Рабочая программа по развитию речи

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по развитию речи

4а класс

2019-2020 учебный год

Данная рабочая программа имеет предметную направленность и составлена всоответствии с программой курса «Речь», составленного преподавателями Пензенского государственного университета им. В.Г.Белинского Л.Д.Мали, О.С.Арямовой, С.А.Климовой, Н.С. Песковой и рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н.Соколова. Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями для учащихся 1- 4 классов. В нём даны подробные указания по проведению занятий по развитию речи, учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к языку. Разнообразный практический материал, содержащийся в данном пособии, также способствует развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

К окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся должны

знать:

- многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

- типы текстов;

уметь:

- уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

- выразительно читать небольшой текст по образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

-быть хорошим слушателем; - определять лексическое значение слова;

- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

- редактировать предложения;

- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

- распознавать типы текстов; - устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом; - работать с детской периодикой.

2. Содержание учебного предмета, основные виды учебной деятельности.

n\n

Тема урока

Характеристика видов деятельности

Раздел «Слово» (10 ч)

1

Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры.

Уметь отличать многозначные слова от омонимов, определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря. Заменять слова фразеологизмами. Составлять рассказ, используя фразеологизмы. Употреблять изобразительновыразительные средства в устной речи.

Раздел «Предложение и словосочетание»

2

Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.

Уметь редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложения, интонационно правильно читать предложения разных типов.

Раздел «Речь» (6 ч.)

3

Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Монолог и диалог как разновидность речи.

Уметь совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.Уметь самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения, импровизировать, инсценировать диалог.

Раздел «Текст» (18ч.)

4

Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический). Стили речи. Типы текста.

Уметь оставлять текст по заданной пословице. Редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.Трансформировать рассказ в пьесу определять все части текста. Определять стиль, тему, основную мысль текста. Работать с деформированным текстом.

Уметь определять средства связи предложений в тексте, конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование.

3. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Развитие речи» на 2019-2020 учебный год - 4а класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

«Слово» (10 ч)

1

Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры.

1

6.09.19

2

Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.

1

13.09.19

3

Прямое и переносное значение слова. Тропы.

1

20.09.19

4

Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика.

1

27.09.19

5

Крылатые слова и выражения.

1

4.10.19

6

Пословицы, поговорки, афоризмы.

1

11.10.19

7

Новые слова. Канцеляризмы.

1

18.10.19

8

Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова.

1

25.10.19

9

Умение пользоваться толковым словарем.

1

8.11.19

10

Речевой этикет:

формы обращения.

1

15.11.19

«Предложение и словосочетание» (4 час)

11

Предложение. Простое и сложное предложение.

1

22.11.19

12

Предложение со сравнительным оборотом.

1

29.11.19

13

Умение редактировать простое и сложное предложение.

1

6.12.19

14

Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.

1

13.12.19

«Речь» (6 ч.)

15

Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность

1

20.12.19

16

Умение совершенствовать свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.

1

27.12.19

17

Монолог и диалог как разновидность речи.

1

17.01.20

18

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения.

1

24.01.20

19

Умение импровизировать.

1

31.01.20

20

Умение инсценировать диалог.

1

7.02.20

Раздел «Текст» (14ч.)

21

Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения

1

14.02.20

22

План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).

1

21.02.20

23

Стили речи: разговорный, книжный (научный, публицистический, деловой), художественный.

1

28.02.20

24

Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи.

1

6.03.20

25

Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания.

1

13.03.20

26

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи.

1

20.03.20

27

Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи.

1

3.04.20

28

Умение определять средства связи предложений в тексте.

1

10.04.20

29

Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в переносном значении.

1

17.04.20

30

Умение конструировать текст по заданной временной схеме.

1

24.04.20

31

Умение проводить лексическое и грамматическое редактирование.

1

8.05.20

32

Завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

1

15.05.20

33

Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры.

1

22.05.20

34

Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.

1

29.05.20

Итог

34