государственное
бюджетное образовательное учреждение калининградской области
общеобразовательная организация для детей с ограниченными возможностями
здоровья
«Общеобразовательная
школа-интернат п. Сосновка»
Утверждаю
Директор
ГБУ КО ОО
«школа
– интернат п. Сосновка»
______________
Михайлюк И.В.
Приказ
№___________________
«__»
_________________ 2018 г.
Рабочая
программа
по
проекту
«Грамотным быть модно»
(внеурочная
деятельность)
6А,
7А класс
2018-2019
учебный год
Составитель:
Бондаренко
Виктория
Владимировна.
Рассмотрено
на
заседании методического объединения
Протокол
№
от
« » _____________ 201_
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОЕКТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«ГРАМОТНЫМ
БЫТЬ МОДНО»
Важным фактором реализации данного
проекта является: стремление педагога развить у обучающихся умений
самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также
совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному
вопросу.
Содержание проекта соответствует
познавательным возможностям обучающихся и предоставляет им возможность работать
на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Творческие работы, проектная
деятельность и другие технологии, используемые в системе работы по проекту,
основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и
направлять. Данная практика помогает обучающимся успешно овладеть не только
предметными и универсальными учебными действиями, но и освоить более сложный
уровень знаний по предмету - русский язык, достойно выступать на олимпиадах и участвовать
в работе дистанционного обучения.
Место проекта в
учебном плане.
Программа проекта рассчитана
на 1 час в неделю, 35 часов в год (35 учебных недель).
Программа
проекта включает в себя два направления работы:
▲Освоение
курса дистанционного обучения- проект «Грамотным быт модно!»;
▲Участие
в дистанционных олимпиадах по русскому языку различного уровня.
Требования
к личностным, метапредметным и предметным результатам.
В результате
работы по данному проекту обучающиеся получат возможность формирования
Личностных
результатов:
◄Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
◄В предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы
и педагога, как поступить.
Метапредметных
результатов:
Регулятивные УУД:
► Определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя.
►Проговаривать
последовательность действий.
►Учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, интерактивной
картинкой.
►Учиться работать по
предложенному учителем плану и самостоятельно составленному плану.
►Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
►Учиться совместно с
педагогом и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности
одноклассников.
Познавательные
УУД:
▲Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
▲Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
▲Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную от учителя илизапрашивать недостающую информацию в
интернете или из других источников информации (словари, энциклопедии, журналы,
газеты).
▲Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
▲Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать объекты.
▲Преобразовывать
информацию из одной формы в другую, например: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем, таблиц, графиков, диаграмм); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные
УУД:
▼Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
▼ Слушать и понимать
речь других.
▼ Читать и пересказывать
текст.
▼ Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
▼Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметных
результатов:
● описывать признаки
предметов и узнавать предметы по их признакам;
● выделять существенные
признаки предметов;
●сравнивать между собой
предметы, явления;
●обобщать, делать
несложные выводы;
●классифицировать
явления, предметы;
●определять
последовательность событий;
●судить о
противоположных явлениях;
●давать определения тем
или иным понятиям;
●определять отношения
между предметами типа «род» - «вид»;
●выявлять функциональные
отношения между понятиями;
●выявлять закономерности
и проводить аналогии.
Основные виды
деятельности обучающихся:
·выполнение грамматических заданий;
·оформление тестовых заданий;
·знакомство с научно-популярной литературой;
·проектная и исследовательская деятельность;
·участие в олимпиадах очных, заочных, дистанционных;
·самостоятельная работа;
·работа в парах.
· КСО (коллективный способ обучения): коллективный,
парный, индивидуальный, групповой.
I. Дистанционный курс- проект «Грамотным быть модно!»
на сайте baltinform.ru
Актуальность
Проблема правильности речи – одна
из актуальных проблем современного общества. К сожалению, уже не
редкость, когда мы слышим ошибки в словах дикторов центральных
каналов телевидения, видим грамматические ошибки на страницах газет.
По
тому, как человек говорит, о нем составляют мнение. Задача каждого, кто считает
себя носителем русского языка, - осваивать его самостоятельно и пользоваться
богатством языка в полной мере. Только если учить правила и читать больше
полезных книг, можно стать образованным и грамотным человеком.
Задачи
проекта:
1.Привлечь
обучающихся к более осознанному изучению русского языка.
2.Выявить причины
неграмотного употребления в речи тех или иных слов.
3.Объяснять правила русского
языка, познакомить со словами - исключениями, что позволит обучающимся
правильнее писать и излагать свои мысли.
4.С помощью проекта помочь обучающимсяобобщить и применить на
практике полученные теоретические знания, как при выполнении заданий по
другим предметам, так и в жизни.
Содержание
дистанционного проекта
«Грамотным
быть модно!»
I
раздел. Обучающий.
Тема.Давайте,
знакомиться.
-Заглавная
буква. Объяснение правила «Заглавная буква» на сайте «Урок русского
языка» (YouTube)
-Повторяем
правило.
Упражнения
(задания) для закрепления материала по теме.
1.Заполни
анкету.
Письменно
ответь на вопросы анкеты. Пользуйся правилом заглавной буквы.
1.Твое
имя___________________
2.Твоя
фамилия_______________
3.Место
твоего рождения________________
4.В
каком городе ты живешь?____________________
5.Твой
домашний адрес_________________________
6.Какие
клички носят твои домашние питомцы (если они у тебя есть)?_____________________
7.Как
зовут твоего лучшего друга (твою лучшую
подругу)?______________________________________
8.В
каких странах ты хотел(а) бы побывать?________________________________________
2.«Заглавные
буквы»
- в разделе «Упражнения» - на сайте iqsha.ru.
3.Найди ошибку.
Выбери правильный
ответ.
1.Найди ошибку. С
заглавной буквы пишут:
а) название городов
б) фамилии людей
в) название животных
г) имена сказочных
персонажей.
Ответ:_________________________________
2.Найди предложение
с ошибкой.
а) В июне Катя отдыхала
в Сочи.
б) Петя любит читать
рассказы Николая Носова.
в) С головы незнайки
упала синяя шляпа.
г) У Валеры собака
Пушок.
Ответ:_________________________________
3.Найди предложение,
в котором оба выделенных слова нужно писать с заглавной буквы.
а) В букете у
МАРГАРИТКИ белые МАРГАРИТКИ.
б) АННА НИКОЛАЕВНА
работает поваром.
в) ПЕТЯ накормил
бездомную СОБАКУ.
г) В саду у РОЗЫ
красные РОЗЫ.
Ответ:_________________________________
4.Прочитай имена и запиши их в алфавитном порядке.
Марья, Егор, Эмма,
Зинаида, Юлия, Алина, Лидия, Тимофей, Ирина, Олег, Владимир, Константин,
Степан, Юрий, Борис, Яков, Петр, Федор, Евгений, Григорий, Дмитрий, Нина,
Ритта, Ульяна, Харитон.
Ответ:_________________________________
5.Выбери нужную букву и перепиши текст.
(Д,д)има
(Р,р)ыжиков набрал полную корзину (Р,р)ыжиков. У (Т,т)ёти (Р,р)озы
растут в саду ароматные (Р,р)озы. (С,с)емён (Н,н)осков ходит дома без
(Н,н)осков. Недалеко от (Г,г)орода (Т,т)улы течёт (Р,р)ечка (К,к)аменка. У
(А,а)ни есть воздушный (Ш,ш)арик и щенок (Ш,ш)арик.
Ответ:_______________________________________________________________________
II
Практический.
Тема.
Роль предлога в предложении.
Изучаем правила.
С греческого языка когда-то было переведено слово protesis .
Предлог [ про- ]
– приставка, означающая перед , пред ,
а [ тезис ] - это «предложение », « укладывание».
Что означают эти сочетания букв?Сами по себе они не означают ровным счётом ничего. Но,
становясь перед словами, становятся очень важными. Это – предлоги.
Без них невозможно обойтись.
Например, возьмём три слова - два существительных
и один глагол: книга, стол, лежит .
Какие сейчас у этих слов отношения? Никаких! Они - словно незнакомые люди:
стоят рядом друг с другом, но между собой не общаются. Но приходят предлоги и
знакомят их. Вот тут- то начинается общение, возникают отношения:
В
приведённых примерах предлоги показывают пространственные отношения
между предметами: книга лежит то сверху стола, то снизу, то около
него.
Книга лежит в столе. Книга
лежит на столе. Книга лежит под столом. Книга
лежит за столом. Книга лежит у стола. Книга
лежит перед столом.
Многие отношения между предметами и явлениями
определяют предлоги, все и не перечислишь. Ученые насчитали в русском языке
около 200 предлогов!
Какие бы отношения предлоги ни указывали, они при
этом изменяют слова по падежам, связывая
слова в словосочетаниях и предложениях.
Мультфильм
«Предлоги» на сайте «Урок русского языка» (YouTube)
-Задание 1.
1.Выпиши предлоги.
Но, с, в, пере, и, он, к, при, без,
а, из, от, по, у.
Ответ:_______________________________________________________________________
-Задание 2. Допиши слова к предлогам.
За ___________, в ____________,
из ___________, о __________, об ________,
под_______.
Ответ:_______________________________________________________________________
-Задание 3.Вставь подходящие по смыслу слова с
предлогами.
Света вошла ______________________ .
Птичка сидела ____________________ .
Лисица смотрела __________________.
-Задание 4. Спиши, правильно раскрывая скобки.
(На)ступила (на)стоящая
зима. (На) стёклах мороз (на)рисовал (пре)красные картины. Землю (по)крыл
глубокий снег.
Ответ:_____________________________________________________________________
-Задание 4 «Предлоги»
с сайта - https://iqsha.ru/uprazhneniya/1-klass/predlogi/
Тема.
Слова синонимы и антонимы.
Прочитай и запомни!
Мультфильм о синонимах и
антонимах с сайта - http://multfilmi-online.ru/muljtfiljm-sinonimi-antonimi-omonimi.html
-Задание
1.Выберите близкие по смыслу слова
1)
Враг -
1.Лгун. 2.Хвастун. 3.Противник. 4.Неприятель. 5.Болтун.
Ответ:___________________________________
2)Смелый
-
1.Храбрый. 2.Честный. 3.Добрый. 4.Мудрый. 5.Отважный.
Ответ___________________________________
3)Смеяться
- 1.Петь.
2.Хихикать. 3.Беседовать. 4.Плакать. 5.Хохотать.
Ответ___________________________________
-Задание
2. Расставьте и напишите синонимы в порядке возрастания значения:
1.Пекло,
жара, зной, жарища.
2.Микроскопический,
большой, огромный, гигантский, маленький, крохотный.
-Задание
3. Определите и вычеркните «лишнее» слово
1.Приятель, враг, товарищ._________________
2.Огонь, дым,
пламя.______________________
3.Алфавит, азбука,
чистописание.______________________
4.Лошадь, конница,
кавалерия.___________________________
5.Шалун, тихоня,
озорник.______________________________
-Задание
4. Подберите к слову ребёнок синонимы
_____________________________________________________
-Задание
5. Замените, выделенные слова в предложении, синонимами
1.
Доктор прописал пациенту инъекции.
2.
Разъярённая вьюга замела тропинки.
3.
Человек спрятался от ливня под кровлей здания.
-Задание
6. Замените повторяющиеся слова в тексте их синонимами.
Нет
более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит.
Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с
рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика
врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.
-Задание
7.Найдите синонимы в пословицах
1.
Спеши – не спеши, а поторапливайся.
2.
Приятелей много, а друга нет.
3.
Переливает из пустого в порожнее.
Задание
8.Подберите к каждому существительному близкое по смыслу слово так, чтобы из
первых букв подобранных слов получилось слово ЗИМА.
Работа
-
З...(____________)
Родник
- И... (_____________)
Холод
- М...
(_____________)
Деятельный
- А... (______________)
-Задание 9. На сайте - https://iqsha.ru/uprazhneniya/2-klass/antonimi
Тема.
Слова омонимы и многозначные слова.
Что такое
омонимы?
Омонимы – слова
одинаковые по произношению и написанию, но разные по лексическому значению.
Мультфильм про омонимы на сайте - https://yandex.ru/video/search?filmId
Что такое
многозначные слова? –
Многозначные
слова – этослова, имеющие несколько лексических значений.
Мультфильм про многозначные слова - https://yandex.ru/video/search?filmId
Как
отличать омонимы от многозначных слов?
Сходство:пишутся
одинаково.
Отличие:
-многозначные
слова имеют общее лексическое значение (по форме, цвету, характеру, действию).
-омонимы имеют
совсем разные лексические значения.
Примеры.
Многозначные
слова
Омонимы
- Коса — у девушки на голове; коса — орудие для покоса; коса —
длинный мыс в водоёме или в водотоке (Куршская коса).
- Задание
1.
Отгадайте
загадки, определите, в каких случаях слова-отгадки являются омонимами, а в
каких – многозначными словами.
1.В
бою и рубят и взрывают,
А
после боя развлекают.
Шашки
–омоним.
2.Нас много в играх набирают,
А
иногда и на нос надевают.
Очки
- омонимы
3.Есть
всегда он у людей,
Есть всегда
у кораблей.
Нос
- многозначное слово
4.К
розе он не подпускает,
Доски
наглухо скрепляет.
Шип –многозначное слово
5.В
воде он медленно плывет,
В
станке летает взад-вперед.
Челнок – многозначное слово
6.Со
мной ходи стрелять учиться
И на
грядке меня ищи.
Могу
попасть я метко в птицу,
А чаще
попадаю – в щи.
Лук
– омоним
7.Всех
с дороги прочь гоню, коль разбегусь.
А на
крыше я торчу, не шелохнусь.
Лед на
речке режу вдоль и поперек,
А на
дне морском я махонький зверек.
Конек
– многозначное слово
Тема.
Фразеология.
Крылатые
выражения
Фразеологизмы – это: устойчивые словосочетания,
обладающие целостным значением.
Пословицы – это:
краткие народные изречения с поучительным смыслом, для которых характерны:
-меткость, -мудрость, -правдивость, -краткость.
Поговорки – это: фразеологизмы, вводимые в
предложения для образного выражения мысли.
Крылатые
слова и выражения (афоризмы) – это: образные цитаты из литературных произведений. Авторы
афоризмов известны, в отличие от народных пословиц и поговорок.
-Задание 1.Соотнеси.
1.Зарубить на носу
|
А. далеко
|
2.Как в воду глядеть
|
Б. предвидеть
|
3.Бить баклуши
|
В. мало
|
4.За тридевять земель
|
Г. опытный
|
5. Тертый человек
|
Д. запомнить
|
6.Раз два и обчелся
|
Е. бездельничать
|
- Задание 2.Подбери картинку к фразеологизму.
-Задание 3. Игра
«Угадай фразеологизм».
-Задание 4. Собери
пословицу.
1.Слово не воробей
|
● только делу время
|
2.Коротко сказано,
|
● да много высказано
|
3.Каждому слову
|
● а тот, кто попусту слов не тратит
|
4.Не бросай
|
● свое место
|
5.Не то умен, кто много говорит,
|
● вылетит не поймаешь
|
6.Из одних слов
|
● шубы не сошьешь
|
7.Лишнее говорить
|
● слов на ветер
|
8.Грамоте учится
|
● а потехе час
|
9.Правда
|
● мастера боится
|
10.Дело
|
● родине служить
|
11.Жить
|
● всегда пригодиться
|
12.Делу время
|
● суда не боится
|
13.Хочешь есть калачи
|
● кто за родину горой
|
14.Тот герой
|
● не сиди на печи
|
-Задание 4. Подбери
пословицы о семье.
Подбери пословицы о
дружбе.
Подбери пословицы об
учении.
Подбери пословицы о
труде.
- Задание 5.
Исправь пословицы.
-Задание 6. Подбери
поговорки о чае.
Подбери поговорки о
доброте.
Подбери поговорки о
природе.
Подбери поговорки о
любви.
-
Задание 6. Объясни одним словом, что значат данные выражения.
1.Бить
баклуши –
2.Намылить
шею –
3.Витать
в облаках –
4.Душа
в пятки ушла –
5.Зарубить
на носу –
6.На
краю земли –
Тема.
Автобиография.
-Что такое
Автобиография?
-Автобиография
– это описание своей жизни.
Презентация на
конкурс "Ученик года-2015".vk.com
- Задание 1.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Задание 2.
Напишу свою
автобиографию (используй пример и схему автобиографии)
Деловой документ
автобиография состоит из следующих разделов:
1.
Заголовок: автобиография
2.
Фамилия, имя, отчество
3.
Дата рождения (число, месяц, год)
4.
Место рождения (село, город, район, область, республика и т.д.)
5.
Родители (их полное имя и отчество, чем занимаются)
6.
Образование (когда, где и какую школу и другие учебные заведения окончил)
7.
Трудовая деятельность (где, кем и когда работал и занимаемая должность в
настоящее время)
8.
Состав семьи (где и кем работают или где учатся члены семьи)
9.
Поощрения, награждения (если имеются)
10.
Дата (слева)
11.
Подпись (справа)
Тема.
Итоговый раздел.
Исследовательская деятельность. Оформи свой мини-проект.
1.Мини-проект
«Что в имени тебе моём?..»
Цель
работы.Проанализировать имена всех членов семьи (учащихся класса) и
узнать их происхождение. Определить соотношение имен по начальным буквам.
Задачи:
1.Провести опрос в
семье (в классе).
2. Распределить имена
по начальным буквам.
3. Определить самые
распространённые и редкие имена.
4. Проанализировать
имена с точки зрения происхождения.
5. Составить словарик
имён семьи (класса).
2.Мини-проект «Энциклопедия одного слова»
Цель:
изучить лексическое значение выбранного слова и его сферы употребления.
Задачи:
1. Собрать материал на
тему.
2. Изучить лексическое
значение выбранного слова, работая с различными источниками.
3. Выявить сферы употребления
данного слова.
4. Систематизировать
собранный материал.
Схема-план работы над проектом.
1.Слово и его лексическое(ие) значение (ия). Смотрим в
толковом словаре.
2.История происхождения слова. Смотрим в
этимологическом словаре.
3.Слова… и «слова-родственники» (однокоренные).
4.Слово…и его «друзья-синонимы». Смотрим в словаре
синонимов.
5.Слово…и его «враги-антонимы». Смотрим в словаре
антонимов.
6.Слово во фразеологических оборотах. Смотрим вофразеологическом
слова.
7.Слово…. и слова (сочетания) - рифмы.
8.Слово… в русском фольклоре: пословицах, в поговорках, в
загадках, в скороговорках, в притчах, в легендах, в сказках, в песнях.
9.Слово… в названиях произведений литературы. (Русской и
зарубежной, в поэзии и в прозе).
10.Слово… в названиях газет, журналов, в рекламе.
11.Слово в названиях картин художников.
12.Слово… в названиях художественных фильмов.
13.Слово… в детском речевом творчестве. Собственные
стихи, рассказы, сказки).
14.Слово… в иллюстрациях, рисунках. Нарисуй свое слово;
придумай серию картинок, которые смогли отразить жизнь твоего слова; можно
рисунком проиллюстрировать художественный текст, связанный с употреблением
этого слова).
II.Дистанционное участие в олимпиадах по русскому
языку различного уровня.
Среди
многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие
школьников, особое место занимают предметные олимпиады.
Участие
школьников в очных, заочных, дистанционныхолимпиадах регионального,
Российского, Всероссийского и Международного уровней имеет целый ряд
привлекательных моментов и для ученика, и для родителей и для учителей:
·
дает возможность школьникам и
их учителям защищать честь своей школы;
·
создает ситуацию успеха, поднимает
интерес обучающихся к изучению предмета;
·
по итогам проведения олимпиады
учителя, ученики и их родители могут ознакомиться с результатами всех
участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным
пунктам, узнать свой результат и сравнить его с лучшим;
·
каждый участник имеет
возможность получить диплом победителя (призера), сертификат участника,
похвальную грамоту для школьного портфолио.
Цель программы: формирование логического мышления обучающихся посредством освоения
основ содержания предмета общеобразовательного цикла - русский язык.
Задачи:
● Способствовать
воспитанию интереса к предмету общеобразовательного цикла – русский язык через
занимательные упражнения;
● Расширять кругозор обучающихся;
●Развивать коммуникативные
умения школьников с применением коллективных форм организации занятий и
использованием современных средств обучения;
● Способствовать
формированию познавательных универсальных учебных действий,
● Формировать элементы
логической и алгоритмической грамотности;
● Научить анализировать
представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на
основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения,
обосновывать собственные мысли;
● Формировать навыки
исследовательской деятельности.
Отличительные
особенности программы проекта по русскому языку
«Грамотным быть модно» в том, что в нее включено большое количество заданий на
развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В
структуру проекта входит теоретический блок материалов, который подкрепляется
практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей
творческих способностей, логического мышления, памяти, внимания; умению
создавать мини- проекты, анализировать, выполнять задания, проходить
тестирование, обобщать и делать выводы.
Содержание
раздела
«Дистанционное участие в олимпиадах по русскому языку
различного уровня».
1.
Международный конкурс по русскому языку «Кириллица»
2.Международные олимпиады для младшего и
среднего школьного звена «Умный Мамонтенок»
3.Международные олимпиады для среднего
школьного звена «Лисенок»
4.Международные
олимпиады и конкурсы «Молодежное движение»
1.Алгоритм действий:
1.1.Знакомство с общими
положениями конкурса, включающими цели и задачи, сроки и правила проведения,
подведение итогов и награждение.
1.2.Работа
с сайтамиконкурсов- help@konkurs-kirillica.ru; mniymamontenok.ru;help@konkurs-lisenok.ru
-Регистрация.
-Заполнение
заявки педагогом.
-Скачивание
пробных заданий по предмету - русский язык (5кл. - общеобразовательная школа)обучающимися.
1.3.Выполнение
пробных заданий по предмету обучающимися коллективно, с помощью и объяснением
учителя, группами, самостоятельно.
1.4.Проведение
основного тура конкурса. Выполнение заданий конкурса самостоятельно обучающимися
за 45 минут.
1.5.Заполнение
бланков ответов обучающимися в электронном виде.
1.6.Отправка
бланков ответов педагогом в ZIP папке.
1.7.Подведение
итогов и награждение.
1.8.Оформление
достижений в портфолио-обучающихся.
1.9.Оформление
информации о результатах конкурса учителем совместно с обучающимисяна сайте
Школы - internat-sosnovka.ru.
5.Занятия на основной
образовательной платформе UCHi.RU - изучение школьного
предмета-русский язык в интерактивной форме.
Учи.ру — это онлайн-платформа, где ученики из всех регионов
России изучают школьные предметы в интерактивной форме.
Процесс
обучения
Обучение построено на выполнении интерактивных заданий,
которые соответствуют школьной программе. Задания моделируют ситуации
из реальной жизни, знакомые каждому обучающемуся. Учи.ру строит диалог
с учеником. Система реагирует на действия ученика и,
в случае правильного решения хвалит его и предлагает новое задание,
а при ошибке задает уточняющие вопросы, которые помогают прийти
к верному решению.
Индивидуальный подход
Учи.руанализирует
действия каждого ученика: учитывает скорость и правильность выполнения
заданий, количество ошибок и поведение ученика и на основе этих
данных автоматически подбирает персональные задания
и их последовательность, создавая таким образом индивидуальную образовательную
траекторию.
Учи.руподстраивается
под тех, кому требуется больше времени, дает дополнительные объяснения, большее
количество заданий и работу над ошибками.
Учи.ру –
надежный помощник учителя
Диагностика и мониторинг
|
Обучение в игровой форме
|
Индивидуализация обучения
|
Учитель получает детальную статистику об образовательных
результатах по каждому ученику. Можно узнать: сколько заданий выполнили
ученики, сколько времени было затрачено на их выполнение, какие задания и
темы вызвали наибольшую сложность.
|
Учи.ру
– это отличный способ сделать свои уроки еще более
яркими, используя планшеты, компьютеры или интерактивную доску.
|
Учи.ру
– индивидуализирует обучение и помогает учителю
выстроить программу для каждого ученика.
|
5.1. Онлайн-олимпиада «Русский с Пушкиным»
5.2. Дино–олимпиада (межпредметная
олимпиада: предпринимательство, математика, русский язык, окружающий мир)
5.3.А Б В Русский язык.
Алгоритм действий:
1.Работа
с сайтом.
2.Выполнение
заданий пробного тура (время не ограничено).
3.Выполнение заданий основного тура (время выполнения
– 60 минут).
4.Просмотр результатов и разбор допущенных
ошибок.
5.Подведение итогов и награждение.
6.Оформление
достижений в портфолио-обучающихся.
7.Оформление
информации о результатах конкурса учителем совместно с обучающимися на сайте
Школы - internat-sosnovka.ru.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.