Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Рабочая программа по психологии для 1 курса СПО

Рабочая программа по психологии для 1 курса СПО



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«НИЖЕГОРОДСКИЙ КОЛЛЕДЖ МАЛОГО БИЗНЕСА»














Рабочая программа учебной дисциплины


ПСИХОЛОГИЯ



для специальности СПО 43.02.02 Парикмахерское искусство




















Нижний Новгород

2015



РАССМОТРЕНО

Предметной (цикловой) комиссией

гуманитарных дисциплин


Председатель: _______Ибраев П.В.


Протокол № 1 от 26.08.2015 г.



Разработчик: Бобро Т.П.

преподаватель ГБПОУ НКМБ



УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе



__________________­_М.А. Божко


26.08.2015 г.










СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка……………………………………………….. 4

Общая характеристика учебной дисциплины ……………………..... 6

Результаты освоения учебной дисциплины…………………………. 7

Содержание учебной дисциплины………………………………….....8

Тематическое планирование……………………………………….....11

Тематический план…………………………………………………. .. 11

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

программы учебной дисциплины…………………………………… .12

Рекомендуемая литература…………………………………………....13



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Психология» нацелена на развитие социальной компетентности обучающихся, воспитание гармонично развитой личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, эффективному функционированию в обществе в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Программа состоит из трех разделов, частично обобщающих знания и умения, ранее приобретенные студентами, по психологии. Программа составлена с учётом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования.

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • Формировать психологические знания об особенностях процессов самопознания и самовоспитания о себе целостно;

  • Развивать у студентов конструктивные способы взаимодействия в социуме;

  • Способствовать формированию ценностного отношения к собственному психологическому здоровью и толерантного отношения к окружающим.

При отборе и структурировании материала учебной дисциплины «Психология» учитывались следующие принципы:

1. Степень новизны для обучающихся. Программа включает материал, не изучающийся ранее.

2. Мотивирующий потенциал программы. Программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес обучающихся.

3. Развивающий потенциал программы. Содержание программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию.

4. Здоровьесберегающие характеристики. Программа не создает учебных перегрузок, предполагает широкое использование активных методов обучения.

5. Полнота содержания. Программа содержит все необходимое для достижения запланированных в ней учебных целей.

6. Связность и систематичность изложенного материала. Содержание построено таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими знаниями.

7. Степень контролируемости. В программе конкретно определены ожидаемые результаты обучения и методы проверки их достижимости.

8. Реалистичность с точки зрения ресурсов. Программа реалистична с точки зрения использования учебно-методических и материально-технических средств, кадровых возможностей.

Основными формами организации учебных занятий по программе и методами работы являются:

- игровые процедуры, которые моделируют определенные ситуации, ролевые игры разыгрывание различных ситуаций, предлагаемых как этюды;

- активизирующие методики.

- дискуссии, эвристические беседы, мини-лекции обсуждение вопросов, связанных с основной темой занятий;

- диагностические методики (тесты, анкеты-опросники), тренинговые упражнения;

- рисуночная арт-терапия – задания тематические;

- моделирование образцов поведения;

- метафорические истории и притчи.

Использование интерактивных методических средств позволяет наиболее эффективно решать поставленные задачи.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Психология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ»


В соответствии с Концепцией модернизации российского обра­зования перед образовательным учреждением стоит задача — создание системы специализи­рованной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обу­чения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребнос­тей общества.

Преподавание курса психологии представляется актуальной и важной задачей современного образо­вания, получившего социальный заказ на удовлетворение всех возможных образовательных потребностей и интересов обучающихся. Именно, личностные, психологические факторы выступают на первый план в работе над этой важной задачей. Психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими, уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом - все это относится к необходимым компонентам личности гражданина демократического общества.

Изучение основ психологии может способствовать раскрытию и развитию способностей, овладению навыками самоанализа; пониманию чувств и деловому общению; обучению приемам самореализации в стрессовых ситуациях; умению творчески преодолевать конфликты.

Данный курс направлен также на развитие творческого мышления обучающихся, способности к выработке собственной позиции и критической переработке информации.

Студенты смогут научиться моделировать свое будущее, принимать решения, делать выбор и нести за него ответственность, отстаивать свои права, уважая интересы других людей, что позволит ощущать себя полноправными гражданами общества, активными субъектами деятельности и социальной действительности.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Освоение содержания учебной дисциплины «Психология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

обучающийся должен уметь:

  • выделять и объяснять существенные признаки коммуникации, конфликта;

  • приводить примеры: различных вариантов коммуникаций, конструктивного общения;

  • выявлять коммуникативные проблемы в сложных ситуациях, прогнозировать то или иное решение для улучшения качества общения;

  • применять практические методики для определения качественных характеристик личности;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения и оценки складывающейся ситуации общения; определения комфортных и дискомфортных условий коммуникации; выражения своих потребностей и принятия потребности окружающих; решения практических задач по выработке совместного решения;

  • использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

  • аргументировать свою точку зрения во время дискуссии в группе независимо от высказываемой точки зрения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  • особенности процессов самопознания и самовоспитания, о себе

целостно;

  • биологические основы личности: ощущение – восприятие, типы восприятий – право/левополушарное развитие – темперамент, типы темпераментов – экстравертированность) интровертированность – основные нервные процессы (возбуждение и торможение) – познавательные процессы – ощущение, восприятие, представление как познавательные процессы – память — типы памяти – виды памяти – мышление – сравнение, обобщение, классификация – анализ/синтез – воображение – внимание – наблюдательность – эмоции, виды эмоций — чувства, виды чувств — личность – направленность личности – потребности – интересы – склонности – способности, виды способностей – наследственность – задатки – характер – акцентуации характера – воля, волевые свойства личности – психическая саморегуляция – релаксация – общение —социометрический статус



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ВВЕДЕНИЕ

Предмет психологии. История развития и отрасли психологии. Основные цели и задачи курса. Понятие «психология». Методы психологии: основные и вспомогательные. Отрасли психологии

Диагностический инструментарий

1. Тест «Какой вы психолог?» (Московина Л. Энциклопедия психологических тестов)

  1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ, СПОСОБНОСТИ

Внимание. Виды познавательных процессов. Определение внимания. Виды внимания. Структура и характеристики внимания. Факторы, влияющие на произвольное внимание. Нарушения внимания. Развитие внимания.

Воображение. Виды и функции воображения.

Память. Определение памяти, основные процессы и продуктивность памяти. Виды памяти. Законы и механизмы запоминания, сохранения и забывания информации. Условия, влияющие на запоминание. Мнемотехника.

Мышление. Что такое мышление. Виды мышления. Мыслительные операции. Пути развития и активизации мышления

Способности. Интеллект. Понятие «способности». Виды способностей. Уровни способностей. Измерение способностей. Понятие «Интеллект». Стороны интеллекта. Коэффициент интеллекта. Развитие интеллектуальных способностей

Творческие способности. Креативность. Понятие «креативность». Параметры креативности. Взаимосвязь между креативностью и интеллектом. Развитие креативности.

Мозг и психика. Межполушарная асимметрия мозга. Функции правого и левого полушария. Влияние МПАМ на эмоциональную жизнь человека. Доминирование полушарий.

Диагностический инструментарий

1.Тест «Коррекурная проба»

2. Упражнения «Логичность», «Сложные аналогии»

3. Методика ШТУР.

4. Тест «Насколько я левша ?» (Жариков Е, Крушельницкий Е. «Для тебя и о тебе»).

5.Тест «Воображение» И. В. Дубровина


  1. ЛИЧНОСТЬ

Структура личности. Индивид. Личность. Индивидуальность.

Психоаналитическая теория личности. З. Фрейд. Индивидуальная теория личности. А. Адлер. Бихевиоризм. Гуманистическая теория личности. А. Маслоу.

Темперамент. Понятие «темперамент». Теории о темпераменте. Темперамент и свойства нервной системы. Типы темперамента. Интроверсия и экстраверсия.

Характер. Понятие «характер». Условия формирования характера. Акцентуации характера. Типы акцентуаций характера.

Самосознание. "Я -концепция".Структура и функции самосознания. Понятие «Я- концепции»

Самоотношение. Значение самоуважения, чувства собственного достоинства для жизнедеятельности человека.

Эмоции и чувства. Определения «эмоция» и «чувство». Формы переживания чувств. Виды эмоций

Дружба и любовь в жизни человека. Любовь .Экология любви. Разные стороны чувства любви. Модели любви. Характер отношений. Дружба. Феномен дружбы.

Диагностический инструментарий

1. Мини - тест «Мои ценности»

2. Тест «Краткая шкала измерения самоактуализации» А. Маслоу

3. «Теппинг – тест» Е. П. Ильина для ориентировочного выявления типа своей нервной системы

4. Тест –опросник Г. Айзенка

5. Упражнение «Характер»

6. Тест «Настоящий друг» (Психология личности. Тесты, опросники, методики.Н. В. Киршева, Н. В. Рябчикова)


  1. САМОРЕГУЛЯЦИЯ.


Стресс. Определение «стресса» и «дистресса». Фазы развития стресса. Влияние стресса на организм человека.

Саморегуляция. Как справиться со стрессом. Виды методов саморегуляции.

Аддиктивное поведение. Понятие «аддиктивное поведение».Профилактика аддиктивного поведения. Стадии формирования аддиктивного поведения. Возникновение и развитие зависимостей. Умение сказать «нет».

Позитивное мышление. Определение «позитивное мышление». Приемы развития навыков позитивного мышления

Диагностический инструментарий

1. Тест на самооценку стрессоустойчивости личности

2. Тест «Вы умеете быть счастливым?»

3.Тест на самооценку стрессоустойчивости личности

4. Тест «Вы умеете быть счастливым?»



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Психология» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:

  • по специальностям СПО социально-экономического профиля профессионального образования — 59 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 39 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 20 часов;


Тематический план по дисциплине «Психология»


Наименование разделов и тем

Макс.учеб. нагрузка

Кол-во

ауд.часов

Самост. работа

всего

в т.ч. лаборат.работы

Введение

5

2

-

3

раздел 1. Познавательные процессы, способности

20

14

-

6

Раздел 2. Личность

20

14

-

6

Раздел 3. Саморегуляция

12

7

-

5

Дифференцированный зачет

2

2

-

-

Итого

59

39


20



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ»


Освоение программы учебной дисциплины «Психология» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период вне­ учебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Психология» входят:

  • Многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых и др.);

  • информационно-коммуникационные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Психология», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной и другой литературой по вопросам психологического образования.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Психология» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).




РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Для студентов


  1.  Андреева А. А.А. М. ПрихожанД. В. ЛубовскийЕ. Е. ДаниловаИ. В. ДубровинаН. Н. Толстых Психология. X класс -М: МОДЭКМПСИ,2010

  2. Коломинский Я. Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов.— М.: Просвещение.—223 с: ил. (эл. книга)

  3. Битянова М. Р., И. В. Вачков Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников. - Питер - 2009(эл. книга)

  4. Чистякова С. Н. «Твоя профессиональная карьера» учебник для учащихся 9-11 «Просвещение», 2010 г.

  5. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста:учебное пособие. 2-е издание, исправленное и дополненное – М:Форум,2012. – 184с. Профессиональное образование)


Для преподавателей


Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».


Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».


Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».


Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».


  1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М.: Ось – 89, 2000.

  2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Пед. Общество России, 1999.

  3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001.

  4. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок. – МН.: Харвест, 1999.

  5. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.

  6. Рогов Е.И. Эмоции и воля. – М.: ВЛАДОС,1999.

  7. Рогов Е.И. Психология познания. – М.: ВЛАДОС, 2001.

  8. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: ВЛАДОС, 1999.

  9. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. – М.: Генезис, 2010.

  10. Реан А.А., Гатанов Ю.Б., Баранов А.А. Психология 8-11 класс. Учебник. – СПб: Питер, 2001.

  11. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-н/Д., 2002.

  12. Словарь психолога-практика /Сост. С.Ю. Головин. – Мн.: Харвест, 2001.

  13. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 2000.

  14. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего. – М.: Генезис, 2000.

  15. Фопель К. Энергия паузы: Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2001.


Интернет-ресурсы



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров675
Номер материала ДВ-482872
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх