Оглавление
Пояснительная
записка
...............................................................................
3 - 4
Планируемые
результаты освоения учебного предмета ......................... 5 - 6
Содержание
учебного предмета ................................................................
7
Тематическое
планирование
..................................................................... 8 - 10
Список
литературы
....................................................................................
11
Пояснительная записка
Учебный предмет «Развитие
речи» представляет часть учебного плана, формируемую участниками
образовательных отношений; направлен на углубленное изучение обязательного
учебного предмета «Русский язык» и на формирование отношения обучающихся к
правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека.
Обучающиеся получат начальные представления о нормах русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета,
научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что
станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативной задачи при составлении устных монологических высказываний и
письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия,
необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера,
учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и
позиции, умение задавать вопросы.
Содержание и методика
обучения ориентированы на решение следующих задач:
-
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
- расширение и углубление программного материала;
- воспитание любви к великому русскому языку;
- побуждение интереса у обучающихся к самостоятельной
работе над познанием русского языка и родной речи.
- совершенствование общего языкового развития школьников.
В программе реализуется
социокультурная функция - формирование коммуникативной компетенции обучающихся:
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Большое внимание уделяется
развитию речевого мышления: сравнению слов (его форм и значений), классификации
слов по разным основаниям (тематической классификации, связанной с лексическим
значением слова, классификации слов по грамматическим признакам, выделению
группы слов с общим значением предметности, признака, действия).
Усвоение языковых понятий
начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих переход от
наблюдений за языковыми фактами к их систематизации и обобщению, к речи и
осмыслению текстов различной стилистической направленности.
Текст рассматривается как
результат речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить
изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений обучающихся,
стимулирует детей на создание собственных текстов.
Организация деятельности обучающихся на занятиях
основывается на следующих принципах:
- занимательность;
- научность;
- сознательность и активность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с практикой;
- индивидуальный подход к обучающимся.
Программа позволяет показать обучающимся, как
увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это
имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как
основы учебной деятельности. Воспитание интереса к «Развитию речи»
должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому
языку, совершенствовать свою речь.
Предмет «Развитие речи»
входит в образовательную область «Русский язык». Программа рассчитана на 34
часа (1 час в неделю, 34 недели).
Формы контроля и оценки
достижения планируемых результатов:
- устный контроль и самоконтроль
- индивидуальный и фронтальный
опрос;
- индивидуальная работа по
карточкам;
- работа в паре, в группе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У
учащихся будут сформированы:
- учебно-познавательный
интерес к учебному материалу;
- способность к оценке своей учебной
деятельности, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и
самоконтроль результата;
- уважительное отношение к языку и его традициям; чувство гордости за
родной язык.
- испытывание потребности и осмысление значения общения; применение
навыков культурного поведения при общении.
Ученик получит
возможность для формирования:
- выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
- умения осознавать потребность в освоении лексического богатства
родного языка;
- необходимость свободного владения языком для успешного общения;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Ученик научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Ученик получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные
Ученик научится:
- основам смыслового восприятия текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений;
- устанавливать причинно-следственные связи
в изучаемом круге явлений.
Ученик получит
возможность научиться:
- строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
Коммуникативные
Ученик научится:
- адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая
его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
- использовать необходимую стилистику в зависимости от языковой задачи;
- использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты
Учащиеся должны знать:
- типы текстов;
- признаки
предложения и текста;
- правила речевого
этикета.
Учащиеся должны уметь:
-использовать
правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
- отличать текст от
набора предложений;
- определять тему и
основную мысль текста, озаглавливать текст;
- устанавливать
связи между предложениями в тексте;
- выделять
предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;
- находить в
предложении главные члены;
- распознавать в
тексте синонимы и антонимы.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять
взаимопроверку выполненной работы;
- соблюдать орфоэпические
нормы;
- писать
изложения, сочинения, составлять тексты с использованием вопросов;
- создавать
несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и
описания;
- владеть
нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения
(приветствие, прощание, благодарность);
-адекватно
воспринимать звучащую речь - рассказ учителя, высказывания сверстников,
аудиозаписи и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.