№ урока
|
Тема урока
|
Коли-
чество
часов
|
Дата проведения
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Контрольно-измерительный материал
|
|
план
|
факт
|
умения
|
знания
|
общие навыки
|
|
1 четверть -17 часов
|
|
|
«Развитие
моторики, графомоторных навыков»
|
20ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение
«Развитие моторики, графомоторных навыков»
|
1
|
2.09
|
|
|
|
Развитие
моторики, грамоторных навыков.
|
|
|
2
|
Пальчиковая
гимнастика с речевым сопровождением
|
1
|
7.09
|
|
|
Знание
простых упражнений пальчиковой гимнастики
|
|
|
|
3.
|
Обводка
по трафарету
|
1
|
9.09
|
|
Умение
ориентироваться на листе бумаги
|
|
правильно
держать и использовать карандаш
|
|
|
4
|
Обводка
по трафарету орнамента из геометрических фигур
|
1
|
14.09
|
|
Умение
ориентироваться на листе бумаги
|
Знать
названия геометрических фигур
|
правильно
держать и использовать карандаш
|
|
|
5
|
Работа
с трафаретами.
|
1
|
16.09
|
|
Умение
ориентироваться на листе бумаги
|
|
правильно
держать и использовать карандаш
|
|
|
6
|
Штриховка
в разных направлениях.
|
|
21.09
|
|
|
Знать
виды штриховки
|
правильно
держать и использовать карандаш
|
|
|
7
|
Графический
диктант по показу.
|
1
|
23.09
|
|
уметь
выполнять задания по указанию учителя
|
|
правильно
держать и использовать карандаш
|
|
|
8.
|
Составление
узора из спиралей.
|
1
|
28.09
|
|
|
|
Развитие
координации движений кисти рук
|
|
|
9.
|
Шнуровка.
|
1
|
30.09
|
|
Умение
согласовывать
движения
различных частей тела, целенаправленно выполнять отдельные действия и серии
действий по инструкции педагога.
|
Знать
шнуровку
|
формирование
точности и целенаправленности движений и действий
|
|
|
10.
|
Застёгивание
пуговиц.
|
1
|
5.10
|
|
|
|
Развитие
координации движений кисти рук
|
|
|
11.
|
Вырезание
геометрических фигур.
|
1
|
7.10
|
|
Уметь
вырезать по образцу
|
Знать
названия геометрических фигур
|
|
|
|
12
|
Составление
аппликации.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
Формирование
у учащихся пространственной ориентации
|
|
|
13.
|
Рисование
пальцами .
|
1
|
14.10
|
|
Умение согласовывать
движения различных частей тела, целенаправленно выполнять отдельные действия
и серии действий по инструкции педагога.
|
Знать
правила рисования пальцами
|
формирование
точности и целенаправленности движений и действий
|
|
|
14
|
Рисование
губкой по трафарету
|
1
|
19.10
|
|
Умение
согласовывать движения различных частей тела, целенаправленно выполнять
отдельные действия и серии действий по инструкции педагога
|
Знать
правила рисования губкой
|
|
|
|
15
|
Рисование
кистью
|
1
|
21.10
|
|
Умение
согласовывать движения различных частей тела, целенаправленно выполнять
отдельные действия и серии действий по инструкции педагога
|
Знать
правила рисования кистью
|
формирование
точности и целенаправленности движений и действий
|
|
|
16
|
Развитие
координации движений руки (завязывание шнурков, нанизывание бусин)
|
1
|
26.10
|
|
Умение
координировать движения различных частей тела, целенаправленно выполнять
отдельные действия и серии действий по инструкции педагога
|
|
Развитие
координации движений руки
|
|
|
17
|
Сгибание
бумаги. Вырезание ножницами прямых полос
|
1
|
28.10
|
|
Умение
сгибать и вырезать бумаги
|
Знать
правила пользования ножницами
|
выполнять
правилаТБ
|
|
|
2
четверть -14 часов
|
|
18
|
Безотрывно
обведение по контуру
|
|
9.11
|
|
Умение
безотрывно обводить по контуру
|
|
|
|
|
19.
|
Работа
в технике объемной аппликации
|
1
|
11.11
|
|
Умение
согласовывать движения различных частей тела, целенаправленно выполнять
отдельные действия и серии действий по инструкции педагога
|
Знать
правила работы с клеем
|
Выполнять
правила ТБ
|
|
|
20.
|
Рисование
по образцу фигур из клеток.
|
1
|
16.11
|
|
Умение
ориентироваться на листе бумаги
|
|
|
|
|
|
«Развитие
тактильного восприятия»
|
5ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Введение
«Развитие тактильного восприятия»
|
1
|
18.11
|
|
Уметь
определять на ощупь объемных фигур и предметов, их величины
|
Знать
формы предметов
|
|
|
|
22
|
Определение
на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, холодные, тёплые и т.д.)
|
1
|
23.11
|
|
Определение
на ощупь объемных фигур и предметов, их величины
|
Знать
свойства предметов
|
|
|
|
23.
|
Дидактическая
игра «Чудесный мешочек».
|
1
|
25.11
|
|
Определение
на ощупь объемных фигур и предметов, их величины
|
Знать
формы и свойства предметов
|
|
|
|
24.
|
Работа
с пластилином (овощи и фрукты)
|
1
|
30.11
|
|
Уметь
сравнивать
предметы
|
Знать названия
овощей и фруктов
|
Классифицировать
предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению
|
|
25.
|
Игры
со средней мозаикой
|
1
|
2.12
|
|
Уметь
ориентироваться в пространстве
|
Знать
основные цвета
|
Ориентироваться
в пространстве
|
|
|
«Восприятие формы, величины, цвета, конструирование
предметов»
|
16ч.
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Введение
«Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов»
|
1
|
7.12
|
|
|
Знать
основные цвета
|
Формирование
сенсорных эталонов
|
|
27
|
Знакомство
с объёмными геометрическими фигурами (шар, куб)
|
1
|
9.12
|
|
Уметь
определять
по
форме
геометрические
фигуры
|
Знать
геометрические фигуры
|
Формирование
сенсорных эталонов объёмных геометрических фигур
|
|
28.
|
Группировка
предметов по форме (объёмные и плоскостные)
|
1
|
14.12
|
|
Уметь
классифицировать предметы и их изображение по форме
|
Знать
формы предметов
|
|
|
29
|
Дидактическая
игра «Море волнуется»
|
1
|
16.12
|
|
Умение
выполнять задание по педагога
|
Знать
правила игры
|
|
|
30
|
Выразительность
движений. Имитация движений(повадки зверей).
|
1
|
21.12
|
|
Умение
выполнять различные повадки зверей
|
Знать
названия животных
|
формирование
точности и целенаправленности движений и действий
|
|
31
|
Игры
с крупной мозаикой
|
1
|
23.12
|
|
Умение
работать мозаикой
|
Знать основные
цвета
|
|
|
3
четверть -20 часов
|
32
|
Различие
однородных предметов по величине
|
1
|
11.01
|
|
Уметь
различать предметы по величине
|
Знать
названия предметов
|
Определение
на глаз величину
|
|
33.
|
Группировка
предметов по форме и величине по инструкции педагога.
|
1
|
13.01
|
|
Умение
классифицировать предметы и их изображение по форме и величине
|
Знать
формы и величины предметов
|
Выполнять
инструк-
ции
учителя
|
|
|
34.
|
Закрепление
названий цвета
|
1
|
18.01
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
35.
|
Попарное
размещение цветовых элементов
|
1
|
20.01
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
36.
|
Деление
цветов на тёплые и холодные.
|
1
|
25.01
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
37.
|
Чередование
предметов по цвету.
|
1
|
27.01
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
38.
|
Сходство
и различие предметов.
|
1
|
1.02
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
39.
|
Группировка
предметов по форме и цвету
|
1
|
3.02
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
40.
|
Дидактическая
игра «Что бывает такого цвета?» (различение цветов и оттенков)
|
1
|
8.02
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
41.
|
Дидактическая
игра «Подбери предмет такого же цвета» (подбор оттенков к основным цветам)
|
1
|
10.02
|
|
Умение
классифицировать предметы по цветовому признаку
|
Знать
основные цвета
|
уметь
группировать предметы по цвету
|
|
|
Развитие зрительного восприятия»
|
12ч.
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Введение
«Развитие зрительного восприятия»
|
1
|
15.02
|
|
Умение
классифицировать предметы
|
|
Формирование
навыков зрительного анализа и синтеза
|
|
43
|
Дидактическая
игра «Что изменилось?»(4-5 предметов)
|
1
|
17.02
|
|
Умение
классифицировать предметы
|
Знать
правила игры
|
Формирование
навыков зрительного анализа и синтеза
|
|
44.
|
Сравнение
двух картинок (нахождение отличий)
|
1
|
22.02
|
|
Умение
находить отличительные и общие признаки предметов
|
|
1. Ра
развитие сл слухового вовос приятия.
|
|
45.
|
Упражнения
для профилактики и коррекции зрения
|
1
|
24.02
|
|
Умение
выполнять упражнения по словесной инструкции учителя
|
Знать
некоторые упражнения для профилактики зрения
|
Профилактика
зрения
|
|
46.
|
Восприятие
особых свойств предметов
|
1
|
29.02
|
|
Умение
определять и обозначать
|
Знать
свойства предметов
|
|
|
47.
|
Развитие
обоняния, обозначение словом ощущений.
|
1
|
2.03
|
|
Умение
обозначать словом контрастные ароматы
|
|
|
|
48.
|
Восприятие
чувства тяжести от разных предметов (вата, брусок, гвозди и т.д.)
|
1
|
7.03
|
|
Уметь
сравнивать предметы по тяжести
|
Знать
понятия «тяжело»,
«легко»
|
Обогащать
словарный запас
|
|
49.
|
Дидактическая
игра «Расположи верно»
|
1
|
9.03
|
|
|
|
Обогащать
словарный запас
|
|
50.
|
Развитие
осязания(холодный- горячий) обозначение словом
|
1
|
14.03
|
|
Умение
определять температурные ощущения
|
|
Обогащать
словарный запас
|
|
51.
|
Вкусовые
ощущения
Дидактическая
игра «Угадай на вкус»
|
1
|
16.03
|
|
|
Знать
слова, обозначающие вкус
|
Обогащать
словарный запас
|
|
4 четверть -18 часов
|
52.
|
Сравнение
предметов по ширине и толщине
|
1
|
28.03
|
|
Уметь
сравнивать предметы по ширине и толщине
|
Знать
понятия «ширина, толщина»
|
Обогащать
словарный запас
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.