Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. 4 класс

Выбранный для просмотра документ Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение Виноградовская средняя общеобразовательная школа.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение Виноградовская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено на педагогическом совете


Протокол от ______________№_____

«Утверждаю»

Директор МОКУ Виноградовская СОШ

___________________ Макарова Л.М.

Приказ от _________№ _____





РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ПО ПРЕДМЕТУ «РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ»

Автор И.М. Бгажнокова 4 класс на 2016-2017 учебный год







Составитель:

Бойко Надежда Александровна

учитель химии







с. Виноградовка 2016 г

Содержание

  1. Пояснительная записка………………………………………………………………….3

  2. Планируемые результаты изучения предмета …………...………………………........5

  3. Содержание учебного предмета …………...……….…………………………………..7

  4. Календарно-тематическое планирование………………………………………………8



Выбранный для просмотра документ Рабочая адаптированная программа по живому миру для детей с ограниченными возможностями здоровья 4 класс.docx

библиотека
материалов

Рабочая адаптированная программа по живому миру для детей с ограниченными возможностями здоровья 4 класс

  1. Пояснительная записка.

    1. Перечень нормативных документов, используемых для составления рабочей программы:

Рабочая программа учебного курса «Живой мир» для 4 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы /Под редакцией И.М.Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2011/ и в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», учебного плана МОКУ «Виноградовская СОШ».

1.2 Цели курса

Курс «Живой мир» в специальном образовательном учреждении УШ вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе. Новый учебный план (вариант 2) для специальной школы предполагает базовый блок дисциплин: «Окружающий мир или Живой мир», «Природоведение», »Естествознание», «География», «Человек и его среда», призванных обеспечить учащихся знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии. Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специальной школы (класса) не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире. С одной стороны, содержание дисциплины «Окружающий мир или Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы. С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах (1-4) специальной школы должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, которые были перечислены выше, создать преемственную систему знаний между названными предметами.

Цель обучения: углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

1.3 Задачи:

Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно - образовательные и воспитательные задачи:

  • уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных ее элементах;

  • на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира и условиях внешней среды;

  • закрепить представления о Солнце как источнике света и тепла на Земле, уяснить роль Солнца как причины, обуславливающей смену времен года, его значение в жизни живой природы;

  • уточнить доступные учащимся сведения о воздухе и формирование представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений, животных и человека;

  • вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;

  • формирует знания учащихся о природе своего края;

  • формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит учащихся бережному отношению к природе.

Четвёртый год обучения завершает работу по программе «Живой мир». Основными задачами этого года обучения являются пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла, а также обобщение и систематизация полученных ранее знаний.

1.4 Общая характеристика учебного предмета.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Программа «Окружающий или Живой мир» не строится по принципу планирования на четверть, в ней представлены блоки тем, последовательность изучения которых может варьироваться учителем самостоятельно. Раздел «Повторение» составляет резерв времени для учителя и может быть использован как для повторения отдельных, наиболее сложных тем, так и для обобщающего повторения по разделам.

В программе определен обязательный базовый уровень знаний. Первый уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней, определяются требования к дифферинцированному и индивидуальному подходу в обучении. Дети, которые не смогут освоить требований первого или второго уровня, должны заниматься по индивидуальной программе, составленной учителем. Содержание программы «Окружающий или Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и ее живыми и неживыми объектами. Кроме того, на уроках следует использовать разнообразные наглядные пособия: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, видеофильмы.

Ведущими методами обучения являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе объектов природы или природных явлений, а также работа на опытном участке и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя. Знания по программе «Окружающий или Живой мир» необходимо реализовывать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

1.5 Место учебного предмета « Живой мир » в учебном плане

Программа рассчитана на 68часов, по 2 часа в неделю, в том числе на экскурсии и практические работы.

1.6 Изменения внесенные в авторскую программу

Содержание программы «Живой мир» полностью соответствует авторской программе И.М.Бгажноковой.

1.7 Обоснование выбора УМК, на основе которого ведется преподавание предмета

Для реализации рабочей программы используется учебник: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Живой мир». Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.4 класс. – Москва «Просвещение «, 2013г.



































2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся должны уметь:

- правильно называть изученные объекты и явления;

- сравнивать и различать растения сада, огорода, поля и леса, рассказывать об их использовании человеком;

- различать культурные и дикорастущие цветковые растения;

-правильно ухаживать за растениями сада, различать плоды и семена растений, используемых в быту;

- различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;

- соотносить сезонные изменения в неживой природе и с изменениями, происходящими в живой природе;

- определять время года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений; животных, человека.



















































3. Содержание учебного предмета

На основании программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой 2013 года издания, в рабочую программу по живому миру 4 класса включены следующие разделы:

Сезонные изменения (22 ч)

Растения и животные в разное время года. Сад, огород, поле, лес в разное время года. Дикие и домашние животные в разное время года.

Труд людей города и села в разное время года

Завершается формирование понятий о сезонных изменениях в природе зимой, весной, летом, осенью. Фиксируется представление о Солнце как источнике света и тепла на планете, в связи с деятельностью Солнца устанавливаются все признаки того или иного времени года. Картина дополняется сопровождающими времена года природными явлениями. Расширяется круг знакомых растений и животных, учитель может дополнить его изучением характерных для данной местности представителей флоры и фауны. Устанавливается взаимосвязь природных изменений и изменений в жизни растений, животных, деятельности человека.

Неживая природа (8 ч)

Цель: знакомство учащихся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человека. Формирование элементарных представлений о свойствах элементов почвы: песка, глины, камней, перегноя. Формирование первичных представлений о формах поверхности земли.

Почва. Состав почвы: песок, глина, камни. Простейшие свойства почвы, их значение для растений.

Способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д.

Формы поверхности 3емли: равнины, низменности, холмы, горы.

Для изучения почвы необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т. д.). Дети должны видеть, осязать. Если возможно, желательно провести простейшие опыты: показать, как вода проникает через песок, глину, и сравнить результаты наблюдений, посмотреть, как сыплется песок, ощутить вязкость глины.

Исходя из свойств элементов почвы, можно предположить, как растения будут расти в той или иной почве. Способы обработки земли возможно закрепить во время работы на пришкольном участке. Даже городские школы имеют хотя бы маленький участок, где можно создать экспериментальную грядку. Важно, чтобы учащиеся проделали работу сами. Формы поверхности земли также можно смоделировать на участке или в песочнице.

Живая природа (38 ч)

Растения (14 ч)

Цель: закрепление представлений о жизни растений. Расширить представления о растениях, выделяя такие группы растений, как культурные и дикорастущие, лекарственные. Показать роль человека в создании культурных растений, их значение в жизни человека. Познакомить учащихся со строением, жизнью, выращиванием и значением для человека растений поля.

Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие (по 2-3 наиболее распространённых). Уход за цветами в саду. Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана. Парк (сквер). Создание человеком парков. Растения поля. Рожь, пшеница, овёс и др. Уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых растений: корень, стебель-соломина, лист, колос, метёлка. Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.

Организуя сравнение растений сада, леса, огорода, по мере возможности обратить внимание на их сходство и различия, показать роль человека в окультуривании растений, выведении новых полезных сортов растений. При изучении особенностей ухода за цветами, растениями поля актуализировать знания, полученные при изучении почвы и способов её обработки, закрепляя таким образом полученные ранее знания. В ходе изучения растений поля сконцентрировать внимание на значении этих растений для человека, а также на связи жизни этих растений с сезонными изменениями в природе.

Животные (10 ч)

Цель: показать роль и значение домашних животных в жизни человека. Познакомить с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных. Познакомить учащихся с новой группой: водоплавающие птицы (дикие и домашние), с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания.

Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком домашних, животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы - друзья сада; охрана птиц.

Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними.

Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни. Сравнение с домашними уткой и гусем.

Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание.

Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.

Насекомые-вредители.

При изучении домашних животных отметить работу человека по созданию новых пород животных, показать, как человек использует свои знания о природе, особенностях животных в организации ухода и разведения того или иного животного. Сравнение диких и домашних птиц позволит учителю показать взаимосвязь дикой природы и деятельности человека. При изучении насекомых учителю необходимо обратить внимание на те виды, которые наиболее распространены в их местности и знакомы детям. На примере пчёл показать, как знания человека о природе, о жизни данных насекомых помогают ему использовать их для своей пользы.

Человек (14 ч)

Цель: формирование элементарных представлений о значении мозга человека, о правильной организации своей жизни. Показать взаимосвязь человека и окружающей природы. Рассказать о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания человека, её охране.

Профилактика травматизма головного мозга.

Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.

Состояние природы и её влияние на здоровье человека. 3абота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и исчезающих, животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество.

При изучении мозга человека невозможно показать учащимся особенности его строения и работы, поэтому внимание следует направить на практические меры: предупреждение травм и организацию правильного распорядка дня с целью предупреждения перегрузок и усталости. Следует прямо связать состояние природы и здоровье человека. Показать важность этого направления деятельности людей. Обратить внимание на то, что сами дети могут сделать для сохранения чистоты природы.



8

Выбранный для просмотра документ коррекция 4 класс.docx

библиотека
материалов

4.Календарно – тематическое планирование уроков по предмету в 4 классе

(2 часа в неделю) на 2016-2017 учебный год.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


По плану

По факту


Раздел 1. Сезонные изменения в природе (22ч)

Времена года.


1/1

Осень. Найти и назвать признаки осени. Анализ

рассказа об осени

Осень, признаки осени

Знать признаки осени

Уметь находить признаки осени

Умение слушать учителя.


2.09


2/2

Растения сада и огорода осенью.

Растения сада и огорода

Знать и называть растения сада и огорода

Уметь отличать растения сада от растений огорода

Слушать объяснение учителя, ответы товарищей.

Устный опрос

7.09


3/3

Признаки осени в лесу

Признаки осени в лесу

Знать признаки осени

Уметь определять признаки осени

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

9.09


4/4

Сравнение растений сада, огорода, леса. Их сходство и различие.

Растения сада, огорода


Уметь сравнивать растения сада, огорода и леса

Умение объяснять,

доказывать.

беседа

14.09


5/5

Животные осенью. Как меняется жизнь животных осенью.

Животные осенью

Знать осенних животных

-уметь использовать в речи новые понятия

Наблюдать, анализировать.

Сравнение и наблюдение. Просмотр слайдов

16.09


6/6

Труд людей осенью

Труд людей осенью


-уметь составлять рассказ по плану

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Устный опрос

21.09


7/7

Зима. Признаки зимы. Схема осени и зимы,

сравнение

Признаки зимы

Знать и называть признаки зимы

Уметь определять признаки зимы

Умение объяснять,

доказывать.

беседа

23.09


8/8

Анализ рассказа о зиме.

Рассказ о зиме


-уметь составлять и анализировать рассказ по плану

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

28.09


9/9

Растения зимой.

Растения зимой.

Знать состояния растений зимой

уметь использовать в речи новые понятия

Умение объяснять,

доказывать.

Просмотр слайдов, анализ

30.09


10/10

Животные зимой.

Животные зимой.

Знать поведение и повадки животных зимой

уметь использовать в речи новые понятия

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

5.10


11/11

Труд людей зимой

Труд людей зимой



Наблюдать, анализировать.

беседа

7.10


12/12

Весна. Сравнение схемы по солнцестоянию: зима -

весна

Весна, солнцестояние

Знать признаки весны

Уметь определять признаки весны

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

12.10


13/14

Работа над рассказом «Весна».



-уметь составлять и анализировать рассказ по плану

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Обсуждение

рассказа

14.10


14/15

Растения весной.

Растения весной.

знать названия деревьев и кустарников

Уметь определять признаки растений весной

Наблюдать, анализировать.

Работа с иллюстрациями.

19.10


15/15

Животные весной.

Животные весной.

Знать названия животных

Уметь определять повадки животных весной

Наблюдать, анализировать.

Работа с иллюстрациями.

21.10


16/16

Труд людей весной.

Труд людей весной.



Умение объяснять,

доказывать.

Устный опрос

26.10


17/17

Лето. Изучение схемы солнцестояния.

лето

Знать признаки лето

Уметь определять признаки лета

Наблюдать, анализировать.

Сравнение

схем зима-весна-лето.

28.10


18/18

Растения летом. Изменения

растительного покрова на лугу: весна-лето.

Растения летом.


Знать изменения растений летом

-уметь использовать в речи новые понятия

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Сравнения картинок.

9.11


19/19

Жизнь животных летом.

Жизнь животных летом.

Знать повадки животных летом


Наблюдать, анализировать.

беседа

11.11


20/20

Составление плана по описанию одного из

животных.



уметь составлять рассказ по плану

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

16.11


21/21

Труд людей летом.


Труд людей летом.


-уметь использовать в речи новые понятия

Наблюдать, анализировать.

Работа с иллюстрациями Беседа,

выводы

18.11


22/22

Работа над стихотворением «Летние забавы.





уметь использовать в речи изученные понятия.

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Выразительное чтение.

23.11



Раздел 2. Неживая природа (8ч)


23/1

Почва. Состав почвы: песок.

Почва, состав

Знать состав почвы

Уметь определять состав почвы

Умение объяснять,

доказывать.

Устный опрос

25.11


24/2

Состав почвы: глина

глина

Знать состав почвы

Уметь определять состав почвы

Наблюдать, анализировать.

беседа

30.11


25/3

Состав почвы: камни

камни

Знать состав почвы

Уметь определять состав почвы

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

2.12


26/4

Способы обработки почвы: рыхление, полив

Обработка почвы

Знать способы обработки почвы

Уметь делать рыхление почвы

Наблюдать, анализировать.

беседа

7.12


27/5

Формы поверхности Земли (рельеф).

рельеф

Знать формы рельефа

Уметь определять рельеф земли

Наблюдать, анализировать.

Словарная работа

9.12


28/6

Равнины.

равнины

Знать и называть равнины

уметь использовать в речи новые понятия

Умение объяснять,

доказывать.

беседа

14.12


29/7

Холмы, овраги.

холмы

Знать что такое холмы

уметь использовать в речи новые понятия

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

16.12


30/8

Горы. Опасные природные явления.

горы

Знать и называть горы

уметь использовать в речи новые понятия

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

21.12



Раздел 3. Живая природа (38ч)

Растения (14ч)

31/1

Растения. Огород.


Растения. Огород.

Знать овощи огорода

Уметь называть растения огорода

Наблюдать, анализировать.

Работа с иллюстрациями.

23.12


32/2

Лес. Лиственные и хвойные деревья.

Лес. Лиственные и хвойные деревья

Знать и называть лиственные и хвойные деревья.

Уметь определять лиственные и хвойные деревья

Умение объяснять,

доказывать.

беседа

11.0


33/3

Сад. Плодовые деревья. Кустарники.

Сад, кустарники

знать и называть плодовые деревья и кустарники

Уметь отличать плодовые деревья от кустарников

Наблюдать, анализировать.


беседа

13.01


34/4

Растения культурные и дикорастущие: полевые,

садовые.

Растения и их виды

Знать и называть культурные и дикорастущие, полевые и садовые растения

Умение отличать культурные, дикорастущие, полевые и садовые растения

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

18.01


35/5

Отличительные свойства деревьев и кустарников.

Свойства деревьев

Знать отличительные свойства деревьев и кустарников

Уметь отличать деревья от кустарников

Наблюдать, анализировать.

беседа

20.01


36/6

Уход за цветами

Уход за цветами

Знать правила ухода за цветами

Уметь ухаживать за цветами

Наблюдать, анализировать.

беседа

25.01


37/7

Сравнение культурных плодов с дикорастущими.




Уметь сравнивать культурные плоды с дикорастущими.

Умение объяснять,

доказывать.

Работа с иллюстрациями

27.01


38/8

Как появляются культурные растения? Выведение

культурных семян.

Выведение

культурных семян

Знать способы выведения культурных семян

Уметь выводить культурные семена

-уметь слушать объяснение учителя;

Беседа

1.02


39/9

Лекарственные растения.

Лекарственные растения.

Знать и называть лекарственные растения

Уметь определять лекарственные растения

Умение объяснять,

доказывать.


Устный опрос

3.02


40/10

Красная книга.

Красная книга.

Знать что такое красная книга

Уметь пользоваться красной книгой

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

8.02


41/11

Парки.

Парки.

Знать что такое парки

-уметь использовать в речи новые понятия.

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

10.02


42/12

Растения поля.

Растения поля.

Знать растения парков

Уметь отличать полевые растения от других

-уметь слушать объяснение учителя;

беседа

15.02


43/13

Полевые работы.

Полевые работы.



Наблюдать, анализировать.

беседа

17.02


44/14

Строение полевых растений. Виды зерновых.


Знать строение полевых растений

Уметь называть части растений

Наблюдать, анализировать.

Загадки.

22.02



Животные (10ч)

45/1

Животные. Домашние животные.

Домашние животные.

Знать и называть домашних животных

уметь использовать в речи новые понятия

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Работа с тестом.

24.02


46/2

Уход за домашними животными.

Уход за домашними животными

Знать правила ухода за домашними животными

Уметь ухаживать за домашними животными

-уметь слушать объяснение учителя;

Устный опрос

1.03


47/3

Птицы: перелётные, зимующие. Птицы – друзья сада

Птицы: перелётные, зимующие.

Знать и называть перелетных птиц

уметь использовать в речи новые понятия

Наблюдать, анализировать.

беседа

3.03


48/4

Водоплавающие птицы.

Водоплавающие птицы.

Знать и называть водоплавающих птиц

уметь использовать в речи новые понятия

Наблюдать, анализировать.

беседа

10.03


49/5

Дикие птицы. Места обитания.

Дикие птицы

Знать и называть диких птиц и их места обитания

уметь использовать в речи новые понятия

Умение отвечать на отдельные вопросы.

беседа

15.03


50/6

Домашние птицы.


Знать и называть домашних птиц

уметь использовать в речи новые понятия

-уметь слушать объяснение учителя;

Устный опрос

17.03


51/7

Сходство и строение домашних и диких птиц.


Знать строение домашних и диких птиц


Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

22.03


52/8


Насекомые. Внешний вид, строение.

Насекомые.

Знать внешний вид насекомых

Уметь называть строение насекомых

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

5.04


53/9

Пчёлы. Разведение и использование человеком

пчёл.

Пчёлы.

Знать способы разведения пчел


Умение отвечать на отдельные вопросы.

Работа с текстом. Беседа

7.04


54/10

Насекомые – вредители.

Насекомые – вредители.

Знать и называть насекомых вредителей

Уметь отличать насекомых вредителей

Наблюдать, анализировать.

беседа

12.04



Человек (14ч)


55/1

Человек. Голова и мозг человека.

Человек.

Знать строение головы человека

уметь использовать в речи новые понятия

-уметь слушать объяснение учителя;

беседа

14.04


56/2

Профилактика травматизма головного мозга.



уметь следить за своим здоровьем

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

19.04


57/3

Режим дня.

Режим дня.

Знать способы составления режима дня

уметь следить за своим здоровьем

Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

21.04


58/4

Правильное чередование труда и отдыха.

Правильное чередование труда и отдыха.


уметь следить за своим здоровьем

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Устный опрос

26.04


59/5

Практическая работа. Составление распорядка дня.




Уметь работать в тетради.

беседа

28.04


60/6

Состояние природы и её влияние на здоровье

человека.

Состояние природы и её влияние на здоровье

человека.



Умение отвечать на отдельные вопросы.

Работа с текстом. Беседа

3.05


61/7

Забота человека о состоянии воды, воздуха и земли

Забота человека о состоянии воды, воздуха и земли


уметь использовать в речи новые понятия

-уметь слушать объяснение учителя;

Работа с иллюстрациями

5.05


62/8

Охрана редких растений.

Охрана редких растений.

Знать способы охраны редких растений


Наблюдать, анализировать.

Устный опрос

10.05


63/9

Охрана диких животных

Охрана диких животных

Знать способы охраны редких животных

уметь использовать в речи новые понятия

Уметь работать в тетради.

Устный опрос

12.05


64/10

Заповедники, зоопарки.

Заповедники, зоопарки.

Знать и называть заповедники и зоопарки


-уметь слушать объяснение учителя;

Работа с текстом. Беседа

17.05


65/11

Работа с текстом, пересказ, беседа



уметь составлять рассказ по плану

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Работа с текстом. Беседа

19.05


66/12

Лесничество

Лесничество

Знать что такое лесничество


Уметь работать в тетради.

Работа с текстом. Беседа

24.05


67/13


Повторение пройденного.




Умение отвечать на отдельные вопросы.

Работа с текстом. Беседа

26.05


68/14

Повторение пройденного




Умение отвечать на отдельные вопросы.

тест

31.05




13


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДБ-399148
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх