Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по реализации дополнительной образовательной программы «Юный исследователь»

Рабочая программа по реализации дополнительной образовательной программы «Юный исследователь»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества» Воткинского района





Рассмотрено на заседании

Методического совета

Протокол №__ от «__» _____________ 2016 г.

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол № __ от «__» _____________2016 г.


Утверждаю директор МБОУ ДОД ЦДТ

Воткинского района

________________ В.Г. Казанцева

Приказ № __ от «__» ___________ 2016 г.





Рабочая программа

по реализации дополнительной образовательной программы

«Юный исследователь»

индивидуальное обучение

на 2016-2017 учебный год

для обучающихся 10-16 лет

Срок реализации 1 год






Составитель: Новоселова Наталья Юрьевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД ЦДТ Воткиского района

на базе МБОУ Камская СОШ

Рецензент____________________________




2016 г.

Пояснительная записка


Современные образовательные педагогические технологии отражены в принципах (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность) дополнительного образования школьников. Педагогические технологии направлены на воспитание школьника как разносторонне образованной личности, что отражается в формах и методах их обучения (практические творческие занятия, конкурсы, работа в школьном и районном архивах).

Дополнительная образовательная программа направлена на получение школьником знаний в области краеведения: подготовки и написания исследовательской работы.

Направленность программы «Юный исследователь» по содержанию является научно-предметной; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации – годичной.

Новизна программы состоит в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения учащихся, включает школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую.

Актуальность. Изучение своей Малой Родины – тема, которая никогда не утратит актуальности, поскольку в обществе во все времена было престижно знать свои корни, историю своего села или деревни.

Педагогическая целесообразность. Образовательная программа соответствует Конвенции о правах ребенка, обеспечивает личностное развитие, содействует укреплению здоровья, создает условия для профессионального самоопределения и творческого труда детей, помогает адаптации их к жизни в обществе; предполагает формирование общей культуры; организацию содержательного досуга.

Образовательная программа направлена на развитие творческих способностей школьников, чему способствуют практические и творческие задания к занятиям. Итогом работы данной направленности является создание индивидуальной исследовательской работы.

Цель программы – формирование бережного отношения к культурным ценностям в широком смысле и создание оптимальных условий для развития интеллектуально-творческого потенциала учащихся и совершенствования исследовательских способностей.

Задачи

– формирование культуры современного исследования у школьников в области краеведения;

– развитие у детей интереса к традициям семьи, народа; воспитание чувства причастности к своему народу, его истории;

– формирование у слушателей программы теоретических знаний о краеведении и поисково-исследовательской деятельности; совершенствование практических навыков при работе с документами в школьном, районном и республиканском архивах; привитие исследовательской культуры (интерес к событиям культуры в России и в Удмуртии).

В рамках консультирования можно выделить особые задачи методического плана – грамотное оформление исследовательских работ, согласно современным требованиям, которые предъявляются к научным школьным работам.

Особенностью данной дополнительной образовательной программы является изучение краеведения в свободное от учебы время. Научный характер работы отражен в исследовательских работах школьников.

Характеристика учащихся. Возраст детей для обучения – среднее звено (с 6 по 9 класс) средней общеобразовательной школы. В этом учебном году на индивидуальном обучении находятся 6 обучающихся (1 мальчик и 5 девочек).

Сроки реализации.

Учебно-тематический план образовательной программы «Юный исследователь» рассчитан на 108 часов: лекции и практические занятия (беседы с респондентами, работа в школьном, районном и республиканском архиве). Продолжительность образовательного процесса программы рассчитана на 36 недель, при нагрузке 3 часа в неделю.

Ожидаемые результаты программы.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

 

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь в исследовании.


Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия.

 

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета, архивов;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;


Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов архивов, библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


 Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Предметные универсальные учебные действия

В результате реализации образовательной программы выпускник будет знать:

– что такое исследование;

– структуру исследовательской научной работы,

– основные понятия;

– методы исторического исследования;

– источники исторического исследования.

Практическая значимость

Исследовательская деятельность - это один из методов обучения, в ходе которого у учащихся:

- расширяется кругозор в предметных областях;

- повышается способность к саморазвитию, к самоанализу, самоорганизации,

- происходит непроизвольное запоминание учебного материала;

- наилучшим образом развиваются творческие способности;

- развивается речь и умение выступать перед аудиторией.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы и способы их проверки:

Способами проверки результатов знаний, умений, навыков школьников являются текущие проверочные задания в ходе реализации образовательной программы (практические, конкурсные, практические тематические задания, индивидуальное консультирование). Формы проведения промежуточной и итоговой аттестации: защита творческого проекта, исследовательской работы и др. В качестве результата промежуточной и итоговой аттестации возможно зачесть итог выступления воспитанника на районных, республиканских, региональных, российских конкурсах, фестивалях, форумах, конференциях, в том числе дистанционных.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Темы занятий

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение. Цель, задачи, ключевые понятия программы. Формы работы.

1

1


2

Что такое исследование

2

1

1

3

Выбор темы исследовательской работы как формы научной деятельности. Постановка цели и задач исследования.

3

1

2

4

Структура научной работы

3

1

2

5

Методы научного исследования

3

2

1

6

Работа с письменными источниками в архиве. Школьный и районный архив. Методические рекомендации.

9

1

8

7

Работа с респондентами Методические рекомендации

7

1

7

8

Библиографические требования к оформлению научной исследовательской работы

3

1

2

9

Сбор материала для исследовательской работы

13

1

12

10

Требования к содержанию исследовательской работы

1

1


11

Работа над содержанием исследовательской работы

12


12

12

Оформление исследовательской работы

6

1

5

13

Презентация как форма подачи исследовательской работы. Методические рекомендации

6

1

5

14

Защита исследовательской работы

8

1

7

15

Выступление на конкурсах и конференциях

27


27

16

Итоговая и промежуточная аттестация

4


4


Итого

108

14

94


С учетом учебно-тематического плана, предусмотренного дополнительной общеобразовательной программой «Юный исследователь» разработан календарно-тематический план, предусматривающий разбивку разделов на темы. При этом сохраняется очередность освоения разделов, количество часов для освоения данных разделов программы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Темы занятий

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение. Цель, задачи, ключевые понятия программы. Формы работы.

1

1


2

Что такое исследование

2

1

1

3

Выбор темы исследовательской работы как формы научной деятельности. Постановка цели и задач исследования.

3

1

2

3.1.

Выбор темы исследовательской работы как формы научной деятельности. Постановка цели и задач исследования.

1

1


3.2.

Выбор темы исследовательской работы как формы научной деятельности. Постановка цели и задач исследования (практикум)

2


2

4

Структура научной работы

3

1

2

4.1

Структура научной работы

1

1


4.2

Структура научной работы (практикум)

2


2

5

Методы научного исследования

3

2

1

5.1

Методы научного исследования

1

1


5.2

Методы научного исследования (практикум)

2


2

6

Работа с письменными источниками в архиве. Школьный и районный архив. Методические рекомендации.

9

1

8

6.1.

Работа с письменными источниками в архиве. Методические рекомендации.

1

1


6.2.

Работа с письменными источниками в школьном архиве

2


2

6.3.

Работа с письменными источниками в районном архиве

3


3

6.4.

Работа с письменными источниками в районном архиве

3


3

7

Работа с респондентами Методические рекомендации

7

1

7

7.1.

Работа с респондентами Методические рекомендации

1

1



Работа с респондентами (практикум)

2


2


Обработка записей (практикум)

1


1


Работа с респондентами (практикум)

2


2


Обработка записей (практикум)

1


1

8

Библиографические требования к оформлению научной исследовательской работы

3

1

2

8.1.

Библиографические требования к оформлению научной исследовательской работы

1

1


8.2.

Библиографические требования к оформлению научной исследовательской работы (практикум)

2


2

9

Сбор материала для исследовательской работы

13

1

12

9.1.

Сбор материала для исследовательской работы

1

1


9.2.

Сбор материала для исследовательской работы: встречи с респондентами.

3


3

9.3.

Сбор материала для исследовательской работы: работа с источниками, литературой;

3


3

9.4.

Сбор материала для исследовательской работы: работа с источниками, литературой;

3


3

9.5.

Сбор материала для исследовательской работы: работа в архиве

3


3

10

Требования к содержанию исследовательской работы

1

1


10.1.

Требования к содержанию исследовательской работы

1

1


11

Работа над содержанием исследовательской работы

12


12

11.1.

Написание текста исследовательской работы

2


2

11.2

Написание текста исследовательской работы

3


3

11.3

Написание текста исследовательской работы

3


3

11.4

Написание текста исследовательской работы

1


1

11.5

Работа над содержанием текста

3


3

12

Оформление исследовательской работы

6

1

5

12.1.

Оформление исследовательской работы

1

1


12.2.

Оформление исследовательской работы

2


2

12.3.

Оформление исследовательской работы

3


3

13

Презентация как форма подачи исследовательской работы. Методические рекомендации

6

1

5

13.1.

Методические рекомендации к составлению презентации

1

1


13.2.

Составление презентации

2


2

13.3.

Составление презентации

3


3

14

Защита исследовательской работы

8

1

7

14.1.

Методические рекомендации к построению защиты исследовательской работы

1

1


14.2

Защита исследовательской работы. Отработка навыков ораторского искусства

2


2

14.3

Защита исследовательской работы. Отработка навыков ораторского искусства

3


3

14.4

Защита исследовательской работы. Отработка умений отвечать на вопросы

2


2

15

Участие на районных, республиканских, региональных, российских конкурсах, фестивалях, форумах, конференциях, в том числе дистанционных.

27


27

16

Итоговая и промежуточная аттестация

4


4

16.1

Промежуточная аттестация

2


2

16.2

Итоговая аттестация

2


2


Итого

108

14

94


Накопительная ведомость

по реализации рабочей программы «Юный исследователь»


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.