Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для 1 класса, 8 вида

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для 1 класса, 8 вида


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ КТП РР и ООМ.docx

библиотека
материалов

Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности.


Тема урока

Кол.ч

Дата

Словарь

План

Факт

1 четверть

1

Лето прошло.

1



лето, до свидания

2

Основные правила поведения на улицах и дорогах


1



Поведение

3

Наша школа.

1



Пришкольный

4

Дорога в школу и домой.

1



Переход, светофор

5

Экскурсия «Осенние изменения»

1



экскурсия, осень

6-7

Осень наступила.

2



Дождь, ненастье

8

Деревья: берёза, клён.

1



дерево, листопад

9

Проверка знаний.

1




2 четверть

10

Овощи: морковь, репа, лук.

1



овощи, огород

11

Фрукты: лимон, апельсин.

1



Фрукты, сад

12

Овощи и фрукты.

1



Капуста

13

Семья.

1



семья, забота

14

Дом. Квартира.

1



подъезд, лестница

15

Экскурсия «Зимние изменения»

1



мороз, снег

16

Проверка знаний.

1




3 четверть

17

Признаки зимы.

1



вьюга, ветер

18

Зимние забавы детей.

1



Коньки, хоккей

19

Одежда. Виды одежды. Уход за одеждой.

1




одежда, пиджак

20

Обувь. Виды обуви. Уход за обувью.

1



обувь, ботинки

21

Дикие животные: заяц.

1



Заяц

22

Домашние животные: кролик.

1



Кролик

23

Комнатные растения: фикус, бегония.

1



фикус, бегония

24

Экскурсия «Весенние изменения»

1



весна, ледоход

25

Где можно и где нельзя играть. Проверка знаний.

1




Дорога

26

Признаки весны

1



оттепель, отепление

4 четверть

27

Раннецветущие растения: медуница, мать-и-мачеха.

1



медуница, мать-и-мачеха

28

Птицы: ворона, воробей.

1



ворона, воробей, клюв

29

Насекомые: жуки, бабочки.

1



Насекомые

30

Где можно и где нельзя играть.

1




31

Строение тела человека

1



туловище, голова

32

Правила гигиены: волосы, кожа, ногти. Охрана здоровья.

1



волосы, кожа, ногти, гигиена

33

Экскурсия «Здравствуй, лето!»

1



лето, здравствуй




Требования к результатам освоения СИОП

обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью


Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами

социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным

рисунком), в том числе с использованием информационных технологий;

2) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее

временно-пространственной организации;

3) способность к осмысление социального окружения, своего места в

нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и

развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программыначального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения

типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их

осуществления;

2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного

характера и с элементами творчества;

3) использование элементарных знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебных и практических задач;

4) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) формирование умений работы с учебной книгой для решения

коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами;

7) выражение собственных мыслей в устной и письменной форме (деловое письмо) в соответствии с задачами коммуникации;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

9) осознанное действие по словесной инструкции для решения практических и

учебных задач;

10) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

13) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными

понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:


Окружающий мир (человек, природа, общество):

1) расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях

окружающего мира; формирование умения наблюдать, сравнивать и давать

элементарную оценку предметам и явлениям живой и неживой природы;

2) усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, преодоление вербализма знаний об окружающем

мире;

3) овладение доступными способами изучения природных явлений и процессов и некоторых социальных объектов;

4) использование сформированные представления о мире для самостоятельной организации безопасности передвижения в пространстве и действий с объектами мира;

5) овладение предметными действиями с объектами окружающего мира

на основе зрительного восприятия и всех сохранных анализаторов;

6) умение выбирать адекватные относительно объектно-предметной и

пространственной ситуации позицию и формы контакта

(поворачиваться в сторону партнера по общению, при необходимости

приблизиться к нему, быть терпимым к прикосновениям других).


6


Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 4.docx

библиотека
материалов

Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для ФИ ученицы 1 «Б» класса ГС(К)ОУ г. Петровск-Забайкальска на 2015-2016 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта ОВЗ начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования ОВЗ, примерной программы по математике и на основе авторской программы, специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2015г.

Данный учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых школьников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.

Цель:

исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

-привлекать учащихся к участию в беседе;

-добиваться правильных, полных и отчетливых ответов на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей;

 - описывать под руководством учителя предметы и явления природы после наблюдения за ними и беседы;

 -составлять под руководством учителя небольшие рассказы об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе;

- использовать в речи усвоенные слова, выражения пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.       

Основным методом обучения является беседа.

Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

   Формы работы: беседы, экскурсии, опыты, практические работы.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам учебного предмета «Окружающий мир» (человек, природа, общество).

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.  Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.

Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы. Экскурсии по улице, на которой расположена школа, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за посудой, за комнатными растениями, по выращиванию цветковых растений из семян. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.  Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений.     

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие абстрактных природных понятий;

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи и обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Межпредметные связи: курс учебного предмета «Окружающий мир» (человек, природа, общество) имеет много смежных тем с природоведением, биологией, географией, литературным чтением, историей, изобразительным искусством, математикой и т.д.

Формы контроля ЗУН: за учебным предметом «Окружающий мир» (человек, природа, общество) осуществляется текущий контроль, в конце года тестирование.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением Стандарта важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.



ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Окружающий мир» изучается в 1 классе 1 час в неделю, со 2 по 4 класс по два часа в неделю.

При этом в 1 классе курс рассчитан на 33 часа (33 учебные недели), со 2 по 4классы на 68 часов (34 учебных недели).

Общий объем учебного времени составляет 135 часов.


ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят:

  • природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

  • наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • международное сотрудничество как основа мира на Земле;

  • патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

  • семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

  • труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

  • здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.;

  • нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.






ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно–познавательные и внешние мотивы;

  • учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;

Выпускник получит возможность для формирования:

  • чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • целостного восприятия окружающего мира;

  • развитой мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий;

  • рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими;

  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • установки на здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:


  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации с помощью учителя;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;


Выпускник получит возможность научиться:


  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

  • применять установленные правила в планировании способа решения;

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок с помощью учителя;

  • адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с помощью учителя;

  • устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений с помощью учителя;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях с помощью учителя;


Выпускник получит возможность научиться:

  • с помощью учителя выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • с помощью учителя контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;


Выпускник получит возможность научиться:

  • ставить вопросы;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

  • слушать собеседника;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

  1. класс (33 ч)

Раздел «Неживая природа» (18 ч)

Сезонные изменения в природе. Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек.

Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая, гардероб.

Классная комната. Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф. Правильная посадка за столом, за партой. Поддерживание порядка в классе. Обязанности дежурного.

Учебные вещи. Их назначение. Обращение с ними.

Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка, машины и др.

Учебные вещи и игрушки. Сравнение.

Семья. Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры.

Одежда. Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма мальчиков (пиджак, брюки, рубашка). Уход •а школьной формой (чистка сухой щеткой, хранение),

Обувь. Туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (чистка щеткой, протирка).


Экскурсии:

Экскурсия по школе.

Практические работы:

«Уход за одеждой и обувью».


Ученик научится:

  • называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

  • участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

Ученик получит возможность научиться:

  • называть изучаемые предметы, части предметов;

  • ухаживать за одеждой и обувью.


Раздел «Живая природа» (15 ч)

Овощи. Помидор, огурец или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.

Фрукты. Яблоко, груша или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу.

Комнатные растения. Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход (полив).

Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, как заботится о них человек.

Дикие животные. Волк, лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание.

Птицы. Голубь или другие местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается. Какую пользу приносит человеку.

Охрана здоровья. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье рук).

Экскурсии:

Экскурсия во двор школы, в парк для наблюдения за поведением животных.

Практические работы:

«Уход за комнатными растениями».

«Сбор семян для подкормки птиц».


Тематический план курса.


Тема урока

1 четверть

1

Лето прошло.

2

Основные правила поведения на улицах и дорогах

3

Наша школа.

4

Дорога в школу и домой.

5

Экскурсия «Осенние изменения»

6-7

Осень наступила.

8

Деревья: берёза, клён.

9

Проверка знаний.

2 четверть

10

Овощи: морковь, репа, лук.

11

Фрукты: лимон, апельсин.

12

Овощи и фрукты.

13

Семья.

14

Дом. Квартира.

15

Экскурсия «Зимние изменения»

16

Проверка знаний.

3 четверть

17

Признаки зимы.

18

Зимние забавы детей.

19

Одежда. Виды одежды. Уход за одеждой.

20

Обувь. Виды обуви. Уход за обувью.

21

Дикие животные: заяц.

22

Домашние животные: кролик.

23

Комнатные растения: фикус, бегония.

24

Экскурсия «Весенние изменения»

25

Где можно и где нельзя играть. Проверка знаний.

26

Признаки весны

4 четверть

27

Раннецветущие растения: медуница, мать-и-мачеха.

28

Птицы: ворона, воробей.

29

Насекомые: жуки, бабочки.

30

Где можно и где нельзя играть.

31

Строение тела человека

32

Правила гигиены: волосы, кожа, ногти. Охрана здоровья.

33

Экскурсия «Здравствуй, лето!»

Предметные результаты освоения программы по окружающему миру



Раздел «Неживая природа»

Выпускник научится:

  • называть и характеризовать предметы и явления по их основным свойствам;

  • сравнивать предметы;

  • классифицировать предметы;

  • активно участвовать в беседе.

Выпускник получит возможность научиться:

  • называть свойства изученных предметов и их частей;

  • обобщать названия изученных групп предметов.


Раздел «Живая природа»

Выпускник научится:

  • узнавать и называть растения и животных;

  • различать части растений: корень, стебель, листья, цветки.

  • различать по внешнему виду: животных, птиц, рыб, насекомых;

  • выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

  • соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила дорожного движения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • называть свойства изученных предметов и их частей;

  • обобщать названия изученных групп предметов.

Ученик научится:

  • различать изменения в природе, жизни растений и животных;

  • систематически наблюдать за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных;

Ученик получит возможность научиться:

  • ухаживать за комнатными растениями.



ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.

Дидактическое и методическое обеспечение

Таблица 2


Дидактическое обеспечение


Методическое обеспечение

Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс. М.: АРКТИ, 2011г.

Закон РФ «Об образовании»

Начальное общее образование. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / 2-е изд., доп. – М.: Глобус, 2011.

Каткова Е.Г. Занимательные задачи и проверочные вопросы по естествознанию. – М.: Интелект – Центр, 2011.

Николаекова Е.И. Тесты по природоведению: 1-4 кл. – М.: «Первое сентября», 2010.

Обучение учащихся IIV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей/ Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2011.

Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию речи. – М.: Руссико, 2007.

Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М: «Первое сентября», 2013.







Материально-техническое обеспечение

Таблица 3

Наименование объектов материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечание


Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Д


Плакаты по основным темам естествознания.

Д

Географические и исторические настенные карты.

Д

Иллюстративный материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).


Ф

Например репродукции картин


Учебно- практическое и учебно – лабораторное оборудование

Термометр для измерения температуры воздуха, воды.

К


Термометр медицинский.

Д


Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

Д



Натуральные объекты

Коллекция полезных ископаемых.

Ф/П



Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

П


Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

К



Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Ф

В соответствии с санитарно – гигиеническими нормами

Стол учительский с тумбой.

Д




Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Д


Информационно – коммуникативные средства

Таблица № 4


Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Разнообразие животных и растений.

Неживая и живая природа.

Взаимосвязь между ними.

Вышел из дома – будь внимателен. Учимся переходить улицу.

Электронное учебное пособие для поддержки и сопровождения

обучения в начальной школе: «Природа, человек, общество».



Окружающий мир: фотоархив Фотоматериалы для использования на уроках по «Окружающему миру» на темы: природа, город, натюрморт. (http://school.edu.ru/doc.asp?ob_no=15135)


Фотогалерея: флора и фауна.

Подборки фотографий растений, птиц и животных. (http://max-foto.info/)


Детский портал «Солнышко» (http:www.solneet.ee)

Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

Газета “Начальная школа” nsc.1september.ru





14


Выбранный для просмотра документ Содержание учебного предмета <Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности>.docx

библиотека
материалов

Содержание учебного предмета «Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности»

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика курса

3. Описание ценностных ориентиров содержания предмета, курса

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

5. Содержание курса

6. Тематический план учебного курса

7. Планируемые результаты освоения программы

8. Учебно-методическое обеспечение

9. Календарно – тематическое планирование

10.Требования к результатам освоения адаптированной основной

образовательной программы (вариант С) обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью


Краткое описание документа:

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности для ФИ ученицы 1 «Б» класса ГС(К)ОУ г. Петровск-Забайкальска на 2015-2016 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта ОВЗ начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Развитие устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования ОВЗ, примерной программы по математике и на основе авторской программы, специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2015г.

Данный учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых школьников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.

Общая информация

Номер материала: ДВ-237274


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»