Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад
“Росинка” г.Ядрина Чувашской Республики
Рассмотрено:
на заседании педагогического совета
Протокол № от
|
Утверждаю:
Заведующий
_______________Т.Е.Карпова
Приказ № от
|
Рабочая программа
непосредственной
образовательной деятельности
"развитие
речи"
(подготовительная
группа)
на период с 01.09.2015
по 31.05.2016
по примерной
общеобразовательной программе дошкольного образования
“От рождения до
школы” Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева
Составитель:
А.М.Семёнова
г. Ядрин-2015г.
Развитие
речи.
Пояснительная
записка.
Цель
раздела:
·
совершенствовать
все стороны речи;
·
учить
пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости
от поставленного вопроса, дополняя высказывания товарищей.;
·
готовить
детей к обучению грамоте;
·
продолжать
развивать фонематический слух и навыки звукового анализа.
Речь- основа психического развития дошкольников, поэтому одной из
главных педагогических задач является развитие речи. Эта общая задача
включает такие, как обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой
культуры речи, совершенствование грамматически правильной речи, развитие
связной речи. В содержание блока «Подготовка и обучение грамоте» входит совершенствование
фонематического слуха, формирование представления о предложении, обучение
делению предложения на слова, слова – на слоги и звуки, составление предложений
из 2-4 слов и слов из 2-3 слогов. Это достаточно трудная задача, требующая
целенаправленного, системного педагогического воздействия на развитие речевых
умений и коммуникативных навыков детей.
Направления словарной работы:
1.Связанно с освоением названий предметов и объектов и их действий.
Основные формы работы:
- образовательные ситуации
- наблюдение за
живыми объектами, с целью названия животного и его действий.
- в процессе наблюдения за трудовыми процессами взрослых.
2.Предполагает создание условий для освоения слов, обозначающих свойства и
качества предметов, их назначение, строение, пространственное расположение,
качество материалов, из которых они изготовлены.
Словарный запас
пополняется прилагательными и наречиями.
- образовательные ситуации: рассматривание, сравнение предметов, объектов и
материалов, определение их свойств и качеств.
3.Предполагает освоение слов, обозначающих видовые и родовые обобщения.
- образовательные ситуации, направленные на освоение видовых обобщений,
занятия по формированию родовых обобщений, упражнение в классификации.
4.Предполагает освоение новых (переносных) значений известных слов.
Оно связанно с
освоением средств языковой выразительности: метафор, сравнений, олицетворений.
- при ознакомлении детей с произведениями художественной литературы. Особенно с
пейзажной лирикой.
Настоящий раздел программы разработан на
основе образовательного минимума содержания “От рождения до школы” Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комарова, М.А.Васильева. Обновление содержания осуществляется на основе
программы.Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 30 минут.
Всего 36 занятия в год. Диагностика осуществляется в форме регулярных
наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе
непосредственной образовательной деятельности.
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса будет реализовываться тоже как часть непосредственной
образовательной деятельности.
Межпредметные
связи будут осуществляться по разделам:
·
«Изобразительная деятельность», где учатся составлять рассказы по
произведениям живописи.
·
«Музыкальное воспитание», где дети слушают музыку к литературному
произведению, отмечают разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более
полно оценить и понять характер героев, их образ.
·
«Физическое воспитание», где дети играют в подвижные игры на
основе фольклорных произведений.
·
«Художественная литература», где дети учатся пересказывать сюжеты
произведений, задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ;
последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте,
событии, явлении.
·
«Театрализованная деятельность», где ведется работа на развитие
артикуляционного аппарата,у детей развивается четкая, ясная дикция.
·
«Ознакомление с окружающим», где идет расширение кругозора в
процессе использования отрывков из литературных произведений в соответствии с
тематикой занятий.
Содержание.
Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников
— проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь как
средство общения.
Выяснять, что дети хотели бы
увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и
интеллектуальные игры хотели бы научиться
играть, какие мультфильмы готовы
смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.
Опираясь на опыт детей и
учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного
восприятия с последующим об
суждением с воспитателем и
сверстниками.
Уточнять высказывания детей,
помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать
предположения и делать простейшие
выводы, излагать свои мысли
понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение
отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы
речевого этикета.
Продолжать содержательно,
эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.
Приучать детей к
самостоятельности суждений.
Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению
бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
Побуждать детей интересоваться
смыслом слова.
Совершенствовать умение
использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью
высказывания.
Помогать детям осваивать
выразительные средства языка.
Звуковая культура речи. Совершенствовать умение
различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать
дикцию: учить
детей внятно и отчетливо
произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический
слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком
в предложении, определять
место звука в слове.
Отрабатывать интонационную
выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в
согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение
образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами,
глаголы с приставками, прилагательные
в сравнительной и превосходной
степени.
Помогать правильно строить
сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения
их частей (чтобы, когда, потому
что, если, если бы и т.д.).
Связная речь. Продолжать совершенствовать
диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог
между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и
корректными собеседниками,
воспитывать культуру речевого
общения.
Продолжать учить содержательно и
выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Совершенствовать умение
составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с
последовательно развивающимся
действием. Помогать составлять
план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять
рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать
умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении
(без грамматического определения).
Упражнять в составлении
предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с
указанием их последовательности.
Учить детей делить двусложные и
трехсложные слова с открытыми слогами (на -ша Ма -ша, ма – ли -на, бе - ре- за)
на части.
Учить составлять слова из слогов
(устно).
·
Учить
выделять последовательность звуков в простых словах
Календарно-тематический план
Месяц
|
Дата
|
Тематическая
неделя
|
Тема
образовательной деятельности
|
Программное содержание
|
|
Обязательная часть
программы
|
Содержание, формируемое участниками образовательного
процесса
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение
программы
|
Сентябрь
|
04.09.
|
Осень
|
1.Подготовишки.
|
Беседа с
детьми о том, как теперь называется их группа и почему. Закреплять умение
составлять рассказ по памяти. Развивать фонематический слух. Воспитывать
интерес к слову. Развивать умение правильно строить высказывания.
|
Работа с
картинками и изображением школьных принадлежностей, отгадывание загадок о
них.
|
Гербова
В. В. «Развитие речи в детском саду».стр.19-20
|
11.09.
|
Осень
|
2. Летние
истории.
|
Обучать
навыкам составления сюжетного рассказа из личного опыта. Учить подбирать
существительные к прилагательным.
|
Рассматривание
репродукции картин известных художников о лете, фотовыставка, чтение
стихов.
|
стр20-21.
|
18.09.
|
Осень
|
3.Лексико
–грамматическое упражнение
|
Активизировать
словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет,
правильно строить предложения.
|
Д/и «Кто
больше с лов скажет»
|
стр.22
|
25.09.
|
Осень
|
4. Составление
текста-рассуждения
|
Учить
употреблению сложноподчиненных предложений.
Учить
подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные к
существительным в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.
Развивать
внимание, усидчивость.
Воспитывать
интерес к слову.
|
д/и
«Слова-родственники»
Цель: учить
подбирать однокоренные слова.
Заяц
– зайчик, зайчонок, заинька, заюшка, зайчишка, заячий, зайчата.
Лес
- лесок, лесочек, лесник, лесовичок, лесная, лесничий.
Река
– речка, реченька, речной, речушка.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.139
|
Октябрь
|
02.10.
|
Неделя
художников-иллюстраторов и мультипликаторов Чувашии
|
1
Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»
|
Развивать
умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст
точно, последовательно, выразительно.
Учить
подбирать синонимы, антонимы к прилагательным и глаголам.
Уточнить
и закрепить правильное произношение звуков «з» и «ж», учить дифференцировать
их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро,
умеренно, медленно.
Развивать умение договариваться в
процессе пересказа друг с другом. Воспитывать интерес к жизни животных.
|
д/и
«Подбери другое слово»
Цель: учить
подбирать синонимы.
Веселый
– радостный, оживленный.
Побежал
– помчался, понесся, полетел.
Грустный
– печальный, скучный.
Побрел
– поплелся, шел еле-еле.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.141-143
|
09.10.
|
Мой
город, моя страна, моя планета
|
2.
Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные»
|
Учить
составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и
последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность
построения предложений. Учить употреблять существительные в Р.п. мн.ч.,
подбирать определения; учить образовывать относительные прилагательные;
формировать умение сравнивать.
Учить
подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе
и с разной силой голоса.
Развивать
умение слушать других детей.
Воспитывать
интерес к жизни животных.
|
д/и
«Опиши, мы отгадаем»
Цель: учить
описывать домашнее животное, называя характерные особенности.
Ребенок
дает описание животного, другие дети это животное отгадывают.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.143-145
|
16.10.
|
Мой
город, моя страна, моя планета
|
3. Составление
рассказа по серии сюжетных картин
|
Учить
составлять коллективный рассказ, давать ему точное название. Учить
заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным
словам.
Развивать
чувства ритма и рифмы.
Воспитывать
внимательное отношение к ответам и рассказам других детей.
|
д/и
«Как сказать правильно?»
Цель: учить
объяснять различия в словах.
(Ушакова
О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с.143)
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.145
|
23.10.
|
Мой
город, моя страна, моя планета
|
4.Небылицы
– перевертыши.
|
Познакомить
детей с народными и авторскими небылицами. Вызвать желание придумать свои
небылицы.
|
Придумывание
детьми собственных небылиц связанных с городом Ядрин. Формирование
творческих способностей детей.
|
стр.34-35
|
30.10.
|
День
народного единства
|
1.Сегодня
так светло кругом!
|
Познакомить
детей со стихами об осени. Расширять и систематизировать знания о стихах.
Приобщать их к поэтической речи.
|
Изображение
картин «Золотая осень» отгадывание загадок про дары золотой осени. Игра
«Осень спросим».
|
стр.35-36
|
06.11.
|
День
народного единства
|
2.Осенние
мотивы.
|
Учить
детей рассматривать рисунки в книгах .Развивать умение составлять рассказ из
личного опыта на тему «Осень». Учить формулировать личную оценку. Расширять
знания о цветах.
|
Узнавать
реальные признаки зимы в поэтическом выражении.
|
стр.36-37
|
13.11.
|
День
народного единства
|
3.
Составление текста-поздравления.
|
Учить
составлять текст-поздравление.
Закрепить
правильное произношение звуков «с», «ш», научить дифференцировать эти звуки
на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и
скоростью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать
вопросительную и утвердительную интонации.
Развивать
внимание, память.
Воспитывать
интерес детей к слову.
|
д/и
«Накроем правильно на стол»
Цель: закрепить
названия предметов посуды, ее назначение.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.150
|
20.11.
|
Новый
год
|
4.Пересказ
рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»
|
Совершенствовать
умение пересказывать. Формировать оценочное отношение к героям. Поощрять
попытки детей самостоятельно составлять план пересказа.
|
Составление
рассказа по сюжетным картинам про Новый год.
|
стр.39-40
|
Ноябрь
|
27.11.
|
Новый
год
|
5.
Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из
окошка…»
|
Развивать
способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить
стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».
|
Ознакомление
с приметами о зиме
|
стр.42-44
|
Декабрь
|
04.12.
|
Новый
год
|
1.
Работа с иллюстрированными изданиями сказок.
|
Приучать
с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.
Составление рассказа по иллюстрации к сказке « Морозка »
|
Д/и «Что
в мешке у Буратины»
|
стр.45-46
|
11.12.
|
Новый
год
|
2.
Составление рассказа с использованием антонимов
|
Учить
составлять рассказ, используя антонимы.
Учить
выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к
прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.
Развивать
связную речь, внимание.
Воспитывать
умение слушать, четко отвечать на вопросы.
|
Пословицы
(с антонимами):
Один
теряет, а другой …(находит),
Больше
знай, да меньше…(болтай),
Умел
ошибиться, умей и…(поправиться),
Человек
от лени болеет, а от труда…(здоровеет),
Дождик
вымочит, а солнышко…
(высушит),
Если
что-нибудь забудешь, то потом и …(вспомнишь),
Смелый
там найдет, где робкий…
(потеряет)
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.157
|
18.12.
|
Новый
год
|
3.
Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок»
|
Рассказать
о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л. Толстого и познакомить с
рассказом «Прыжок».Учить звуковой анализ слов.
|
Подвести
детей к нравственному пониманию смысла рассказа.
|
стр.47-48
|
|
25.12.
|
Новый
год
|
4.
Пересказ сказки «У страха глаза велики»
|
Учить
пересказывать текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно
передавая речь персонажей.
Учить
объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами
оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и
антонимы; учить замечать смысловые несоответствия.
Развивать
умение договариваться друг с другом при пересказе.
Воспитывать любовь к народному творчеству.
|
д/и
«Как сказать правильно?»
Цель: учить
подбирать антонимы.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.168
|
Январь
|
15.01.
|
Зима
|
1.Новогодние
встречи.
|
Совершенствовать
умение составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь
дошкольника. Опора на собственный опыт восприятия зимней природы.
Вызывать
эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа.
|
Обратить
внимание детей на образный язык загадок, пословиц и поговорок о зимних
изменениях природе.
|
стр.54
|
|
22.01.
|
Зима
|
2.
Здравствуй, гостья-зима!
|
Познакомить
со стихотворением о зиме. Учить
составлять
рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам;
|
Игры
детей на участке детского сада (катание с горки, игра в снежки, строительство
снежной крепости и пр.).
Формировать
представления о зимних забавах.
|
стр.55-56
|
29.01.
|
Зима
|
3.
Составление рассказа на тему «Четвероногий друг»
|
Учить
развивать предложенный сюжет. Активизировать в речи союзы и союзные слова (в
сложноподчиненных предложениях разных типов), учить употреблять слово варежки
в разных падежах.
Учить
дифференцированию звуков «ш» и «ж»; использованию вопросительной и повествовательной
интонаций.
Развивать
логическое мышление, сообразительность.
Воспитывать
заботливое отношение к животным
|
д/и
«Закончи предложение»
Цель: учить
составлять сложное предложение.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.171
|
Февраль
|
05.02.
|
День
защитника Отечества
|
1.
Сочинение сказки на предложенный сюжет
|
Учить
составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам;
сочинять сказку на заданный сюжет.
Учить
выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по
величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»;
активизировать глаголы, выражающие разные состояния; воспитывать умения
понимать и объяснять смысл образных выражений; логично ставить вопросы,
находить предметы по выделенным признакам.
Развивать
умение внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы полными ответами.
Воспитывать
усидчивость.
|
д/и
«Кто больше назовет?»
Цель: учить
классифицировать предметы.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.173
|
12.02.
|
День
защитника Отечества
|
2
Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»
|
Учить
отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить
целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование
описания природы, окружающей действительности. Активизировать употребление
однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами,
правильно сочетая их по смыслу.
Развивать
творческие способности, фантазию, память.
Воспитывать
доброе отношение друг к другу.
|
д/и
«Слова-родственники»
Цель: учить
подбирать однокоренные слова.
Снег
– снежок, снежинка, снежный, подснежник, снеговик, снегопад,
Снегурочка.
Зима
– зимушка, зимний, зимовье, зимовать, зимующие.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.175
|
26.02.
|
День
защитника Отечества
|
3.Работа
по сюжетной картине
|
Совершенствовать
умение озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь.
|
Обобщить
и систематизировать знания о былинах и сказочных героях. Воспитывать гордость
и уважение к русским воинам.
|
стр.59-60
|
|
04.03.
|
Международный
женский день
|
4.
Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам (открыткам)
|
Учить
составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность
самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и
последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа,
восстанавливать их последовательность. Учить употреблять названия детенышей
животных в Р.п. ед. и мн.ч.; давать задания на подбор сравнений и определений
к заданному слову, а также синонимов и антонимов. Закреплять правильное
произношение звуков «р» и «л» в словах и фразовой речи, учить различать эти
звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи.
Развивать
внимание, связную речь.
Воспитывать
интерес к жизни животных.
|
д/и
«Кто у кого?»
Цель:
учить
называть животных и их детенышей.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.188
|
Март
|
11.03.
|
Международный
женский день
|
1.Чтение
сказки В. Даля «Старик-годовик»
|
Совершенствовать
умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги
действующих лиц. Развивать слуховую память и внимание.
|
Воспитывать
доброе, положительное отношение к творчеству В.Даля.
|
стр.65-66
|
18.03.
|
|
2.Заучивание
стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день»
|
Знакомство
со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день».
|
Упражнять
в выразительном чтении стихотворения.
|
стр.66-67
|
01.04
|
Народная
культура и традиции
|
3.Весна
идет, весне дорогу!
|
Чтение стихотворений
о весне.
|
Знакомить
со скороговорками, их значением, учить четко произносить их, придумывать
небольшие истории .
|
стр.68-70
|
08.04.
|
Народная
культура и традиции
|
4.Сочинение
сказки на заданную тему
|
Формировать
умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного
жанра.
Давать
задания на подбор синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать
над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и
среднего рода; давать задания на словообразование.
Учить
передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие,
огорчение).
Развивать
память, наблюдательность.
Воспитывать
любовь к окружающей природе.
|
Воспитывать
любовь и бережное отношение к животным.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.196
|
|
Апрель
Апрель
|
15.04.
|
Весна
|
1.
Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»
|
Учить
выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из
текста.
Активизировать
употребление глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную
степень прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц.
Учить
правильно произносить звуки «ш», «ж», «р», изменять силу голоса и темп речи.
Развивать
внимание, память.
Воспитывать
интерес к художественной литературе.
|
д/и
«Кто хитрее?
Цель: подбирать
слова, близкие по смыслу, используя разные степени имен прилагательных.
Лиса
хитрая, а журавль еще… хитрее.
Кувшин
высокий, а журавль еще…
Нос
у журавля длинный, а у слона еще…
и
т. д.
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.199
|
22.04.
|
Весна
|
2.Сочиняем
сказку про Золушку
|
Закреплять
навыки составления сказки на предложенную тему; совершенствовать умение
проводить звуковой анализ слов, содержащих букву ь и мягкие согласные;
активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского,
мужского и среднего рода; развивать интонационную сторону речи.
|
Доброжелательное
сотрудничество со сверстниками.
|
стр.72-73
|
29.04.
|
Весна
|
3.
Описание пейзажной картины
|
Формировать
умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником
в пейзаже, и передавать его словом.
Тренировать
в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.
Учить
придумывать предложения и поизносить их с различной интонационной окраской,
передавая голосом чувства радости и огорчения.
Развивать
способность чувствовать и откликаться на переданное художником настроение,
желание общаться по поводу увиденного.
Воспитывать
чувство прекрасного в процессе восприятия картин.
|
д/и
«Подбери слово»
Цель: учить
подбирать определения.
Воспитатель
задает вопросы, дети подбирают определения.
Какая
весна?
Какой
лес?
Какой
ручеек?
Какой
ветер?
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.200
|
06.05.
|
Знакомство
с культурой и традициями чувашского народа
|
4.Мой
друг (рассказ из личного опыта)
|
Закреплять
умение составлять рассказ на тему «Мой друг» из личного опыта. Развивать
умение: придумывать концовку к рассказам; формулировать личную оценку
поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.
|
Развивать
представление о дружбе и дружеских отношениях между детьми группы.
Воспринимать
образный смысл пословиц
|
стр.76
|
Май
|
13.05.
|
До
свидания, детский сад! Здравствуй, школа!
|
1.Весенние
стихи
|
Воспитывать
интерес к художественной литературе.
|
Стих
Плещеева «Весна»
|
стр.79
|
20.05.
|
До
свидания, детский сад! Здравствуй, школа!
|
2.Беседа
о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»
|
Воспринимать
книжные иллюстрации как самоценность и источник информации .Знакомство
детей приметами мая- последнего месяца весны.
|
Зарисовки
детей по рассказу «Май»
|
стр.79-80
|
27.05.
|
До
свидания, детский сад! Здравствуй, школа!
|
Пересказ
рассказа М.Пришвина «Золотой луг»
|
Донести
содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание
специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица.
Учить
подбирать определения и сравнения; давать задания на согласование
существительных и прилагательных в роде и числе.
Давать
задания на регулирование темпа речи и силы голоса.
Развивать
логическое мышление, сообразительность.
Воспитывать
чувство прекрасного.
|
д/и
«Подбери слово»
Цель: учить
подбирать определения.
Какой
луг? (золотой, разноцветный, пестрый, веселый, цветастый)
Какой
одуванчик?
|
О.С.Ушакова
Развитие речи детей 5-7 лет стр.206
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые результаты.
•
Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать
на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников
рассказывать о факте, событии, явлении.
•
Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая
голоса.
•
В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной
вежливости.
• Употреблять
синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
• Различать
понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности
слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с
заданным звуком, определять место звука в слове.
•
Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;
составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной
картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Учебно-дидактическое и информационное
обеспечение программы.
№
|
Материалы, оборудование, учебно-наглядные
пособия
|
Информационные и технические средства
обучения
|
1
|
Картины и
репродукции художников
|
Ноутбук,
телевизор,
|
2
|
Книги со сказками
и стихотворениями
|
презентации
|
3
|
Муляжи овощей и
фруктов
|
Диски
|
4
|
Тематические
карточки
|
|
5
|
Наглядно- дидактические пособия
Серия
"Грамматика в картинках": "Антонимы.
Глаголы"; "Антонимы. Прилагательные"; "Говори
правильно"; "Множественное число"; "Многозначные
слова"; "Один- много"; "Словообразоаание";
"Ударение".
Плакаты:
"Алфавит"
Серия
"Рассказы по картинкам": "Колобок"; "Курочка
Ряба"; "Репка"; "Теремок".
|
|
Список
литературы:
1. Мартынова,
А.Н. Потешки, считалки, небылицы/А.Н. Мартынова.- М.: Современник, 1989.
2. От
рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.:
Мозаика- Синтез, 2014.
3. Сказка
о лесном художнике: Шишкин.- М.: Белый город, 2001.
4. Гербова
В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
5. Ушакова
О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 7 лет». М.: ТЦ Сфера, 2015.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.