Рабочая программа по реализации факультативного курса "Техника в быту".

государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Харловская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

ПРИНЯТО                                                                                                                                          УТВЕРЖДЕНО

на МО учителей профессионально-трудового обучения                                                                  директор образовательного учреждения

Протокол № __ от _________________ 20____г.                                                                                     _____________________  Ю.Г. Южакова

                                                                                                                                                            Приказ от ________ 20____г. № ________

Рабочая программа

по реализации факультативного курса

«Техника в быту»

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

образовательного учреждения

_______________  Л.П. Авдеева

_______________ 20___ г.                                                                                                                                УЧИТЕЛЬ

                                                                                                                                                                          Ваганов Юрий Александрович

2016-2017

Содержание

Пояснительная записка. 3

Материально-техническое и методическое обеспечение образовательного процесса учебного курса. 4

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся. 5

Результаты освоения учебного курса (по разделам) 5

Календарно тематическое планирование. 8

Формы и методы контроля. 11

Мониторинг образовательных результатов. 13

Мониторинг эффективности воспитательных воздействий. 14

Предполагаемый результат реализации программы «Техника в быту». 15

Мониторинг результатов образования. 16

Пояснительная записка

Основанием составления рабочей программы являются следующие нормативные документы: Закон РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, Образовательная программа ОУ, Положение по разработке и утверждению рабочих программ и учебная программа факультативного курса «Техника в быту».

 В соответствии с требованиями Учебного плана школы на изучение факультативного курса «Техника в быту» отводится  34 часа в год.

Цель программы: формирование у детей навыков безопасного использования современной бытовой техники.

Образовательные задачи:

·        развитие представления  детей об основных видах бытовой техники;

·        формирование готовности применять в быту современную бытовую технику;

·        расширение знаний детей о правилах Техники безопасности при работе с бытовой техникой, формирование готовности выполнять эти правила;

·        развитие навыков безопасного применения современной бытовой техники.

          Воспитательные задачи:

·        развитие представления значении бытовой техники в современном быте;

·        осознание того, что навыки обращения с бытовой техникой являются неотъемлемой частью общей культуры личности.

          Развивающие задачи:

·        развитие кругозора, интереса к познавательной деятельности;

·        развитие самостоятельности, самоконтроля;

·        развитие коммуникабельности;

 Характеристика ожидаемых результатов

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное  развитие страны в современных условиях.  Через факультативный курс «Техника в быту»  возможно воспитание таких базовых национальных ценностей, как социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство), семья (любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к  родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода), труд и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость), наука (ценность знания, стремление к истине, научная картина мира), природа (эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание).

В соответствии с требованиями ФГОС требования к результатам образования на факультативе «Техника в быту»  подразделяются на личностные (самоопределение, смыслообразование, ценностная и морально-этическая ориентация), метапредметные (регулятивные, познавательные и коммуникативные) и предметные (основы системы научных знаний).

Личностные результаты – учащийся, способный к самоопределению, к познанию самого себя как личности, умеющий адекватно оценить себя и свои поступки, принявший социальные ценности общества.

Метапредметные результаты – управление своей деятельностью, умение общаться, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и классификации /работа по составлению плана деятельности, умение пользоваться технологическими картами/.

Предметные результаты – освоение обучающимися в ходе изучения факультативного курса «Техника в быту» опыт специфический для данной предметной области по получению нового знания, его преобразования и применения /основы системы научных знаний/.

Материально-техническое и методическое обеспечение образовательного процесса учебного курса

Для реализации программы учебного курса используются: инструкции по Технике безопасности, санитарно-гигиенические требования, образцы бытовых приборов и механизмов, иллюстративный материал, технические средства обучения, видеофильмы, специальная литература.       

Методические пособия для учителя:

1.     Симоненко В.Д. Методика предпрофильной технологической подготовки учащихся IX класса: Методическое пособие для учителей технологии. - Брянск: БИПКРО, 2004.

2.     Мужчина у себя дома. - М.: Изд-во «АСТ», 1993.

3.     Мирский, С. Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе / С. Л. Мирский. - М. : Просвещение, 1988. – 224 с.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

(Е.А. Ковалева, Н.П. Павлова)

Группа	Фамилия, имя ученика	Индивидуальные особенности
I группа		Не испытывает серьезных затруднений в ориентировке  при выполнении трудовых заданий
II группа		Испытывают значительные затруднения при ориентировке в трудовых занятиях при хорошей двигательной умелости и выносливости в работе
III группа		Пониженная работоспособность в сочетании с относительно высоким уровнем интеллектуального развития и сохранной двигательной сферой
IV группа		Испытывают значительные затруднения в овладении двигательными трудовыми действиями
V группа		Имеют значительные затруднения в овладении двигательными трудовыми умениями, ориентировании в задании и планировании работы при хорошей работоспособности

Результаты освоения учебного курса (по разделам)

№ п/п	Раздел программы учебного курса	Кол-во часов	Требования к результатам образования.
			предметные	личностные	метапредметные
1.	Моя мастерская. Электробезопасность и вопросы общей техники безопасности на рабочем месте.	2	Основной ручной инструмент домашней мастерской, контроль исправности и работа с ним. Вопросы электробезопасности и требования производственной санитарии. Организация рабочего места в зависимости от характера работ.	Умение ориентироваться в системе ценностей. Умение дружить, выполнять задания в трудовом коллективе. Уметь осознанно выбирать круг общения. Осознание своей гендерной роли. Умение адекватно оценивать свои возможности и способности. Понимание значения в получении образования для успешной социализации в современном обществе. Знание морально-нравственных норм. Умение находить правильное решение в проблемной ситуации. Желание проявлять инициативу. Умение правильно оценивать свои поступки и нести за них ответственность.	Умение учиться. Умение осознать цель трудовой  деятельности. Умение планировать свои действия и умение работать по плану. Умение контролировать свои действия в процессе выполнения трудового задания. Умение выполнять логические операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. Умение оречевлять свои действия. Умение работать в команде. Умения осознанно выполнять правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающего сохранность окружающей среды.
2.	Домашняя техника для приготовления пищи.	7	Электрические приборы в быту, как фактор повышенной опасности. Соблюдение техники безопасности при эксплуатации электробытовых приборов (чайник, плита, тостер, мясорубка и т.д.).
3.	Особенности примене­ния бытовых электрических приборов.	7	Преимущество электрической энергии перед другими видами энергии. Электрические приборы в быту, как фактор повышенной опасности. Соблюдение техники безопасности при эксплуатации электробытовых приборов (утюга, обогревателя, , пылесоса и т.д.).
4.	Современная бытовая техника. Особен­ности эксплуатации сложной бытовой техники жилого дома.	7	Общая характеристика сложной бытовой техники. Особенности взаимодействия ее с окружающей средой. Некоторые особенности эксплуатации холодильника, телевизора, стиральной машины. Особенности конструкции бытовых механизмов с электрическим двигателем. Гигиенические рекомендации по использованию некоторых бытовых приборов.
5.	Телефонная связь, устройство, значе­ние, развитие.	2	История создания телефона. Принцип действия. Схема городской телефонной сети. Схема мобильной телефонной сети. Перспективы развития телефонной связи.
6	Бытовые антенны приема и излучения радиоволн.	2	Теоретические основы использования радиоволн для передачи информации. Конструкции передающих антенн и некоторые особенности распространения радиоволн.
7	Бытовые средства радиосвязи и сигна­лизации.	2	Знакомство с приемопередающей бытовой аппаратурой. Правила регистрации аппаратуры. Правила радиообмена.
8	Газовое оборудование жилого дома и особенности его эксплуатации.	2	Общее устройство газоснабжения жилого дома. Автономное и стационарное питание. Особенности конструкции газового оборудования. Требования безопасной эксплуатации газовых приборов.
9	Двигатели внутреннего сгорания и их использование в бытовой технике.	2	Вопросы общей конструкции и принцип действия двигателей внутреннего сгорания. Двигатель внутреннего сгорания бытового мопеда (мотовелосипеда). Заправка и регулирование режимов работы. Экономический эффект применения ДВС.
10	Перспективы развития бытовой техни­ки.	1	Надежность, долговечность, комфортность, стоимость - основные критерии оценки бытовой техники. Бытовая техника и вопросы современной технологии. Применение ЭВМ в бытовой технике.

Календарно тематическое планирование

Дата	№ урока	Тема урока	Содержание занятия
1 четверть
Моя мастерская. Электробезопасность и вопросы общей техники безопасности на рабочем месте.
	1	Первичный инструктаж по электробезопасности.	Познакомить учащихся с правилами электробезопасности и требованиями производственной санитарии.
	2	Инструмент домашней мастерской.	Формировать у учащихся представление об основном ручном инструменте домашней мастерской, контроль исправности и работа с ним.
Домашняя техника для приготовления пищи.
	3	Электрические приборы в быту, как фактор повышенной опасности.	Тренировать навыки соблюдения техники безопасности при эксплуатации электробытовых приборов.
	4	Устройство электрического чайника.	Расширить знания о видах, устройстве и правилах безопасного использования электрочайника.
	5	Подготовка электрочайника к работе.	Расширить знания о возможных неисправностях электрочайника, способах их выявления и устранения.
	6	Устройство электрической плиты.	Расширить знания о видах, устройстве и правилах безопасного использования электроплит.
	7	Подготовка электрической плиты к работе.	Расширить знания о возможных неисправностях электроплит, способах их выявления и устранения.
	8	Устройство электрической мясорубки.	Расширить знания об устройстве и правилах безопасного использования электрической мясорубки. Расширить знания о возможных неисправностях электрической мясорубки, способах их выявления и устранения.
2 четверть
Особенности применения бытовых электрических приборов.
	9	Устройство тостера.	Расширить знания об устройстве и правилах безопасного использования тостера. Расширить знания о возможных неисправностях тостера, способах их выявления и устранения.
	10	Преимущество электрической энергии перед другими видами энергии.	Формировать представление об экономической эффективности применения бытовых электроприборов. Тренировать навыки соблюдения техники безопасности при эксплуатации электробытовых приборов.
	11	Устройство электрического утюга.	Расширить знания об устройстве и правилах безопасного использования электрического утюга.
	12	Подготовка электрического утюга к работе.	Расширить знания о возможных неисправностях электрического утюга, способах их выявления и устранения.
	13	Устройство электрического обогревателя.	Расширить знания о видах, устройстве и правилах безопасного использования электрических обогревателей.
	14	Подготовка электрического обогревателя к работе.	Расширить знания о возможных неисправностях электрического обогревателя, способах их выявления и устранения.
	15	Устройство пылесоса.	Расширить знания об устройстве и правилах безопасного использования пылесоса.
	16	Подготовка пылесоса к работе.	Расширить знания о возможных неисправностях пылесоса, способах их выявления и устранения.
3 четверть
Современная бытовая техника. Особенности эксплуатации сложной бытовой техники жилого дома.
	17	Современная бытовая техника.	Расширить знания о видах современной, сложной бытовой техники.
	18	Особенности эксплуатации сложной бытовой техники жилого дома.	Формировать представление об особенностях взаимодействия сложной бытовой техники с окружающей средой.
	19	Устройство холодильника.	Расширить знания об устройстве и правилах безопасного использования холодильника.
	20	Подготовка холодильника к работе.	Расширить знания о возможных неисправностях холодильника, способах их выявления и устранения.
	21	Устройство стиральной машины.	Расширить знания о видах, устройстве и правилах безопасного использования стиральных машин.
	22	Подготовка стиральной машины к работе.	Расширить знания о возможных неисправностях стиральной машины, способах их выявления и устранения.
	23	Устройство телевизора.	Расширить знания о видах, устройстве и правилах безопасного использования телевизоров. Расширить знания о возможных неисправностях телевизора, способах их выявления и устранения.
4 четверть
Телефонная связь, устройство, значение, развитие.
	24	Принцип действия телефона. Схема городской телефонной сети.	Познакомить с историей создания телефона, принципе его работы и с устройством проводных телефонных сетей.
	25	Схема мобильной телефонной сети.	Продолжать знакомить с современными системами телефонной связи. Формировать представления о перспективах развития средств связи.
Бытовые антенны приема и излучения радиоволн.
	26	Конструкции бытовых антенн.	Познакомить с устройством, назначением и конструктивными особенностями различных видов бытовых антенн.
	27	Подготовка телевизионной антенны к работе.	Тренировать навыки подготовки телевизионной антенны к подключению к телевизору.
Бытовые средства радиосвязи и сигнализации.
	28	Бытовая радиоаппаратура.	Знакомить с приемопередающей бытовой аппаратурой, правилами регистрации аппаратуры, правилами радиообмена.
	29	Практикум по радиообмену.	Тренировать навыки работы с приемопередающей бытовой аппаратурой.
Газовое оборудование жилого дома и особенности его эксплуатации.
	30	Газоснабжение жилого дома.	Познакомить с устройством газоснабжения жилого дома, с системами с автономным и стационарным питанием.
	31	Особенности конструкции газового оборудования.	Знакомить с особенностями конструкции газового оборудования. Формировать представления о требованиях безопасной эксплуатации газовых приборов.
Двигатели внутреннего сгорания и их использование в бытовой технике.
	32	Конструкция двигателя внутреннего сгорания.	Формировать представления об общей конструкции и принципах действия двигателей внутреннего сгорания.
	33	Подготовка двигателя внутреннего сгорания к работе.	Тренировать навыки подготовки к работе, заправки и регулирования режимов работы ДВС.
Перспективы развития бытовой техники.
	34	Перспективы развития бытовой техники.	Формировать представление об основных критериях оценки бытовой техники: надежность, долговечность, комфортность, стоимость. Применение ЭВМ в бытовой технике.

Формы и методы контроля

Сроки	Какие знания, умения и навыки  контролируются	Форма контроля	Методы контроля
Знания
Начало года Текущий (по мере изучения материала) Итоговый (в конце года)	1.        Об общих требованиях к организации рабочего места и основных правилах безопасной работы. 2.        О правилах эксплуатации газового оборудования жилого дома. 3.        О принципах действия телефонной связи и перспективах развития телефонной техники. 4.        Об особенностях эксплуатации сложной бытовой техники.	Знание правил безопасной работы инструментами. Подготовка газовой плиты к работе. Знание специальной терминологии, определение типа телефонной сети. Подготовка бытовой техники к работе.	Наблюдение, опрос. Наблюдение. Наблюдение, опрос. Наблюдение.
Умения
Начало года Текущий (по мере изучения материала) Итоговый (в конце года)	1.    Организовывать свое рабочее место в зависимости от характера работ. 2.    Эксплуатировать наиболее распространенную бытовую технику. 3.    Правильно эксплуатировать приемную и усилительную бытовую технику.	Подготовка инструментов к работе, подбор необходимых инструментов. Эксплуатация бытовой техники. Эксплуатация бытовых радиоприборов.	Наблюдение. Наблюдение, опрос. Наблюдение, опрос.
Навыки
Текущий (по мере изучения материала) Итоговый (в конце года)	1.Работа инструментом для ремонта электроприборов. 2. Выполнение мелкого ремонта технического оборудования жилого дома	Правильность работы инструментами. Соблюдение правил Техники безопасности при работе. Умение организовывать рабочее место, сообразительность, творческий подход к работе.	Наблюдение, контроль над работой. Наблюдение, контроль над работой.

Мониторинг образовательных результатов

1. Разнообразие умений и навыков

Высокий: имеет четкие техни­ческие умения и навыки, умеет правильно использовать.

Средний: имеет отдельные тех­нические умения и навыки, умеет правиль­но использовать инструменты.

Низкий: имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использо­вать инструменты.

2. Глубина и широта знаний по предмету.

Высокий: имеет широкий кру­гозор знаний по содержанию курса, свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.

Средний: имеет неполные зна­ния по содержанию курса, оперирует спе­циальными терминами, не использует до­полнительную литературу.

Низкий: недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные оп­ределения.

3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

Высокий: проявляет активный интерес к деятельности, стремится к само­стоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает другим.

Средний: проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на оп­ределенные темы или на определенных эта­пах работы.

Низкий: присутствует на заня­тиях, не активен, выполняет задания толь­ко по четким инструкциям, указаниям пе­дагога.

4.Развитие познавательных способно­стей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики

Высокий: точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хоро­шее развитие мелкой моторики рук; воспи­танник обладает содержательной, вырази­тельной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творчес­ким воображением; у ребенка устойчивое внимание.

Средний: ребенок восприни­мает четко формы и величины, но недо­статочно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элемен­тами творчества, воспитанник знает от­веты на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентриро­вать внимание.

Низкий: не всегда может соот­нести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктив­ное.

Мониторинг эффективности воспитательных воздействий

1.Культура поведения ребенка

 Высокий: имеет моральные суждения о нравственных поступках, со­блюдает нормы поведения, имеет нрав­ственные качества личности (доброта, вза­имовыручка, уважение, дисциплина)

Средний: имеет моральные суждения о нравственных поступках, обла­дает поведенческими нормами, но не все­гда их соблюдает.

Низкий: моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюда­ет нормы поведения.

2. Характер отношений в коллективе

Высокий: высокая коммуника­тивная культура, принимает активное заин­тересованное участие в делах коллектива.

Средний: имеет коммуника­тивные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.

Низкий: низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общать­ся в коллективе.

Мониторинг социально-педагогических результатов

1. Выполнение санитарно-гигиенических требований.

Высокий уровень: без напоминания преподавателя после занятий и моет руки, аккуратно с осторожностью пользуется инструментами.

Средний: выполняет санитарно-гигиенические требования не постоянно или после напоминания преподавателя.

Низкий: отказывается полностью или очень редко соглашается выполнять санитарно-гигиенические требования.

2. Выполнение требований техники безопасности.

Высокий уровень: выполняет все правила техники безопасности при работе с инструментами.

Средний: выполняет правила техники безопасности после напоминания преподавателя.

Низкий: выполняет правила техники безопасности только под строгим контролем преподавателя.

3. Характер отношений в коллективе.

Высокий уровень: постоянно доброжелательное отношение к  другим учащимся, стремление помочь или подсказать, поделиться материалом или инструментами, желание выполнять коллективные работы или руководить их выполнением.

Средний: нет склонности к конфликтам, но нет стремления к активному сотрудничеству с товарищами.

Низкий: стремится к обособлению, отказывается сотрудничать с другими учащимися при выполнении заданий

4. Отношение к преподавателю.

Высокий уровень: внимательно слушает преподавателя, старательно выполняет все требования, может обратиться за необходимой помощью в различных вопросах.

Средний: выполняет требования преподавателя, но держится независимо.

Низкий: игнорирует требования преподавателя, отвечает на вопросы и выполняет задания только по принуждению.

Предполагаемый результат реализации программы «Техника в быту»

Учащиеся должны знать:

·       общие требования к организации рабочего места и основные условия безопасной работы;

·       правильно эксплуатировать газовое оборудование жилого дома;

·       оценивать качество и надежность бытовой техники широкого примене­ния по основным критериям;

·       об использовании электрических волн для передачи информации и кон­струкциях некоторых антенных устройств;

·       принцип действия телефонной связи и перспективы развития телефонной техники;

·       особенности эксплуатации сложной бытовой техники: телевизора, холо­дильника, стиральной машины;

·       правила обращения с некоторыми бытовыми электрическими прибора­ми.

Учащиеся должны уметь:

·       организовывать свое рабочее место в зависимости от характера работ;

·       эксплуатировать наиболее распространенную бытовую технику;

·       правильно эксплуатировать сложную бытовую технику;

·       выполнять мелкий ремонт технического оборудования жилого дома;

·       подключать радио кабелем антенну к приемному устройству;

·       правильно эксплуатировать приемную и усилительную бытовую техни­ку.

Мониторинг результатов образования

	Ф.И. учащегося
№	Учебная четверть	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Использование специальной терминологии
2	Подготовка электроприбора к работе
3	Эксплуатация бытовой техники
4	Определение возможных неисправностей
5	Организация рабочего места
6	Планирование работы
7	Самоконтроль
8	Соблюдение правил Т.Б.

1-    не выполняет

2-    выполняет с постоянной помощью учителя

3-    выполняет с незначительной помощью учителя

4-    выполняет самостоятельно