Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по развитию речи и окружающему миру 2 класса для детей с ГУО

Рабочая программа по развитию речи и окружающему миру 2 класса для детей с ГУО

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие речи и окружающий мир.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету "Развитие речи и окружающий мир" для 2 класса составлена на основе: Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб. , 2011г., а также в соответствии с Образовательной программой МКС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида№75» и следующими нормативными, правовыми документами: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Учебного плана школы № 75 на 2015-2016 учебный год и рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю).

Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. г. Екатеринбурга являющиеся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством А. Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, кпн..

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МКС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида№75» ;

«Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год».

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с нарушением интеллекта. Его введение в учебный план коррекционных образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием в общем и речевом развитии от сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету рассматриваются как коррекционные.

Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

Формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при изучении других учебных предметов;

Расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Программа рассчитана на 66 часов. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности словарь учащихся также обогащается. При организации беседы он активируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь. Разговорная речь включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственный действий и впечатлений и т.д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, демонстрации учебных фильмов, экскурсиях.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит правильно выражать свои впечатления и мысли в словесной форме.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

В первом классе программой предусмотрено:

Обогащение и уточнение словаря;

Называние предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху;

Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков;

Простейшие обобщения предметов в начале по образцу и показу, потом по словесной инструкции;

Организационное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса, говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).

Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке;

Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи;

Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса;

Ежедневные наблюдения за погодой;

Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных;

Экскурсии в природу для проведения наблюдений за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных;

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями.































Учебный план



Количество часов в неделю

Количество часов

I четверть


9

2

18

II четверть


7

2

14

III четверть


10

2

20

IV четверть


8

2

16

Итого


34


68





п/п

Название раздела

Количество часов

контроль

1

Это – Я.

9

Текущий

2

Мои игрушки.

10

Текущий

3

Моя семья.

5

Текущий

4

Мой дом.

5

Текущий

5

Я в школе.

11

Текущий

6

Явления природы.

17

Текущий

7

Мир людей.

6

Текущий

8

Мир животных.

5

Текущий

Учебно-тематический план



































Основные требования к знаниям

и умениям учащихся:



Учащиеся должны уметь:

  • повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;

  • внятно выражать свои просьбы и желания;

  • называть и показывать части тела;

  • отвечать на вопросы учителя простым предложением;

  • осуществлять классификацию предметов по показу учителя.



Учащиеся должны знать:

  • обобщающие слова;

  • названия изучаемых предметов и явлений, правильно употреблять их в речи;

  • своё имя и фамилию;

  • имя и фамилию родителей.

  • Имя и отчество учителя, воспитателя.











Календарно-тематическое планирование






1

I четверть


Это я.(3часа)

Я на картинке и пиктограмме.



Показывают части тела, соотносят с рисунком и пиктограммой, повторяют движения.

Названия частей тела, движений выполняемых частями тела.

соотносить рисунок и пиктограмму, повторять движения.

2

2

Это я.

Я на фотографии.



Показывают части тела, соотносят с рисунком и фотографией

Названия частей тела, движений выполняемых частями тела.

соотносить рисунок и фотографии, повторять движения.

3

3

Это я.

Моё отражение.



Показывают части тела на себе и на своём отражении в зеркале.

Названия частей тела, движений выполняемых частями тела.

Показать части тела на себе и на своём отражении в зеркале.

4

1

Мои игрушки.(4часа)

Я люблю играть.



Узнают игрушку на ощупь, соотносят с картинкой и пиктограммой.

Названия игрушек.

соотносить картинку с пиктограммой.

5

2

Мои игрушки.

Рассказ об игре.



Узнают игрушку по описанию (2-3 признака). Называют действия и положение игрушки.

признаки игрушек и их частей

Называть признаки игрушек и их частей.

6

3

Мои игрушки.

игры с друзьями.



коллективные игры на развитие положительных взаимоотношений в детском коллективе

Правила игры.

выполнять инструкции учителя; уметь взаимодействовать между собой

7

4

Мои игрушки.

игры с друзьями.



коллективные игры на развитие положительных взаимоотношений в детском коллективе

Правила игры.

выполнять инструкции учителя; уметь взаимодействовать между собой.

8

1

Явления природы.(6часов)

Экскурсия «Осень».



Наблюдают за изменениями в природе.

Цвет листьев, листопад, похолодало и т.д.

Замечать изменения в природе.

9

2

Явления природы.

Осенняя картинка.



Составляют картинку осени на магнитной доске

Небо серое, дождь, похолодало …

Называть признаки осени.

10

3

Явления природы.

Осенняя картинка.



Составляют картинку осени на магнитной доске, называют признаки осени.

Небо серое, дождь, похолодало …

Называть признаки осени.

11

4

Явления природы .

Огород. Овощи.



Предметные и сюжетная картинки. Натуральные овощи.

Овощи. Огород

Умение называть предмет, характеризовать его по основным свойствам.

12

5

Явления природы .

Сад. Фрукты.



Предметные картинки. Натуральные предметы. Сюжетная картинка «Сад». Графика.

Форма. Цвет. Величина. Вкус

Умение выражать в речи сравнение фруктов по существенным признакам. Умение группировать предметы.

13

6

Явления природы .

Сравнение фруктов и овощей.



Предметные и сюжетные картинки. Пособие «Сварим обед».


Овощи. Фрукты. Компот. Суп.

Умение группировать предметы.

14

1

Моя семья.(5 часов)

Мой семейный альбом.



Рассматривают фотографии, показывают 2членов семьи, называют их.

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Называют и показывают 2членов семьи, называют их.

15

2

Моя семья.

Составление рассказа пиктограммами.



Работа с пиктограммами и фотографиями членов семьи.

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Соотносить пиктограммы и называть членов семьи.

16

3

Моя семья.

Составление рассказа пиктограммами и по картинкам.



Работа с пиктограммами и фотографиями членов семьи

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Соотносить пиктограммы и называть членов семьи.

17

4

Моя семья.

Игра "Идём в гости"



Работа с пиктограммами и фотографиями членов семьи. Ролевая игра "Идём в гости".

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Соотносить пиктограммы и называть членов семьи.

18

5

Моя семья.

Ролевая игра "К нам пришли гости"



Работа с пиктограммами и фотографиями членов семьи. Ролевая игра "К нам пришли гости"

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Соотносить пиктограммы и называть членов семьи.

19





1

II четверть


Мой дом.(5 часов)

Помещения в доме.



Знакомятся с названием помещений дома, соотносят их с картинками и пиктограммами

Кухня, гостиная, спальня, прихожая, ванная комната, туалет.

назвать помещения дома, соотносить их с картинками и пиктограммами

20

2

Мой дом.

Предметы быта.



Знакомятся с основными предметами быта, соотносят их с картинками и пиктограммами

Плита, холодильник, пылесос, мебель.

Называть основные предметы быта, соотносить их с картинками и пиктограммами

21

3

Мой дом.

Составление рассказа о доме



Соотносят картинки с пиктограммами

Плита, холодильник, пылесос, мебель.

Называть основные предметы быта, соотносить их с картинками и пиктограммами

22

4

Мой дом.

Мебель.



Соотносят картинки с пиктограммами, игрушки "Мебель"

Домашняя мебель

Называть домашнюю мебель, соотносить их с картинками и пиктограммами

23

5

Мой дом.

Назначение мебели.



называют предметы быта, мебели. Соотносят картинки с пиктограммами, игрушки "Мебель".

Домашняя мебель

Называть домашнюю мебель, соотносить их с картинками и пиктограммами

24

1

Я в школе.(5 часов)

Экскурсия «Гардероб».




Крючки для одежды, мешки для обуви

Наблюдения, называние предметов в гардеробе, их использование.

25

2

Я в школе.

Составление высказываний о школе.



Подбирают картинки и пиктограммы, соответствующие школьным помещениям, действиям в них.

Класс, гардероб, коридор, спортивный зал, музыкальный класс, бегаем, пишем, поём.

Правильно выполнять задания самостоятельно и с помощью учителя.

26

3

Я в школе.

Экскурсия «Библиотека».




Книжные полки, книги, библиотека.

Знакомятся с библиотекой, наблюдают работу библиотекаря.

27

4

Я в школе.

Школьная форма девочки.



Кукла. Наборы вырезанной одежды. Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры.

Школьная форма для девочек.

Название видов одежды. Умение составлять ответы на вопросы.

28

5

Я в школе.

школьная форма мальчика



Кукла. Наборы вырезанной одежды. Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры.


Школьная форма для мальчика. Одежда.

Умение дифференцировать предметы одежды для мальчика и для девочки

29

1

Явления природы.(4часа)

Экскурсия «Зима»



Наблюдают, называют приметы зимы, сравнивают с осенью.

Холодно, снег, ветер, небо серое.

Умение видеть изменения, происходящие в природе.

30

2

Явления природы. Составление картинки «Зима».



Составляют зимнюю картинку, называют зимние явления, соотносят с пиктограммами.

Холодно, снег, ветер, небо серое.

Умение пересказывать по вопросам и по картинному плану.

31

3

Явления природы.

Зима белоснежная.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры

Зима. Снег. Белоснежная.

Умение замечать красоту зимней природы.


32

4

Явления природы.

В лесу родилась ёлочка.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры

Ёлочка. Лес. Зелёная. Иголки

Умение отвечать на вопросы самостоятельно и с помощью педагога.


33

1

III четверть

Это я.(6 часов)

Эмоциональные состояния: плачу – смеюсь.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры, пиктограммы.

Смех – смеюсь, слёзы - плачу

Подбирают эмоциональные состояния по рисункам и пиктограммам, изображают

34

2

Это я.

Эмоциональные состояния – радость – грусть.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры, пиктограммы.

Радость, грусть. Имя, фамилия, пол (девочка, мальчик)

Подбирают эмоциональные состояния по рисункам и пиктограммам, изображают. Повторяют имя, фамилию, пол.

35

3

Это я.

Игры с выражением эмоций.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры, пиктограммы, игры на выражение эмоций.

Радость, грусть. Имя, фамилия, пол (девочка, мальчик)

Подбирают эмоциональные состояния по рисункам и пиктограммам, изображают. Повторяют имя, фамилию, пол.

36

4

Это я.

Моё настроение.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры, пиктограммы, игры на выражение эмоций

Эмоции, настроение.

Подбирают эмоциональные состояния по рисункам и пиктограммам, изображают. Повторяют имя, фамилию, пол.

37

5

Это я.

Моё настроение - радость, грусть.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры, пиктограммы.

Радость, грусть. Имя, фамилия, пол (девочка, мальчик).

Подбирают эмоциональные состояния по рисункам и пиктограммам, изображают. Повторяют имя, фамилию, пол.

38

6

Это я.

Моё настроение - моё отражение.



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры, пиктограммы, игры на выражение эмоций, зеркало.

Эмоции, настроение.

Подбирают эмоциональные состояния по рисункам и пиктограммам, изображают. Повторяют имя, фамилию, пол.

39

1

Мои игрушки.(6часов)

Ролевая игра «Семья» с использованием куклы.



Игры: «Собираемся на улицу», «Пьём чай»

Название предметов одежды и посуды.

Проигрывать сценки: «Собираемся на улицу», «Пьём чай»

40

2

Мои игрушки.

Игра «Отгадай игрушку»



основные признаки игрушек

Кукла, медведь, котик, название частей игрушки.

Угадывают знакомую игрушку по основным признакам, представленным альтернативными средствами общения.

41

3

Мои игрушки.

Игра «Поможем Мишке собраться за шишками»



Выбирают для Мишки корзину по размеру (большому – большую и т.д)

Название игрушек, корзина, большой – маленький.

правильно выполнять упражнения самостоятельно и с помощью учителя

42

4

Мои игрушки.

Назначение игрушек.



Предметные картинки и натуральные игрушки. Схемы для составления предложений. Разрезные картинки игрушек.




Игрушки. Действия с игрушками


Составление предложений по непосредственному действию и картинкам

43

5

Мои игрушки.

Настольные игры



Предметные картинки и натуральные игрушки. Схемы для составления предложений.

Игрушки. Действия с игрушками


Составление предложений по непосредственному действию и картинкам

44

6

Мои игрушки.

Коллективные игры.



Коллективные игры.


Взаимодействовать друг с другом.

45

1

Я в школе.(6часов)

Игра «Гардероб»



Переодевают одежду и вешают на свой крючок, переобувают обувь, кладут на место.

Название верхней одежды, сменной обуви, уличной обуви.

Переодевать одежду и вешать на свой крючок, переобувать обувь, класть на место..

46

2

Я в школе.

Игра «Библиотека»



Повторяют правила поведения в библиотеке, выдают книги, сопровождая действия диалоговой речью.

Здравствуйте, пожалуйста, спасибо.

Выполнять правила поведения в библиотеке

47

3

Я в школе.

Школьное здание.




План – схема. Сюжетная картинка «Школа». Графика.

Этаж. Коридор. Класс. Кабинет. Гардероб. Столовая.


Умение ориентироваться в пространстве.

48

4

Я в школе.

Ориентировка в школьном здании.



План – схема. Сюжетная картинка «Школа». Графика.

Этаж. Коридор. Класс. Кабинет. Гардероб. Столовая.

Умение ориентироваться в пространстве

49

5

Я в школе.

Ориентировка в школьном здании.



План – схема. Сюжетная картинка «Школа». Графика.

Этаж. Коридор. Класс. Кабинет. Гардероб. Столовая.

Умение ориентироваться в пространстве

50

6

Я в школе.

Классная комната и её значение.



Картинка «Класс». Символы мебели. План-схема.

Класс. Классная комната. Парта. Шкаф. Стол учителя. Стул. Доска. Стены. Пол. Потолок. Дверь. Окна.



Понимание значения слова и правильное употребление в речи.

51

1

Мир людей.(2часа)

Транспорт – шофёр.



Рассматривают различные виды транспорта, называют профессию – шофёр.

Название транспорта, шофер, водит, везёт.

Различать виды транспорта.

52

2

Мир людей.

Игра «В автобусе»



Изображают пассажиров, водителя и кондуктора.

Автобус, шофёр, кондуктор, билет.

Взаимодействовать друг с другом. Играть в ролевые игры.

53

1

IVчетверть


Мир людей.(4 часа)

Экскурсия в медицинский кабинет.




Врач, медицинская сестра, боль, помощь, лекарства, уколы.

Наблюдть за обстановкой в кабинете, действиями врача.

54

2

Мир людей.

Игра «Больница».



Проигрывают то, что видели в мед.кабинете.

Врач, медицинская сестра, боль, помощь, лекарства, уколы.

Взаимодействовать друг с другом. Играть в ролевые игры.

55

3

Мир людей.

Профессия библиотекарь.



Повторяют правила поведения в библиотеке, выдают книги, сопровождая действия диалоговой речью.

Здравствуйте, пожалуйста, спасибо.

Выполнять правила поведения в библиотеке

56

4

Мир людей.

Наблюдения за трудом взрослых.



Развитие наблюдательности.


Умение отвечать на вопросы.

57

1

Мир животных.(5часов)

Экскурсия «Птицы»




Голубь, воробей, ворона.

Наблюдать за птицами, запоминать внешние признаки.

58

2

Мир животных.

Игра «Птички»



Изображают птиц, подражают их голосу.

Звукоподражание, голубь, ворона, воробёй.

Различать внешние признаки птиц.

59

3

Мир животных.

«Андрей- воробей»



Слушают и заучивают потешки о птицах, проговаривают, сохраняя ритм.

Текст потешки.

Умение отвечать на вопросы.

60

4

Мир животных.

Домашние животные. Кошка.



Предметные картинки. Схемы – опоры.

Кошка. Шерсть мягкая. Лапки. Польза.

Умение составлять предложения по опорам.

61

5

Мир животных.

Домашние животные. Собака.



Предметные картинки. Схемы – опоры.

Собака. Шерсть мягкая, тёплая. Охраняет дом.

Умение составлять предложения по опорам.

62

1

Явления природы(6часов)

«Весна» - экскурсия.



Наблюдают за изменениями в природе, находят отличия от зимы.

Тепло, почки, листочки, трава, цветы.

Наблюдать за изменениями в природе

63

2

Явления природы. Составление картинки «Весна»



Составляют картинку, называют признаки весны, подбирают пиктограммы, строят высказывания из пиктограмм.

Тепло, почки, листочки, трава, цветы.

называть признаки весны, подбирать пиктограммы

64

3

Явления природы.

Описание картинки «Весна»



Описывают картинку, называют признаки весны, подбирают пиктограммы, строят высказывания из пиктограмм.

Тепло, почки, листочки, трава, цветы.

называть признаки весны, подбирать пиктограммы

65

4

Явления природы.

Кто больше всех радуется весне?



Предметные и сюжетные картинки. Схемы – опоры

Тепло, почки, листочки, трава, цветы.

Умение слушать и пересказывать.

66

5

Явления природы.


Рассказ Е. Чарушина «Воробей».



Текст произведения. Иллюстрации. Картинный план.


Воробей. Приключения.

Умение слушать и пересказывать. Умение составлять фразу по картине и данной схеме

67

6

Явления природы.

Какие краски у Весны?



Сюжетные картинки с изображением разных времён года. Таблица «Цвета» . 3 куклы. Текст рассказа. Предметные изображения.

Весна. Осень. Зима.

Умение составлять предложения по опорам.

68


7

Явления природы.

Рассказывание по картине «Весна».



Картина «Весна». Схемы – опоры.

Весна. Рассказ. Картина.

Умение составлять фразу по картине и данной схеме.










Перечень учебно-методического обеспечения



Вохринцева С. В. Окружающий мир дидактический материал Изд. «Страна Фантазий», 2006.

Демидова П. М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания М.: ДРОФА, 2008.

Ковалец И. В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонение в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. - М ВЛАДОС, 2003

Монакова II. И. Путешествие с гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников -СПб Речь, 2008.

Новотворцева Н.В. Методика развития речи у неговорящих детей: Учебнометодическое пособие. - Ярославль: Изд-во ЯЛТУ, 1999. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические

материалы/Под ред. И. М. Егажноковой. -М.; ВЛАДОС, 2010

Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью / Л. Б. Бараева, Д. И Бойков. В. И. Липакова и др.; Под ред. Л. Б. Бариевой, Н И. Яковлевой. - СПб.. ЦЦК проф. Л. Б. Баряевон, 2011.

Светлова И. Е. Развиваем мелкую моторику. - М : Эксто-Пресс, 2001. Л. Б. Баряева, Е. Т. Логинова, Л. В. Лопатина Я-говорю! Я-ребёнок.

Л. Б. Баряева, Е. Т. Логинова, Л. В. Лопатина Я-говорю! Ребёнок и явления природы

Игрушки (заяц, медведь, лиса) Кукольная одежда

Игрушечная посуда.

Детские технические приборы: пылесос, микроволновая печь, детский телефон.

Иллюстрации домашних животных, птиц.

Природный материал

Иллюстрации и объёмное изображение (солнца, луны, туч, дождя, снега и снежинок). Потешки, песенки, стихотворения, сказки о явлениях природы

Альбомы с фотографиями детей и членов их семей.

Детские книги, раскраски;

Распечатки учителя с заданиями, текстами, иллюстрациями.

Большие дидактические куклы.

Зеркало большое и индивидуальные зеркала.

Пиктограммы.

Игрушки.

Конструкторы пластмассовые и деревянные;

Дидактические большие куклы (девочка, мальчик).

Полифункциональное игровое оборудование «Дидактическая черепаха».

Настольно-печатные игры «Времена года», «Моя семья», «Собери картинки».


Диафильмы, видео- и компакт-диски с фрагментами телепередач, кинофильмов, отражающих жизнедеятельность людей, явления природы, жизнь животных.

Иллюстрированный материал, отображающий эмоциональный, бытовой, социальный опыт детей.































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-398688
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх