МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №89
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол № 1 от « 29 »
августа 2014 года
Председатель педсовета ____________Овечкина С.Д.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку
Ступень обучения (класс) ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ , 6 класс
Количество часов 204 Уровень
базовый
Учитель (ФИО) Драгунова Валентина Владимировна
Программа разработана на основе
авторской программы по
русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классов Л.М.Рыбченковой,
О.М.Александровой. –М., «Просвещение», 2012 и Федеральных образовательных
бразовательных стандартов среднего (полного) общего образования.
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку
для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова). Учебник «Русский
язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.
Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2012. Программа
составлена для учащихся 6 класса и рассчитана на 210 часов, но по учебному
плану даны 204 часа. Объём материала не нарушен засчёт резервных уроков и полностью
соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного
общего образования. Учебник соответствует требованиям общеобразовательного
стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным)
языком обучения. Программа по русскому языку для 6 класса основной
общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего
образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение
результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на
личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход,
актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Содержание данной программы
направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного)
языка в основной общеобразовательной школе:
·
воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою
родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего
традиции и культуры других народов;
·
воспитание
уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению
культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения
морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности
родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
·
овладение
русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной
деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным
компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
·
развитие
навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими
общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности,
осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и
преобразование информации из разных источников, информационная переработка
текста и др.);
·
освоение
знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических
ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой
деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование
умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в
учебной и повседневной деятельности.
1. Общая
характеристика учебного предмета, курса
Программа обеспечивает
преемственность обучения с подготовкой учащихся в 6 классе и разработана на
основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку,
созданной с учётом:
·
программы духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России;
·
фундаментального
ядра
содержания общего образования по русскому языку;
·
требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования;
·
программы развития УУД.
Содержание программы выделяет три
основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой
и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции.
Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что
отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем,
количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого
результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.
Содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие
разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст»,
«Функциональные разновидности языка».
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и
орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и
фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и
пунктуация».
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык
и культура».
2. Место
учебного предмета, курса в учебном плане
Программа составлена для учащихся 6
класса и рассчитана на 210 часов, но по учебному плану даны 204 часа. Объём
материала не нарушен засчёт резервных уроков и полностью соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего
образования.
4.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные:
воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою
родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего
традиции и культуры других народов;
Метапредметные:
развитие
навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими
общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности,
осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и
преобразование информации из разных источников, информационная переработка
текста и др.);
Предметные:
освоение
знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических
ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка
опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые
факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами
речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения,
нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса,
совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе
речевого общения в учебной и повседневной деятельности; овладение русским
языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в
речевом самосовершенствовании; воспитание уважения к родному языку,
сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка
как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых
в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни
общества и государства, в современном мире.
5. Содержание
учебного предмета
Содержание курса полностью соответствует
Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются
три сквозные содержательные линии:
- содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативной компетенции;
- содержание, обеспечивающее формирование языковой и
лингвистической компетенции;
- содержание, обеспечивающее формирование
культуроведческой компетенции.
Названные содержательные линии неразрывно
взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в тематическом
планировании.
Содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции
Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение.
Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и
монологическая.
2. Осознание основных
особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной
речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях
общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и
неформального межличностного общения.
Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности:
чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
2. Овладение основными видами
речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста,
воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или
прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией
общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного,
изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение
содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных
высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации
общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.
Текст
1. Понятие текста,
основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац
как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как
вид переработки текста.
2. Анализ текста с точки
зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части.
Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов
различного типа. Соблюдение норм.
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической компетенции
Общие сведения о языке
1. Язык. Языкознание.
Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.
2. Осознание роли языка в
жизни человека, важности умения общаться..
Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел
лингвистики.
Звук как единица языка.
Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом
потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков
различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких
согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей
произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.
Нормативное произношение
слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической
правильности.
Применение
фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Графика
1. Графика как раздел
лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и
мягкости согласного. Способы обозначения [
j ].
2. Совершенствование навыков
сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания
алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.
Морфемика и
словообразование
1. Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие
морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как
словообразующие морфемы.
Корень.
Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.
Возможность
исторических изменений в структуре слова.
Понятие об
этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование
как раздел лингвистики.
Морфемный
словарь
2. Осмысление морфемы как
значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и
словообразования.
Применение
знаний по морфемике в практике правописания.
Использование
морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.
Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел
лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные
слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа
тропов.
Тематические группы слов.
Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.
Лексика русского языка с
точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная
лексика).
Стилевые пласты лексики.
Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным
богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по
типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и стилевой
принадлежности.
Употребление лексических
средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой
речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического
разбора слов.
Морфология
1. Морфология как раздел
грамматики.
Части речи как
лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части
речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки
имени существительного, имени прилагательного, имени числительного,
местоимения, глагола, наречия.
Служебные части речи.
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки
предлогов и союзов.
2. Распознавание частей речи
по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное
употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических
знаний и умений в практике правописания.
Синтаксис
1. Синтаксис как раздел
грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как
синтаксическая единица.
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения,
главные и второстепенные члены, способы их выражения.
Предложения осложненной
структуры. Однородные члены предложения. Обращения.
Сложное предложение.
Способы передачи чужой
речи.
2. Проведение синтаксического
разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических
конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой
речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления
синтаксических конструкций.
Применение синтаксических
знаний и умений в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация.
1. Орфография как система
правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных
в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, раздельные и
дефисные написания.
Употребление прописной и
строчной буквы.
Перенос слов.
Орфографические словари и
справочники.
Пунктуация как система
правил правописания.
Знаки препинания и их
функции.
Знаки препинания в конце
предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки
препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах
предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.
2. Формирование орфографической
и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в
письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при
выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при
объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование
орфографических словарей и справочников по правописанию для решения
орфографических и пунктуационных проблем.
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции
Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и
культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Уместное использование
правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
6. Тематическое
планирование
№
п/п
|
Разделы программы
|
Количество
часов
|
Виды учебной деятельности
|
теоретический
материал
|
развитие
речи
|
контрол.
работы, диктанты
|
1
|
Введение.
|
6
|
6
|
|
|
2
|
Морфемика,
словообразование, культура речи.
|
22
|
19
|
2
|
1
|
3
|
Лексикология,
орфография, культура речи.
|
39
|
32
|
6
|
1
|
4
|
Грамматика.
Морфология, орфография, культура речи.
|
|
|
|
|
|
Имя
существительное.
|
20
|
18
|
1
|
1
|
|
Имя
прилагательное.
|
28
|
24
|
3
|
1
|
|
Имя
числительное.
|
18
|
15
|
2
|
1
|
|
Местоимение.
|
25
|
18
|
6
|
1
|
|
Глагол.
|
33
|
26
|
6
|
1
|
5
|
Синтаксис,
пунктуация, культура речи.
|
18
|
11
|
3
|
4
|
6
|
Заключительный
урок.
|
1
|
1
|
|
|
Всего:
|
210
|
170
|
29
|
11
|
7. Материально-техническое
обеспечение
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
составлена на основе:
1.
Примерная
программа по русскому языку для основной школы.
2.
Учебник
«Русский язык. 6 класс» в 2-х частях . Авторы: Л.М. Рыбченкова,
О.М.Александрова, О. В. Загоровская,А. Г. Нарушевич. М.: Издательство
«Просвещение», 2013
3.
Русский
язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик
4.
Рыбченкова
Л.М.Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей
общеобразоват.учреждений.- Изд-во «Просвещение», 2012
5.
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку.
5-9 классы. - М.:Просвещение, 2012. - 4-е изд.
6.
Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. - М.:Просвещение,
2012
Для информационно-компьютерной поддержки учебного
процесса предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера:
1.
Электронное
приложение к учебнику.
2.
Программа
«Домашний репетитор»
3.
Репетитор
«Русский язык» (система тестов)
4.
Репетитор
по русскому языку (библиотека Кирилла и Мефодия)
Учебное и
учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
Русский язык. 6
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / .М. Рыбченкова, О.М.
Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. М.: Просвещение, 2012.
Русский язык.
Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик
Морфемика,
словообразование, орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537
Лексикология. Культура
речи. - Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0
, http://www.testent.ru/index/0-535
, http://www.testent.ru/index/0-540
Орфография (система
проверки правописания - http://www.orfo.ru/online/)
- Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/
Морфология. - Режим доступа
- http://www.testent.ru/index/0-538
, http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm
, http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml
Синтаксис и пунктуация.
Культура письменной речи. - Режим доступа. -http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , http://www.licey.net/russian/map
Для учителя:
Русский язык. Поурочные разработки. 6
класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова,
И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
"Просвещение". - М.: Просвещение, 2011. - 159 с. - (Академический
школьный учебник).
Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие
программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/
Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.
Примерные программы по учебным
предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. -
М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).
Богданова Г.А. Сборник диктантов по
русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2009. - 4-е изд.
Синтаксис и пунктуация. Культура
письменной речи. Тексты – Режим доступа. - http://rus.1september.ru/article.php?ID=200103309
8.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
Уровень
«ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»: основные
теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 6 классе, и сведения о
происхождении этих понятий; основные закономерности исторического процесса
формирования языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватно
понимать информацию устного и письменного характера (цели, темы и проч.); роль
русского языка как языка русского народа, государственного, средства
межнационального общения; связь языка и культуры народа; роль родного языка в
жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке,
взаимосвязи его уровней и единиц.
Уровень «УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и
изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога,
морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства
темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать
принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы,
осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное
и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно
составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры;
создавать текст в устной и письменной форме; приёмы работы со схемами,
таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать
фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы
при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения
основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию,
использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед
аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать
информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности
с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать
языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и
оценивать собственную учебную деятельность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.