Рабочая программа по развитию речи (1 класс)

Государственное  бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

«Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат I-II вида»

Республики Татарстан

«Рекомендовано» Руководитель МО __/Демидова В.Р. Протокол № 1 от «_25_»_августа_            2014г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная(коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат I-II вида» _____  /Ладыкина Е.С. «_25__» августа   2014г.

«Утверждаю» Директор __ ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная(коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат I-II вида» ___      /Шахмаева З.Л. Приказ №       234/3 от «28» _августа  2014г.

Рабочая программа

по развитию речи для  1 класса

учителя начальных классов

Багавиевой Гюзель Ильшатовны,

I квалификационной категории

на 2014-2015 учебный год

                                                                                                                                                                               Рабочая программа   рассмотрена

                                                                                                                                                                           на заседании педагогического совета

                                                                                                                                                                     (протокол №1 от «29» августа  2014года)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по  развитию речи в 1 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, М.: «Просвещение», 2005г.; учебного плана ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида»  на 2014-2015 учебный год; локального акта «Положение о рабочей программе».

Рабочая программа по развитию речи в 1 классе представляет собой целостный документ, который включает шесть разделов: пояснительная записка, содержание учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план, календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану школы на 2014-2015 учебный год в 1 классе на изучение курса отводится 66 часов из расчёта 2 часа в неделю.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методическая литература, включающая: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида «Т.С.Зыкова, Е.П.Кузьмичёва, Развитие речи для 1 класса», М: Просвещение, 2006г.; «Зикеев А.Г.. Русский язык» учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида в 3х ч., - М.: Владос, 2009г.

В классе обучаются 5 детей, из них 3-  после кохлеарной имплантации, 2 -слабослышащие.    При объяснении учебного материала используется индивидуальный дифференцированный подход. Требования к учащимся предъявляются с учетом их психофизических возможностей. Для каждого этапа урока предусмотрены задания различной степени трудности.

Цели учебного предмета и его назначение

Программа построена  по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Цель:

·         создание условий для направленного исправления дефектов общего и речевого  развития детей, их познавательной деятельности.

            Задачи:

·         формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире;

·         корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие,  аналитико-синтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и активизировать его;

·         способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно – нравственных ценностей.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире.Они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.  

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать     элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их   мышления.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируются значения слов (стебель-ствол, трава-куст-дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза-цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными наблюдениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения, описывая предмет, явления, рассказывая об увиденном предмете, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке, на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления.

Коррекционная составляющая

Задачами начального курса развития речи в школе для  детей с нарушением слуха являются преодоление речевого недоразвития учащихся, практическое овладение речевыми навыками (понимание значений слов и их употребление, обогащение словарного запаса, практическое овладение грамматическими закономерностями языка, развитие навыков связной речи).

Программа начальных классов содержит материал, в процессе прохождения которого осуществляется практическое овладение учащимися языком и подготовка их к изучению систематического курса грамматики.

Организация всего учебно-воспитательного процесса в школе для детей с нарушением слуха направлена на развитие речевого слуха учащихся, что позволяет максимально активизировать их учебную деятельность, в особенности речевую, регулировать соотношение между фронтальными и самостоятельными видами работы, варьировать объем и сложность учебных заданий в зависимости от индивидуальных возможностей детей. Основным способом восприятия учебного материала на уроке является слухо-зрительный.

Затруднения в общении  ребенка с нарушением слуха  и обусловленные ими особенности речевого развития определяют важнейшие задачи уроков развития речи:

• формирование и обогащение словаря;
• знакомство со способами отражения в языке связей  между предметами и явлениями;
• овладение навыками и умениями оформлять свои мысли в связной речи.

Все эти стороны речевой деятельности формируются в единстве и тесной взаимосвязи на основе развития  и совершенствования двух форм речи – устной и письменной.

Решение этих задач предусматривает:

·         формирование и обогащение словарного запаса,

·          работа над пониманием и употреблением в речи предложений различных структур,

·         обучение построению связных речевых высказываний с соблюдением лексической, грамматической и композиционной правильности.

В программе по развитию речи выделены два раздела: «Уточнение и обогащение словаря» и «Развитие связной речи». Программой определены группы слов, которые дети должны усвоить. Учитель отбирает для каждого урока конкретные слова в соответствии с темой урока. Эти слова входят в тематический словарь. Работа над ними ведется непосредственно в процессе составления связных высказываний по данной теме (рассказы, изложения, сочинения).

Большое место на уроках развития речи занимают речевые упражнения (словарные, синтаксические, композиционные). Преобладающими видами таких упражнений являются устные и письменные рассказы по картинке или иллюстрации и на основе личного опыта, изложения, сочинения по теме.

Содержание учебного материала в 1 классе (2 часа в неделю, всего 66 ч)

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Умения
1.	Материал, связанный с организацией учебной деятельности	10 ч	Различать и опознавать на слух: простые предложения, предложения с однородными членами (подлежащим или дополнением); словосочетания - существительные, местоимения, числительные, союзы (и, а), частицы (ещё); слова.
2.	Сезонные изменения в природе	27 ч
3.	Праздники	18 ч
4.	Столовая	2ч
5.	Мой дом, мои друзья	5ч
6.	Семья	4 ч
	Итого:	66 ч

К концу I класса учащиеся должны уметь:

·         произносить отработанный речевой материал достаточно внят­но, голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя и самостоятельно), в темпе, приближающемся к нор­мальному, передавать эмоциональные оттенки высказывания (радость, огорчение, удивление и др.), используя естественные невербальные средства коммуникации (прежде всего соответст­вующее выражение лица, естественные жесты); слова произно­сить слитно (включая разного типа сочетания согласных в одном слове и на стыке слов), с ударением, реализовывать возможно­сти воспроизведения звукового состава (точно и приближенно с использованием регламентированных замен), соблюдать ука­занные выше орфоэпические правила; короткие фразы, состоя­щие из 2—3 слов, произносить слитно (на одном выдохе) или деля фразу паузами на синтагмы (слова или группы слов до 6— 8 слогов), выделять логическое ударение;

·         реализовывать в самостоятельной речи сформированные произ­носительные умения (с помощью учителя), использовать в ре­чевом общении элементарные невербальные средства коммуни­кации (с помощью учителя).

Календарно – тематический план

Багавиевой Гюзель Ильшатовны

учителя начальных классов на 2014-2015 учебный год

План составлен согласно программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, М.: «Просвещение», 2005г.; учебного плана ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида»  на 2014-2015 учебный год; локального акта «Положение о рабочей программе».

Предмет	класс	Количество часов в неделю	Всего количество часов	Автор учебника, год издания
Развитие речи	1	2	66	1.Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  I вида «Т.С.Зыкова, Е.П.Кузьмичёва, Развитие речи для 1 класса», М: Просвещение, 2006г. 2.«Зикеев А.Г.. Русский язык» учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида в 3х ч., - М.: Владос, 2009г.

Методическая тема на 2014 – 2015 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
Качественное образование сегодня – профессиональный успех завтра	Построение инновационного здоровьесберегающего пространства в школе I-II вида	Организация дифференцированного подхода в учебно-воспитательном процессе

Календарно- тематическое планирование

2 часа в неделю (всего 66 ч)

№	Кол-во часов	Тема урока	Используемый материал		Речевой материал, словарь	Дата проведения
						по плану	фактически
I четверть (18ч)
Тема: Материал, связанный с организацией учебной деятельности (8 ч) Цель: Ознакомить с правилами поведения в школе, учить правильно называть предметы; закрепить знание названий школьных принадлежностей, предметов; воспитывать аккуратность, самостоятельность в учёбе, бережное отношение к книгам и другим школьным принадлежностям. Работать над соблюдением правил орфоэпии, слитным произношением слов.
1. 2. 3.	1 1 1	Текст «В школу»	Текст Иллюстрации к тексту		Я учусь в первом классе. В нашем классе четыре мальчика и одна девочка. Мою учительницу зовут…. У нас в школе есть столовая, спортзал, библиотека. Словарь: праздник, класс, школа, учительница.	5.09 8.09 12.09
4. 5. 6.	1 1 1	Диалог «Школьные принадлежности»	Текст Иллюстрации к тексту		-Дай ручку. –Возьми. -Спасибо. Вова дал мне ручку. Ира взяла ручку. -У меня есть книга. -А у меня нет книги. -На. -Спасибо. Словарь: ручка, тетрадь, карандаш, бумага, альбом, возьми, дай, попроси, закрой, у тебя есть, у меня нет, буду.	15.09 19.09 22.09
7. 8.	1 1	Текст  «Наш класс»	Текст Иллюстрации		Наш класс большой и красивый. В классе стоят столы и парты, стулья.На стене висит доска. Словарь:парты,  на стене, стоят, висит. В каком классе ты учишься? Как зовут твою учительницу? Как ты учишься? Сколько человек в классе?	26.09 29.09
Тема: Осенние изменения в природе (6ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с сезонными изменениями в живой и неживой природе в осенний период.
9. 10. 11.	1 1 1	Текст «Прошло лето»	Текст Иллюстрации к тексту		Летом была тёплая погода. Дети ходили купаться. Осенью холодно, Идёт дождь. Словарь: холодно, тепло, лето, осень.	3.10 6.10 10.10
12.13. 14.	1 1 1	Текст «Осенние месяцы»	Текст Иллюстрации к тексту		Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какой месяц будет потом? Словарь: осень, зима, месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь, желтые  листья, времена года.	13.10 17.10 20.10
Тема: Материал, связанный с организацией учебной деятельности   (2ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с организацией учебной деятельности.
15. 16.	1 1	Диалог «Выполни поручение»	Текст Иллюстрации к тексту		- Возьми карандаш и положи на парту. - У тебя есть тетрадь? - Дай Насте альбом. - Подойдите к доске. Словарь: парта, на парте, дай, возьми, иди, сядь, подойди.	24.10 27.10
Тема: Столовая (2ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с организацией быта в школе и дома.
17. 18.	1 1	Составление  диалога о столовой	Текст Иллюстрации к тексту		Ты завтракал (обедал)? Ты любишь манную кашу, суп, рыбу, мясо? Я люблю (не люблю)… . Ты будешь Я буду (не буду) есть… . Ты ела… Словарь: сахар, конфеты, варенье, манная (гречневая, рисовая) каша, суп, чай (молоко, какао, кофе) с сахаром, с печеньем, с конфетами, спасибо. Наташа и Марина дома. Наташа лепит. А Марина рисует. Наташа лепит чашку и тарелку. А Марина рисует ложку и вилку. Словарь: ложка, вилка, тарелка, нож, чашка, суп, каша, картошка, рыба, мясо, хлеб, чай, молоко, компот, сок, кофе, завтрак, обед ужин, столовая, ешь, пей.	31.10 1.11
Итого						18	18
IIчетверть (14ч)
Тема: Сезонные изменения в природе (8 ч) Цель: Расширить знания детей об изменениях в природе поздней осенью, началом зимы; учить понимать природу, относится к ней бережно, с любовью и уважением.
19.	1	Текст «В ноябре»		Текст Иллюстрации к тексту	Какое сейчас время года? Сейчас осень. Какой месяц? Сейчас месяц ноябрь. Какая сегодня погода? Сегодня холодно? Идет снёг. Дует сильный ветер.	10.11
20. 21.	1 1	Текст «Птицы»		Текст Иллюстрации к тексту, иллюстрации по сюжету	Перелётные птицы осенью улетают в тёплые края(утки,  гуси, грачи, журавли, жаворонки). А зимующие остаются зимовать(синицы, голуби, воробьи, вороны). Словарь:  птицы, перелётные, зимующие.	14.11 17.11
22. 23.	1 1	Текст «Будем здоровы»		Текст Иллюстрации к тексту, иллюстрации по сюжету	Оля заболела. У неё болит голова и горло. Врач ей дал лекарство. Оля выздоровела. Словарь: врач, болит, лекарство, таблетки, температура.	21.11 24.11
24. 25. 26.	1 1 1	Текст «В декабре»		Текст Иллюстрации по временам года, картинки с пейзажами начала  зимы	Почему люди тепло оделись? На улице идёт снег. Ребята сделали во дворе каток и снежную горку. Серёжа и Витя катаются на коньках. На снежной горке девочки катаются на санках. Весело ребятам! Словарь: снег,двор, сделали во дворе, каток, сделали снежную горку, на снежной горке, коньки, катаются на коньках, санки, катаются на санках, зима, весело.	28.11 1.12 5.12
Тема: Праздники (6 ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники».
27. 28. 29.	1 1 1	Текст «Скоро Новый год!»			Скоро праздник. В школе будет ёлка. Ребята делают игрушки на ёлку.  Девочки вырезают снежинки.  Мальчики клеют флажки.  Дети учат стихи и песни. В гости к ребятам придут Дед Мороз и Снегурочка. Словарь: праздник, Новыйгод, ёлка, игрушки для ёлки, снежинки, вырезают снежинки, флажки, клеят флажки, учат стихи и песни, гости, в гости придут, Дед Мороз, Снегурочка. Задания к тексту: 1.Какой будет праздник? 2.Как называется праздник? 3.Что будет в школе? 4.Что делают девочки? 5.Что делают мальчики? 6.Дополни: Дети учат …. . 7.Кто придёт в гости к ребятам? 8.Нарисуй снежинку. 9.Расскажи стихи.	8.12 12.12 15.12
30. 31. 32.	1 1 1	Текст «Зимние забавы»		Текст Иллюстрации к тексту	Пришла холодная зима. Выпал снег. На улице сильный мороз.  Денис надел шубу, шапку, теплые варежки и побежал на каток.  На катке ребята катались на коньках. Володя и Серёжа катались с высокой горы на санках. Малыши играли в снежки.  Весело детям зимой! Словарь: зима, пушистый снег, на улице мороз, шуба— надел шубу, пруд— катались  на пруду, катались на коньках, катались на санках, играли в снежки, весело зимой.	19.12 22.12 26.12
Итого						14	14
III четверть (18ч)
Тема: Мой дом, мои друзья (5 ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с взаимоотношениями между учениками и педагогами.
33. 34.	1 1	Текст «Школьный праздник»		Текст Иллюстрации к тексту	В нашей школе была ёлка. Вседети танцевали около ёлки, играли с дедом Морозом и Снегурочкой. Дед мороз принес ребятам подарки. Праздник получился очень весёлый. Задания к тексту: Что принёс Дед Мороз детям? Тебе понрав ился праздник? Какой у тебя был  костюм? Словарь:  школьный праздник, дед Мороз, Снегурочка.	12.01 16.01
35. 36. 37.	1 1 1	Текст «Экскурсия в зимний лес»		Текст Иллюстрации к тексту	Давно кончилась осень. Пришла холодная, морозная зима. Пушистый снег накрыл сосны и ели белыми шапками. Снег покрыл землю и деревья. Тихо зимой в лесу. Только дятел стучит по дереву. Прибежала в лес собака. Собака увидела белку и громко залаяла. А белка сидит на дереве и грызёт орешки.  Словарь: земля, дерево - деревья, покрыл землю и деревья, тихо, лес, прибежала в лес, белка, увидела белку, лаять - залаяла, громко залаяла, сидит на дереве, орехи - орешки, грызёт орешки. Задания к тексту: 1.Расскажи, какой лес зимой? 2.Что лежит на земле и на деревьях? 3.Кто прибежал в лес? 4. Кого увидела собака в лесу? 5.Что она сделала? 6.Что делает белка?	19.01 23.01 26.01
Тема: Сезонные изменения в природе (6 ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с зимними изменениями в живой и неживой природе.
38. 39. 40.	1 1 1	Текст «Хорошо зимой»		Текст Иллюстрации к тексту	Всю ночь падал пушистый снег. Он покрыл крыши домов, землю. Ребята сделали во дворе каток и снежную горку.  На снежной горке девочки катаются на санках. Серёжа и Витя взяли коньки и побежали на каток.  Любят ребята зиму. Словарь: пушистый снег,— на снежной горке— снежную горку. Ты любишь Зиму? Почему?	30.01 2.02 6.02
41. 42. 43.	1 1 1	Текст «Синицы зимой»		Текст Иллюстрации к тексту	Была холодная зима. К окну прилетела синичка. Ей было холодно. (Она замёрзла.) У окна стояли дети. Детям стало жалко синичку. Они открыли окно. Синичка влетела в комнату. Птичка была голодная. Дети насыпали ей крошки хлеба. Синичка стала клевать. Всю зиму синичка жила у ребят. Весной дети выпустили синичку. Словарь: окно, к окну,  при-летела, прилетела синичка, влетела в комнату, стояли у окна, голодная, корм, накормили синичку. Задания к тексту. Кто прилетел к окну? Почему синичка замёрзла? Что сделали дети? Дополни: Синичка стала клевать … . Дети насыпали ей …. . Когда ребята выпустили синичку? Как ты помогаешь птицам зимой?	9.02 13.02 23.02
Тема: Праздники (6ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники». Формировать умение внимательно рассматривать картинку (с помощью вопросов), рассуждать над её содержанием.
44. 45. 46.	1 1 1	Текст «День Армии»		Иллюстрации	В зимнем месяце феврале мы отмечаем праздник.  Он называется день Российской Армии и Военно - Морского флота. Четыре долгих года шла Великая Отечественная война. Наши солдаты дрались с врагом  в воздухе, на море. Разбила наша армия фашистские войска. Сейчас российская армия охраняет наши границы. Она всегда готова защитить Россию от врагов. Словарь: день Российской Армии и Военно-Морского флота, у храбрых российских солдат, в 1941 году, Великая Отечественная война Вопросы:  Какой праздник мы отмечаем в феврале? Кто напал на нас в 1941 году? Как сражались солдаты? Когда окончилась война с фашистами?Что сейчас делает наша армия?	27.02 2.03 6.03
47. 48. 49.	1 1 1	Текст «Восьмое марта»		Подборка иллюстраций к тексту	8 (восьмого) марта у мамы и у бабушки праздник. Дети пришли их поздравить. Коля сделал коробку. Таня сделала цветы. Они подарили коробку и цветы бабушке. Маме ребята подарили красивую открытку. Мама и бабушка были рады. Словарь: восьмое марта, восьмого марта, праздник, пришли поздравить, коробка, сделал коробку, сделала цветы, подарок, красивая открытка, подарили красивую открытку. Задания к тексту: Какой скоро будет праздник? Кого поздравляли дети? Что подарил бабушке Коля? Что подарила бабушке Таня? Кому ребята подарили красивую открытку? Кого ты будешь поздравлять? Какой подарок ты сделал?	9.03 13.03 16.03
Тема:  Сезонные изменения в природе (1 ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с весенними изменениями в живой и неживой природе.
50.	1	Текст «В марте»		Подборка иллюстраций к тексту	Назови месяцы года. Ты любишь весну (лето)? Скоро будут весенние (летние) каникулы? Назови летние (весенние) месяцы. Сейчас март (апрель и т.д.)? Сколько дней в неделе? Сколько месяцев в году? Сегодня понедельник (вторник и т.д.)? Почему весной тает снег? Где живут скворцы (ласточки, грачи)? Словарь: весна, лето, март, апрель, май, июнь, июль, август, весенние (летние) каникулы (месяцы), дни недели.. Наступила весна. Стало тепло. Ярко светит солнышко. Снег тает. Он стал грязный, чёрный. Текут ручейки. На дорогах лужи. Прилетели грачи. Они вьют гнёзда на деревьях. Ребята пускают лодочки в ручейках. Задания к тексту: Какое время года наступило? Какая стала погода? Какой стал снег весной? Какие птицы прилетели? Что на дорогах? Почему? Послушай и повтори: светит, грязный, снег, дорога, на дорогах.	20.03
Итого						18	18
IV четверть (16ч)
Тема: Весенние изменения в природе (6 ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с весенними изменениями в живой и неживой природе.
51. 52. 53.	1 1 1	Текст «Весна - красна»		Картинки «Весна»	Жарче и жарче греет солнышко. Днём с крыш капает капель. Тают на солнце длинные сосульки. Лёд на реке посинел. На пригорке возле школы зазеленела молодая трава. Распустились вербы — белые пуховки. Весело играют около школы ребята. Чирикают на крышах воробьи: зима прошла, рады воробьи. Первыми прилетели белоносые грачи. Важные, черные ходят они по полям и дорогам. Словарь: жарко— жарче, капает капель, прозрачные сосульки, синий—посинел— лёд посинел, зазеленела трава, вербы, чирикают воробьи, белоносые грачи. Задания к тексту: 1. О каком  времени года рассказ? 2. Какие изменения в природе происходят весной? 3. Какоесолнышко весной? 4. Какие птицы прилетают весной к нам первыми? 5. Какого цвета у грача клюв? 6. А тебе нравится весна? 7.Скажи, почему тебе нравится весна?	3.04 6.04 10.04
54. 55. 56.	1 1 1	Текст «На лесной полянке»		Иллюстрации	Греет весеннее солнышко.На лесной полянке растаял снег. Побежали весёлые ручейки. На горке появилась зелёная травка. Появились жуки и букашки. Проснулись ящерицы и греются на солнышке.  Лягушки тоже проснулись и запрыгали к болоту. Проснулись муравьи, они целый день работают. Вылез голодный ёжик и побежал  искать себе пищу. Всех разбудило яркое солнышко. Словарь: полянка, лесная полянка, на лесной полянке, весёлый, весёлые ручейки, горка, на горке, зелёная травка, жук, букашка, появились жуки и букашки, пища, искать пищу. Задания к тексту: Что говорится о солнышке? Где растаял снег? Что появилось на горке? Кого разбудило солнышко весной? Куда побежал голодный ежик? Повтори: весеннее солнышко, лесная полянка, на лесной полянке, яркое солнышко, проснулись.	13.04 17.04 20.04
Тема: Праздники (6ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники».
57. 58. 59.	1 1 1	Текст «Наш космос»		Набор картинок о космосе	12 (двенадцатого) апреля - День космонавтики. Человек впервые полетел в космос. Это был Юрий Гагарин Юрий. Гагарин - первый космонавт земли. Он полетел в космос на космической ракете.  Гагарин увидел всю Землю из космоса. Наша Земля очень красивая! Словарь: космос, космонавт, День космонавтики, полетел в  космос, первый космонавт земли, космическая ракета, полетел на космической ракете, увидел из космоса. Задания к тексту: Когда день космонавтики? Что сделал человек впервые? Кто был первым космонавтом земли? На чём он полетел в космос? Что Гагарин увидел из космоса? Какая наша Земля?	24.04 27.04 1.05
60. 61. 62.	1 1 1	Текст «Праздник Победы»		Иллюстрациио ВОВ	9 (девятого) мая будет праздник. Это День Победы. В 1941 году началась война. В 1945 году война закончилась. Русская армия победила. Каждый год в этот день поздравляют ветеранов войны.  Им дарят цветы, подарки. Словарь: девятого мая, будет праздник, тысяча девятьсот сорок первый год, в тысяча девятьсот первом году, война, началась война, война закончилась, тысяча девятьсот сорок пятый год, в тысяча девятьсот сорок пятом году, армия, русская армия, победила, поздравляют, ветераны войны, поздравляют ветеранов войны, дарят цветы и подарки. Задания к тексту: Какой праздник будет девятого мая? Когда началась война? В каком году она закончилась? Кто победил? Кого поздравляют девятого мая? Что им дарят?	4.05 8.05 11.05
Тема:  Семья  (4 ч) Цель: Различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Семья» и взаимоотношениями между членами семьи.
63. 64. 65. 66.	1 1 1 1	Тема «Моя  семья»		Иллюстрации о семье Альбом с семейными фотографиями	Семья большая. В семье 6 человек: папа, мама, бабушка, две сестры и брат. Утром папа и мама идут на работу. Бабушка ведёт малыша (внука) в детский сад. Вечером все дома. Девочки учат уроки. Маленький брат играет с машиной. Словарь: семья – в семье, сестра, брат, малыш, внук, ведёт малыша,  детский сад, играет с машиной, утром – вечером, идут на работу – идут в школу. Задания к тексту: Сколько человек в семье? Куда идут утром папа и мама? Кто идёт в школу? Когда все дома? Что делают дети вечером? Сколько человек в твоей семье? Твоя семья большая или маленькая?	15.05 18.05 22.05 23.05
Итого						16	16
Всего						66	66

Краткое описание документа:

Рабочая программа по развитию речи в 1 классе адресована учителям начальных классов, работающих с детьми с нарушениями слуха. Курс данной программы для глухих и слабослышащих учащихся нацелен на развитие связной речи, фонематического слуха, творческого мышления, внимания, увеличения объёма памяти. Словарная работа направлена на количественное обогащение словаря и на углубление понимания смысла слов. Формирование грамматического строя речи находится в тесной связи с развитием связной речи и с лексической работой.