы - выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения. - формулировать выводы участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание своего. |
26-27 |
Подбор материала из периодических изданий о детях войны нашего села. |
2 |
|
|
Формировать умения - искать и выделять необход. информацию; - выборочно пересказывать текст; - структурировать знания; - строить логическую цепь рассуждений, доказывать; - формулировать вопросы - выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения. - формулировать выводы участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание своего. |
28-29. |
Подбор материалов из периодических изданий о Большекарайских тружениках тыла |
2 |
|
|
Формировать умения - искать и выделять необход. информацию; - выборочно пересказывать текст; - структурировать знания; - строить логическую цепь рассуждений, доказывать; - формулировать вопросы - выбор критериев для сравнения классификации, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера, структурирование знаний. Осознание необходимости самосовершенствования. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения. - формулировать выводы участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание своего. |
30. |
Обработка материала. |
|
|
|
Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием |
31. |
Оформление альбома. |
|
|
|
планировать пути достижения целей проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
32. |
Оформление альбома. |
|
|
|
планировать пути достижения целей
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учи формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
33. |
Презентация альбома. |
|
|
|
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им, уважение к истории, культурным и историческим памятникам |
34.
|
Подведение итогов. |
1 |
|
|
Регулятивные УУД: санкционировать факт завершения действий Коммуникативные УУД: адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: рефлексия, контроль и оценка результата деятельности. Личностные УУД: формирование самосознания, осознание личностной значимости нового знания. |
В нашем каталоге доступно 68 675 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 238 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухортова Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.