Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 1 классе на 2015 – 2016 учебный год для учащегося на домашнем обучении

   КОУ  Омской области  «Петропавловская адаптивная школа – интернат»

Рабочая программа по  развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений

окружающей действительности в 1 классе  на 2015 – 2016 учебный год

для учащегося на домашнем обучении

Автор - составитель: учитель – логопед

                                                                                             Кухмистрова Галина Михайловна

Муромцево – 2015 год

1.Пояснительная записка.

  Рабочая программа     по  развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений

 окружающей действительности составлена  в соответствии со следующими  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

Ø  учебного  плана  казенного образовательного учреждения Омской области  «Петропавловская адаптивная   школа-интернат»,   в соответствии с: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø  законодательными актами Российской Федерации и  Омской области в области образования, на основе  Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей  с умственной отсталостью;

Ø  базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида  -  1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№ 29/2065-п),в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993   "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10");

Ø  программы для коррекционных школ VIII вида под редакцией Воронковой В.В.,М.: Просвещение, 2010 г..

            Цель данного курса - исправление дефектов общего и речевого развития, их познавательной деятельности. Основная задача уроков развития устной речи – развитие вопросно-ответной, диалогической речи, связного высказывания, интонационной выразительности речи.

Учащийся учится участвовать в беседе, использовать нужный тон, темп речи для выражения чувств, эмоций. Формируются речевые навыки.

Количество часов:  I четверть – 2 часа,

  II четверть – 2  часа,

  III четверть – 3 часа

(дополнительные каникулы с 08 по 14 февраля),

                                      IV четверть – 2 часа.

 Общее количество часов за год – 9 часов.

2.     Календарно - тематический план

1 четверть

№ п/п	Раздел, тема	Дидактическая цель	Умения, навыки	Виды деятельности	Речевой материал (терминология)	Кол-во часов	Дата
1	Вот и лето прошло!	Расширять знания о признаках лета.	Уметь назвать признаки лета, составлять предложение по картинке. Знать признаки лета.	Беседа, составление предложений по картинкам	Лето	1	24.09
2	Игрушки и учебные принадлежности	Познакомить с игрушками и учебными принадлежностями	Уметь называть игрушки и ученые принадлежности по основным свойствам. Знать названия игрушек и учебных принадлежностей.	Беседа, составление предложений по картинкам.	Учебные принадлежности	1	22.10

2 четверть

№ п/п	Раздел, тема	Дидактическая цель	Умения, навыки	Виды деятельности	Речевой материал (терминология)	Кол-во часов	Дата
1	Изменения в природе осенью. Признаки осени	Развивать умение наблюдать за изменениями в природе осенью, называть признаки осени.	Уметь объяснять изменения в природе осенью, составлять предложения по картинкам. Знать признаки осени.	Беседа, составление предложений по картинкам.	Осень	1	19.11
2	Овощи и фрукты.	Познакомить со свойствами овощей и фруктов, их отличием	Уметь характеризовать овощи и фрукты по   свойствам. Знать названия овощей и фруктов.	Рассказ, картинки, беседа, наблюдение, упражнения.	Овощи, фрукты	1	17.12

3 четверть

№ п/п	Раздел, тема	Дидактическая цель	Умения, навыки	Виды деятельности	Речевой материал (терминология)	Кол-во часов	Дата
1	Комнатные растения.	Познакомить с комнатными растениями и уходом за ними.	Уметь называть  комнатные растения и характеризовать их по основным свойствам. Составлять простые предложения. Знать названия комнатных растений.	Беседа, практическая работа с комнатными растениями.	Комнатные растения	1	14.01
2	Изменения в природе зимой. Признаки зимы	Закрепить изменения в природе зимой.	Уметь объяснять изменения в природе зимой. Составлять предложения по картинкам. Знать признаки зимы.	Беседа, наблюдение за изменениями в природе зимой.	Зима	1	19.02
3	Домашние животные: кошка, собака	Познакомить с домашними животными: кошка и собака.	Уметь называть домашних животных. Знать какую пользу приносят они  человеку.  Как заботится о них человек.	Беседа, просмотр видео о домашних животных.	Кошка, собака	1	17.03

4 четверть

№ п/п	Раздел, тема	Дидактическая цель	Умения, навыки	Виды деятельности	Речевой материал (терминология)	Кол-во часов	Дата
1	Изменения в природе весной. Признаки весны	Познакомить с признаками весны. Закрепить изменения в природе весной.	Уметь объяснять изменения в природе весной. Составлять предложения. Знать признаки весны..	Беседа, наблюдения в природе.	Весна	1	21.04
2	Одежда. Уход за одеждой.	Познакомить с одеждой, уходом за одеждой. Познакомить с обувью, уходом за обувью.	Уметь различать одежду для девочек и мальчиков. Называть школьную форму. Ухаживать за одеждой (чистка, хранение). Знать виды одежды.	Беседа, практическая работа.	Обувь, одежда	1	19.05

3.     Содержание  программы:

1 четверть

4.     Содержание  программы:

1 четверть

Вот и лето прошло!  Игрушки и учебные принадлежности.            2 четверть Изменения в природе осенью. Признаки осени Овощи и фрукты. Сравнение и употребление в пищу.          3 четверть Комнатные растения и уход за ними Изменения в природе зимой. Признаки зимы Домашние животные: кошка, собака.       4 четверть Изменения в природе весной. Признаки весны Одежда. Уход за одеждой. 5.     Требования к уровню подготовки учащегося Учащийся должен уметь: -называть предметы, характеризовать их по основным свойства (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу); -полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса; -составлять простые нераспространенные предложения; -распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов. Учащийся должен знать: -названия изучаемых предметов, части предметов. -

6.     Система оценивания

Устный опрос учащегося  является одним из методов учета зна­нии, умений и навыков учащегося. При оценке устных ответов  принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последователь­ность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понима­ние материала, может с помощью учителя обосновать, самостоя­тельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответ­ствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в изложении материала и исправляет их с помощью учи­теля; делает некоторые ошибки в речи; при работе с изложением  текста допускает одну-две ошибки, которые ис­правляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает мате­риал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд оши­бок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить изучаемый материал примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в посто­янной помощи учителя.

7.     Контрольно измерительные материалы.

-Составление  предложений по темам: «Игрушки», «Учебные принадлежности», «Овощи», «Фрукты», «Домашние животные», «Одежда»

       7. Литература

  1. Программа В. В. Воронковой для учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида (1-4 классы). Сборник 1. – Москва,  «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». 2011.

2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.

3. Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста.

4. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.

5. Крупенчук О.И. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей.

6. Воронкова, Коломыткина: Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2015 год.

7.Т.Б. Никитина Как развить память у детей. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА, 2007г.

 8.Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей /Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982г.

 9.Р.В. Овчарова  Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2005г.

 10.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 – 4 классы. - М., Просвещение, 2011г.

11.А.В. Ундзенкова,  Л.С. Колтыгина. Звукарик. – Екатеринбург: Издательский дом «ЛИТУР», 2007г.

 12. Конспекты

 13. Презентации

 14. Раздаточный материал

15. Таблицы

 16. Схемы

 17. Картинки

·         ;