Рабочая программа по развитию связной речи с использованием приемов мнемотехники «Речевичок»

Предпросмотр материала:

Рабочая программа по развитию связной речи с использованием приемов мнемотехники

«Речевичок»

Составила учитель-логопед

Кошелева Татьяна Владимировна

2023-2024 уч.год

Пояснительная записка

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему

пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками,

и он их усвоит на лету».

К.Д. Ушинский

Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако, на появление и становление речи, природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. В этот период создаются благоприятные условия для развития речи. Овладение речью перестраивает процессы восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и «социализацию» ребенка. Формирование связной речи позволяет дошкольникам успешно вступать в разные формы общения. Но все это может быть реализовано вследствие организации эффективных форм, методов и приемов, использования наиболее рациональных средств обучения.

Программа «Мнемотехника – эффективный приём развития связной речи старших дошкольников» способствует развитию умений правильно выстраивать структуру рассказа, пополнению лексического запаса выразительными средствами языка, развитию умений грамматически правильно строить предложения, а так же использовать в своей речи сложные предложные конструкции, развивать монологическую речь в совокупности с ее правильным и грамотным содержанием.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи, это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте.

На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

Цель программы: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредствам мнемотехники, развитие лексико-грамматических категорий.

Задачи:

Повышать уровень речевой активности детей.

Формировать умения составлять рассказы по лексическим темам с помощью схем описаний.

Развивать память через рассказывание стихов с помощью приёмов мнемотехники.

Обогащать словарный запас.

Развивать грамматические категории у детей.

Участники программы: программа составлена для детей в возрасте 5-7 лет. Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю. Оптимальное количество детей в подгруппе – 8-10 человек. Длительность занятий не более 30 минут. Количество занятий в год 30.

Методы и приёмы работы с помощью использования мнемотехники.

Мнемотаблица – это средство, орудие, которое помогает детям выделить в предметах или их отношениях те существенные признаки, которые должны войти в содержание рассказа. Она учит фиксировать полученный результат в доступные дети схематичной форме. Рисунки и количество схем моделей могут изменяться в зависимости от содержания рассказа. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. В мнемотаблице можно изображать практически все. В мнемотаблице производится графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, т.е. можно нарисовать то, что посчитаете нужным. Для дошкольников необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: солнышко – желтое, небо – синее, огурец – зеленый. В старшем возрасте можно давать детям черно-белые мнемотаблицы. Принцип работы с мнемотаблицей строится от простого к сложному (мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица) Начинается работа с простейших мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Например, дается слово «мальчик», его символическое обозначение. Изображать надо так, чтобы нарисованное было понятно детям. Символы максимально должны быть приближены к речевому материалу, например, для обозначения домашних птиц и животных используется дом, а для обозначения диких (лесных) животных и птиц – елка. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем последовательно переходим к мнемодорожкам – мнемотаблице, состоящей из трех-четырех мнемоквадратов, в которых зашифровано небольшое количество информации. Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам, позже – к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребенка.

Результат программы: у детей развиты коммуникативные навыки общения, повышена степень мотивации к обучению, увеличен круг знаний об окружающем мире. Лексический состав более обширен. Сформированы грамматические категории. Дети научатся, применяют в своей речи обобщающие слова, синонимы и антонимы. Смогут самостоятельно, без помощи педагога пересказать небольшой текст, составлять описательные рассказы с использованием мнемотехники; появится интерес к заучиванию стихотворений.

Содержание программы:

№

Дата проведения

Тема занятия

Задачи, цели занятия

План занятия

Примечание

1 неделя октября

Составление описательного рассказа по мнемоквадратам об овощах.

Обогащать словарь детей по теме. Закреплять образование существительных в уменьшительной форме; образование множественного числа существ.; согласование существительных в роде, числе и падеже; образование относительных прилагательных. Упраж -нять детей в умении составлять рассказ.

Игры на развитие грамматических категорий («Назови ласково», «Один-много» ,«Сосчитай - ка», «Повар»)

Составление описательного рассказа об овощах по мнемоквадратам, закреплять знания об овощах.

Рассматривание муляжей/овощи.Т.А. Ткаченко Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов.

2 неделя октября

Составление сравнительно

го, описатель

ного рассказа об овощах и фруктах по мнемодорожке

Обогащать словарь детей по теме. Закреплять образование существительных в уменьшительной форме; образование мн.числа существ.; согласование существительных в роде, числе и падеже; образование относительных прилагательных. Упражнять детей в умении составлять рассказ по мнемодорожке.

Игры на развитие грамматических категорий («Назови ласково», «Один-много» , «Сосчитай - ка», «Повар».

Составление описательного, сравнительного рассказа об овощах и фруктах по мнемодорожке.

Рассматривание муляжей/овощи-фрукты.

Т.А. Ткаченко Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов.

3 неделя октября

Заучивание стихотворения В.Миронович «Листопад» по мнемосхеме

Обогащать словарь детей по теме. Закреплять образование сущест-ных в уменьшительной форме; Р.п единственного числа; мн.ч существительных; учить образо

вывать прилагательные от существительных.

Выучить стихотворение с использованием мнемосхемы.

Игры на развитие грамматических категорий «Назови ласково», «Чего нет?» , «Один-много» «Какая ветка?».

Заучивание стихотворения В.Миронович «Листопад» по мнемосхеме

Рассматривание иллюстраций деревьев. Мнемосхема к стихотворению В.Миронович «Листопад2

4 неделя

октября

Составление

описательного

рассказа по теме «Осень» с

помощью

мнемосхемы.

Обогащать словарь детей по теме. Закреплять образование существительных в уменьшительной форме; образование мн. числа существ.; образование относительных прилагательных.

Упражнять детей в умении составлять рассказ с использованием мнемотаблицы.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Подбирай, называй, запоминай», «Скажи наоборот», «Большой-маленький».

Учить детей составлять описательный рассказ о временах года ориентируясь на мнемотаблицу.

Рассматривание иллюстраций осени. Беседа об осени.

Опорные схемы для составления описательных рассказов.

1 неделя ноября

Пересказ рассказа Н. Сдадкова «Осень на пороге» с использованием мнемо

таблицы.

Обогащать словарь детей по теме «Осень». Учить согласованию числительных с сущ. в роде, числе и падеже.

Составление мнемотаблицы для пересказа вместе с детьми. Пересказ сказки по мнемотаблице.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Посчитай», «Подбери признаки».

Пересказ рассказа Н. Сдадкова «Осень на пороге».

О.С. Гомзяк учебно-методический комплект «Говорим правильно».

2 неделя ноября

Заучивание стихотворения П. Воронько «Хитрый ежик» с использованием мнемо

таблицы.

Обогащать словарь детей. Закреплять образование мн. числа существ.; образо

вание относительных прилагательных.

Выучить стихотворение П. Воронько «Хитрый ежик».

Игры на развитие грамматических категорий:

«Один - много», «Назови, какие».

Составление мнемотаблиц для выразительного чтения наизусть стихотворения «Хитрый ежик»

Мнемотаблица к стихотворению

П. Воронько «Хитрый ежик»

3 неделя ноября

Составление

описательного

рассказа по теме «Моя любимая игрушка» с

помощью

мнемосхемы.

Обогащать словарь детей по теме.

Учить подбирать глаголы к существительным; образование прилагательных от сущ-х;

согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже от 1 до 5.

Учить детей составлять рассказ с использованием мнемотаблицы.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Назови действие», «Какой день?», «Посчитай».

Учить детей составлять описательный рассказ о игрушке ориентируясь на мнемосхему.

Рассматривание иллюстраций осени. Беседа об осени.

Опорные схемы для составления описательных рассказов.

4 неделя

ноября

Заучивание стихотворения Н. Найденова «Много игрушек в нашем саду» по мнемосхеме

Обогащать словарь детей по теме: «Игрушки». Учить подбирать глаголы к существительным; образование относительных прилагательных; образование прилагательных от существительных; образование существительных во мн.ч.;

Выучить стихотворение Н. Найденова «Много игрушек в нашем саду» по мнемосхеме.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Подбери действия», «Назови ласково», «Из чего, назови», «В магазине».

Составление мнемотаблиц для выразительного чтения наизусть стихотворения «Много игрушек в нашем саду»

Рассматривание игрушек. Беседа об игрушках. Мнемотаблица к стихотворению Н. Найденова «Много игрушек в нашем саду»

5 неделя ноября

Заучивание стихотворения

А. Костакова «Медвежий сон» с использованием мнемотаблицы

Обогащать словарь детей по теме.

Продолжать учить подбирать прилагательных к существительным.

Выучить стихотворение.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Какой? Какая? Какие?»

Составление мнемотаблицы для выразительного чтения наизусть стихотворения А. Костакова «Медвежий сон»

Беседа о празднике «Новый Год». Рассматривание иллюстраций.

Мнемотаблица к стихотворению.

1 неделя декабря

Пересказ сказки по М. Пляцковскому «Какая бывает зима?» с исполь

зованием мнемо

схемы.

Обогащать словарь детей по теме «Зима».

Учить соотносить время года по признакам. Составление мнемосхемы для пересказа. Пересказ сказки.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Когда это бывает»

Составление мнемотаблицы для пересказа сказки.

Мнемосхема к сказке М. Пляцковскому «Какая бывает зима?»

2 неделя декабря

Заучивание стихотворения

С. Черного «Я катаюсь на коньках» по мнемотаблице.

Обогащать словарь детей по теме.

Продолжать учить подбирать прилагательных к существительным; учить образовывать сложные слова; согласованию числительных с существительными в роде, числе и падеже;

Выучить стихотворение

Игры на развитие грамматических категорий:

«Скажи какая», «Почему так назвали?», « Один –много».

Составление мнемотаблицы для выразительного чтения наизусть стихотворения «Я катаюсь на коньках

Рассматривание иллюстраций. Мнемотаблица к стихотворению

С. Черного «Я катаюсь на коньках»

3 неделя декабря

Составление сравнительного описательного рассказа на тему: «Птицы» по мнемосхеме.

Обогащать словарь детей по теме.

Закрепление глагольного словаря; закрепление сложных слов; закрепление согласования числительных с сущест.;

образование притяжательных прилагательных.

Учить детей составлять рассказ с использованием мнемосхемы.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Подбери слова», «Подумай и скажи», «Счет птиц», «Чьи перья?».

Составление описательного, сравнительного рассказа о птицах.

Беседа о птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением различных птиц.

Т.А. Ткаченко Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов.

4 неделя декабря

Пересказ русской народной сказки «Зимовье зверей» с использованием мнемо

схемы.

Обогащать словарь детей по теме. Продолжать учить подбирать существительных к глаголу; согласование числительных с существительными;

закрепление существительных в родительном падеже единственного числа.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Назови кто», «Посчитай» , «Есть – нет»,

Составление мнемосхемы для пересказа вместе с детьми. Пересказ сказки по мнемотаблице.

Беседа о диких животных. Рассматривание иллюстраций. Мнемосхема к сказке «Зимовье зверей».

3 неделя января

Составление описательного рассказа о животных используя мнемосхему

Обогащать словарь детей по теме. Учить подбирать антонимы; усвоение притяжательных прилагательных.

Составление описательного рассказа о животных по мнемосхеме.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Скажи наоборот», «Чья семья?»

Составление описательного, рассказа о животных.

Беседа о диких животных. Рассматривание иллюстраций.

Т.А. Ткаченко Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов.

4 неделя января

Разучивание физминутки «Кто за кем?» с использованием мнемотаблицы.

Обогащать словарь детей по теме. Закреплять образование множественного числа сущ.; употребление глаголов в единственном и множественном числе;

согласование числительных с сущест.;

образование притяжательных прилагательных.

Выучить физминутку.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Один – много», «Сосчитай до пяти», «Чей хвост? Чья голова?»

Составление мнемотаблицы для заучивания физминутки «Кто за кем?»

Беседа о домашних животных.

Мнемотаблица «Кто за кем?»

1 неделя февраля

Составление сравнительного, описатель

ного рассказа о домашних и диких живот

ных.

Обогащать словарь детей по теме. Упражнение в понимании функции суффиксов словообразования. Учить составлять описательный, сравнительный рассказа о животных по схеме и картинке.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Два брата Ик и Ищ».

Составление описательного, сравнительного рассказа о животных.

Беседа о животных.

Т.А. Ткаченко Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов.

2 неделя февраля

Заучивание потешки «Веселись народ» с использованием мнемосхемы

Обогащать словарь детей по теме «Масленица».

Закреплять образование множественного числа сущ.; употребление глаголов в единственном и множественном числе.

Заучивание потешки.

Игры на развитие грамматических категорий: «Один – много», «Сосчитай до пяти».

Составление мнемотаблиц для выразительного чтения наизусть потешки «Веселись народ»»

Беседа о празднике «Масленица».

Выразительное чтение наизусть потешки «Веселись народ».

3 неделя февраля

Заучивание стихотворения

Ю. Тувим «Хозяйка» по мнемотаблице.

Обогащать словарь детей по теме.

Продолжать учить образованию существительных в уменьшительно - ласкательной форме; умению согласовывать существительные с числительными; образованию относительных прилагательных.

Выучить стихотворение.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Назови ласково», «Посчитай»,

«Какой, какая, какое?».

Заучивание стихотворения.

Беседа о продуктах питания.

Мнемотаблица к стихотворению

Ю. Тувим «Хозяйка»

4 неделя февраля

Составление рассказа по сюжетной картинке «Машин День Рождения»

Обогащать словарь детей по теме.

Продолжать учить согласовывать существительные с числительными; образованию относительных прилагательных.

Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Посчитай»,

«Какой, какая, какое?»

Составление рассказа по картинке.

Беседа по теме.

Логопедическое пособие «Логопедические занятия в детском саду»

1 неделя марта

Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

Обогащать словарь детей по теме «Профессии».

Закреплять образование притяжательных прилагательных; подбор существит. от глаголов.

Выучить стихотворение по мнемотаблице.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Чей? Чья? Чьи?», «Кем работает мама ?»

Заучивание стихотворения.

Мнемотаблица к стихотворению Е. Благининой «Посидим в тишине».

2 неделя марта

Пересказ сказки Л. Н.Смирновой «Сказка о чайнике» по мнемотаблице.

Обогащать словарь детей по теме.

Закреплять согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже; образование притяжательных прилагательных; образование сложных слов.

Продолжать учить пересказывать сказку по мнемотаблице.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Один - много»,«Материал», «Объясни, что делает этот предмет?».

Составление мнемотабли

цы для пересказа вместе с детьми. Пересказ сказки.

Рассматривание и обсуждение посуды.

Пересказ сказки по мнемо

таблице.

3 неделя

марта

Составление

описательного

рассказа о Весне с помощью

мнемосхемы.

Обогащать словарь детей по теме.

Учить подбирать глаголы к существительным; образование прилагательных от сущ-х;

согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже от 1 до 5; составление сложных предложений с союзом «а».

Учить детей составлять рассказ с использованием мнемотаблицы.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Назови действие», «Какой день?», «Посчитай», «Закончи предложение»,

Учить детей составлять описательный рассказ о временах года ориентируясь на мнемосхему.

Рассматривание иллюстраций о весне. Беседа.

Опорные схемы для составления описательных рассказов.

4 неделя марта

Заучивание стихотворения В. Степанова «Космонавт»

Обогащать словарь детей по теме.

Закреплять образование существительных во мн.ч.Р.п.; подбор прилагательных к существительным;

антонимы.

Выучить стихотворение по мнемотаблице

Игры на развитие грамматических категорий:

«Один – много», «Подбери признак», «Скажи наоборот»

Заучивание стихотворения.

Беседа о космосе.

Отгадывание загадок.

Выразительное чтение наизусть стихотворения по мнемотаблице

1 неделя апреля

Составление рассказа по сюжетной картинке «Строители»

Обогащать словарь детей по теме.

Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Посчитай»,

«Какой, какая, какое?»

Составление рассказа по картинке.

Беседа по теме.

Логопедическое пособие «Логопедические занятия в детском саду»

2 неделя апреля

Пересказ рассказа «Маша и бабушка» Г.Е. Сычевой.

Обогащать словарь детей по теме.

Упражнять в словообразовании; подборе синонимов.

Продолжать учить пересказывать рассказ по опорным картинкам.

Игры на развитие грамматических категорий: «Назови семью»; «Подбери похожие по смыслу слова».

Пересказ рассказа.

Опорные картинки для пересказа текстов Г.Е. Сычева /выпуск1

3 неделя апреля

Составление рассказа по сюжетной картинке «Один дома» с приду

мыванием начала рассказа

Учить образованию сравн. ст. прилаг.

Учить составлять рассказ по сюжетной картинке с придумыванием начала рассказа.

Игры на развитие грамматических категорий: «А у вас?».

Составление рассказа по картинке.

О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет» Сюжетные картины для развития связной речи в ст.группе.

4 неделя апреля

Пересказ сказки «Про льва» по опорным картинкам.

Обогащать словарь детей по теме.

Упражнять в словообразовании; подборе синонимов.

Продолжать учить пересказывать сказку по опорным картинкам.

Игры на развитие грамматических категорий: «Назови семью»; «Подбери похожие по смыслу слова».

Пересказ сказки.

Рассматривание и обсуждение животных жарких стран.

Пересказ сказки по опорным картинкам.

1 неделя мая

Составление рассказа по сюжетной картинке «Друг» с приду

мыванием окончания рассказа

Упражнять в подборе синонимов, антонимов.

Учить составлять рассказ по сюжетной картинке с придумыванием окончания рассказа.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Скажи наоборот»; «Подбери похожие по смыслу слова».

Составление рассказа по картинке.

Л.Н. Ефименкова Наглядное порсобие по коррекции устной и письменной речи

2 неделя мая

Пересказ рассказа

« Водолаз и акула»

Учить пересказывать рассказ по опорным картинкам.

Пересказ рассказа.

Л.Н. Ефименкова Наглядное посо бие по коррек ции устной и письменной речи

3 неделя мая

Заучивание стихотворения П. Прануза

«Я рисую лето»

Обогащать словарь детей по теме.

Закреплять умение подбирать глаголы к существительным; образование прилагательных от сущ-х;

согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже от 1 до 5.

Выучить стихотворение по мнемотаблице.

Игры на развитие грамматических категорий:

«Назови действие», «Какой день?», «Посчитай».

Заучивание стихотворения.

Мнемотаблица к стихотворению

П. Прануза

«Я рисую лето»

Материально - техническое обеспечение программы:

Для реализации данной программы необходимо:

- мнемотаблицы, мнемодорожки, книги со сказками, картинки со стихами, опорные картинки.

- Рабочие места с хорошим освещением.

Литература:

1.Т.В. Большева «Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. Учебно-методическое пособие 2е изд.испр.- СПБ: «Детство- Пресс», 2005.

2. О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 5-6 лет» Сюжетные картины для развития связной речи в старшей группе.

3.Зиганов.М.А В.А. , Козаренко.В.А. Мнемотехника.- М., 2000.

4. Л.Н. Ефименкова Наглядное пособие по коррекции устной и письменной речи

5. Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста». Учебно-методическое пособие СПБ: «Детство- Пресс», 2010.

6. Опорные картинки для пересказа текстов Г.Е. Сычева /выпуск1

7.Л.В. Омельченко «Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи //Логопед М., 2008- №4с.18-22.

8. Ткаченко Т.А. Составление описательных рассказов по опорным схемам: методическое руководство, картинный комплект. - М.: Книголюб, 2005.

9. Учим стихи по картинкам. Издательство дом «Карапуз».

Рабочая программа по развитию связной речи с использованием приемов мнемотехники «Речевичок»

DOCX

10.02.2026

116

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кошелева Татьяна Владимировна

учитель-логопед

На сайте: 3 года и 6 месяцев
Всего просмотров: 1718
Подписчики: 0
Всего материалов: 12

1718
просмотров
12
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кошелева Татьяна Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.