№
|
Дата
|
Тема урока
|
Стр.
|
Задачи урока
|
Характеристика
учебной деятельности обучающихся
|
План
|
Факт
|
1-я четверть
|
1.
|
01.09
|
|
Знакомство
с прописью
|
С.3.
|
Знакомство
учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи,
ручки. Выявление уровня готовности руки к письму.
|
Учиться соблюдать гигиенические
требования при письме; контролировать свои действия в процессе работы;
организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.
|
2.
|
02.09
|
|
Выполнение
рисунков в прописи.
|
С.4.
|
Формирование
умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь
при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по
образцу.
|
Следить
за положением ручки при письме, посадкой за столом; выполнять работу по
образцу.
|
3.
|
05.09
|
|
Знакомство
с разлиновкой прописи.
|
С.5.
|
Знакомство
с разлиновкой прописи. Формирование умения соблюдать наклон при проведении
горизонтальных и наклонных линий. Формирование умения обводить предметы по
контуру. Развитие наблюдательности.
|
Различать
направление линий в прописи; сравнивать выполненную работу с образцом,
находить несовпадения.
|
4.
|
06.09
|
|
Знакомство
с основным алгоритмом письма.
|
С.6-8.
|
Знакомство
с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6
элементов). Формирование умения писать и соединять «крючок» и наклонную
линию.
|
Отслеживать
этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа;
различать последовательность написания элементов буквы и.
|
5.
|
07.09
|
|
Основной
алгоритм письма.
|
С.9.
|
Знакомство
с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места
соединения элементов и букв между собой: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней
частях букв и их соединений.
|
Комментировать
этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и); находить
характерные элементы основного алгоритма в образце письма.
|
6.
|
08.09
|
|
Упражнение
в написании элементов основного алгоритма письма.
|
С.10-11.
|
Отработка
умений писать элементы основного алгоритма.
|
Сопоставлять
изученные элементы, находить их сходство и различия; строить монологическую
речь в процессе выполнения графических действий; определять элементы
алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.
|
7.
|
09.09
|
|
Написание
элементов букв И, Г, П, Т.
|
С.12
|
Освоение
письма элементов букв И, Г, П, Т. развитие наблюдательности.
|
Ввыполнять
задание по образцу; сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П, Т,
находить сходства и различия в их написании.
|
8.
|
12.09
|
|
Написание
элементов букв Л, Г.
|
С.13.
|
Обучение
умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма
(письмо буквы и). Формирование умения писать букву и. знакомство с правилами
работы в паре.
|
Сопоставлять
похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их
написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л – снизу); умение
ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).
|
9.
|
13.09
|
|
Написание
элементов букв н, к, Э.
|
С.14.
|
Формирование
умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения
ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.
|
Анализировать
образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове,
находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными
значками; проверять выполнение задания товарищем при работе в парах,
корректно сообщать об ошибках товарища.
|
10.
|
14.09
|
|
Написание
элементов букв К, И.
|
С.15
|
Формирование
умения выписывать новый элемент («двойной крючок»), находить основные места
соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней
и нижней частях букв и их соединений.
|
Контролировать
расстояние между элементами во время их написания; самостоятельно находить
усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками..
|
11.
|
15.09
|
|
Диагностика
«Готовность к школе»
|
Определить
уровень готовности учащихся к обучению в школе.
|
|
12.
|
16.09
|
|
Написание
элементов буквы у.
|
с. 16-17
|
Знакомство
с новым элементом «петля». Отработка умений писать изученные элементы букв.
Способствовать развитию наблюдательности.
|
Участвовать
в анализе новых элементов; соблюдать пропорции при написании петли буквы у
|
13.
|
19.09
|
|
Написание
элементов букв п, Н.
|
С.18-19.
|
Знакомство
с новым элементом «бугорок». Формирование умений воспроизводить услышанный
алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного
элемента. Способствовать развитию внимания, усидчивости.
|
Сопоставлять
услышанный алгоритм с написанием элементов; рассуждать при сравнении
выполняемых элементов букв; комментировать вслух написание изученных
элементов. Писать буквы и, ш; соблюдать наклон при письме; проверять
выполнение задания товарищем.
|
14.
|
20.09
|
|
Входная
административная диагностическая работа
|
|
15.
|
21.09
|
|
Соединение
трёх и четырёх «крючков» в связку.
|
С.20-21
|
Формирование
умений соединять «крючки» в связку. Отработка умений писать изученные
элементы букв.
|
Воспроизводить
полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме;
воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя). Знание
основного алгоритма письма (буквы и); умение воспроизводить по образцу и на
слух; сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить
известные. Сравнивать написание букв а, и, находить общие элементы;
планировать последовательность написания буквы а; анализировать графические
ошибки в написании буквы а; вписывать изученную букву в образец, читать
незнакомые слова с опорой на рисунок; находить изученную букву в алфавите.
|
16.
|
22.09
|
|
Упражнения
в написании элементов основного алгоритма письма.
|
С.22-24
|
Отработка
умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по
памяти. Отработка умений писать элементы букв. Способствовать развитию пространственных
представлений. Освоение алгоритма написания строчной буквы а. Способствовать
формированию осознанного отношения к письму. Способствовать развитию
наблюдательности и умению анализировать письмо новой буквы.
|
17.
|
23.09
|
|
Письмо
строчной буквы а.
|
С. 26-27.
|
18.
|
26.09
|
|
Письмо
строчной буквы у.
|
С.28-29.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы у. Формирование умений сравнивать две
изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное
соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы). Способствовать
развитию внимания на игровом материале.
|
Воспроизводить
написание буквы у по образцу; сравнивать написание букв а и у, находить
одинаковые элементы; правильно соединять две буквы; восстанавливать
последовательность алгоритма письма буквы у.
|
19.
|
27.09
|
|
Письмо
заглавной буквы А.
|
С.30-31.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы А. формирование умения поэтапно
выстраивать свои действия при письме и анализировать их. Способствовать
развитию наблюдательности при сравнении написания букв с образцом.
|
Анализировать
алгоритм написания заглавной буквы А; выполнять поэтапно письмо букв;
находить графические ошибки в написании слов; узнавать характерные элементы
букв и дополнять буквы недостающими элементами; находить изученную букву в алфавите.
|
20.
|
28.09
|
|
Письмо
заглавной буквы У.
|
С.32-33.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать
интонацию восклицания на письме знаками завершения.
|
Правильно
соединять изученные буквы на письме; обозначать на письме интонацию
восклицания знаками завершения; классифицировать печатные и письменные буквы.
Дополнять буквы недостающими элементами; классифицировать буквы по разным
признакам; тренироваться в написании математических знаков; не читая,
определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные
буквы в слова.
|
21.
|
29.09
|
|
Закрепление
изученного.
|
|
Закрепление
умений писать буквы а, у, и, А, У. Способствовать развитию внимания,
интуиции.
|
|
22.
|
30.09
|
|
Письмо
строчной буквы м.
|
С.36-37.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы м. Формирование умения писать буквы в
связке.
|
Воспроизводить
написание буквы по произнесённому алгоритму; писать слово из 4-х букв (мама);
читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать
недостающие буквы; восстанавливать деформированное слово (дописывать
недостающие элементы букв).
|
23.
|
03.10
|
|
Письмо
строчной буквы н.
|
С.38-39.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы н. Формирование умений комментировать
письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных. Формирование
умений работать в паре.
|
Анализировать
написание буквы н, находить знакомые элементы письма; угадывать букву по
комментированию; писать букву под комментирование; проверять работу друг
друга.
|
24.
|
04.10
|
|
Письмо
заглавной буквы М.
|
С.40-41.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы М.
|
Писать
слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно); конструировать слово
из набора букв; писать буквы в связке; давать графическое задание товарищу и
проверять его выполнение.
|
25.
|
05.10
|
|
Письмо заглавной
буквы Н. .
|
С.42- 45.
|
Формирование
умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Н. Способствовать развитию графической
зоркости.
|
Анализировать
написание буквы Н, находить знакомые элементы письма; писать предложение,
правильно оформлять его на письме; классифицировать буквы по разным
признакам; восстанавливать буквы по характерным элементам
|
26.
|
06.10
|
|
Письмо
изученных букв
|
|
Закрепление
умений писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме;
писать имена с большой буквы.
|
Дописывать
букву в словосочетание, предлагать разные варианты; составлять слова из
слогов; вычленять слово в таблице, заполненной буквами.
|
27.
|
07.10
|
|
Письмо
строчной буквы о.
|
С.3-5.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы о. Формирование умения проводить анализ
начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами.
|
Экспериментировать
с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы
(совпадение верхней и нижней частей буквы о); участвовать в анализе
начертания буквы о,
|
28.
|
10.10
|
|
Письмо
строчной буквы э.
|
С.6-7.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы э. Способствовать развитию графической
зоркости.
|
Воспроизводить
изученные буквы на слух; угадывать место изученных букв в слове, вписывать
их; восстанавливать буквы по характерным элементам.
|
29.
|
11.10
|
|
Письмо
заглавной буквы О.
|
С.8-9.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы О. формирование умения соблюдать интервал
между словами при письме.
|
Соотносить
слова он, она, оно с названиями предметов; оценивать свои возможности и
выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельно);
восстанавливать деформированное слово по нижним элементам букв и дописывать
его.
|
30.
|
12.10
|
|
Письмо
заглавной буквы Э.
|
С.10- 11.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Э. Способствовать расширению словарного
запаса учащихся. Способствовать развитию наблюдательности.
|
Сравнивать
начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким
признакам сгруппированы буквы; соотносить букву и её элементы;
ориентироваться в таблице (находить и вычёркивать заданную букву).
|
31.
|
13.10
|
|
Письмо
изученных букв
|
С.12-13
|
Закрепление
умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять
предложение на письме.
|
Анализировать
и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л); составлять слова из
букв; записывать ответ на вопрос; ориентироваться в таблице букв (находить
слова среди букв); знание правил оформления предложений на письме
|
32.
|
14.10
|
|
Письмо
строчной буквы р.
|
С.14-15.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения её с другими
буквами на письме.
|
Анализировать
начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания;
конструировать буквы из элементов.
|
33.
|
17.10
|
|
Письмо
строчной буквы л.
|
С.16-17.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения её с другими
буквами на письме. Формирование умения интонировать вопросительное
предложение.
|
Писать
слова и предложения по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять запись
предложения, соблюдать интервал между словами; анализировать графические
ошибки, находить правильно написанную букву.
|
34.
|
18.10
|
|
Письмо
заглавной буквы Р.
|
С.18-19.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения её с другими
буквами на письме. Способствовать развитию внимания, мышления, способности
анализировать.
|
Анализировать
образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова; дописывать
деформированные слова; находить заданную букву в таблице.
|
35.
|
19.10
|
|
Письмо
заглавной буквы Л.
|
С.20- 23.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения её с другими
буквами на письме. Формирование навыка писать имена с большой буквы.
|
Сравнивать
и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами; наблюдать за
изменением слов в предложении (по родам); конструировать слово из заданного
набора букв.
|
36.
|
20.10
|
|
Письмо
изученных букв.
|
|
Закрепление
умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять
предложение на письме. Способствовать развитию внимания, наблюдательности
|
Писать
слова и предложения по образцу, выбирать способ выполнения задания (письмо по
пунктиру или самостоятельно); наблюдать за изменением слов по родам и по
числам; читать предложение-палиндром.
|
37.
|
21.10
|
|
Письмо
строчной буквы ы.
|
С.24-25.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы ы. Способствовать развитию воображения,
логики, смекалки.
|
Выполнять
задание по образцу; восстанавливать деформированные буквы; устанавливать
последовательность поэтапного письма; наблюдать за изменением слов по числам;
решать ребусы.
|
38.
|
24.10
|
|
Письмо
строчной буквы и.
|
С.26-27.
|
Формирование
навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Способствовать формированию
коммуникативных умений, развитие речи.
|
Сопоставлять
начертание буквы и с другими буквами; комментировать письмо изученных букв;
узнавать деформированные слова и восстанавливать их; задавать вопросы,
формулировать задание товарищу.
|
39.
|
25.10
|
|
Письмо
заглавной буквы И.
|
С.28-29.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы И. Обучение умению делать паузы при
письме. Формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв.
|
Выводить
самостоятельно алгоритм написания буквы И; наблюдать за соединением букв
между собой, правильно соединять их на письме; подбирать букву, чтобы
восстановить слово; сопоставлять строчные и заглавные буквы.
|
40.
|
26.10
|
|
Письмо
изученных строчных букв.
|
С.30-31.
|
Закрепление
умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и
по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.
|
Писать
слова под диктовку и по образцу; определять букву на слух по заданному
алгоритму; записывать печатные слоги письменными буквами; восстанавливать
деформированные слова.
|
41.
|
27.10
|
|
Письмо
изученных заглавных букв.
|
С.32-33.
|
Закрепление
умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и
по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами. Способствовать
развитию логики, внимания, наблюдательности.
|
Сравнивать
начертание букв, находить общее и отличия; упражняться в соединении букв
между собой; составлять и записывать слоги с печатной буквой; восстанавливать
деформированные слова.
|
42.
|
28.10
|
|
Письмо
строчной буквы й.
|
С.34-35.
|
Формирование
умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять
заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички
животных).
|
Правильно
употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей,
клички животных); конструировать слово из набора букв.
|
2 четверть
|
43.
|
07.11
|
|
Повторение
пройденного.
|
С.41
|
Закрепление
и повторение умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу.
|
Упражняться
в соединении букв между собой. Составлять и записывать слоги с печатной
буквой. Восстанавливать деформированные слова.
|
44.
|
08.11
|
|
Письмо
заглавной буквы Й.
|
С.42-43.
|
Обучение
самостоятельному письму по памяти (с опорой на начальные буквы слов).
Развитие умения выполнять взаимопроверку.
|
Сравнивать
слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме; выполнять
письмо по памяти; составлять слова по образцу; конструировать буквы из
графических элементов, слова из слогов; проверять выполнение задания
товарищем, корректно сообщать об ошибках.
|
45.
|
09.11
|
|
Письмо
строчной буквы б.
|
С.44-45.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими
буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости,
наблюдательности.
|
Анализировать
начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания; находить правильно
выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других
буквах.
|
46.
|
10.11
|
|
Письмо
строчной буквы п.
|
С.46-47.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения её с другими
буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости,
наблюдательности.
|
Анализировать
начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания; наблюдать за
изменением значения слова при замене буквы на письме.
|
47.
|
11.11
|
|
Письмо
заглавной буквы Б.
|
С.48-49.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими
буквами на письме. Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики.
|
Вычленять
известные элементы в начертании буквы Б; выполнять письмо с графическим
комментированием; наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и
различие.
|
48.
|
14.11
|
|
Письмо
заглавной буквы П.
|
С.50-51.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими
буквами на письме.
|
Коллективно
составлять алгоритм написания буквы П; определять в слове графические ошибки,
сравнивать с образцом; конструировать слова из слогов, из заданного слова
(анаграммы).
|
49.
|
15.11
|
|
Письмо
изученных букв.
|
С.52-53.
|
Закрепление
умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).
Способствовать развитию орфографической зоркости.
|
Выполнять
задания по образцу; правильно употреблять большую букву в словах и при
оформлении предложения; классифицировать буквы по характерным элементам;
восстанавливать деформированные слова; находить слова в таблице букв.
|
50.
|
16.11
|
|
Письмо
строчной буквы в.
|
С.54-55.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими
буквами на письме. Способствовать развитию монологической речи.
|
Проговаривать
алгоритм написания строчной буквы в; записывать буквы по алгоритму под
диктовку; слова, данные печатными буквами; находить общие элементы в буквах.
|
51.
|
17.11
|
|
Письмо
строчной буквы ф.
|
С.56-57.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими
буквами на письме. Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм
написания изучаемой буквы.
|
Находить
элементы в новых буквах; самостоятельно выстраивать алгоритм написания
изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву.
|
52.
|
18.11
|
|
Письмо
заглавной буквы В.
|
С.58-59.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими
буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву
при письме.
|
Записывать
слоги под диктовку алгоритма написания; анализировать виды соединения с
другими буквами; наблюдать за изменением слов по числам, использовать
наблюдения при записи слов с глухими согласными.
|
53.
|
21.11
|
|
Письмо
заглавной буквы Ф.
|
С.60-61.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими
буквами на письме. Способствовать развитию логики, смекалки,
наблюдательности.
|
Выполнять
письмо по образцу (самостоятельно); восстанавливать деформированные слова,
буквы; ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.
|
54.
|
22.11
|
|
Письмо
изученных букв.
|
С.62-63.
|
Закрепление
умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).
Способствовать развитию орфографической зоркости.
|
Составлять
предложение из данных слов; наблюдать за изменением слов по смыслу и на
письме; записывать слова, данные печатными буквами.
|
55.
|
23.11
|
|
Письмо
строчной буквы г.
|
С.3-5.
|
Развитие
орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с
помощью перестановки букв. Формирование умения дополнять предложенные слова
недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами.
|
Комментировать
алгоритм буквы. Определять правильность написания и пути устранения
графических ошибок; выполнять написание слов по образцу; наблюдать за
получением нового слова с помощью перестановки букв.
|
56.
|
24.11
|
|
Письмо
строчной буквы к.
|
С.6-7.
|
Освоение
алгоритма написания буквы к. Формирование знаний о месте соединения новой
буквы. Формирование умения правильно записывать слова по образцу; соблюдать
интервал междсловами.
|
Объяснять
графические ошибки; рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов
букв; овладевать графической зоркостью.
|
57.
|
25.11
|
|
Письмо
заглавной буквы Г.
|
С.8-9.
|
Освоение
алгоритма написания буквы Г. Формирование умения чётко, аккуратно, соблюдая
высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; правильно вписывать парный
согласный на конце слов
|
Самостоятельно
выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; проговаривать алгоритм буквы
для записи одноклассниками; различать на письме парные согласные и выделять
их подчёркиванием; классифицировать слова
|
58.
|
28.11
|
|
Письмо
заглавной буквы К.
|
С.10-11.
|
Формирование
умения сравнивать заглавную и строчную буквы; правильно и точно писать по
обводке. Формирование навыка написания имён с большой буквы и записи
вопросительных предложений. Способствовать развитию логики.
|
Наблюдать
за образцом, выполнять задания по образцу; самостоятельно дописывать в буквах
недостающие элементы; правильно переводить печатный текст в письменный;
составлять анаграммы, решать ребусы.
|
59.
|
29.11
|
|
Письмо
изученных букв.
|
С.12-13.
|
Закрепление
навыка записи парных согласных.
|
Классифицировать
заглавные буквы по предложенному графическому признаку; наблюдать над
написанием слов и видеть в них одинаковую часть; различать интонацию и
записывать предложения по интонации; восстанавливать с помощью учителя
деформированное предложение; дополнять слово недостающим слогом.
|
60.
|
30.11
|
|
Письмо
строчной буквы д.
|
С.14-15.
|
Формирование
умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение
алгоритма написания буквы д. Формирование умений объяснять, из каких частей
букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические
ошибки.
|
Самостоятельно
объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д; сравнивать предложенную
группу слов, наблюдать за их изменением; без ошибок переводить печатный текст
в письменный, видеть в словах «опасные» места» составлять из слогов слова,
знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.
|
61.
|
01.12
|
|
Письмо
строчной буквы т.
|
С.16-17.
|
Освоение
алгоритма написания буквы т. Отработка всех видов соединения т с другими
буквами.
|
Видеть в
букве т уже изученную букву п; составлять самостоятельно алгоритм
проговаривания для написания; обосновывать правильность выбора буквы из
группы с графическими ошибками; находить графические ошибки в заданных
словах.
|
62.
|
02.12
|
|
Письмо
заглавной буквы Д.
|
С.18-19.
|
Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать
предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из
разбросанных слогов составлять слово).
|
Воспроизводить
написание по образцу под комментирование алгоритма учителем; точно повторять
различные виды соединений с другими буквами; овладевать точным графическим
письмом по образцу; соблюдать правильный интервал между словами на письме;
восстанавливать деформированное предложение; писать имена и фамилии с большой
буквы.
|
63.
|
05.12
|
|
Письмо
заглавной буквы Т.
|
С.20-21.
|
Формирование
умения строить самостоятельно алгоритм написания новой буквы. Освоение
алгоритма написания заглавной буквы Т. закр .написания имён
|
Самостоятельно
выводить алгоритм написания буквы Т; самостоятельно выполнять работу по
образцу.
|
64.
|
06.12
|
|
Письмо
изученных букв.
|
С.22-23.
|
Закрепление
навыка записи парных согласных.
|
Различать
на слух и при письме парные согласные; различать слова в единственном и
множественном числе, изменять их по заданному образцу; списывать печатный
текст; составлять из заданных букв слова.
|
65.
|
07.12
|
|
Письмо
строчной буквы ж.
|
С.24-25.
|
Освоение
алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умения разбирать букву на
мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.
|
Видеть в
предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения;
писать предложенные слова по образцу; записывать печатные слова письменными
буквами; находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.
|
66.
|
08.12
|
|
Письмо
строчной буквы ш.
|
С.26-27.
|
Формирование
умений объяснять алгоритм написания новой буквы; находить сходство в
написании с уже изученными буквами; дописывать в предложении недостающее
слово; самостоятельно проводить устный графический диктант.
|
Определять
графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами с общей частью,
находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов; изменять слова по
образцу; самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь;
дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам.
|
67.
|
09.12
|
|
Письмо
заглавной буквы Ж.
|
С.28-29.
|
Анализ
алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и
прописной букв. Формирование умения оценивать свои возможности, например,
через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно.
|
Различать
слова с написанием с большой буквы; доказывать, почему в середине предложения
слово пишется с большой буквы; работать с образцом; находить в слове мелкие
элементы письма и обозначать их значками; воспроизводить слово по заданным
слогам; объяснять смысл пословицы; отгадывать ребусы, решать кроссворды,
загадки.
|
68.
|
12.12
|
|
Письмо
заглавной буквы Ш.
|
С.30-31.
|
Анализ
алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами).
Способствовать развитию графической зоркости.
|
Находить
знакомые элементы в букве Ш; различать слова, которые всегда пишутся с
большой буквы; наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними; подбирать в слово правильные недостающие
элементы; наблюдать за написанием слов со слогом ши; работать с анаграммами.
|
69.
|
13.12
|
|
Письмо
изученных букв
|
С.32-33.
|
Закрепление
навыка записи парных согласных.
|
Формулировать
пути устранения графических ошибок в букве; классифицировать буквы с
дописанными недостающими элементами; доказывать обоснованность предложенной
классификации; находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и
различия между ними; восстанавливать слова с пропущенными элементами; решать
ребусы.
|
70.
|
14.12
|
|
Письмо
строчных букв з.
|
С. 34-35
|
Освоение
алгоритма
написания
буквы з. Формирование умений: а) выделять уже известный элемент; б)
воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; в) записывать слова по
образцу.
|
Формулировать
пути устранения графических ошибок в букве. Классифицировать буквы с
дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность предложенной
классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и
различия между ними. Восстанавливать слова с пропущенными элементами. Решать
ребусы. Наблюдать за словами, находить различия в них; подбирать к заданному
элементу буквы, в которых он встречается; анализировать слова в предложении.
|
71.
|
15.12
|
|
Письмо
строчных букв с.
|
С. 36-37
|
Освоение
алгоритма написания строчных букв с. Упражнение в написании слов по образцу с
соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и
конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в
буквах. Обучение отдыху при письме.
|
72.
|
16.12
|
|
Письмо
заглавной буквы З.
|
С.38-39.
|
Знакомство
с алгоритмом написания буквы З (анализ её поэлементного состава). Сравнение
написания буквы З с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент
и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными
согласными на конце
|
Сравнивать
начертание заглавной и строчной буквы; наблюдать над видами соединений
изучаемой буквы с другими; писать имена и фамилии с большой буквы; работать по
образцу; составлять анаграммы; решать ребусы.
|
73.
|
19.12
|
|
Письмо
заглавной буквы С.
|
С.40-41.
|
Составление
алгоритма написания буквы С на основе образца. Формирование умений записывать
буквы по алгоритму, заданному учителем; находить в предлагаемых словах мелкие
элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и
просветы.
|
Списывать
печатный текст; наблюдать над изменением слов по родам и числам; правильно
формулировать письменный ответ на поставленный вопрос; восстанавливать букву
из заданных элементов, слова с недостающими элементами.
|
74.
|
20.12
|
|
Административная
диагностическая работа за 1 полугодие
|
|
75.
|
21.12
|
|
Письмо
изученных букв.
|
С.42-43.
|
Упражнение
в правильном определении парных согласных в словах.
|
Списывать
предложения с образца; наблюдать за словами; овладевать правильным
написанием слов с удвоенными согласными; восстанавливать деформированное
предложение; наблюдать за изменением слов с помощью вопроса.
|
76.
|
22.12
|
|
Письмо
строчной буквы е.
|
С.46-47.
|
Составление
под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы е. Объяснение
правила её соединения с другими буквами.
|
Знание
правил соединений; списывать слова по образцу; списывать печатный текст;
наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения; дописывать
недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку;
решать ребусы; изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего
выбора.
|
77.
|
23.12
|
|
Письмо
строчной буквы ё.
|
С.48-49.
|
Составление
под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы ё. Объяснение
правила её соединения с другими буквами.
|
Знание
правил соединений; списывать слова по образцу; списывать печатный текст;
наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения; дописывать
недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку.
Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего
выбора.
|
78.
|
26.12
|
|
Письмо
заглавной буквы Е.
|
С.50-51.
|
Составление
алгоритма написания заглавной буквы Е.Сравнение изучаемой буквы с пройденными
ранее. Способствовать развитию наблюдательности.
|
Сравнивать
изучаемую букву с ранее изученными; находить в изучаемой букве уже известные
элементы; дописывать в предложении окончания у некоторых слов.
|
79.
|
27.12
|
|
Письмо
заглавной буквы Ё.
|
С.52-53.
|
Составление
алгоритма написания заглавной буквы Ё. Сравнение изучаемой буквы с
пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности. Сравнение букв Е
и З по графическому признаку.
|
Сравнивать
печатный и письменный шрифт; контролировать соблюдение высоты, ширины наклона
букв, интервала между словами, отступов на строке; собирать из разбросанных
слогов слова. Сравнивать изучаемую букву с ранее изученными; находить в
изучаемой букве уже известные элементы; дописывать в предложении окончания у
некоторых слов.
|
80.
|
28.12
|
|
Диагностика
и тренинг.
|
С.60-61.
|
Проверить
знания учащихся.
|
Сравнивать
свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
|
3 четверть
|
81.
|
12.01
|
|
Письмо
изученных букв.
|
С.54-55.
|
Упражнение
в правильном определении парных согласных в словах.
|
Списывать
предложения с образца; наблюдать за словами; овладевать правильным
написанием слов с удвоенными согласными; восстанавливать деформированное
предложение; наблюдать за изменением слов с помощью вопроса.
|
82.
|
13.01
|
|
Письмо
строчной буквы ю.
|
С.56-57.
|
Составление
алгоритма написания буквы ю. Формирование умения воспринимать на слух
алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге.
|
Конструировать
букву ю из знакомых элементов; находить недочёты в графическом написании
предложенной ленты букв ю; объяснять вид соединения, устанавливать причину
недочёта; сравнивать начертание новой буквы с изученными.
|
83.
|
16.01
|
|
Письмо
строчной буквы я.
|
С.58-59.
|
Составление
алгоритма написания буквы я. Письмо по образцу под комментирование учителя.
Формирование умения писать в заданном темпе. Способствовать расширению
словарного запаса.
|
Вступать
в диалог с учителем при объяснении новой буквы; воспроизводить изменённые
имена по образцу; находить в родственных словах общую часть, устанавливать их
лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора;
восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.
|
84.
|
17.01
|
|
Письмо
заглавной буквы Ю.
|
С.4-5.
|
Анализ
алгоритма написания буквы Ю (разбить букву Ю на известные элементы,
определить, из каких букв они взяты).
|
Комментировать
написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя,
учащихся; работать по заданному образцу; отмечать в слове заданными значками
мелкие элементы письма в буквах и соединениях; собирать из элементов буквы и
составлять слова.
|
85.
|
18.01
|
|
Письмо
заглавной буквы Я.
|
С.6-7
|
Исследование
написания буквы Я. Расширение знаний по написанию имён собственных с большой
букв. Способствовать развитию графической зоркости.
|
Составлять
из слогов слова; дописывать недостающие элементы в буквах слова; объяснять
смысл пословицы; самостоятельно находить графические ошибки в словах.
|
86.
|
19.01
|
|
Закрепление
по теме «Письмо изученных букв».
|
С.8-9.
|
Упражнение
в написании изученных букв.
|
Находить
и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение
высоты, ширины, наклона букв, интервала, объяснять смысл пословицы.
|
87.
|
20.01
|
|
Письмо
строчной буквы ь.
|
С.10-11.
|
Наблюдение
за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с
известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак
смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Анализировать
образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за
изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить
ударение.
|
88.
|
23.01
|
|
Мягкий
знак как показатель мягкости.
|
С.12-13.
|
Наблюдение
за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с
известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак
смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Анализировать
образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за
изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения
буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
89.
|
24.01
|
|
Разделительный
мягкий знак.
|
С.14-15.
|
Наблюдение
за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с
известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак
смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Анализировать
образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за
изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить
ударение.
|
90.
|
25.01
|
|
Разделительный
ь и мягкий знак как показатель мягкости.
|
С.16-17.
|
Наблюдение
за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с
известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак
смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Анализировать
образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за
изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения
буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
91.
|
26.01
|
|
Письмо
строчной буквы ъ.
|
С.18-19.
|
Составление
алгоритма написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими
буквами.
|
Наблюдать
за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть,
объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и
группировать их по выбранному графическому признаку.
|
92.
|
27.01
|
|
Разделительный
твёрдый знак.
|
С.20-21.
|
Формирование
умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них
схожие элементы. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.
|
Наблюдать
за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть,
объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и
группировать их по выбранному графическому признаку.
|
93.
|
30.01
|
|
Письмо
строчной буквы х.
|
С.22-23.
|
Коллективный
анализ алгоритма написания буквы х. Упражнение в написании буквы
самостоятельно. Знакомство с антонимами. Формирование умения правильно
ставить ударение в словах.
|
Наблюдать
за изменением слов по родам; соблюдать при списывании заданные параметры
написания букв и слов; анализировать своё письмо и указывать пути исправления
графических ошибок.
|
94.
|
31.01
|
|
Закрепление
по теме «Письмо изученных букв».
|
С.30-31.
|
Упражнение
в написании изученных букв.
|
Находить
и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение
высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
объяснять смысл пословицы.
|
95.
|
01.02
|
|
Письмо
строчной буквы ц.
|
С.24-25.
|
Наблюдение
над образцом написания новой буквы ц. упражнение в написании буквы.
Формирование умения правильно выписывать букву в словах.
|
Находить
графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами, делать выводы о
написании слов в одном случае с большой буквы, а в другом – с маленькой (в
середине предложения); восстанавливать деформированное предложение; собирать
слова из заданных элементов.
|
96.
|
02.02
|
|
Письмо
заглавной буквы Х.
|
С.26-27.
|
Коллективный
анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы
самостоятельно. Способствовать развитию графической зоркости.
|
Соблюдать
при списывании заданные параметры написания слов; анализировать своё письмо и
указывать пути исправления графических ошибок; собирать из заданных элементов
как можно больше букв, а из них слова.
|
97.
|
03.02
|
|
Письмо
заглавной буквы Ц.
|
С.28-29.
|
Анализ
поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с
буквами, в которых эти элементы встречались).
|
Умение
конструировать модель изучаемой буквы; восстанавливать деформированное
предложение; составлять слова по заданию; наблюдать за изменением слов;
проверять работу товарища.
|
98.
|
13.02
|
|
Письмо
строчной буквы ч.
|
С.32-33.
|
Сравнение
начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием
сочетаний чк, чу.
|
Самостоятельно,
без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч; собирать из слогов
слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом.
|
99.
|
14.02
|
|
Административная
диагностическая работа по русскому языку
|
|
100.
|
15.02
|
|
Письмо
строчной буквы щ.
|
С.34-35.
|
Объяснение
написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под
графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).
|
Самостоятельно
списывать печатный текст; давать письменный ответ на поставленный вопрос;
самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове,
формулировать пути их устранения.
|
101.
|
16.02
|
|
Закрепление
по теме «Письмо изученных букв».
|
С. 40-41
|
Упражнение
в написании изученных букв.
|
Находить
и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение
высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
объяснять смысл пословицы.
|
102.
|
17.02
|
|
Письмо
заглавной буквы Ч.
|
С.36-37.
|
Составление
алгоритма написания буквы Ч,Щ. Знакомство с новыми именами собственными.
Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Упражнение в
написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.
|
Находить
элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных
элементов; составлять предложения по образцу и записывать их; составлять
анаграммы; составлять буквы из заданных элементов. Самостоятельно составлять
алгоритм написания буквы Щ; строго следовать образцу при письме. Соблюдать
все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между
словами, отступов на строке
|
103.
|
20.02
|
|
Письмо
заглавной буквы Щ.
|
С.38-39.
|
Составление
алгоритма написания буквы Ч,Щ. Знакомство с новыми именами собственными.
Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Упражнение в
написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.
|
Находить
и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение
высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
объяснять смысл пословицы.
|
104.
|
21.02
|
|
Закрепление
изученного
|
С.42-43.
|
Упражнение
в написании изученных букв.
|
105.
|
22.02
|
|
Закрепление
по теме «Письмо изученных букв».
|
С.44-45.
|
Проверить
уровень знаний учащихся.
|
106.
|
27.02
|
|
Закрепление
по теме «Письмо изученных букв».
|
С.46-47.
|
Проверить
уровень знаний учащихся.
|
|
107.
|
28.02
|
|
Праздник
«Путешествие из Букварины в Литературию»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.