|
|
текста (авторские
средства выразительности, средства связи), анализировать слова с точки зрения их строения.
Индивидуальная – читать
художественный текст
|
задачи; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа
решения.
К –
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.
|
|
|
15.
|
Сочинение текста по
репродукции картины
В.М.Васнецова
«Снегурочка»
|
Фронтальная – рассматривать
и анализировать репродукцию картины, составлять небольшие предложение описательного характера, почувствовать настроение художника, выразить эмоциональный отклик на картину, строить
монологические высказывания, слушать сверстников, составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова
«Снегурочка»
|
П – общеучебные – воспринимать смысл
читаемых текстов, выделять
существенную информацию из текстов
разных видов; строить несложные рассуждения.
Р –
принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить
новую учебную задачу,
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной
форме.
К – высказывать свое
мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами.
|
проявлять чувство
прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности
языка, анализ репродукций картин; иметь мотивацию к творческому
труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять
эмоции собеседников
|
|
16.
|
Обучающее подробное
|
Коллективная –
|
П – общеучебные – воспринимать смысл
читаемых
|
проявлять чувство
|
|
|
изложение повествовательного текста
|
определять тему текста
(подбирать заглавие), основную мысль,
соотносить пункты плана и
части текста, анализировать языковые особенности текста (авторские средства выразительности, средства
связи), анализировать слова
с точки зрения
их строения.
Индивидуальная – читать
художественный текст
|
текстов, выделять существенную информацию из художественного текста, передавать
устно и письменно содержание
текста; анализировать и оценивать
содержание, языковые особенности и структуру текста.
Р –
принимать и сохранять учебную задачу в сотрудничестве с учителем, ставить новые задачи; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа
решения.
К –
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.
|
прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности
языка, анализ пейзажных зарисовок
|
|
17.
|
Составление устного
изложения повествовательного текста
по серии картин
и коллективно составленному плану.
|
Знакомятся с
основными видами
изложений. Умеют работать с текстом, извлекать из него необходимую информацию.
Составляют план текста.
Оформляют свои мысли в письменной форме. Используют алфавит при работе со словарями
|
П – общеучебные: умеют осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; логические: овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста; постановка и решение проблемы: самостоятельно
создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Р –
принимают и сохраняют учебную задачу.
К – оформляют свои
мысли в устной
и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста)
|
Осуществляют
нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный
выбор; проявляют познавательный
интерес к изучению нового;
|
|
18.
|
Подробное изложение повествовательного текста.
|
Работают с текстом.
Выделяют главную мысль
текста, составляют план текста: делят его на смысловые части, озаглавливают каждую, пересказывают по плану. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; используют синонимы и антонимы.
Знакомятся с
|
П –
общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:
осознанно строят речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составляют тексты в устной и письменной формах; используют памятку для
решения учебной задачи; постановка
и решение проблемы: самостоятельно
создают способы решения проблем творческого характера.
Р –
понимают выделенные учителем ориентиры действия
в учебном материале; анализируют собственную
работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают
их причины. К –
владеют монологической и диалогической
формами речи
в соответствии с нормами родного языка; полно и точно выражают свои мысли в
|
Имеют установки на
безопасный, здоровый образ жизни, мотивации
к
творческому труду, к работе на результат.
|
|
19.
|
Коллективное сочинение
текста по репродукции картины И.Я Билибина «Иван- царевич и лягушка- квакушка»
|
Фронтальная – рассматривать
и анализировать репродукцию картины, составлять небольшие предложение описательного характера, почувствовать настроение художника
выразить эмоциональный отклик на картину, строить
монологические высказывания, слушать
сверстников, составлять
текст по репродукции картины И.Я Билибина «Иван- царевич и лягушка-
квакушка»,
|
П – общеучебные: осознанно и произвольно строят
речевые высказывания
в устной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения.
Р –
умеют формулировать учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для
партнера высказывания
|
Проявляют самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе
представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
20
|
Подробное изложение
повествовательного текста по коллективно составленному плану.
|
Определяют тему и
главную мысль текста.
Придумывают заголовок.
Выделяют части, составляют план. Пишут изложение по составленному
плану. Знакомятся с основным видом изложения: изложение
– подробное повествование
|
П –
общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают информацию из рисунков; логические: устанавливают причинно-следственные
связи; строят логическую цепь
рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р – составляют план и
последовательность действий. К –
оформляют свои мысли в устной и письменной
форме (на уровне предложения или небольшого текста); умеют строить в коммуникации понятные для
партнера высказывания
|
Эмоционально
«переживают» текст, выражают свои эмоции;
имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности
|
|
21.
|
Коллективное сочинение
по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы.
Полдень»
|
Фронтальная – рассматривать
и анализировать репродукцию картины, составлять небольшие предложение описательного характера, почувствовать настроение художника, выразить эмоциональный отклик на картину, строить
монологические высказывания, слушать
сверстников, составлять
текст по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» с учетом точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи
|
П –
общеучебные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение, синтез, классификацию; устанавливают
причинно- следственные связи;
постановка и решение
проблемы: самостоятельно
создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р – определяют и формулируют цель
деятельности на уроке
с помощью учителя.
К – умеют задавать вопросы; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы.
|
|
22.
|
Роль имён прилагательных
в тексте. Составление текста-описания.
|
Имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека
|
П –
общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составляют тексты в устной и письменной
формах; логические: осуществляют сравнение текстов.
Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.
К – оформляют свои
мысли в устной
форме
|
Проявляют этические чувства, доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально
«переживают» текст, выражают свои эмоции
|
|
23.
|
Сочинение-
высказывание по
репродукции картины М.В.Врубеля «Царевна- Лебедь»
|
Фронтальная –
Рассматривать и анализировать репродукцию картины, составлять небольшие предложение описательного характера, почувствовать настроение художника, выразить эмоциональный отклик на картину, строить
монологические высказывания, слушать сверстников, составлять текст по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» с учетом
точности, правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
|
П – общеучебные: умеют осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; овладевают навыками смыслового чтения
текста; логические: осуществляют анализ, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Р – составляют план и
последовательность действий. К – формулируют собственное мнение и позицию;
строят понятные для
партнера высказывания; воспринимают текст
с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения
|
Проявляют
эстетические потребности, ценности и чувства, этические
чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам других людей; имеют установку
на безопасный,
здоровый образ жизни,
мотивацию к творческому труду, к работе на результат,
|
|
24.
|
Сочинение-отзыв по
репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками
|
Овладевают диалогической и монологической формами речи.
Работают с текстом.
Составляют текст. Составляют сочинение-отзыв, используя опорные слова. Создают тексты с
учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
|
П – общеучебные: осознанно
и произвольно строят речевые
выказывания в устной и письменной форме; логические:
владеют логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; постановка и решение
проблемы: самостоятельно
создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
К – оформляют свои
мысли в устной
и письменной форме
(на уровне предложения или небольшого текста)
|
Проявляют
этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей
|
|
25.
|
Выборочное подробное
изложение повествовательного текста по опорным словам и коллективно составленному плану.
|
Определяют
тему и главную мысль текста.
Пишут изложение,
«удерживая», логику повествования.
Описывают объект:
передают его внешние
характеристики,
используя выразительные
средства языка
|
П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения текста; устанавливают причинно-следственные
связи.
Р – составляют план
и последовательность действий.
К – воспринимают текст
с учетом поставленной задачи,
находят в нем информацию, необходимую для ее решения; составляют план текста: делят
его на смысловые части,
пересказывают по вопросам
|
Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в различных социальных ситуациях.
|
|
26.
|
Составление и запись текста по рисунку.
|
Определяют тему рисунков.
Создают текст с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; используют синонимы и антонимы.
Различают текст-описание и текст- повествование
|
П –
общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации из рисунка; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; логические: строят
логическую цепь рассуждений; постановка
и решение проблемы: самостоятельно создают
способы решения проблем творческого характера.
Р – умеют формулировать
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий.
К – формулируют собственное мнение и позицию
|
Проявляют этические чувства, доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других
людей
|
|
27-28
|
Коллективное составление
текста- повествования с элементами описания по материалам экскурсии: «Весна идёт»
|
Составляют связный
рассказ на основе собственных
наблюдений, опорных слов
и коллективно составленного плана. Определяют тему и главную
мысль текста, соотносят части
текста и названия. Извлекают необходимую информацию из памятки, на ее основе пишут сочинение. Применяют правила
правописания и
пунктуации
|
П – общеучебные: осмысленно и произвольно строят
речевые высказывания
в устной и письменной речи;
логические: планируют, контролируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Р –
проговаривают после-довательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку своей работы
учителем, товарищами.
К – договариваются с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
|
Владеют
навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
29-30
|
Подготовка и защита
проекта «Части речи в русском языке»
|
Индивидуальная – выполнять самостоятельную работу над проектом, защиту
проекта (презентации), выбирать формы презентации, аргументировать собственную позицию. Коллективная –
обсуждать представленные проекты, аргументировать свое положительное или отрицательное отношение
к услышанному
|
П – общеучебные – создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения лингвистических задач; логические
– осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию языкового материала по
заданным критериям.
Р - контролировать процесс и результаты своей
деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.
К - применять
приобретенные коммуникативные умения
в практике свободного общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Проявлять
интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность
к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
|
31-34
|
Повторение изученного
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.