Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по работе с одаренными детьми в 11 классе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по работе с одаренными детьми в 11 классе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В 11 КЛАССЕ




Составитель: Курушина М.Я.,

учитель английского языка
























г. Усинск, 2015



Пояснительная записка


Данная рабочая программа индивидуально-групповых занятий по английскому языку в 11 классе составлена в целях дифференциации и индивидуализации обучения, повышения качества знаний обучающихся, углубления знаний обучающихся с высокими учебными возможностями, развития мотивации обучающихся, удовлетворения их интереса, формирования поисково-исследовательских навыков.

Программа реализует принцип непрерывного образования по иностранным языкам (английскому языку) в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.


Рабочая программа для индивидуально-групповых занятий рассчитана на 34 часа в учебном году (из расчёта 1 час в неделю), с учётом 34 учебных недель в 11 классе.

I четверть – 9 занятий; II четверть – 7 занятий; III четверть – 10 занятий; IV четверть – 8 занятий. Содержание и объем тренировочных тестовых заданий отвечают требованиям Положения о Всероссийской олимпиаде школьников и государственной итоговой аттестации в 11 классе (ЕГЭ).


Программа направлена на расширение объема знаний грамматических средств, изученных ранее, корректировку пробелов в знаниях, закрепление умения анализировать текстовые единицы, а также на формирование устойчивого интереса к предмету «Английский язык», развитие стремления к самообразованию.


Данный курс индивидуально-групповых занятий по английскому языку рассматривает задания, в соответствии с тематикой, определенной программой школы и пороговым уровнем, заложенным ЕГЭ.

Необходимость проведения дополнительных занятий вызвана желанием самих обучающихся (основание – опрос обучающихся), тем, что английская грамматика, а именно времена английского глагола очень сложная, но крайне важная тема в программе изучения языка, а также является одной из основных при сдаче ЕГЭ по английскому языку.

В процессе обучения по данному курсу учащиеся познакомятся с форматом олимпиады и будут практиковаться в выполнении олимпиадных заданий. Изучение данного курса поможет ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.

Данная программа рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника и направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:

  • требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;

  • условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.





Цели и задачи данной программы:


Цель – формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма, способствующих расширению лингвистического и страноведческого кругозора обучающихся.


Задачи:

Определение трудностей, возникающих у учащихся в употребление грамматических структур на английском языке.


Создание условно-коммуникативных и собственно коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка.

Эффективное планирование и распределение времени, быстрое ориентирование в заданиях.


Форма организации занятий:

индивидуально-групповая с применением лекционных, тренировочных занятий, выполнением лексико-грамматических тестов, тренировочных упражнений разных типов (по видам речевой деятельности).

Типы заданий: множественный выбор, установление соответствий, установка порядка следования событий в тексте, анализ текста, подстановка, перефразирование, составление плана, подбор синонимов, трансформация, ответы на вопросы, исправление ошибок.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:


А также методических пособий для учителя:

Аудиодиск (CD) к учебному пособию «Учимся слушать и понимать английскую речь / Е.Б.Карневская, Н.А.Павлович, В.В.Лопатько. – М.: Эксмо, 2010. – 288с. (Иностранный язык: шаг за шагом).


Дополнительная литература для учителя:

Ермаков А.А. Практическая грамматика английского языка для продолжающих. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 144 с. – (Английский клуб).

Сигал Т.К. Готовимся к олимпиадам по английскому языку. 8-11 кл. / Т.К.Сигал. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. 240 с. – (Школьные олимпиады).

Олимпиады по английскому языку, 10 класс. / Сост. Тисленкова И.А. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96с.


Дополнительная литература для учащихся:

Ермаков А.А. Практическая грамматика английского языка для продолжающих. – М.: Айрис-пресс, 2004. (Английский клуб).

Резник Р.В. и др. Грамматика английского языка с упражнениями для средней школы. / Р.В. Резник. – Смоленск – Москва: редакционно – издательский центр «ТОК».

Тесты по грамматике английского языка для старшеклассников. – М.: АРКТИ, 2000. – 64с. (Методическая библиотека).


Данная рабочая программа способствует решению задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, развития интеллектуальных познавательных способностей обучающихся 9 класса основного общего образования по английскому языку.


К концу обучения школьники должны овладеть навыками выполнения олимпиадных заданий:

Listening (Аудирование): Проявить способность понимать аудиозаписи на английском языке. Необходимо уметь: - понимать тексты повседневного и профессионального стиля речи; - выбирать главные факты, опуская второстепенные; - выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.

Reading (Чтение): Продемонстрировать способность читать и понимать тексты по современной проблематике. Необходимо уметь понимать суть текста и справляться с незнакомыми словами и грамматическими структурами, отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной, понимать позицию автора текста.

Use of English (Лексика и грамматика): Продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте.

Writing (Письмо): Продемонстрировать умение писать простые связные тексты на известные или социально значимые темы, излагать и обосновывать свое мнение, умение обращаться с грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас, писать без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого этикета.

Speaking (Говорение): Продемонстрировать способность общаться на английском языке с другим участником олимпиады. В рамках монолога необходимо уметь: - составить связное сообщение на известные или интересующие участника темы; - изложить и обосновать свое мнение.

В рамках диалога необходимо уметь: - начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.

Ожидаемые результаты

Главным результатом является готовность учащихся к участию в ЕГЭ. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам ЕГЭ.

При составлении календарно-тематического планирования индивидуально-групповых занятий учитывались:

* требования к уровню подготовки учащихся 11-го класса,

* индивидуальные особенности и познавательные интересы учащихся,

* объём учебного материала, доступного для усвоения.


Рабочая программа индивидуально-групповых занятий в 11 классе близка основному предмету, вытекает из его содержания и отражает основные грамматические знания, умения и навыки, подлежащие усвоению по английскому языку данной возрастной группы учащихся.





Литература и средства обучения.



1. Книга для учащегося:

Кауфман М.Ю., Кауфман К.И.

«Happy English.ru».Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012. – 240с, ил.



2. Методическое руководство для учителя:

Соловова Е.Н.

Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. – М.: Просвещение, 2005.


Ермаков А.А. Практическая грамматика английского языка для продолжающих. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 144 с. – (Английский клуб).


Сигал Т.К. Готовимся к олимпиадам по английскому языку. 8-11 кл. / Т.К.Сигал. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. 240 с. – (Школьные олимпиады).


Олимпиады по английскому языку, 10 класс. / Сост. Тисленкова И.А. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96с.



Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск: Высшая школа, 2004.


Черкасова Л.Н. Английский язык: тесты, задания, лучшие методики / Л.Н.Черкасова, М.Н. Черкасова, С.А.Хаецкая. – Изд. 2-е, доп. и испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – (ЕГЭ – это просто).


3. Видеокассета с тренировочными упражнениями.


4. CDEnjoy English with professor Higgins”- мультимедийная интерактивная программа, корректирующая произношение и интонацию учащихся на английском языке и формирующая орфографические, лексические и грамматические навыки.


5. Дополнительная литература для учащихся:




Резник Р.В. и др. Грамматика английского языка с упражнениями для средней школы. / Р.В. Резник. – Смоленск – Москва: редакционно – издательский центр «ТОК».


Ермаков А.А. Практическая грамматика английского языка для продолжающих. – М.: Айрис-пресс, 2004. (Английский клуб).


Календарно-тематическое планирование

/дата план.

/факт


Тема, тип урока, форма проведения.

Элемент

содержания.

Требования к уровню достижений.




I четверть.

(9 занятий)

1.

Тема

«Знакомство с Положением о Всероссийской олимпиаде школьников. Цели и задачи».


Лекция – беседа с обучающимися.

Работа с Положением.

Знакомство со структурой заданий.

Типы тренировочных упражнений.

Обзор КИМов, литературы для подготовки к олимпиаде, ЕГЭ.

Уметь эффективно планировать и распределять время на выполнение.

Уметь быстро ориентироваться в заданиях.

Уметь выбрать правильный вариант ответа.

2.


Тема «Видовременные формы английского глагола».



Комбинированный урок.


Работа по таблице: настоящее, прошедшее, будущее время.

Объяснение учителя правила построение грамматических структур с видовременными формами.

Выполнение тренировочных заданий: выбрать из предложенных вариантов ответов правильный.

Уметь распознавать видовременные формы.

Уметь выводить формулу образования настоящего, прошедшего, будущего времени.

Уметь образовывать видовременные формы английского глагола по образцу.


3.


Тема «Группа длительных

времен: настоящее

длительное время».


Урок повторения,

обобщения и

систематизации знаний.

Объяснение учителя правила образования настоящего длительного времени.

Работа по таблице.

Перенос основных форм в тетрадь.

Составление собственных предложений.

Чтение диалога.

Уметь слушать объяснение учителя.

Уметь применить правило для образования настоящего длительного времени.

Уметь выбрать из прочитанного диалога грамматические формы и записать по образцу.


4.


Тема «Сравнение временных форм английского глагола».


Урок контроля, оценки и коррекции знаний уч-ся


Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по теме.

Выполнение

контрольных заданий теста:

тип А (предлагается текст, глагол в скобках поставить в правильную форму)


Уметь применить знания на практике.

Уметь выполнить тестовые задания на классификацию и завершение.

Уметь правильно употреблять глагол в

предложении.

Уметь прочитать предложение и перевести

глагольную форму.

Уметь воспроизвести письменно.

5.


Тема

«Коммуникативные умения в аудировании».


Комбинированный урок.

Работа с КИМами по аудированию.

Прослушивание нескольких аутентичных текстов.

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь правильно прочитать задание.

Уметь понять основное содержание аудиотекстов (базовый уровень).

Уметь сделать вывод.

6.


Тема

«Коммуникативные умения в аудировании».


Комбинированный урок.

Работа с КИМами по аудированию.

Прослушивание нескольких аутентичных текстов.

Выполнение тренировочных упражнений.

Объяснение и выводы.

Уметь применить правило на практике.

Уметь понять основное содержание аудиотекстов.

Уметь проанализировать допущенные ошибки.


7.


Тема

«Понимание устного текста: аудирование».




Комбинированный урок.


Выполнение тренировочных упражнений: Задание на соответствие — прослушивание диалога и заполнение таблицы на соответствие предложенных высказываний говорящим (Speaker 1, Speaker 2, Both).

Задания с альтернативным выбором - прослушивание диалога и заполнение таблицы на соответствие десяти предложений фактическому содержанию беседы (True, False, Not Stated).

Уметь понимать тексты повседневного и профессионального стиля речи.

Уметь отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной.

Уметь выбирать и сортировать необходимую информацию из текста.


8.


Тема «Виды чтения: краткая характеристика».



Урок комплексного

применения.


Повторение видов чтения.

Работа с текстами.

Сравнение друг с другом (текстов).

Виды используемых заданий в разделе «Чтение».

Уметь понимать основное содержание прочитанного текста.

Уметь полно и точно понять содержание текста.

9.

.

Тема «Понимание письменного текста - чтение».


Урок контроля, оценки и коррекции знаний уч-ся

Чтение текста, понимание которого проверяется с помощью заданий на выбор одного из четырех предложенных ответов.

Выполнение контрольных заданий теста.

Уметь выстроить высказывания.

Уметь сделать вывод из прочитанного.

Уметь применить на практике.

Уметь внимательно прочитать вопрос, найти то место в тексте, которое содержит ответ на этот вопрос.

Уметь выбрать правильный вариант ответа.



II четверть.

(7 занятий)

10.


Тема «Условные предложения 2 и 3-го типа».


Комбинированный урок.

Работа с правилом.

Чтение и перевод предложений с условными предложениями.

Сравнение с русским языком.

Уметь понять содержание прочитанного.

Уметь выбрать и назвать условные предложения.

Уметь составить предложения по образцу.


11.


Тема «Условные предложения 2 и 3-го типа».


Комбинированный урок.


Выполнение тренировочных предложений с использованием грамматического правила.

Выполнение тренировочных упражнений.

Объяснение и выводы.

Понимать условные предложения 2 и 3-го типа.

Уметь распознать их в тексте.

Уметь написать предложения по образцу (самостоятельно).

12.


Тема «Слова used, would для выражения повторяющихся действий в прошлом».


Комбинированный урок.

Работа с правилом, таблицей по теме урока.

Чтение примеров по теме.

Выполнение тренировочных упражнений.

Ответы на вопросы для самоконтроля.

Уметь называть разницу между употреблением used, would.

Уметь перевести с русского на английский язык предложения, используя правило употребления слов used, would.

13.


Тема «Слова used, would для выражения повторяющихся действий в прошлом».


Комбинированный урок.

Повторение и закрепление правила, по теме урока.

Чтение примеров по теме.

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь называть разницу между употреблением used, would.

Уметь перевести с русского на английский язык предложения, используя правило употребления слов used, would.

Уметь самостоятельно составить предложения на данное правило.

14.


Тема «Безличные предложения: их употребление».


Комбинированный урок.


Повторение функций it.

Работа с правилом, таблицей по теме урока.

Составление отрицательных и вопросительных безличных предложений.

Уметь распределить безличные предложения по типам.

Уметь сравнить с русским языком.

Уметь поставить предложения в вопросительную и отрицательную форму.

Уметь перевести с английского на русский полученные предложения.

15.


Тема «Степени сравнения прилагательных и наречий».

Лексико – грамматический тест.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний уч-ся.

Повторение правила образования степеней сравнения.

Повторение прилагательных и наречий – исключения.

Контроль ЗУН: выполнение контрольных заданий теста.

Уметь применить правило для образования степеней сравнения.

Уметь найти разницу между парными союзами as…as, not so…as,выражающие сравнение.

Уметь перевести предложения с русского на английский.

Уметь сделать вывод из прочитанного правила.

Уметь применить на практике.

16.


Тема «Словообразование: различные его способы».


Комбинированный урок.


Повторение суффиксальных, префиксальных, суффиксально-префиксальные способы словообразования.

Просмотр и выполнение заданий на словообразование.

Уметь выстроить высказывания по образцу устно и письменно.

Уметь работать с фрагментом текста с пропуском, используя логику и последовательность действий.

Уметь сделать вывод из прочитанного правила.

Уметь применить на практике.



III четверть.

(10 занятий)

17.


Тема «Эффективное

выполнение заданий по

словообразованию».


Урок комплексного применения

Повторение правила.

Чтение примеров.

Выполнение тренировочных упражнений.

Анализ типичных ошибок.

Уметь работать с фрагментом текста с пропуском, используя логику и последовательность действий.

Уметь сделать вывод из прочитанного правила.

Уметь применить на практике.

18.


Тема «Словообразование: использование конверсии».


Урок комплексного

применения.


Повторение известных способов словообразования.

Знакомство с понятием «Конверсия».

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь обосновать однозначность выбранного ответа.

Уметь использовать лексику в коммуникативном контексте с учетом специфики.

Уметь проверить правильность своего выбора.

19.


Тема «Типы вопросов».


Комбинированный урок.


Работа по таблице.

Объяснение правила образования разных вопросов.

Работа со схемами.

Уметь охарактеризовать типы вопросов.

Уметь классифицировать предложения по типам вопросов.

Уметь дать краткий и полный ответы.

20.


Тема «Особенности написания личного письма».



Комбинированный урок.

Знакомство со шкалой оценивания письменной речи.

Разбор критериев оценивания.

Просмотр образца написания личного письма.

Уметь правильно прочитать и понять инструкцию к выполнению задания на «Письмо».

Уметь применить правило на согласование времен английских глаголов.

Уметь выстроить свое личное письмо по образцу.

21.


Тема «Особенности написания личного письма».



Урок комплексного

применения.

Выполнение тренировочных упражнений.

Анализ типичных ошибок.


Уметь использовать лексику в коммуникативном контексте с учетом специфики.

Уметь применить правило на согласование времен английских глаголов.

Уметь выстроить свое личное письмо по образцу.

Уметь ответить на поставленные в письме вопросы на английском языке.

22.


Тема «Прямая и косвенная речь».


Комбинированный урок.


Объяснения правила образования косвенной речи.

Сравнение с русским языком.

Уметь назвать прямую речь и косвенную.

Уметь прочитать предложения, перевести косвенную речь.

Уметь выбрать и зачитать(записать) предложения прямой речью и косвенной.

23.


Тема «Прямая и косвенная речь».



Комбинированный урок.

Объяснение правила образования косвенной речи.

Сравнение с русским языком.

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь назвать прямую речь и косвенную.

Уметь прочитать предложения, перевести косвенную речь.

Уметь выбрать и зачитать(записать) предложения прямой речью и косвенной.

Уметь заполнить таблицу и объяснить случаи употребления косвенной речи.

24.


Тема «Согласование времен и косвенная речь».



Комбинированный урок.


Объяснение правила согласования времен в косвенной речи.

Изучение таблицы перевода из прямой в косвенную.

Чтение и перевод примеров на данное правило.

Уметь назвать слова – местоимения и наречия при переводе из прямой речи в косвенную.

Уметь применить правило при преобразовании прямой речи в косвенную.

Уметь назвать правильный вариант в преобразовании.

25.


Тема «Особенности написания

эссе – письменное высказывание с элементами рассуждения».

Комбинированный урок.

Знакомство с форматом и правилами написания сочинения на английском языке.

Просмотр образцов – упражнений написания сочинения.

Уметь назвать основные компоненты структуры написания сочинения на английском языке.

Уметь назвать вводные слова и конструкции, использованные при написании сочинения.

Уметь выбрать правильные примеры (из предложенных) для написания.

26.


Тема «Письменное высказывание с элементами рассуждения».


Урок контроля, оценки и коррекции знаний уч-ся.

Контроль лексико-грамматических навыков по написанию сочинения.

Выполнение контрольных заданий теста.

Уметь выстроить высказывания по образцу устно и письменно.

Уметь сделать вывод из прочитанного правила.

Уметь применить на практике.



IV четверть.

(8 занятий)

27.


Тема «Повторение

особенностей написания личного письма и сочинения на английском языке».


Комбинированный урок.

Повторение правилам написания личного письма и сочинения на английском языке.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь выстроить высказывания по образцу устно и письменно.

Уметь сделать вывод из прочитанного правила.

Уметь применить на практике.

28.

10.04.13.

Тема «Сложное дополнение: способы его образования».



Комбинированный урок.

Объяснение правила образования сложного дополнения.

Работа с образцом.

Составление собственных предложений.

Уметь применить правило в практической части (устно и письменно).

Уметь назвать глаголы, после которых употребляется инфинитив в сложном дополнении.


29.


Тема «Сложное дополнение: способы его образования».



Комбинированный урок.


Повторение правила образования сложного дополнения.

Работа с образцом.

Составление собственных предложений.

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь применить правило в практической части (устно и письменно).

Уметь назвать глаголы, после которых употребляется инфинитив в сложном дополнении.

Уметь составить собственные предложения со сложным дополнением (устно и письменно).

30.


Тема «Употребление английских глаголов do, make».


Комбинированный урок.

Работа с таблицей: сравнение, объяснения.

Чтение предложений с этими глаголами.

Уметь назвать разницу в употреблении данных глаголов.

Уметь заполнить пропуски глаголами do, make».

Уметь самостоятельно записать и прочитать предложения с глаголами do, make».

31.


Тема «Употребление фразовых глаголов в английском языке».


Комбинированный урок.


Работа с таблицей: сравнение, объяснения.

Чтение предложений с этими глаголами.

Заучивание структур с фразовыми глаголами.


Уметь назвать разницу в употреблении данных глаголов.

Уметь заполнить пропуски фразовыми глаголами».

Уметь самостоятельно записать и прочитать предложения с фразовыми глаголами.

Уметь назвать фразовые глаголы с переводом их на русский язык.

32.


Тема «Проверь свои лексические и грамматические навыки: лексико – грамматический тест».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний уч-ся.

Контроль лексико-грамматических навыков по темам предыдущих уроков.

Выполнение контрольных заданий теста.

Уметь выстроить высказывания по образцу устно и письменно.

Уметь сделать вывод из прочитанного правила.

Уметь применить знания на практике.

33.


Тема «Монологическое высказывание и диалог – расспрос».

Урок комплексного

применения.

Повторение требований к разделу «Говорение».

Работа с таблицей «Общие параметры для монологической и диалогической речи».

Уметь начать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях.

Уметь соблюдать нормы речевого этикета.

Уметь использовать перефраз в процессе устного общения.

34.


Тема «Повторение разговорных тем: работа по речевым ситуациям».



Урок комплексного

применения.


Просмотр шкалы оценивания монологической и диалогической речи.


Уметь рассказывать о себе, о своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

Уметь отвечать на вопросы собеседника.

Уметь проявлять желание участвовать в беседе.



Общая информация

Номер материала: ДБ-163987

Похожие материалы