Рабочая программа по профориентированию "Твой выбор"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 ПГТ.ИЛЬСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЕВЕРСКИЙ  РАЙОН

                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от  30 августа 2018 года протокол № 1

Председатель______Н.В. Миколаевская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу «Твой выбор» (профориентационное направление)

Уровень общего образования 9 класс – основного и среднего общего образования (9 класс)

Количество часов – 34

Учитель – Шевцова Оксана Аркадьевна

Программа разработана в соответствии и на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897, с изменениями);  основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 17, утвержденной  педагогическим  советом протокол № 1, от 30.08.2018 года),    на основе программы:  Резапкиной  Г.В.  - «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки». М.: Генезис, ФГОС, 2017.

Предполагаемые результаты изучения дисциплины

Учащийся должен приобрести:      

Предметные знания: о  значении профессионального само­определения, требования к составлению личного профессиональ­ного плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, моти­вах и ценностях профессионального труда, а также психофизио­логических и психологических ресурсах личности в связи с вы­бором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношени­ях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенци­ала человека, карьеры.

 иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного меха­низма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда.            

                                                                                                                                                       Предметные умения: уметь соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; ис­пользовать приемы самосовершенствования в учебной и трудо­вой деятельности; анализировать профессиограммы, информа­цию о профессиях по общим признакам профессиональной дея­тельности, а также о современных формах и методах хозяйство­вания в условиях рынка; пользоваться сведениями о путях полу­чения профессионального образования.

 Особенности организации учебного процесса.

Учебный процесс организован классно-урочной системой обучения. Каждый класс работает по единому годовому плану и программе, что позволяет четко упорядочить весь учебно-воспитательный процесс. Учащиеся взаимодействуют между собой в процессе коллективного обсуждения творческих работ, коллективного поиска решения поставленных задач.

                                    Содержание учебного курса

1 Раздел.  Что я знаю о своих возможностях.

Урок 1. Самооценка и уровень притязаний.

Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по выбору профессий. Составление личного профессионального плана и защита проекта «Моя будущая профессия» как итог работы. Самопрезентация, самооценка в профессиональной деятельности. Формула самооценки, уровень притязаний, успех.

Диагностические процедуры. Самооценка индивидуальных качеств по методикам «Кто Я?», «Какой Я?».

Урок 2. Темперамент и профессия. Определение темперамента.

Темперамент и свойства нервной системы. Стабильность - чувствительность, интроверсия - экстраверсия. Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности проявления в профессиональной деятельности.

Практическая работа. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Модификация личностного опросника Г. Айзенка «Определение темперамента».

Урок 3. Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций.

Чувства и эмоции, их роль в профессиональной деятельности. Способы выражения. Регуляция эмоционального состояния.

Практическая работа. Самоанализ эмоциональных состояний.

Диагностические процедуры. Модификация теста Басса-Дарки «Тест эмоций».

Урок 4. Стресс и тревожность.

Тревожность. Эустресс и дистресс. Реакция на стресс. Связь с темпераментом, личностными качествами, самооценкой, уровнем притязаний, самочувствием.

Практическая работа. Анализ качеств характера, провоцирующих конфликты, препятствующих возникновению конфликтов.

Диагностические процедуры. Методика «Определение уровня тревожности». Тест «Оценка школьных ситуаций».

Урок 5. Определение типа мышления .

Мышление как средство познания. Продуктивность, оригинальность, любознательность, мужество. Ведущий тип мышления как индивидуальный способ преобразования информации. Типы мышления: предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное. Тип мышления и успешность в определенных видах профессиональной деятельности. Креативность.

Практическая работа. Анализ основных характеристик мышления. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Определение ведущего типа мышления».

Урок 6. Внимание и память .

Общее представление о внимании и памяти. Основные свойства внимания: устойчивость, объем, переключаемость, распределение, концентрация. Основные функции памяти. Слуховая, зрительная, моторная, эмоциональная, логическая память. Условия развития внимания и памяти. Роль в профессиональной деятельности.

Практическая работа. Упражнения «Двойной счет», «Муха». Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры: Методика «Воспроизведение рядов цифр», «Отыскание чисел», «Корректурная проба».

Урок 7. Уровень внутренней свободы .

Уровень внутренней свободы как субъективное ощущение человека. Влияние на отношение к событиям своей жизни и принятие решений. Зависимость от внешних от обстоятельств, мнения окружающих, средств массовой информации.

Практическая работа. Анализ ситуаций.

Диагностические процедуры: методика «Уровень внутренней свободы».

Урок 8 Обобщающий

Практическая работа «Мой психологический портрет». Психологический кроссворд.

Урок 9. Классификации профессий. Признаки профессии.

Четырехуровневая классификация профессий Е.А. Климова. Предмет, цели, средства, условия труда. Профессии типа «человек-человек», «человек-техника», «человек-природа» «человек - знаковая система» «человек-художественный образ».

Практическая работа. Упражнения «По горячим следам», «Назови профессию». Работа со «словарем профессий».

2 Раздел. Что я знаю о профессиях.

Урок 10. Определение типа будущей профессии .

Характеристика профессий по признакам профессиональной деятельности.

Практическая работа. Игры «Аукцион», «По горячим следам». Работа со словарем профессий.

Диагностические процедуры. Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии».

Урок 11. Профессия, специальность, должность. Формула профессий .

Виды трудовой деятельности. Отличия профессии от других видов трудовой деятельности. Профессия, специальность, должность. Формула профессий. Понятие о профессиограмме.

Практическая работа. Упражнения «Найди профессии», «По горячим следам». Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Модификация методики Н.С. Пряжникова «Формула профессии».

Урок 12. Интересы и склонности в выборе профессии .

Склонности, желания, интересы личности. Содержание, глубина, длительность интересов. Формирование интересов и склонностей. Связь интересов с особенностями темперамента.

Практическая работа. Анализ возможных направлений профессиональной деятельности.

Диагностические процедуры. Модификация методики А. Голомштока «Карта интересов».

Урок 13. Определение профессионального типа личности .

Связь между психологическим типом человека и его профессией. Типы личности (по Дж. Голланду): реалистический, интеллектуальный, социальный, офисный, предпринимательский, артистический. Приспособленность различных типов к профессиональным областям.

Практическая работа. Анализ профессионального типа личности. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Модификация методики Дж. Голланда «Определение профессионального типа личности».

Урок 14. Профессионально важные качества личности .

Качества личности, необходимые для успешности профессиональной деятельности. Требования профессии к человеку. Черты характера, отличающие успешного специалиста в любой области.

Практическая работа. Анализ профессиональных типов личности и черт характера, особенностей мышления, свойств нервной системы. Игра «Профессионально важные качества».

Урок 15. Профессия и здоровье .

Учет состояния здоровья при выборе профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Требования к здоровью человека. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии. Условия и режим труда.

Практическая работа. Анализ медицинских ограничений профессиональной пригодности. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Мое здоровье» (опросник «Вегетативная лабильность»).

Урок 16. Обобщающий урок по теме «Что я знаю о профессиях».

Модель будущей профессии. Самоанализ.

Практическая работа. Анализ профессий, соответствующих интересам и склонностям, состоянию здоровья. Работа с психологическим кроссвордом.

3 Раздел. Способности и профессиональная пригодность

Урок 17. Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.

Задатки, общие и специальные способности. Условия развития способностей. Способности к практическим видам деятельности: к зрительному, слуховому и осязательному восприятию информации, формированию двигательных навыков.

Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Определение технических способностей» (фрагмент Теста механической понятливости Бенета).

Урок 18. Способности к интеллектуальным видам деятельности .

Уровень общего умственного развития как условие успешной профессиональной деятельности. Условия развития интеллектуальной активности.

Практическая работа. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Тест умственного развития» (Школьный Тест Умственного Развития в модификации Г. Резапкиной).

Урок 19. Способности к профессиям социального типа .

Личностные особенности человека, обеспечивающие успешность профессий социального типа: эмоциональная устойчивость, умение общаться, тип темперамента, поведение в конфликтных ситуациях. Взаимодействие в профессиях социального типа. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

Практическая работа. Анализ предрасположенности к конфликтному поведению, ролевая игра «Конфликт». Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Особенности поведения в конфликтных ситуациях».

Урок 20. Способности к офисным видам деятельности .

Интеллектуальные и личностные особенности, определяющие успешность профессиональной деятельности людей, относящихся к офисному типу. Профессионально важные качества: аккуратность, потребность систематизировать и классифицировать информацию.

Практическая работа. Работа со словарем профессий. Анализ предрасположенности к конфликтному поведению, ролевая игра «Конфликт». Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Интеллектуальная лабильность» (авторская модификация).

Урок 21. Способности к предпринимательской деятельности .

Профессионально важные качества руководителя и предпринимателя: интеллект, общительность, ответственность, организаторские способности, настойчивость.

Практическая работа. Анализ профессионально важные качества руководителя и предпринимателя, степени развития этих качеств. Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Стратегия разрешения конфликтных ситуаций».

Урок 22. Эстетические способности .

Специальные способности: артистические, литературные, музыкальные, способности к изобразительному искусству. Функциональная асимметрия.

Практическая работа. Анализ принадлежности к «мыслителям» или «художникам», определение активности и доминирования правого или левого полушария. Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Мыслитель или художник».

Урок 23. Уровни профессиональной пригодности.

Степени профессиональной пригодности человека: профессиональная непригодность к конкретной профессии, профессиональная пригодность к конкретной профессии или группе профессий, соответствие конкретной профессиональной деятельности, призвание. Призвание - высший уровень профессиональной пригодности. Истоки отношения человека к труду. Классификация типов личности Э. Фромма: рецептивный, эксплуататорский, стяжательский, рыночный, творческий.

Практическая работа. Анализ продуктивности типов личности (по Э. Фромму).

Урок 24.  Обобщающий

Практическая работа «Мой психологический портрет». Психологический кроссворд.

Урок 25. Мотивы и потребности .

Мотивы трудовой деятельности. Уровень профессионализма, мотивация, система ценностей человека. Мотивация как важнейшее условие профессиональной самореализации личности. Пирамида человеческих потребностей Маслоу.

Практическая работа. Анализ профессиональной и вне профессиональной мотивации, анализ жизненно важных ценностей.

Диагностические процедуры. Методика Головахи «Определение мотивации».

Урок 26. Ошибки в выборе профессии .

Основные ошибки в выборе профессии: выбор из соображений «престижа», выбор профессии «за компанию», отождествление интереса к преподавателю и его предмету со своей будущей профессией, влияние других лиц. Причины ошибок в выборе профессии.

Практическая работа. Анализ возможных причин ошибок выбора профессии, анализ достоинств и недостатков профессий, работа со словарем профессий, игра «Оптимисты» и «Скептики».

4 Раздел. Планирование профессиональной карьеры.

Урок 27. Современный рынок труда .

Рынок труда как система социально-экономических взаимоотношений. Закон спроса и предложения. Трудовое соглашение или контракт. Заработная плата и квалификация специалиста, уровень профессиональной подготовки, опыт работы, личностные и профессионально важные качества человека.

Практическая работа. Анализ современного рынка труда и потребности в специалистах, анализ «мышеловок» (вариантов заманчивых предложений), работа со «словарем профессий».

Урок 28. Пути получения профессии .

Способы получения профессии. Среднее специальное образование. Система высшего профессионального образования. Очная и заочная форма обучения, дистанционная форма обучения, экстернат. «Горизонтальная» и «вертикальная» карьера.

Практическая работа. Анализ направлений и специальностей (работа с «Матрицей профессионального выбора»). Работа со «словарем профессий».

Урок 29. Навыки самопрезентации .

Самопрезентация. Структура «Образа – Я» как система представлений о себе: знание о себе, оценка себя, умение управлять собой. Внутреннее состояние человека и его внешние проявления. Внешний вид, грамотная речь.

Практическая работа. Упражнения «Личное пространство», «Работа над ошибками», «Резюме», «Анкета кандидата на должность».

 Стратегия выбора профессии .

Правильный выбор профессии: «хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности, ресурсы личности; «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Целеполагание в профессиональной деятельности. Условия достижения целей.

Практическая работа. Анализ профессионального будущего, составление личного профессионального плана. Упражнение «Машина времени».

Урок 30. Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной карьеры».

Обобщение и анализ полученной информации для планирования профессиональной карьеры. Достоинства и недостатки, возможности и препятствия в профессиональной карьере.

Практическая работа. Упражнение «За» и «Против», анализ сильных и слабых качеств личности.

Уроки 31. Защита проекта «Моя будущая профессия» .

Конкурс творческих работ на тему «Моя будущая профессия». В работе должна быть отражена информация, полученная в ходе занятий (знания о себе и профессии, о рынке труда и образовательных услуг), намечен и обоснован личный профессиональный план. Конкурс может проходить в форме устных выступлений (защита проекта) с участием оппонентов и членов жюри из числа родителей, одноклассников, учителей.

 5 раздел «Сервис и туризм»- курортно-туристический потенциал Краснодарского края.

          Урок 32. Современные профессии сферы сервиса и туризма, возможности их получения и перспективы карьерного роста.

Значение туристической сферы для экономики страны; общая характеристика курортно-туристический потенциал Краснодарского края; современные профессии и карьера в сфере сервиса и туризма; возможности получения образования специалистов сервиса и туризма.

         Урок 33. Экскурсия на предприятия индустрии сервиса и туризма.

Экскурсия на предприятия индустрии сервиса и туризма (турбюро, гостиница, предприятие общественного питания) при наличии этих предприятий в муниципалитете.

          Урок 34. Тестирование обучающихся на соответствие личностных качеств требованиям к специалистам сферы сервиса и туризма.

Диагностика сформированности у школьников профессионально значимых для сферы сервиса и туризма личностных качеств, к которым относятся толерантность, коммуникабельность, внимательность, неконфликтность, стрессоустойчивость, эмпатийность, доброжелательность, пунктуальность.

Тематическое планирование

9 класс

№ Раз-дела	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
1 2	1 Раздел.    Что я знаю о своих    возможностях.
	9 7 ч	Самооценка и уровень притязаний.	1	Личностные УУД: 1-самооценка способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации; 2- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности; 3- планирование образовательной и профессиональной карьеры. Познавательные УУД: обработка, систематизация, использование информации. Коммуникативные УУД: 1. планирование сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;  2. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
		Темперамент и профессия. Определение темперамента.	1
		Чувства и эмоции. Истоки негативных эмоций.	1
		Стресс и тревожность.	1
		Определение типа мышления.	1
		Внимание и память.	1
		Уровень внутренней свободы.	1
		Мой психологический портрет	1
		Классификация профессий. Признаки профессий.	1
		2 Раздел.  Что я знаю о профессиях.
		Определение  типа будущей профессии.	1
		Профессия, специальность, должность. Формула профессий.	1
		Интересы и склонности в выборе профессии.	1
		Определение профессионального типа личности.	1
		Профессионально важные качества личности.	1
		Профессия и здоровье.	1
3	Обобщающий урок по теме   «Что я знаю о профессиях».		1
	10 ч.	3 раздел. Способности и профессиональная пригодность.		Личностные УУД : 1. самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; 2. смыслообразование - установление учащимися    связи между целью учебной  и будущей профессиональной деятельности и их мотивами; 3. нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания требований предъявляемых к профессиям или профилю обучения. Регулятивные УУД : 1. целеполагание – рациональное соотношение знаний о себе и предметных областях с различными профессиональными деятельностями; 2. планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата по модели школа-колледж/вуз-работа; составление плана и последовательности действий; 3. прогнозирование – выстраивание предполагаемого личного профессионального плана. 4. контроль в форме диагностических процедур на предмет знания профессий и особенностей своей личности; 5. коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в учебно-профессиональный план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; 6. оценка – Оценка способности к самоанализу,анализу профессии, самореализации в различных видах профессиональной деятельности; 7. саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные УУД: обработка, систематизация, использование информации. Коммуникативные УУД: 1. планирование сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;  2. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
		Способности общие и специальные. Способности практическим видам деятельности.	1
		Способности к интеллектуальным видам деятельности.	1
		Способности к профессиям социального типа.	1
		Способности к офисным видам деятельности.	1
		Способности к предпринимательской деятельности.	1
		Эстетические способности.	1
		Уровни профессиональной пригодности.	1
		Обобщающий урок Практическая работа «Мой психологический портрет».	1
		Мотивы и потребности.	1
		Ошибки в выборе профессии.	1
4 5	5 ч. 3 ч.	4 Раздел.  Планирование профессиональной карьеры
		Современный рынок труда.	1
		Пути получения профессии.	1
		Навыки самопрезентации. Стратегия выбора профессии.	1
		Обобщающий урок по теме» «Планирование профессиональной карьеры» .	1
		Защита проекта «Моя будущая профессия.	1
		5 Раздел «Сервис и туризм»- курортно-туристический потенциал Краснодарского края.
		Современные профессии сферы сервиса и туризма, возможности их получения и перспективы карьерного роста.	1
		Экскурсия на предприятия индустрии сервиса и туризма.	1
		Тестирование обучающихся на соответствие личностных качеств требованиям к специалистам сферы сервиса и туризма.	1
		Итого:	34

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МБОУ СОШ № 17             от 29 августа 2018  года № 1

СОГЛАСОВАНО             Заместитель директора по УВР Е.А. Черникова ____________ 29 августа 2018 года

                                                                                                                   ___________     /_________________/                                             ___________     /_________________/

                                                   Литература:

1.     Белухин Д.А. Становление профессионала и рождение профессионализма, М.: МПСИ, 2006.

2.      Веллер М.И. Все о жизни, АСТ Москва, 2012.

3.      Дружинин В.Н. Варианты жизни. Питер, 2011

4.      Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Академия, 2007.

5.      Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., Академия, 2012.

6.      Климов Е.А., Психология профессионального самоопределения, Феникс, 2012

7.      Мазлиш Э., Фабер А., Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили, Эксмо-Пресс, 2012.

8.      Прихожан А.М., Психология неудачника, Питер, 2012.

9.      Программа предпрофильной подготовки «Психология и выбор профессии». Учебно-методическое пособие". Резапкина Г.В., - М.: «Генезис», 2012г., 208с.

10.  Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: МОДЭК, МПСИ, 2010

11.  Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С., Профориентация: Учебное пособие, М: Академия, 2008.

12.  Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. М.: Генезис, ФГОС, 2017.

13.  Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника. М: Генезис, 2005.

14.  Резапкина Г.В., Отбор в профильные классы, М.: Генезис, 2006.

15.  Фопель К., На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами, М.: Генезис, 2008.

16.  Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха. М.: Просвящение, 2012.

   СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 17 пгт Ильского

_____________ Е.А. Черникова

           подпись                               Ф.И.О.

« 29»   августа 20­­16г.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 ПГТ.ИЛЬСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЕВЕРСКИЙ  РАЙОН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ                     ПЛАНИРОВАНИЕ

по элективному курсу в рамках предпрофильной подготовки по программе «Твой выбор»

Класс    9

Учитель  Шевцова Оксана Аркадьевна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы «Твой выбор» Шевцовой Оксаны Аркадьевны решением педагогического  совета от 30 сентября 2016 года

Планирование составлено на основе: рабочей программы  по внеурочной деятельности «Технология. Твоя профессиональная карьера.8-9 классы» автор В.П.Бондарева, М.С. Гуткин.

В соответствии с  ФГОС среднего общего образования/ ФКГОС-2004)

 Учебник : «Технология. Твоя профессиональная Карьера 8-9 классы»  составитель: С.Н. Чистякова Москва: «Просвещение» 2011г. 

Календарно - тематическое  планирование

Раздел	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	дата	проведения
				план	факт
1	Тема 1. Путь к самопознанию. Образ «Я» и профессии		21ч.
	1.	Вводное занятие. Твоя профессиональная карьера	1
	2.	Внутренний мир человека и возможности его познания.	1
	3.	Многообразие мира профессий	1
	4.	Представление о себе и выборе профессии.	1
	5	Секреты выбора профессии. Профессиональный план	1
	6	Пути получения профессии. Ошибки при выборе профессии.	1
	7	Кто я? Какой я?	1
	8.	Склонности и интересы в профессиональном выборе	1
	9	Возможности личности в профессиональной деятельности	1
	10	Здоровье и выбор профессии	1
	11	Классификация профессий	1
	12 13	Профессии типа «Человек-Человек»	2
	14 15	Профессии типа «Человек-техника»	2
	16 17	Профессии типа «Человек-природа»	2
	18 19	Профессии типа «Человек-знаковая система»	2
	20 21	Анализ профессий «Человек-художественный образ»	2
2	Тема 2. Психические особенности личности.		7ч
	22	Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.	1
	23	Темперамент в профессиональном становлении личности.	1
	24	Ведущие отношения личности и типы профессий.	1
	25	Память и внимание	1
	26	Эмоции. Эмоциональные состояния личности.	1
	27	Волевые качества личности.	1
	28	Способности и интеллект	1
	Тема 3. Человек на рынке труда.		6ч
3	29	Современный рынок труда и его требования к профессионалу. (Экскурсия)	1
	30	Пути получения профессии.  « Мой путь в профессию». (Экскурсия)	1
	31	Моя профессиональная карьера. Анализ личного профессионального плана.	1
	32	Оценка способности школьников к выбору профессии. Определение способности школьников к выбору профессии.	1
	33 34	Профконсультация	2
		Итого	34ч

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 17 пгт Ильского ____________  Е.А. Черникова            подпись                               Ф.И.О. « __» ____________ 20­­__

Лист корректировки календарно-тематического планирования

20__- 20__учебный год

Клуб ____________     

Класс  ______________         

Учитель____________

№  урока	Даты по плану в КТП	Даты по факту	Тема	Количество часов		Причина корректиров ки	Способ корректиров ки
				по плану	По фактУ т у

«__» ________ 20__ 

Учитель    ____________(                                                        

Краткое описание документа:

Важность профориентирования.

Одно из самых важных решений, которые человек принимает в своей жизни это выбор профессии и карьерного пути. Это определяет качества всей его дальнейшей жизни.

К сожалению, очень часто подобный выбор совершается без должного обдумывания, на уровне интуиции или сиюминутных желаний и увлечений. Ещё хуже, когда под давлением необходимости определения с необходимыми ЕГЭ, ОГЭ.

Основными помощниками в решении проблемы профессиональной ориентации отдельного человека становятся желания окружающих, (например, друзей или родителей), настроение или впечатления от недавно увиденной профессии, без осознания всех предъявляемых ею требований и слабым представлением о специальности в целом. Ошибки при выборе профессии и описание путей их решения рассматриваются в программе «Твой выбор".