Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по развитию слуха и речи

Рабочая программа по развитию слуха и речи

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

к рабочей программе по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи в 5 классе

Планирование осуществлялось на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида». Москва. Просвещение, 2003 год.

Нормативно-правовой и документальной основой программы коррекционной работы с обучающимися на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ №408/13-13 от 20.04.2001);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ №220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ №199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (Письмо МО РФ № АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г.);

  • Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ).

Цель

Создание системы комплексной помощи детям с нарушением слуха в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Коррекция недостатков в речевом физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.


Задачи

Овладение основными речевыми формами и правилами их применения;•Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению.

Овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

Развитие вкуса и способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка

Программа коррекционной работы позволяет учитывать особые образовательные потребности детей посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса возможность освоение детьми с нарушением слуха основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в общество слышащих.

Данная программа состоит из двух разделов:

    1. Развитие слухового восприятия

    2. Формирование произношения

Задачу работы по развитию речевого слуха на индивидуальных занятиях составляет развитие у глухих школьников речевого слуха, создание слухо – зрительной основы для восприятия ими устной речи.

Работа прежде всего предусматривает формирование у детей речевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном применении различных типов электроакустической аппаратуры. Активное речевое поведение проявляется в умении глухого школьника вступать в контакт со слышащими людьми. Для этого уровень слухо-зрительного восприятия речи и владения ее произносительной стороной должен быть достаточно сформирован.

Основу формирования речевого слуха составляют умения глухого школьника воспринимать определенный речевой материал на слух и и слухо-зрительно, воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому.

Развитие речевого слуха осуществляется в процессе специально организованного обучения восприятию речевого материала на слух, исключая зрение. На специальных индивидуальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является слуховой.слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство.

Специальная работа по развитию речевого слуха предусматривает обучение учащихся различать, опознавать и распознавать только на слух, исключая зрение, речевой материал: фразы, словосочетания, слова, слоги. Глухие школьник учатся вслушиваться в речевой образец, узнавать на слух знакомые по звучанию слова и фразы, впервые предлагаемые на слух, по которым смогут воспроизвести слова приближенно или точно. Учитывая определенную роль смыслового фактора, при восприятии на первоначальном этапе слуховой тренировки довольно широко используется ситуация. Важно приучать глухих школьников воспринимать на слух речевой материал в разных комбинациях.

На индивидуальных занятиях используются различные виды деятельности (выполнение поручений, составление аппликаций, работа с фигурками, рассыпным текстом, слуховые диктанты и т.д.), способствующие уточнению понимания речевого материала, предъявляемого на слух, и поддержанию у учащихся интереса к занятиям.

Каждое занятие должно быть построено и насыщено материалом таким образом, чтобы оно вселяло в ученика уверенность в возможности восприятия им речи на слух.

Обучение произношению.

Формирование внятной речи, активное включение детей с нарушением слуха в общество слышащих обеспечивает решение главной задачи специальной школы.

Важным фактором внятной устной речи является правильная организация речевого дыхания. Чтобы устная речь надежнее выполняла роль носителя языка, роль инструмента мышления, произношение должно быть максимально членораздельным и возможно полнее отображать фонетическую систему языка.

В рамках формирования компонента жизненной компетенции необходимо развивать у учеников умение вступать в устную коммуникацию с малознакомыми слышащими людьми.

Постановка и коррекция недостатков воспроизведения звуков проводится на индивидуальных занятиях и составляет их основное содержание. В процессе обучения произношению реализуется аналитико – синтетический полисенсорный метод.

Содержание специального обучения произношению включает ряд разделов работы.

Работа по развитию речевого дыхания направлена на формирование и развитие у учеников навыка правильно пользоваться речевым дыханием, воспроизводить слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, членить фразы на синтагмы.

Работа над голосом предполагает формирование и развитие у учеников навыка пользоваться голосом нормальной высоты и силы, без грубых отклонений от нормального тембра.

Основные разделы содержания обучения произношению включают работу над словом и фразой. Важное значение придается формированию и развитию ритмико-интонационной структуры речи учащихся.

Речевой материал включает слова, словосочетания, фразы, а также слоги, слогосочетания и звуки. В процессе обучения используются тексты прежде всего диалогического характера, а также стихи, чистоговорки и др.

При подборе речевого материала учитывают его необходимость в общении (материалу разговорной речи при прочих равных условиях отдается предпочтение) , используют материал, знакомый по содержанию и грамматическому оформлению, соответствующий фонетическим задачам занятия, доступный произношению ученика.

Планирование работы над произношением осуществляется педагогом на основе данных о состоянии произносительной стороны устной речи каждого ученика, полученных в ходе специального обследования, и программных требований с учетом индивидуальных особенностей психофизического и слухоречевого развития ученика.

Результатом коррекционной работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения считается не только успешное освоение ими основной образовательной программы, но и освоение ими жизненно значимых компетенций.


Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся к концу 5 класса должны уметь:

  • Воспринимать на слух фразы, словосочетания, и слова по темам программы.

  • Произносить отработанный речевой материал внятно, достаточно естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра, в нормальном темпе, передавать в речи различные эмоциональные оттенки высказывания, реализовывать умения воспроизведения звуковой и ритмико – интонационной структуры речи (на основе самоконтроля и под контролем учителя).

  • Знать и соблюдать орфоэпические правила.

  • Реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения, говорить достаточно внятно и естественно (прежде всего на основе самоконтроля, а также под контролем учителя); правильно произносить новые слова, руководствуясь надстрочными знаками; самостоятельно использовать адекватные неречевые средства коммуникации (в рамках речевого этикета).

Используемый учебно-методический комплект


Учебники:

1. Математика 4 класс. Автор: Перова М.Н. Учебник. М.: «Просвещение», 2005

2. Математика 5 класс. Авторы: Перова М.Н., Капустина Г.М. Учебник. М.: «Просвещение», 2004

3. Окружающий мир 3 класс. Автор: Плешаков Ф.Ф. Учебник. М., «Просвещение», 2009

4. Технология 3 класс. Авторы: Роговцева Н.И, Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. М., «Просвещение», 2013

5. Чтение 4 класс. Авторы: Смирнова З.Н., Гусева Г.М., М. «Просвещение», 2007.

Дополнительная литература:

Наблюдаем, угадываем, сравниваем. Рабочая тетрадь по развитию логического мышления. Л.И. Тигранова. М.: «Просвещение»,2002 г.

Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения. Л.Н. Павлова М.Н. Теречева. «Детство-пресс». С-Петербург. 2004 г


Содержание тем учебного курса

по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи в 5 классе


Сокращения:

УУД – универсальные учебные действия

Л – личностные УУД

П – познавательные УУД

Р – регулятивные УУД

К – коммуникативные УУД


Тема

К/ч

УУД

Формы контроля

5 класс


Раздел 1. Развитие речевого слуха

(102 часа)

1

Учебная деятельность


24

Л: Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут.

П: Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание

Р: Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее..

К: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Контрольная работа

Диагностика УР

2

Сезонные изменения природы.


12

Л: Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

П: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

К: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Контрольная работа

Диагностика УР

3

Школа

12

Л: Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.

П: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.

Р: Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

К: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.


Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Контрольная работа

Диагностика УР

4

Культура поведения

12

Л: Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

П: Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Р: Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

К: Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Контрольная работа

Диагностика УР

5

Здоровье

12

Л: Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

П: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Р: Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.

К: Владеть диалоговой формой речи. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Контрольная работа

Диагностика УР

6

7

Математический материал.

Грамматический материал.

12

12

Л: Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе

П: Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.

Р: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

К: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Контрольная работа

Диагностика УР

8

Контрольная работа по РСВ

2



9

Диагностика устной речи

Итого:

3

102 часа




Раздел 2 Формирование произносительной стороны устной речи.

( 102 часа)



Тема


Содержание

1

Речевое дыхание

Формирование и развитие у учеников навыка правильно пользоваться речевым дыханием, воспроизводить слитно, на одном выдохе слова и фразы, членить фразы на синтагмы.

2

Голос

Закрепление голоса нормальной высоты, силы и тембра, воспроизведения усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.


3

Звуки и их сочетания

Дифференциация произношения звуков, родственных по артикуляции:

  • гласных а-о, а-э, о-у, и-э, и-ы;

  • согласных м-п, м-б, н-т, н-д, мь-пь, мь-бь, нь-ть, нь-дь;

с-ш, з-ж, ц-ч, ц-с, ч-ш, ц-т, ч-т, в-ф, б-п, д-т, вь-фь, бь-пь (и других звонких и глухих согласных)

4

Слово

Произнесение слов в нормальном темпе, слитно, воспроизведения звукового состава, реализуя сформированные умения, соблюдая ударение, знание орфоэпических правил:

  • Звонкие согласные перед глухими и в конце слов становятся глухими;

  • Безударное о произносится в словах как а;

  • Непроизносимые согласные;

  • Окончания –ться, тся как ца, -ого, -его как ова, ева.

5

Фраза

Произнесение фраз слитно или деля на синтагмы, выделяя логическое и синтагматическое ударение

( с помощью учителя и самостоятельно ), по возможности соблюдая мелодический контур фраз.

Самостоятельный выбор адекватных неречевых средств коммуникации (в рамках речевого этикета).





Календарно-тематическое планирование по развитию речевого слуха и формированию произносительной

стороны устной речи в 5 классе

Тема

Содержание

Словарь

Деятельность учащихся

Материалы к уроку

К/ч

сроки


1 четверть

1

Учебная деятельность


(слова, словосочетания фразы, предложения обиходно-разговорного характера)

Вопросы:

В каком классе ты учишься?

Назови своих одноклассников.

Сколько в классе человек?

У тебя есть тетрадь в клетку?

Где ты отдыхал?
Какие ты знаешь овощи (фрукты)?

Поручения:

Возьми карандаш и кисточку.

Положи тетрадь в линейку справа.

Предложения:

Сейчас урок математики.

Я учусь в пятом классе.

Я люблю рисовать.

Я убрал книги в шкаф.

Текст:

Стихотворение «Здравствуй, школа!»


Класс, учитель-учительница, ученик-ученица,

школа-школьник-школьница, учебник-учебники, альбом-альбомы, карандаш-карандаши, тетрадь-тетради, хороший ученик, прилежная ученица, аккуратный ученик, чистая тетрадь; рисовать-нарисовал, писать-написал, читать-прочитал, отвечать-ответил…

на даче, в лагере, на море….

Справа, слева.

Учебный год.

Яблоко, виноград, баклажан, кабачок.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация

Лепка


Технологии

Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

3

2.09-13.09

2

Сезонные изменения природы.

Вопросы:

Какое сейчас время года?

Какое время года прошло?

Какая сейчас осень?

Какая сегодня погода?

Какая сегодня температура воздуха?

Поручения:

Отгадай загадки

Зачеркни лишнее слово.

Исправь ошибки.

Нарисуй осень.

Предложения

Прекрасная пора – золотая осень!

Люди собирают бруснику, грибы.

Текст.

«В сентябре»

Растения, грибы,

животные, человек,

погода, замечательная погода, золотой наряд, птенцы выросли.

помидоры, кукуруза, капуста,.

Арбузы, дыни, гладиолусы, георгины.


Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Творческие задания

Зарисовки

Аппликация


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

Презентации

3

16.09-20.09

3.

Школа

В опросы:

В какой школе ты учишься?

Почему дети ходят в школу?

Какая школа?

Что дети делают в школе?

Какие правила поведения на уроке ты выполняешь?

Чем занимаются ребята на перемене?

Зачем ты открыл окно?

Поручения:

Расскажи о своей школе.

Нарисуй свою школу.

Открой окно.

Предложения:

В школе ребята учатся, играют, отдыхают.

Наша школа самая красивая в поселке.

Наш школьный коллектив очень дружный.

Текст - диалог:

«Мой класс»

Школа, урок, перемена; знание – здание – задание, правила поведения, режим для, культура поведения, школьные друзья, мероприятие.

День рождения школы.

Дружба, дружить, заниматься в свободное время.

Вымыть, вытереть, открыть – закрыть.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки


Карточки

Таблички

Картинки



3 ч

23.09 - 27.09

4.

Здоровье

(спорт)

В опросы:

В какой спортивной секции ты занимаешься?

Какие виды спорта ты знаешь?

Как зовут учителя физкультуры?

Поручения:

Отгадай загадку.

Назови картинки.

Предложения:

Я (не)занимаюсь в секции ..

Учителя физкультуры зовут …

Текст.

«Виды спорта»


Секция по футболу (волейболу, …), тренер, тренировка.

Зимние (летние) виды спорта.

Хоккей, биатлон, футбол, фигурное катание, …. .


Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Зарисовки

Аппликация


Карточки

Таблички

Картинки

Бумага

Картон

Презентации

3 ч

30.09 – 4.10

5.

Культура поведения

В опросы:

Какие ты знаешь вежливые слова?

Как нужно вести себя в столовой (в автобусе)?

Поручения.

Рассмотри картинки подумай…

Назови вежливые слова.

Предложения.

Хорошо себя вести.

Нужно быть вежливым.

Текст.

«Правила поведения»

Вежливые слова, добрый день (вечер), спокойной ночи, удачного дня,…

Правила поведения, уступать место, не толкаться, не разговаривать, во время еды.


Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация


Карточки

Таблички

Картинки

Картон

Презентации

3 ч

7.10 - 11.10

6.

Математический материал

Вопросы:

Какие фигуры изображены на чертеже?

Какой из тих отрезков длиннее?

Поручения:

Начерти отрезок равный 5 см.

Реши задачу с объяснением.

Начерти треугольник.

Назови меры длины.

Предложения:

Метр – единица длины.

Я вычислил пример.

Периметр многоугольника.

Метр, сантиметр, карандаш, линейка, начертить, решить, длина отрезка, ломаная, кривая, треугольник, луч, прямоугольник, многоугольник, циркуль, час, минута, маленькая стрелка, секунда. Уравнение, неизвестное слагаемое, геометрические фигуры.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация

Лепка


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

Учебник

Линейка

3 ч

14.10 - 18.10

7.


Грамматический материал

Вопросы:

Какие гласные (согласные) звуки ты знаешь?

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Сколько предложений в тексте?

Поручения:

Назови слова, в которых пишется мягкий знак.

Объясни смысл пословицы.

Предложения:

Разделительный мягкий знак – это орфограмма.

Слова делятся на слоги и для переноса.

Гласные, согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие: твердый знак, мягкий знак, восклицательный знак, вопросительный знак.

Слог, слово, предложение.

Ударный слог, безударный слог.

Парные и непарные согласные.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация

Лепка


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Учебник

3 ч

21.10 – 25.10


Итого:





24 ч


2 четверть

1

Учебная деятельность

(слова, словосочетания фразы, предложения обиходно-разговорного характера)

Вопросы:

Как зовут твоих учителей?

Когда заканчивается 2 четверть?

Сколько в классе человек?

Что вчера было задано на дом по чтению?

Каких ты знаешь домашних животных?

Поручения:

Убери клей и ножницы в шкаф.

Какая мебель есть в классе?

Предложения:

Корова-это домашнее животное.

У нас в классе 4 человека.

Текст:

«Класс»


Домашнее задание, убери – убрал, учить уроки – выучил уроки, после прогулки, после обеда, шкаф – шкафы, тумбочка, парты, учительский стол, доска, окно – окна, дверь, книжный шкаф, телевизор, ковер.

Красивый, большой, уютный, чистый…

Дикие (домашние) животные, корова, свинья, теленок, лошадь, собака,… .

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Зарисовки

Аппликация

Лепка


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

6

5.11 – 15.11

2

Сезонные изменения природы

Вопросы:

Какая сейчас осень?

Назови осенние месяцы.

Какие птицы улетели на юг?

Что делают насекомые?

Каких ты знаешь диких животных?

Поручения:

Дополни предложение.

Заполни таблицу.

Нарисуй березу.

Предложения

Наступила холодная, сырая осень.

Ночью бывают заморозки.

Текст.

«Поздняя осень»

Растения, грибы,

животные, человек,

погода, звезды, солнце, вода, сентябрь, октябрь, ноябрь, насекомые, хлопотливый, попрятались,

лиственные деревья, хвойные деревья.

Дикие животные, звери, волк, ёж, кабан,… .

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Календарь природы

Презентации

3

18.11 -22.11

3

Школа

(школьная библиотека)

В опросы:

На каком этаже находится библиотека?

Какие книги ты любишь читать?

Сколько раз в неделю ты ходишь в библиотеку?

Поручения:

Расскажи рассказ, который ты недавно прочитал.

Опиши библиотеку.

Предложения:

Библиотекаря зовут Елена Ивановна.

В библиотеке есть Интернет.

Текст:

«Почему нужно беречь книги»

Рассказ, сказка, книга – книги, библиотека, библиотекарь, посещать библиотеку, стеллаж – стеллажи, журналы, газеты, Интернет.

Беречь книги, читать, читаю, автор.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом


Карточки

Экскурсия

Книги

Журналы


3

25.11-29.11

4


В опросы:

Как ты себя чувствуешь?

У тебя болит горло?

Ты ходила сегодня к врачу?

Поручения:

Покажи таблетки.

Отгадай загадки.

Подними руки.

Предложения:

Врач лечит детей, людей.

Кабинет врача находится на первом этаже.

Текст.

«У врача»


Чувствуешь, чувствую, (не) болит, болею, здорова, горло, живот, голова, насморк, кашель, рука, нога, таблетки, капли, мазь,….


Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Зарисовки

Аппликация


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

Презентации

3

2.12 -6.12

5

Культура поведения

(в гостях)

В опросы:

Как нужно вести себя в гостях?

Ты пригласила за стол…?

Ты поздравила учителя с праздником?

Поручения:

Пригласи за стол.

Поздравь учителя.

Предложения:

Садитесь за стол .

С наступающим Новым годом!

Тексты.

«В гостях»


Садитесь за стол, теплые пожелания, пригласи, приглашаю, поздравляю с праздником…


Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

Презентации

3

9.12-13.12

6

Математический

материал

Вопросы:

Ты любишь урок математики?

Какие у тебя оценки по математике?

Сколько месяцев в году?

Сколько дней в неделе?

Поручения:

Придумай задачу по картинке.

Найди произведение чисел…

Запиши числа в порядке их уменьшения.

Составь четыре примера на сложение.

Назови единицы времени

Начерти треугольник со сторонами…..

Предложения:

В неделе 7 дней.

Я начертила окружность.

Метр, сантиметр, карандаш, линейка, окружность, десятки, диаметр, день (дни) недели, месяц, год, слагаемое, сумма, кривая линия.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки


Карточки

Таблички

Картинки

Линейка

Циркуль

учебник

3

16.12-20.12

7

Грамматический материал

Вопросы:

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Как правильно перенести слово?

Какие гласные (согласные) звуки ты знаешь?

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Поручения:

Назови слова, в которых пишется мягкий знак.

Назови глухие согласные.

Предложения:

Разделительный мягкий знак – это орфограмма.

Звуки К, С-глухие согласные.

Гласные, согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие: твердый знак, мягкий знак, восклицательный знак, вопросительный знак, ударение, перенос слова, слог, ударный слог, безударный слог…

Твердые и мягкие согласные

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

3

23.12-27.12

8

Контрольная работа по РСВ





1



Итого:





24


3 четверть

1

Учебная деятельность (слова, словосочетания фразы, предложения обиходно-разговорного характера)


Вопросы:

Тебе нужны фломастеры?

Ты выполнил упражнение?

Когда заканчивается 2 четверть?

Как зовут твоих воспитателей?

Какие ты знаешь виды транспорта?

Поручения:

Прочитай имя автора рассказа полностью.

Нарисуй диван.

Назови виды воздушного транспорта.

Предложения:

Корабль-это водный транспорт.

На стене висит доска.

Текст:

«Зимние каникулы»


Упражнение, задание, задача, выполнить решить спросить, записать, начертить, побеседовать, договориться, прилежный, старательный, ленивый, аккуратный, упрямый, внимательный.


Автор рассказа, задай – задал, внеклассное чтение, самоподготовка, самообслуживание.


Зимние каникулы, отдыхать – отдыхал.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

Фото

6

13.01-24.01

2

Сезонные изменения в природе

Вопросы:

Когда наступает зима?

Назови зимние месяцы.

Какие зимние явления природы ты знаешь?

Какие праздники бывают зимой?

Какая сегодня температура воздуха?

Поручения:

Отгадай загадки.

Составь предложения из слов о зиме.

Нарисуй зимний лес.

Предложения

Январь – середина зимы.

Земля, ветки деревьев покрыты снегом.

Текст.

«Зимние забавы»

Январь, февраль, декабрь, зимние месяцы, Новый год, Рождество, День Защитника Отечества;




Мороз, метель, пурга, вьюга, оттепель, сосульки, голые деревья, на реке лед. Кататься на коньках, лыжах, санках, с горки, лепить снеговика…






Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация

Лепка


Рабочие тетради по Окружающему миру

Технологии

Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

3

27.01-31.01

3

Школа

Вопросы:

Кто работает в школе?

Кто учит детей?

С кем ты дружишь в классе?

Чем ты любишь заниматься со своим другом в свободное время?

Поручения:

Расскажи о своей школе.

Нарисуй свою школу.

Придумай три предложения о школе.

Предложения:

В школе ребята учатся.

Наша школа самая красивая.

Наш коллектив дружный.

Текст:

«Наш класс»


Учителя, повар – повара, врач, медицинская сестра, директор, завуч, воспитатели.

Столовая, классы, спальни, столярная мастерская, швейная мастерская, спортивный зал, актовый зал.

Дружный, активный.

Верный, заботливый.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки


Рабочие тетради по Окружающему миру

Технологии

Карточки

Таблички

Картинки

Экскурсия

3

3.02-7.02

4

Здоровье

В опросы:

Какие ты знаешь продукты питания?

Какие продукты полезные?

Ты любишь суп?

Поручения:

Отгадай загадки.

Покажи посуду, в которой варят щи.

Назови картинки.

Предложения:

Завтрак бывает утром.

Столовая находится на первом этаже

Текст.

«В столовой»


Продукты питания, суп (гороховый, вермишелевый), щи, борщ, уха, колбаса, сосиски, пюре…..

Посуда, кастрюля, чайник, тарелка (глубокая, мелкая), чашка, кружка,..

Первое (второе) блюдо, завтрак, обед, полдник, ужин.







Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки


Карточки

Таблички

Картинки

Картон

Презентации

3

10.02-14.02

5

Культура поведения

В опросы:

Вы знакомы?

Как ты провел каникулы?

У тебя есть новости?

Поручения:

Спроси у …, куда он собирается.

Задай вопросы о каникулах.

Предложения:

Будем знакомы.

Мы знакомы.

Я (не) согласен.

Очень приятно познакомиться.

Тексты:

«Будем знакомы»

Мы знакомы, мы познакомились, (не) приятно, провести воскресенье, провел каникулы, есть новости, нет новостей, очень рад.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки


Карточки

Таблички

Картинки

Картон

Презентации


3

17.02-21.02

6

Математический материал

Вопросы:

В каком примере допущена ошибка?

Какое самое большое число делится на 6?

Как можно решить задачу другим способом?

Поручения:

Вычисли и проверь решение делением.

Найди значения выражения.

Подбери числа и реши задачу.

Увеличь в 8 раз числа…

Предложения:

Я проверил деление умножением.

Ошибка допущена в первом примере.

Я начертила четырехугольник.

Учебник, единицы, десятки, сотни, неравенство, уравнение, пример, задача,


Увеличь в, увеличь на, сумма чисел, разность чисел, деление с остатком, умножение, нахождение делителя.



Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, уравнение, пример, задача, неизвестное…

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа



Таблички

Картинки

Линейка

Презентация

3

24.02-28.02

7

Грамматический материал

Вопросы:

Что такое предложение?

Из чего состоят предложения?

Из каких слов можно составить предложение?

В каком слове звуков больше чем букв?

Поручения:

Составь предложение из слов.

Подбери заголовок к тексту.

Приведи пример устной речи.

Укажи законченное предложение.

Предложения:

Предложение - это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

В конце предложения ставится точка (восклицательный, вопросительный знак).

Предложение, точка, запятая, вопросительный (восклицательный) знак, слово, слог, словосочетание, звук, буква…



Составь – составил, приведи – привел, укажи – указал, подбери – подобрал, законченное – незаконченное…

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

3

3.03-7.03

8

Диагностика устной речи





6

11.03-21.03


Итого:





30


4 четверть

1

Учебная деятельность

(слова, словосочетания фразы, предложения обиходно-разговорного характера)

Вопросы:

Какой класс ты заканчиваешь?

В какой класс ты переходишь?

В какой класс ты перешел?

Кто учится на 4 и 5?

Какого цвета брусника?

Поручения:

Возьми учебники и поставь на полку.

Назови насекомых.

Найди в учебнике упражнение номер пять и спиши его.

Предложения:

Арбуз зеленого цвета.

Тополь, береза-лиственные деревья.

Текст:

«Рябина».

Заканчиваешь – заканчиваю – закончил, переходишь – перехожу – перешел, учился – учусь…

Возьми – взял, найди – нашел, нарисуй – нарисовал, помоги – помог, поставь – поставил, найди – нашел.

Дерево, деревья, тополь, береза, сосна; насекомые, муха, оса, комар, шмель;

цвет, оранжевый, розовый, голубой, красный…





Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация

Работа с фигурками


Карточки

Таблички

Картинки


6

31.03-11.04

2

Сезонные изменения в природе


Вопросы:

Назови весенние месяцы.

Какое время года прошло?

Что бывает весной?

Какой снег бывает зимой, а какой весной?

Какая погода весной?

Поручения:

Нарисуй весенние цветы.

Отгадай загадки.

Напиши рассказ о весне.

Предложения

Птицы весной прилетают с юга.

Во дворах большие лужи.

Быстро текут ручейки.

Текст.

«Все ярче и ярче светит солнце»

Март, апрель, май, весенние месяцы.

Солнце, солнышко. пахучие, клейкие почки;

Гуси, утки, журавли, скворцы, грачи, перелетные птицы, вьют гнезда.

Мать – мачеха, подснежники;

Насекомые,

трещит лед, река вздувается, река разлилась, ледоход, наводнение

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация



Карточки

Таблички

Картинки

Бумага

Картон

Календарь

Презентации

3

14.04-18.04

3

Школа

Вопросы:

Какие обязанности в школе надо выполнять?

Что нужно сказать при встрече с учителем?

Что говорят, если хотят поблагодарить (поприветствовать) кого-то?

Для чего ты взял…?

Поручения:

Напиши список дежурства на неделю.

Отчитайся о проделанной работе.

Текст

«В умывальной»


Дежурить, учиться выполнять, правила, добрый день, извините, график дежурства, отчет, классный час, классное собрание, поручение, староста, цветовод, санитар, командир, хозяйственник, библиотекарь

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа


Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

3

21.04-25.04

Здоровье

(личная гигиена)

В опросы:

Когда ты чистишь зубы?

У тебя есть зубная щетка?

Когда бывает баня?

Поручения:

Отгадай загадки.

Покажи шампунь.

Назови картинки.

Предложения:

У меня есть носовой платок.

У меня чистые волосы.

Зрение нужно беречь.

Текст.

«Береги зрение»

Зубная паста, зубная щетка, полотенце, расческа, носовой платок, расческа, шампунь.

Мыться в бане, мыть голову, расчесывать волосы.

Глаза утомляются, зрение, хорошее освещение.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом


Карточки

Таблички

Картинки

Презентация

3

28.04-30.04

5

Культура поведения

Вопросы:

Как нужно вести себя в театре(цирке)?

Куда сдают одежду?

Что показывают в театре?

Предложения:

Мы с ребятами ходили в цирк.

В театре работают артисты.

Текст.

«В мае»


Театр, цирк, артисты, фойе, гардероб, выступают на сцене, нельзя разговаривать, громко смеяться, нельзя кушать, одежда, верхняя одежда.

Май – последний месяц весны.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом


Карточки

Таблички

Картинки

Презентации

3

5.05-8.05


6

Математический материал

Вопросы:

Проверь примеры.

Чему сегодня научились на уроке?

Что больше и на сколько…

Сколько всего десятков в числе150?

Какие бывают треугольники?

Поручения:

Начерти ломаную и найди длину.

Выполни деление с остатком.

Выполни деление в столбик.

Предложения:

Ошибка допущена в примере.

Килограмм – это единица массы.

Сегодня на уроке мы научились чертить углы.


Ошибка – ошибки, исправить – исправлять, допустить – допускать…




Странички, любознательный, число - числа,

прямой, острый, тупой…

равнобедренный, равносторонний треугольник,

сто, двести,…..тысяча, единицы массы.

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Карточки

Таблички

Картинки

Презентации

Учебник


3

12.05-16.05

7

Грамматический материал

Вопросы:

Что такое главные члены предложения?

Что такое второстепенные члены предложения?

На какие вопросы отвечает подлежащее (сказуемое)?

Из чего состоят предложения?

Поручения:

Составь предложение из слов.

Спиши предложение.

Как подчеркивается в предложении подлежащее (сказуемое)7

Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Подчеркни главные члены предложения.

Предложения:

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения.

Подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространенное (нераспространенное) предложение, схема предложения …



Предлог - предлоги


Составь – составил, спиши – списал, подчеркни – подчеркнул…


Существительное, прилагательное, глагол

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Графическая работа

Зарисовки

Аппликация

Лепка


Рабочие тетради по Окружающему миру

Технологии

Карточки

Таблички

Картинки

Пластилин

Бумага

Картон

3

19.05-23.05

8

Контрольная работа





1



Итого:

За год:





24

102

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров262
Номер материала ДВ-154778
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх