Рабочая программа по психологии общения

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Репьевская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                                                                                                                             Утверждаю:

_______________М.А.Щетинина                                                                                              ___________С.А.Ельчанинова

зам. директора по УВР                                                                                                            директор

МКОУ Репьевская СОШ                                                                                                         МКОУ Репьевская СОШ                                                                                                       

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФГОС

по внеурочной деятельности

«Психология общения»

для 5 классов

Педагог — психолог 

МКОУ Репьевская СОШ

Е.А.Попова

с. Репьевка

2015 год

I.                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по психологии для 5 класса составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой по психологии.

Преподавание курса психологии в средних общеобразовательных учреждениях представляется актуальной и важной задачей образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом государстве. Именно личностные, психологические факторы выступают на первый план в работе над этой важной задачей. Психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими, уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом — все это относится к необходимым компонентам личности гражданина демократического общества. 

Обучение психологии общения дает возможность к саморазвитию как непрерывного процесса, в рамках которого ученик приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию. В ходе занятий по программе «Психология общения» обучающиеся смогут раскрыть и развить навыки самоанализа; научиться пониманию чувств и мотивов поведения других людей; овладеть формами конструктивного повседневного и делового общения; обучиться приемам саморегуляции в стрессовых ситуациях.

Цели изучения предмета «Психология общения»: приобщение обучающихся к психологической культуре, которая является необходимой частью общей культуры.

Задачи:

- введения обучающихся в новую для них область психологических знаний – психологию общения, отношений, восприятия и понимания людьми друг друга;

- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса и устойчивого мотива познания себя и окружающего мира, интереса к самому себе, своим возможностям и личностным качествам;

- формирование у детей нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;

- применение полученных знаний и умений для развития своей индивидуальности, что связано с пониманием роли индивидуальных различий в восприятии человека, обнаруживающихся в процессе учения, общения, поведения.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа «Психология общения» рассчитана на учащихся пятых классов, желающих научиться основам конструктивного общения. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю в течение шести месяцев.

Данная программа направлена на развитие творческого мышления обучающихся, способности к выработке собственной позиции и критической переработке информации.

Объектом учебной деятельности при изучении «Психология общения» в школе является психологическая реальность. Предметом учебной деятельности является овладение различными способами действия с психологической реальностью: размышления, анализ, сравнение и обобщение, овладение психологическими понятиями; решение психологических задач; способы изучения, осмысления, изменения, создания, конструирования психологической реальности; генерирование образа этой реальности и своих представлений о ней.

Обучение основано на использовании традиционных принципов дидактики:

- принцип воспитывающего обучения, научности, наглядности, сознательности и активности, систематичности, прочности, доступности;

- индивидуальный подход, учет возрастных возможностей для преподавания психологии в подростковой аудитории имеют исключительное значение.

В преподавании курса психологии применяются известные в мировой педагогической и психологической практике методы обучения: словесные методы, методы проблемного обучения, метод погружения, метод проектов, метод наблюдения, метод экспериментальной психологии, анализ продуктов деятельности, анкетирование и др. А также методы, адаптированные к условиям школьного обучения. К ним относятся: игровые методы (дидактические и творческие игры), метод творческого самовыражения (литературное, художественное и др. виды творчества), методы психической саморегуляции и тренировки психических функций (аутогенная тренировка, психофизическая гимнастика, приемы эмоциональной разгрузки).

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Психология» являются:

1. Приемы элементарной исследовательской деятельности:

- выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

- выбор условий проведения наблюдения или опыта, использование диагностических методик для измерения психологических особенностей личности;

- сравнение по выделенным признакам;

2. Способы работы с естественнонаучной информацией:

- поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

- использование дополнительных источников информации при решении учебных задач;

- работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана; заполнение предложенных таблиц).

3. Коммуникативные умения:

- подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

4. Способы самоорганизации  учебной деятельности:

- оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества;

- самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Критерием оценки успешного продвижения служит сформированность соответствующих отношений, и эта оценка может быть выражена в характеристиках: хорошо владеет знаниями, правильно применяет их на практике, анализирует ситуацию, может управлять своим поведением.

III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.

Программа «Психология общения» рассчитана на второе полугодие 2015 – 2016 учебного года.

Класс – 5.

Количество занятий в неделю – 1.

Количество часов – 17.

IV. ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы «Психология общения»:

-                       формирование духовно-нравственных качеств, приобретение знаний о принятых в обществе нормах общения, отношения к людям, к окружающему миру;

-                       формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-                       развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-                       формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы «Психология общения» проявляются в:

-                       расширении круга приёмов составления разных типов плана;

-                        расширении круга структурирования материала;

-                       умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами, планировать исследовательскую деятельность;

-                       обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.).

Далее личностные, предметные и метопредметные результаты изучения предмета указаны в конце  разделов тематического планирования.

Межпредметные связи

Курс психологии эффективно работает в связи с другими дисциплинами: ОБЖ, литература, математика, русский язык, обществознание, где темы являются практическим продолжением изученного, или сами психологические знания являются базой для усвоения знаний вышеперечисленных курсов.

Межпредметные связи могут выражаться:

- в проведении совместных уроков по информационным технологиям (диагностика и обработка данных на компьютерах, компьютерная презентация);

- в подготовке исследовательских работ (работа с литературой, составление планов собственных исследований, анализ психологической литературы);

- во включении в тематические планы уроков по безопасности жизнедеятельности, обществознания и др. предметов. 

V. КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата план	Дата факт	Тема учебного занятия	Кол-во часов	Содержание деятельности	Упражнения
1			Введение.	1	Знакомство с понятиями:  - Общение. - Виды общения.	1. Знакомство «Ритуал приветствия в разных культурах»; 2. Упражнение «Правда или ложь» 3. Учащиеся разделяются на группы, выбирают один из видов общения и обыгрывают его, остальные дети угадывают выбор группы. 4. Просмотр эпизодов (короткометражных) мультфильмов (любые, которые раскрывают сущность общения и его видов). 5.Упражнение «Пожелания».
2 3			Как общаются разные люди	2	Знакомство с понятиями: - Потребность в общении. - Вербальное общение и психологические особенности человека (навык, стиль, манера общения).	1. Приветствие "Я хочу тебе подарить….", «Хорошее настроение» 2. "Компакт - опросы", «Лабиринт» 3. Практическая работа по определению психотипов участников группы. Описание влияния черт личности на манеру общаться. Выделение главных признаков. Социальная роль и общение. 5. Просмотр эпизодов (короткометражных) мультфильмов,  герои которых раскрывают черты различных типов темперамента. (Например, «Поющий вулкан» - холерик, «Ох и Ах» сангвиник и флегматик и т.д.)  4. «Мое настроение»
4 5			Как общаются разные люди	2	Невербальное общение: мимика, жесты, письмо.	1. «Мое настроение» - смайлы, «Он - эмоция» 2. Просмотр мультфильмов «без слов». 3. «Зеркало», «Анабиоз» 4. Практическая работа по определению эмоционального состояния с помощью мимики. Презентация доклада учащимися. 5. «Мое настроение» - смайлы, «Выражение настроения жестами»
6 7			Как люди воспринимают друг друга	3	Знакомство с понятиями: - Первое впечатление о человеке. Как произвести первое впечатление? - Что такое установка.  - Прошлый опыт и восприятие другого человека.	1. «Любящий взгляд», «Каким я тебя вижу». 2. «Я - эмоция» 3. Практическая работа: Составление впечатления о человеке: пассажире автобуса, покупателя в магазине и т.д.  Составление впечатления о человеке на основе только физического облика, только на основе жестов, мимике, походке, только на основе прически, одежды, украшений. 4. «Он - эмоция»
8 9			Умение общаться	2	Знакомство с понятиями: Умение общаться. Правила эффективного общения.	1. Упражнения на развитие коммуникативной компетенции: - «Как дела?»; - «Контрабандисты»; - «Уникальные слова»; -«Смени настроение»; - «Лестница коммуникативного мастерства» и т.п. 2. Проблемные ситуации. 3. Практическая работа:  Самонаблюдение за своей речью в разных ситуациях
10			Умение слушать.	1	Знакомство с понятиями: Умение слушать/слышать. Приемы активного слушания. Коммуникативные барьеры.	1. Упражнения: - «Эстафетная палочка»; - «Я на твоем месте»; - «Пожелания». 2. Практическая работа: Обыгрывание  приемов активного слушания
11			Общение и понимание людьми друг друга	1	Знакомство с понятиями: Понимание чувств другого человека: идентификация, рефлексия, эмпатия, стериотипизация, обратная связь.	1. Упражнения: - «Встаньте те кто..»; - «Опиши друга»; - «Что изменилось?»; - «Мое настроение». 2. Практическая работа: Составление словесного портрета «хорошего ученика», «хорошего учителя», «хорошего друга».
12 13 14			Общение и отношение	2	Знакомство с понятиями: Межличностные отношения: личные и деловые. Как возникает симпатия, влюбленность, любовь. Сходства и различия. Товарищество и дружба.	1. Упражнения:  - «Ласковые руки – добрый взгляд – приятная улыбка»; - «Это я, узнай меня»; - «Индивидуальность»; - «Листки за спиной»; - «Половинка к половинке»; - «Эмоции героев»; - «Передай улыбку»; - «Стыковка»; - «Учимся понимать друг друга»; - «Я научился у тебя..». 2. Практическая работа: - Описание деловых и личностных отношений. - Описание симпатии, влюбленности, любви. - Описание дружбы, товарищества. Сходство, различия и пр.
15 16			Я культурный человек	2	Знакомство с понятием: Что значит быть культурным человеком.	1. Упражнения: - «Хорошее настроение»; - «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»; - «Культурная личность» 2. Практическая работа: Описание себя «Я глазами других» Мы – пассажиры. Мы – зрители. Мы – путешественники и т.д.
17			Творческий анализ своей деятельности Подготовка к образовательному путешествию.	1	Подготовка и представление презентации, защита проектов, проведение мини – тренинга и пр.
Итого				17

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учебный курс «Психология общения», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, предоставляет ребенку знания о самом себе как о человеке, о законах развития психики, личности, человеческого взаимодействия.

В результате изучения предмета «Психология общения» у обучающихся должны быть сформированы: понятийный аппарат в объеме определенным содержанием учебной программы, знания о развитии познавательных психических процессов, владение приемами мнемотехники, и методами самообразования, понятие о личности на уровне субъективной рефлексии, умение работать с экспресс методиками, определяющими психологическое состояние личности, представления о своих личностных характеристиках, способность применять приемы эффективного общения.

VII. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИТЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Аронсон Э. Общественное животное: Введение в социальную психологию / Э.Аронсон. – М., 1998.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры:  Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Э.Берн. - М.: Современный литератор, 2006.

3. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком / А.А.Бодалев. - М., 1992. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга / И.В.Вачков. - М., 2001г.

4. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П.    Основы конструктивного общения. / Т.Г. Григорьева,  Л.В. Линская,  Т.П. Усольцева. - Новосибирск, 1997 г.

5. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения / А.Б.Добрович. - М., 1887.

6. Козлов    Н.И. Лучшие    психологические    игры    и    упражнения / Н.И.Козлов.-Екатеринбург,1997 г.

7. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я.Л.Коломинский. – Минск, 2000.

8. Кон И.С. Дружба / И.С.Кон. – М., 1980.

9. Кроль Л.М. Человек-оркестр: микроструктура общения / Л.М.Кроль, Е.Л.Михайлова. - М., 1993.

10. Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов / В.Н.Куницына, Н.В.Казаринова, В.М.Погольша. - СПб., 2001.

11. Микляева А.В. Я – подросток. Мир эмоций. Программа уроков психологии / А.В. Микляева. – СПб.: Речь, 2003 г.

12. Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков психологии / А.В. Микляева. – СПб.: Речь, 2003г.

13. Микляева А.В. Я – подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии / А.В. Микляева. – СПб.: Речь, 2003 г.

14. Пономаренко П.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников / П.П. Пономаренко, Р.В. Белоусова.- М.: Гуманит. изд.центр «Владос»,2001 г.

15. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Под ред. И.В.Дубровиной.- Екатеринбург: «Деловая книга», 2000 г.

Электронные ресурсы:

1. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки, режим доступа: http://elibrary.rsl.ru/

2. Библиотека учебной и научной литературы» Русского гуманитарного интернет – университета, режим доступа: http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx

3. «Психея», режим доступа: http://www.psycheya.ru

4. Библиотека сайта «Psychology.ru: Психология на русском языке», режим доступа: http://www.psychology.ru/Library

5. Виртуальная библиотека по психологии, режим доступа: http:// scitylibrary.h11.ru/Library.htm

6. «Каталог психологической литературы», режим доступа: http: //www.psycatalog. ru

7. «Популярная психология», режим доступа: http://karpowww.narod.ru/

8. «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ: Сайт для психологов и тех, кто интересуется психологией», режим доступа: http://explorateur.narod.ru/library.htm 9.«Антистресс», режим доступа: http://marks.on.ufanet.ru

10. PSYLIB: Психологическая библиотека «Самопознание и саморазвитие», режим доступа: http://psylib.kiev.ua.

12. ПроШколу.ру - бесплатный школьный портал, режим доступа: http://www.proshkolu.ru

13. Журнал «Психология», режим доступа: http://www.psychology.su/

14. Мир позитива. Ру, режим доступа: http://www.mirpozitiva.ru/

15.  «Продвинутая психология для несовершеннолетних», режим доступа: http://psyberia.ru/about/

16. Журнал «Школьный психолог» выпускаемый издательским домом "Первое сентября", режим доступа: http://psy.1september.ru/ Ди Снайдер,

17. "Курс выживания для подростков", режим доступа: http://kaysen.net

Перечень технических средств, имеющихся в кабинете:

1.     Ноутбук.

2.     Средства телекоммуникации (локальная школьная сеть, выход в Интернет, электронная почта)

3.     Принтер лазерный.