Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по проектной деятельности«От почемучек к потомучкам»

Рабочая программа по проектной деятельности«От почемучек к потомучкам»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по факультативному курсу «От почемучек к потомучкам» разработана в соответствии со статьями 7, 8, 9 Закона Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 7», утверждённой приказом №_________ от 2011 г. и обеспечена УМК для 1 – 4 кл., авторов Сизова Р.И., Селимова Р.Ф.


Учебно – методический комплект:


Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект: Исследуем, доказываем, проектируем, создаем. Методическое пособие 1,2,3,4 класс Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова, «РОСТкнига», 2011г

Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем: Рабочие тетради 1,2,3,4 класс Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова, «РОСТкнига», 2011г

Цели и задачи программы.

Цель программы –

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремленности и настойчивости;

формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использованиеобразования.

Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

- Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

- Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- Системность организации учебно-воспитательного процесса;

- Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.






































Духовно-нравственное развитие и воспитание на занятиях проектной деятельности


  • воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать добрые поступки:

  • изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития (слова): «связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек – человек» и «человек – природа» и т.д.;

  • реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии (дела):

  • проблемный диалог (образовательная технология) – развитие культуры общения в режимах мозговых штурмов, полилогов, требующих поступаться своими интересами и амбициями, слушать и понимать собеседника, корректно полемизировать;

  • групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища.

  • гражданско-патриотическое воспитание:

  • изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития (слова):

  • 3–4 кл. – «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка»;

  • реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях (дела):

  • посредством технологии оценивания опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т.п.;

  • групповая работа – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях;

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к жизни:

  • изучение материала и выполнение учебных заданий: (слова):

  • знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы;

  • роль учёбы в жизни людей;

  • получение трудового опыта в процессе учебной работы (дела):

  • настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца;

  • оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания;

  • творческое применение предметных знаний на практике;

  • работа в группах и коллективно – навыки сотрудничества;

  • презентация своих учебных и творческих достижений;

  • экологическое воспитание:

  • изучение материала и выполнение учебных заданий по изучению правил взаимоотношений человека и природы, экологических правил (слова):

  • взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы;

  • получение опыта бережного отношения к природе в процессе учебной работы (дела):

  • сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды; бумаги при выполнении творческих заданий;

  • эстетическое воспитание:

  • изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям (слова):

  • приобщение к искусству слова звучащего (коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, опыт создания творческих работ и учебных проектов;

  • получение опыта в процессе учебной работы (дела):

  • оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания;



Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

  • Цель: научить детей бережному отношению к собственному здоровью, приёмам сохранения и укрепления здоровья.


  • Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей.

  • Получаемая детьми информация направлена на развитие самопознания, самоуважения и самоконтроля. Основным принципом является формирование у школьника ответственности за своё здоровье и безопасность. Узнавая виды и причины болезней, ребята понимают, как можно уберечься от них.

  • В содержание предмета «Окружающий мир» включены темы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни: устройство человеческого организма, влияние питания на здоровье человека; ребята учатся беречь осанку, зрение и слух, гигиеническим навыкам (ухаживать за кожей и зубами), культуре поведения, правилам безопасной жизнедеятельности,

  • Работа ведётся по следующим направлениям:

  • Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы.

  • осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы;

  • регулярность безопасных безопасных физ. минуток, офтальмологических упражнений, динамических пауз;

  • соблюдение здоровьесберегающих правил при выполнении письменных заданий и чтении;

  • образовательные технологии, построенные на личностно ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов – правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки, право пересдачи контрольных работ» и т.п.), – обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде.










































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА

 Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

 Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



































































Требования к уровню подготовки учащихся

Для оценки эффективности занятий по курсу можно использовать следующие показатели:

- умение выделить проблему

- умение поставить цель исследования

- умение сформулировать гипотезу

- умение выделить объект исследования

- умение определить предмет исследования

- умение описать параметры и критерии предмета исследования

- умение подобрать соответствующие методы исследования

- умение подобрать инструментарий

- умение осуществить анализ результатов

- умение оценивать промежуточные и конечные результаты

- степень помощи, которую оказывает взрослый при выполнении проекта

- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность

-результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется степень самостоятельности выполнения

- косвенным показателем эффективности проектно-исследовательской деятельности может быть повышение

успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках

(повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

















Учебно-тематический план

1 класс



Тема

Кол-во часов

1

Кто я? Моя семья.

1

2

Чем я люблю заниматься. Хобби.

1

3

О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.

1

4

Как собирать материал? Твои помощники. Этап.

1

5

Повторение. Давай вспомним.

1

6

Проблема.

1

7

Проблема. Решение проблемы.

1

8

Гипотеза. Предположение.

1

9

Гипотеза. Играем в предположения.

1

10

Цель проекта.

1

11

Задача проекта.

1

12

Выбор нужной информации.

1

13

Интересные люди - твои помощники.

1

14

Продукт проекта.

1

15

Виды продукта. Макет.

1

16

Повторение пройденных проектных понятий.

1

17-18

Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.

2

19-20

Мини-сообщение. Семиминутное выступление.

2

21

Выступление перед знакомой аудиторией.

1

22-23

Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета.

2

24

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.

1

25-26

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.

2

27

Повторение. Давай вспомним.

1

28

Играем в ученых.«Мобильные телефоны».Это интересно.

1

29

Играем в ученых. Поилка для цветов.

1

30

Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.

1

31

Тест «Чему я научился?»

1

32

Памятка для учащегося-проектанта.

1

33

Твои впечатления от работы над проектом.

1


Итого

33



2 класс



Тема

Кол-во часов

1

Введение в курс «Что такое проект?»


1

2

Как работать с разными источниками и собирать материал

1

3

Как выдвигать гипотезу /

1

4

Новогодний праздник.

1

5

Просмотр мультипликационных фильмов на тему: «Новогодняя сказка».


1

6

Песни о новогоднем празднике.

1

7

Как Новый год празднуют в других странах?

1

8

Как Новый год празднуют в других странах?

1

9

Конкурс «Образ зимы в твоих картинках, поделках, рассказах, сочинениях, стихах»

1

10

Ёлка.



1

11

Презентация готового проекта.


1

12

Исследовательские процедуры при подготовке проекта.

1

13

С чего начинается самостоятельная работа. Почему её нужно планировать.

1

14

Проведение беседы на тему: «История возникновения праздника в нашей стране».

1

15

Подготовка и выпуск рисунков,

портретов: «Это мамочка моя».

1

16

Подбор и заучивание стихов, загадок, песен о бабушках и мамах.

1

17

Изготовление поздравительных открыток для бабушек и мам.

1

18

Экскурсия на работу одной из мам.

1

19

Защита проекта «8 МАРТА – праздник бабушек и мам».

1

20

Этапы работы над проектом. Проблема. Решение проблемы.

1

21

Сбор информации для проекта. Знакомство с понятиями «сбор, «интернет».

1

22

Знакомство с интересными людьми. Интервью.

2

23

Проведение беседы: «О понимание роли семьи в жизни человека».

1

24

Проведение беседы: «О понимание роли семьи в жизни человека».

1

25

Сбор фотографий, отражающих родственные и важные моменты в жизни отдельно взятой семьи

1

26

Написание эссе о путешествиях, труде и отдыхе данной семьи

1

27

Конкурс «Моя родословная».

1

28

Защита проекта «Моя семья»

1

29

«Играем в учёных»

1

30

«Добрый совет Дельфина»

1

31

Развлекательная игра на перемене.

1

32

Игры на развитие чувства времени. Режим дня.

1

33

Игры на развитие чувства времени. Режим дня.

2

34

Защита проекта «Здоровый образ жизни»

34















3 класс



задания

Тема

Кол-во часов

1

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом

1

2

Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы

1

3

Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи

1

4

Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации

1

5-6

Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта

2

7-8

Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование

2

9

Памятки. Составление памяток по теме проекта

1

10

Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере

1

11-12

Практическая работа. Создание мини-постера

2

13-15

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

3

16-17

Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

2

18-19

Программа МРР. Дизайн

2

20-21

Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями

2

22-23

Требования к компьютерной презентации. Power Point

2

24-25

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

2

26-28

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

3

29

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка

2

30

Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

1

31

Твои впечатления от работы над проектом

1

32

Пожеланиям будущим проектантам

1

33

Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. (Руководитель проекта – учитель; консультанты – родители; помощники – друзья; Мудрый Дельфин)

1

34

Советы на лето от Мудрого Дельфина

2


ИТОГО

34



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

1 класс (33 часа)

 

Занятие 1.

Тема: Что такое проекты.

Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов.

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов.

Понятия: проект, проблема, информация

Занятие 2.

Тема: Что такое проблема.

Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Понятия: проблема, объект исследования.

Занятие 3.

Тема: Как мы познаём мир.

Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на внимание.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Занятия 4-5.

Тема: Школа почемучек.

Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.

Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Занятия 6-7.

Тема: Удивительный вопрос.

Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Понятия: вопрос, ответ.

Занятия 8-9.

Тема: Источники информации.

Цель: знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Понятия: источник информации.

Занятия 10-11.

Тема: Любимое число. Игры с числами.

Цель: обобщить знания учащихся о числах первого десятка, формировать умения применять полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу.

История числа. Натуральный ряд чисел. Занимательная математика. Игры с числами.

Понятия: число, нумерация чисел.

Занятия 12-14.

Тема: Проект «Алфавит».

          Организация выставки книг в алфавитном порядке.

         Азбука в картинках.

Цель: систематизация знаний о знакомых детям буквах, знакомство с практическим применением алфавита в жизни людей, развитие творческих способностей учащихся.

История русской азбуки. Алфавит. Азбука. Каталог. Организация выставки книг. Практическая работа «Живая азбука в картинках».

Понятия: буква, алфавит

Занятия 15-16.

Тема: Проект «Почему мы любим встречать Новый год».

Новогодние подарки.

Цель: прививать любовь к традициям русского народа, формировать умение работать в группе и оценивать результат своего труда.

История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах. Новогодние подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Понятия: традиция, сувенир, самооценка

Занятия 17-19.

Тема: Проект «Игры наших дедушек и бабушек».

Игры нашей семьи. Зимние забавы.

Цель: знакомство с традиционными играми народов России, привитие любви к традициям своей семьи и народа, развитие толерантности, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Игра. Правила игры. Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных детей.

Понятия: игра, товарищ, друг

Занятия 20-23.

Тема: Проект «Растения».

Цель: обобщение знаний о растениях, о роли растений в жизни человека и животных, воспитание бережного отношения к родной природе, формирование умения применять в практической деятельности полученные знания.

Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения. Растения родного края. Организация выставки « Природа и фантазия». Комнатные растения нашего класса. Охрана растений на Ставрополья.

Понятия: виды растений, редкие и исчезающие растения, условия жизни растений.

Занятия 24-25.

Тема: Проект «Симметрия вокруг нас».

Цель: знакомство с понятием симметрия, развитие логического и пространственного мышления, привитие навыков учебной деятельности: анализа и синтеза, развитие устной речи.

Понятие о симметрии. Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни человека.

Понятия: симметрия.

Занятие 26-31.

Тема: Проект «Сказки».

Выбор темы школьного проекта.

Моя любимая сказка.

Конкурс загадок про героев народных сказок о животных.

Сочиняем сказку.

Театрализация сказки. (2 часа)

Цель: привитие интереса к устному народному творчеству, развитие творческих способностей учащихся, формирование умения различать добро и зло, реализовать полученные знания в практической деятельности.

Устное народное творчество. Народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка. 

Понятия: добро, зло, театр, спектакль, герой.

Занятие 32-33.

Тема: Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.

Цель: систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Мы исследователи»

Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся.

 

 

2 класс (34 ч)

Тема 1: Введение (3 ч)

Что такое технология проектного обучения? Значимость проектной технологии. Источники, из которых берется материал: книга, Интернет, информаторы, телевидение, газеты и журналы, другие источники. Выбор предполагаемых участников проекта.

Виды проектов.

По времени: краткосрочные, среднесрочные, длительный проект.

По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

По содержанию: монопредметный, межпредметный, над предметный.

Классификация проектов по ведущим видам деятельности: учебные исследования (очень популярный); информационный (сбор и обработка информации); игровые (занятия в форме игры); творческие проекты, практико - ориентированные (практические). Некоторые отличия проектной деятельности от традиционной учебной деятельности.

Тема 2: Проект “Новый год в моих фантазиях». (8 ч)

1. Проведение беседы на тему: «Новый год в моих фантазиях». Обогатить представления детей о празднике. Обратить внимания, откуда к нам пришел этот праздник, когда и почему мы начали праздновать новый год? (воспользоваться литературой, Интернетом, журналами и газетными публикациями для расширения знаний и представлений детей в ходе подготовки проекта.) (1 ч)

2. Проведение анкеты: «ЕЛКА!»

ответить на поставленные вопросы:

- Почему мы наряжаем елку?

Откуда к нам пришла традиция ставить хвойное дерево на новогодний праздник и его украшать?

- Какие украшения вешали люди в далекой старине на елку?

- Какие новогодние традиции, остались у нас от далекой старины? (1 ч)

3. Найти наиболее популярные песни о новогоднем празднике и заучить их наизусть. (2 ч)

4. Устроить конкурс «Образ зимы в твоих картинках, поделках, рассказах, сочинениях, стихах» (сделанных руками детей). (1 ч)

5. Поощрить наиболее активных поисковиков по данным вопросам. (1 ч)

6. Изготовление своими силами новогодние украшения для елки. (1 ч)

7. Завершить проект защитой в виде новогоднего представления

в классе. (1 ч)

Тема 3: «8 марта – праздник бабушек и мам» - (8 ч.)

1. Проведение беседа на тему: «История возникновения праздника в нашей стране». (1 ч)

2. Подготовка и выпуск рисунков,

портретов: «Это мамочка моя». (1 ч)

3. Подбор материала и выпуск классной газеты: «Вот какие наши мамы!» (1 ч)

4. Подбор и заучивание стихов, загадок, песен о бабушках и мамах. (1 ч)

5. Изготовление поздравительных открыток для бабушек и мам. (1ч)

6. Проведение анкет с родителями: «Как Ваш ребенок помогает дома» (1 ч)

7.Сбор материала и оформление зала для проведения праздника проекта: «8 МАРТА – праздник бабушек и мам» (1 ч)

8.Защита проекта «8 МАРТА – праздник бабушек и мам».


Тема 4: Проект “Моя семья”. (9 ч)

Семья - это одна из главных ценностей для человека в жизни; необходимо знать историю своей семьи, уважать своих родственников и помнить о них. Необходимо знать: часто о человеке судят по его семье; следовательно, свою семью надо создавать на принципах любви и уважения. Понять это, должна помочь поисковая работа в виде проекта.

1.Проведение беседы: «О понимание роли семьи в жизни человека». (изучить историю данной семьи, род занятий членов семьи, их хобби, родственные связи и отношения, понять свою роль в этой семье.) (2 ч)

2. Сбор фотографий, отражающих родственные и важные моменты в жизни отдельно взятой семьи. (1 ч)

3. Оформление небольшого семейного альбома исследуемой семьи. (1 ч)

4. Написание эссе о путешествиях, труде и отдыхе данной семьи. (1 ч)

5. Изобразить древо, на плакатном листе данной семьи. Провести конкурс «Моя родословная». (2 ч)

6. Завершить проект презентацией перед всем классом. (2 ч)

Тема 5: Проект “Перемена”.(6 ч)

  1. Провести беседу: «Развлекательная игра на перемене»,на которой дети узнают о том, что бывают игры, отличающиеся: по динамике, по целям воспитания. Дети должны понять, что одни игры подходят для игры на перемене, а другие нет, потому, что не соответствуют правилам поведения в школе. (1 ч)

  2. Нахождение и подбор игр детьми с 1 по 4 класс, в которые можно играть на перемене. (1 ч)

  3. Провести линейку.(каждый класс представляет найденные игры) (1 ч)

  4. Познакомить учащихся с вопросами, касающимися проблем здорового образа жизни и охраны здоровья. (1 ч)

  5. Подготовить зал к защите проекта (1ч)

  6. Провести презентацию проекта. (1 ч)


3 класс

 

1.     Науки, которые нас окружают. Что я думаю о своих способностях. (2 ч)

Выявление области знаний, в которых каждый ребёнок хотел бы себя проявить. Определение коммуникативных умений учащихся.

Практика: анкетирование учащихся, опрос.

2.     Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности. (2 ч)

Актуальность. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской деятельности. Определение содержания.

Практика: построение схемы «Структура исследовательской деятельности», определение содержания для исследования по теме: «Здесь живут мои родственники».

3.     План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования. (2 ч)

Этапы работы. Методы исследования. Тема исследования. Предмет, объект исследования. Научный факт. Выдвижение и обсуждение гипотез.

Практика: определение предмета, объекта исследований и выдвижение гипотез по исследованию « Родная улица моя». Проверка гипотез.

4.     Основные источники получения информации. (3 ч)

Учебная литература – учебники, хрестоматии. Справочная литература – словари, справочники, энциклопедии. Электронные пособия.

Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

5.     Оформление списка литературы и использованных электронных источников.(1 ч)

Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

6.     Методы исследования. Мыслительные операции.(1 ч)

Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные  операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.

7.     Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов.

( 1 ч)

Практика: письменный отчёт - структура и содержание. Визуальный отчёт – диаграммы, таблицы, схемы, графики. Исследование по теме: «Результаты загрязнения окружающей среды».

8.     Оформление работы. Подготовка доклада. (2 ч)

Требования к оформлению работы. Как подготовить письменный доклад. Как интересно подготовить устный доклад.

Практика: доклады по теме: «Моя семья вечером». Проверка оформления работ.

9.     Как правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft  Power Point. (2 ч)

Защита исследовательской работы. Доклад, реферат, дискуссия, газета, радио- или телепередача, презентация.

Практика: работа в программе Microsoft  Power Point. Презентация «Моя мама».

10.           Тематические учебные исследования. (18 ч = 4 ч +14 ч)

1)    Исследование числа.- 1ч

2)    Исследование суммы, произведения. - 1ч

3)    Исследование «Лексическое значение слов» .- 1ч

4)    Исследование «Орфограммы в корне  слова» .- 1ч

5)    Исследование «Соединительные гласные в сложных словах» .- 1ч

6)    Мифы и легенды. Презентация результатов исследования «Герои мифов Древней Греции» .- 2ч

7)    Исследование «Вода-источник жизни». Конференция .- 2 ч

8)    Исследование названий географических объектов. Исследование « Родная улица моя» .- 2ч

9)    Исследование «Наш город-тыл».- 1 ч

10)                    Исследование «Неизвестные герои Великой Отечественной войны» -1 ч

11)                    Исследование « Труд в моей семье» - 1ч

12)                     Вредные и полезные привычки. Театрализованное представление « Вредные привычки». – 2 ч

13)                    Игра-викторина «Путешествие в  страну Знаний». – 1 ч.

11.Итоговое занятие.  Чему мы научились за этот год. (1 ч)

 

4 класс 

1. Где мы живем. Символы Ставрополья: герб, флаг, гимн.

Цель: знакомство с понятием герба, флага, гимна.

Понятие о символах края.

Понятия: герб, флаг, гимн.

2-7.             Геология родного края.

Цель: раскрытие истории развития Земли. Понятия о палеозойской эре, мезозойской эре (мире фантастических гигантов), кайнозойской эре.

Понятия: палеозойская эра, мезозойская эра, кайнозойская эра.

 

8.         Выдающиеся землепроходцы и исследователи земли Ставропольской.

Цель: знакомство с исследователями Ставропольского края

Понятия: землепроходцы, исследователи.

9-10.      Горы и равнины Ставропольского края.

Цель: исследование гор и равнин Ставропольского края.

11-14. Полезные ископаемые.

Цель: исследование полезных ископаемых Ставропольского края

Понятия: угли, руды черных и цветных металлов, руды цветных и легких металлов, нерудное минеральное сырье.

15-16.  Времена года и народные приметы.

Цель: исследование связи времен года и народных  примет.

Понятия: народные приметы.

17-18. Реки и озёра Ставропольского края.

Цель: знакомство с реками и озёрами Ставропольского края.

Понятия: мелкие и мельчайшие реки, паводок, полноводная река.

19-20. Почвы и природные зоны Ставропольского края

Цель: изучение взаимосвязи почв и природных зон.

Понятия: виды почв, многообразие почв на территории края, отличительные особенности природных зон.

21-26. Растительный мир родного края.

Мир деревьев тайги и лесостепей. Болотное растение-хищник. Деревья и кустарники лесостепей. Самые древние травы наших лесов. Мир грибов. Мир цветов, ягод и лекарственных растений.

Цель: изучение растительного мира Ставрополья.

Понятия: хвойные и лиственные деревья,  лекарственные растения.

27-32. Животный мир родного края.

Млекопитающие лесов и лесостепей. Птицы Ставропольского края. Земноводные, живущие на территории Ставрополья. Насекомые. Мир рыб.

Цель: изучение животного мира родного края.

Понятия: природное сообщество.

 

33. Экология Ставрополья.

Цель: изучение экологической проблемы и нахождение путей решения проблем экологии.

Понятия: экологическая проблема.

34. Почитаем – поиграем. Проект «Природа Ставрополья».

Цель: составление проекта «Природа Ставрополья».








































Учебно-методическая литература:



Для учителя:

1. Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект: Исследуем, доказываем, проектируем, создаем. Методическое пособие 1,2,3,4 класс + Программа курса Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова, «РОСТкнига», 2011г.



Дополнительная литература для учителя:

1.     Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2.     Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

3.     Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.       

4.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

  5.   Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

      Для учащихся:    

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1-4-х классов. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для обучающихся:

1.     Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

 2.     Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

    Электронные ресурсы:

1.     Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2.     Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3.     Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4.   «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДA-036853
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх