Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа по речевому развитию.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа по речевому развитию.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени учёного – слависта, академика А.М.Селищева с.Волово

Воловского муниципального района Липецкой области


Рассмотрена Утверждена

на Педагогическом совете. приказом №133 от 31.08.2015г.

Протокол №1 от 31.08.2015г. Директор МБОУ СОШ имени А.М.Селищева с.Волово

____________/ Т.А.Подоприхина/


Рабочая программа

по образовательной области «Речевое развитие»

группы кратковременного пребывания детей в школе

(4-5, 6-7 лет)

2015-2016 учебный год

Разработана

Сенюковой Надеждой Ивановной,

воспитателем ГКП



Образовательная область «Речевое развитие» направлена на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

  • формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

  • развитие литературной речи;

  • приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

  • подготовка к обучению грамоты.

Задачи по освоению образовательной области «Речевое развитие»


Возраст

По формированию интереса и потребности в чтении

  • Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.

  • Обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививатьчуткость к поэтическому слову.

  • Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками,считалками, скороговорками.

  • Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героямкниги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

  • Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественностьповедения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию

  • литературной фразы).

  • Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой,рассказом, стихотворением.

  • Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников;

По развитию свободного общения со взрослыми и детьми

  • Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью полученияновых знаний.

  • Совершенствовать речь как средства общения.

  • Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научитьсяиграть, какие мультфильмы готовысмотреть повторно и почему какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.

  • Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением с воспитателем исверстниками.

  • Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагатьсвои мысли понятно для окружающих.

  • Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.

  • Помогать осваивать формы речевого этикета.

  • Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.

По развитию всех компонентов устной речи, практическому овладению нормами речи

Формирование словаря

  • Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческогословаря.

  • Побуждать детей интересоваться смыслом слов.

  • Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с ихзначением и целью высказывания.

  • Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи

  • Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

  • Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова исловосочетания с естественными интонациями.

  • Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком,находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

  • Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

  • Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

  • Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной ипревосходной степени.

  • Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковыесредства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Связная речь

  • Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

  • Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; бытьдоброжелательным и корректным собеседником. Воспитывать культуру речевого общения.

  • Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты,драматизировать их.

  • Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять планрассказа и придерживаться его.

  • Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

  • Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте

  • Дать представления о предложении (без грамматического определения).

  • Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов ипредлогов) на слова с указанием их последовательности.

  • Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами(на-шаМа-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

  • Учить составлять слова из слогов (устно).

  • Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

4-5, 6-7 лет


Нормативные правовые документы.

1. Конституция РФ;

2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования”;

5. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".


Сведения о программе.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова–М., «Мозаика-Синтез» 2014 г.


Объём образовательной нагрузки средней группы.


Образовательная деятельность

Количество часов в неделю

Количество часов в месяц

Количество часов в год

Развитие речи

1

4

35




Календарно-тематическое планирование по развитию речи.


Тема занятий

Программное содержание

Методическая литература

  • Сентябрь.

    1.

    Беседа с детьми на тему " Надо ли учиться говорить?"

    Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

    В. В. Гербова, с. 26

    2.

    Рассказ В. Осеевой      " Сторож".

    Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.47.

    3.

    Звуковая культура речи: звуки с и сь.

    Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом произношении.

    В .В. Гербова, с. 27

    4.

    Рассказ Н Сладкова "Осень на пороге".

    Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; учить слушать сказки.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.53.

  • Октябрь.

    1.

    Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.

    Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

    В. В. Гербова с. 33

    2.

    Р. Н. С. "Мужик и медведь".

    Учить слушать сказки, анализировать поступки героев; развивать память, слух и голос.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.67.

    3.

    Звуковая культура речи: звуки з и зь.

    Упражнять в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

    В. В. Гербова, с. 31

  • Ноябрь.

    1.

    Чтение сказки " Три поросенка".

    Познакомить детей с английской сказкой, помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

    В. В. Гербова, с.34

    2.

    Рассказывание по картине " Собака со щенятами". Чтение стихов о поздней осени.

    Учить описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

    В В. Гербова, с. 37

    3.

    Заучивание р. н. п. " Тень-тень-потетень".

    Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

    В. В. Гербова, с.32

  • Декабрь.

    1.

    Чтение р. н. с.      " Лисичка-сестричка и волк".

    Познакомить с р. н. с., помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

    В. В. Гербова, с. 42

    2.

    Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

    Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения.

    В. В. Гербова, с. 43

    3.

    Звуковая культура речи: звук ш

    Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук ( изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

    В. В. Гербова, с. 45

    4.

    Обучение рассказыванию по картине " Вот это снеговик!"

    Учить составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации, обучать придумывать название картине.

    В. В. Гербова, с. 45

  • Январь.

    1.

    Чтение р. н. с. " Зимовье".

    Помочь вспомнить известные р. н. сказки. Познакомить со сказкой " Зимовье".

    В. В. Гербова, с. 47

    2.

    Звуковая культура речи: звук ж.

    Упражнять в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.

    В. В. Гербова, с. 48

    3.

    . Составление рассказа по картине. " Снег на деревьях".

    Учить связной речи, употреблению сложноподчиненных предложений, описанию изменений в природе зимой, парадаче характерных особенностей внешнего строения дерева.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.170.

  • Февраль.

    1.

    Мини - викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения     "Федорино горе".

    Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой " Федорино горе".

    В. В. Гербова, с. 52

    2.

    Р. Н. С. " Мороз и заяц".

    Развивать внимание, память; знакомить с русскими сказками, учить внимательно слушать произведение.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.173.

    3.

    Составление рассказа по сюжетным картинкам.

    Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, рассказывать о зимних забавах, сравнивать предметы.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.177.

  • Март.

    1.

    Произведение С. Прокофьевой "Сказка про маму".

    Развивать внимание, память; учить оценивать поступки героев; воспитывать любовь к маме.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.236.

    2.

    Звуковая культура речи: звук ч.

    Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах).развивать фонематический слух детей.

    В. В. Гербова, с. 53

    3.

    Р. Н. С. " Лиса, волк и медведь".

    Знакомить с русскими сказками, учить оценивать поступки героев, отвечать на вопросы, развивать речь.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.204.

    4.

    Звуковая культура речи: звуки щ – ч.

    Упражнять в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч.

    В. В. Гербова с. 60

  • Апрель.

    1.

    Сказка В. Даля "Лиса-лапотница".

    Развивать внимание, память, мышление.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.195.

    2.

    Звуковая культура речи: звуки л, ль.

    Упражнять в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками л, ль.

    В. В. Гербова с. 63

    3.

    Мордовская народная сказка " Как собака друга искала".

    Учить слушать, оценивать поступки героев сказки, развивать память, мышление, внимание; умение четко выговаривать слова.

    Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

    стр.210.

    4.

    Заучивание стихотворений.

    Помочь запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

    В. В. Гербова, с. 66

  • Май.

1.

Рассказ Л. Кассиля " Памятник советскому солдату".

Учить слушать художественное произведение, формировать представление о героизме солдат-защитников Родины; воспитывать интерес к историческим событиям , связанным с родной страной.

Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,

стр.286.

2.

Звуковая культура речи: звуки р, рь.

Упражнять в четком и правильном  произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

В. В. Гербова, с. 69

3-4.

Повторение.

Повторить звуки ч, ж, ш, щ, л, ль, р,рь.








К концу года дети могут:

понимают и употребляют слова-антонимы; умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами;

умеют выделять первый звук в слове;

рассказывают о содержании сюжетной картинки;

с помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки;

могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку;

рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним.

драматизируют (инсценируют) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).



Объём образовательной нагрузки подготовительной группы.


Образовательная деятельность

Количество часов в неделю

Количество часов в месяц

Количество часов в год

Развитие речи.

1

4

35

Подготовка к обучению грамоте.

1

4

35


Перспективно-тематический план по развитию речи.

Месяц

Тема, цели

1-й недели

Тема, цели

2-й недели

Тема, цели

3-й недели

Тема, цели

4-й недели

1

2

3

4

5

Сентябрь


Тема

Занятие 1

Подготовишки.

Занятие 2

Звуковая культура речи.

Занятие 3

Для чего нужны стихи?

Занятие 4

Работа с сюжетной картиной

Цели

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать ученика-ми. Помогать детям правиль-но строить высказывания.


Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.


Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.



Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.


Октябрь

Тема

Занятие 5

Лексико-грамматические упражнения


Занятие 6

Звуковая культура речи.

Обучение грамоте.

Занятие 7

Вот такая история!


Занятие 8

На лесной поляне

Цели

Активизировать речь детей.


Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.


Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.


Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.


Ноябрь

Тема

Занятие 9

Сегодня так светло кругом!

Занятие 10Звуковая культура речи. Работа над предложением

Занятие 11Лексические игры и упражнения

Занятие 12

Подводный мир

Цели

Познакомить детей со стихами об осени приобщая их к поэтической речи.


Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.


Декабрь


Тема


Занятие 13

Лексические игры


Занятие 14

Звуковая культура речи


Занятие 15

Тяпа и Топ сварили компот




Занятие 16

Лексические игры и упражнения




Цели

Обогащать и активизировать речь детей


Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.




Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.





Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.




Январь


Тема



Занятие 17

Новогодние встречи


Занятие 18Творческие рассказы детей


Занятие 19Лексические игры и упражнения


Цели


Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

Активизировать фантазию и речь детей.

Активизировать словарный запас детей.


Тема

Занятие 20Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»







Занятие 21Работа по сюжетной картине



Занятие 22Лексические игры и упражнения







Занятие 23Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода»


Цели


Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.

Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей.


Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.


Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.


Март

Тема

Занятие 24 Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»1

Занятие 25Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик»

Занятие 26 Лексические игры и упражнения

Занятие 27

Лохматые и крылатые

Цели


Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

Совершенствовать диалогическую речь детей.

Активизировать речь детей, учить их импровизировать

Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.

Апрель

Тема

Занятие 28

Чтение сказки «Снегурочка»


Занятие 29 Сочиняем сказку про Золушку

Занятие 30 Звуковая культура речи.

Занятие 31

Сказки Г. X. Андерсена

Цели

Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки

Помогать детям составлять творческие рассказы.


Продолжать совершенс-твовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упраж-нять детей определять последо-вательность звуков в словах.

Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. X. Андерсена

Май


Тема

Занятие 32 Заучивание стихотворения 3. Александровой «Родина»


Занятие 33

Весенние стихи

Занятие 34 Лексико-грамматические упражнения


Занятие 35

Повторение


Цели

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.


Активизировать речь детей.


По выбору воспитателя


Дети могут:

  • Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.

  • Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса.

  • В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.

  • Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

  • Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

  • Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.




Перспективно-тематический план по подготовке к обучению грамоте.

Месяц

Тема, цели занятия

1-й недели

Тема, цели занятия

2-й недели

Тема, цели занятия

3-й недели

Тема, цели занятия

4-й недели

1

2

3

4

5

Сентябрь


Тема

Занятие 1«Слово»




Занятие 2«Слово»




Занятие 3«Предложение»


Занятие 4«Предложение»


Цели

Подвести детей к пониманию слова как единицы речи (мы говорим словами).

Продолжать развивать умение составлять описательный рассказ о предмете.

Развивать фонематический слух, умение выделять звук в слове.

Воспитывать усидчивость и развивать слуховое внимание, быстроту реакции на слово.

Индивидуальная работа.



Закрепить термин «слово» в упражнении с предметом.

Продолжать расширять словарь детей, использовать его в рассказах.

Подвести детей к пониманию термина «предложение».

Формировать навыки учебной деятельности.

Воспитывать желание учиться в школе.




Дать детям представление о предложении как единице речи, подвести к пониманию термина «предложение» (без грамматического определения).

Учить детей выделять предложение из рассказа, составлять предложения.

Продолжать активизировать словарь детей.

Развивать целенаправленное внимание, мышление, память.











Продолжать учить детей выделять предложение из рассказа, устанавливать их последовательность.

Упражнять детей в составлении предложений из 2-х и 3-х слов, членить их на слова с указанием их последовательности в предложении.

Продолжать работу над словом как единицей речи, упражнять в самостоятельном назывании слов и четком их произнесении.


Октябрь

Тема

Занятие5 «Слово. Предложение»



Занятие 6 «Словесный состав предложения»


Занятие 7 «Словесный состав предложений»

Занятие 8 «Слово. Словесный состав предложений. Обобщающее занятие»


Цели

Закреплять понятия «слово», «предложение».

Учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализировать словесный состав предложений. Продолжать учить составлять рассказ о предмете.

Продолжать учить детей четко и с разной силой голоса произносить слова.

Воспитывать целенаправленное внимание в ходе занятия, усидчивость.


Продолжать закреплять у детей понятие о слове и предложении как единицах речи. Учить анализировать предложение по его словесному составу, составлять предложения из 2-х ~ 3-х и более слов.

Продолжать развивать умение внятно и отчетливо произносить предложения с разной силой голоса, использовать вопросительные интонации.

Развивать интерес к учебной деятельности.


Закреплять понятия «слово», «предложение».

Учить составлять предложения из 2-х и 3-х слов, анализировать их по словесному составу, расширять словарный запас у детей.Развивать фонематический слух: выделять звук в слове, находить его место в нем.

Воспитывать умение принять учебную задачу, четко выполнять задания воспитателя.

Индивидуальная работа.



Закрепить у деток понятия «слово», «предложение», учить анализировать предложение по его словесному составу.

Продолжать пополнять словарь детей, учить составлять предложения из 2-х и 3-х слов, составлять короткие рассказы.

Развивать мелкую мускулатуру пальцев для подготовки к письму.

Воспитывать интерес и любовь к семье.

Индивидуальная работа.



Месяц

Тема, цели занятия

1-й недели

Тема, цели занятия

2-й недели

Тема, цели занятия

3-й недели

Тема, цели занятия

4-й недели

Ноябрь


Тема

Занятие 9 «Части слова»




Занятие 10 «Деление слов на части - слоги»


Занятие 11 «Слоговое строение слова»


Занятие 12 «Слоговое строение слова»


Цели

Дать представление детям о том, что слова делятся на части.

Учить детей делить двухсложные слова на части, находить первую и вторую часть слова.

Продолжать формировать умение составлять предложения, анализировать их по словесному составу.

Воспитывать усидчивость и целенаправленное внимание.

Индивидуальная работа.

Дать детям представление о том, что слова делятся на части, ввести термин — слог.

Продолжать учить детей выделять из рассказа предложение, анализировать его по словесному составу.

Учить детей делить 2-х сложные и трехсложные слова с открытыми слогами.

Формировать навыки учебной деятельности.

Индивидуальная работа.


Учить детей делить слова на слоги с открытыми слогами.

Продолжать учить выделять слова из предложения, устанавливая их последовательность.

Активизировать словарь детей, называя слова с определенным слогом.

Развивать внимание, усидчивость, умение принять учебную задачу.

Индивидуальная работа.



Продолжать учить детей делить на слоги 2-х трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова, самостоятельно преобразовывать слова из 2-х слогов в трехсложные слова.

Продолжать учить составлять и анализировать предложения, устанавливать последовательность слов в предложении.

Учить детей устанавливать последовательность слогов в слова Воспитывать усидчивость.




Декабрь

Тема

Занятие 13«Слоговое строение слова




Занятие 14 «Слоговое строение слова»




Занятие 15 «Слоговое строение слова»




Занятие 16 «Слоговой состав слова»


Цели

Продолжать учить детей делить 2-х, 3-х и 4-х сложные слова с открытыми слогами на части, определять их последовательность в слове.

Учить детей работать со схемами, преобразовывать слова с помощью прибавления слогов.

Закреплять навыки в составлении предложений.

Продолжать формировать навыки учебной деятельности.

Индивидуальная работа.


Учить детей слоговому анализу слов, устанавливать последовательность слогов в слове с помощью схем, составлять слова из заданных слогов.

Продолжать учить составлять и анализировать предложения.

Учить детей рисовать в тетради № 1 квадраты между двумя линиями и штриховать их.



Учить детей подбирать слова с определенным количеством слогов.

Учить детей находить в слове начало — первый слог и конец слова — последний слог. Продолжать учить детей правильно располагать геометрическую фигуру между двумя линиями в тетради, штриховать ее аккуратно, не заходя за контур. Воспитывать целенаправленное внимание, дисциплину, аккуратность в работе с тетрадью.

Индивидуальная работа.


Продолжать учить детей делить слова на слоги, находить место слога в слове, в слоге звуки.

Продолжать учить анализу слов по схемам, находить слово по .заданному количеству слогов.

Продолжать учить составлять короткие описательные рассказы в виде загадок.

Развивать :

мышление, воображение, память.

Индивидуальная работа.




Месяц

Тема, цели занятия

1-й недели

Тема, цели занятия

2-й недели

Тема, цели занятия

3-й недели

Тема, цели занятия

4-й недели

Январь


Тема

Занятие 17 «Слоговой состав слова»




Занятие 18 «Слоговой состав слова. Ударный слог»

Занятие 19«Слоговой состав слова. Ударение»


Занятие 20«Слоговой и звуковой состав слова»




Цели

Продолжать учить детей слоговому анализу слов, находить начало слова — первый слог и конец слова — последний слог.

Продолжать учить детей тому, что слоги в слове, как и звуки, следуют один за другим, самостоятельно подбирать слова с определенной частью, а также находить слова, начинающиеся с последнего слога услышанного слова.

Развивать внимание, быстроту реакций, словарь детей.мускулатуру пальцев.

Индивидуальная работа.

Продолжать обучать детей слоговому анализу слов и познакомить их с ударным слогом.

Учить детей выделять ударный слог при произношении слога и слова в целом.

Развивать слуховое внимание, мышление, память.

Воспитывать усидчивость и дисциплину.

Индивидуальная работа.


Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять ударный слог.

Дать представление о гласных и согласных звуках в слоге, находить их в составе слова, в определённом слоге. Ввести в словарь детей термины: «гласный», «согласный» звуки, знать, чем они отличаются друг от друга.

Продолжать формировать у детей навыки в составлении предложений.


Учить детей выделять в слове определенный звук, находить его местоположение в слове, в слоге выделять гласный звук, находить ударный слог.

Закрепить умение составлять предложения, определять последовательность слов в предложении.

Продолжать учить детей слоговому анализу слов.

Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Индивидуальная работа.


Февраль

Тема

Занятие 21 «Звуковой анализ слов»


Занятие 22«Звуковой анализ слов»


Занятие 23 «Звуковой анализ слов»




Занятие 24 «Звуковой анализ слов»



Цели

Подведение к звуковому анализу слов: учить детей действиям звукового анализа слов.

Продолжать учить детей выделять звуки в слове и находить их местоположение.

Продолжать учить слоговому анализу слов.


Учить детей действиям звукового анализа слов.

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, в середине и в конце слова; определять твердость и мягкость звука при его произнесении.

Продолжать учить детей слоговому анализу слов.

Развивать фонематический слух, внимание, мышление, память, активизировать словарь детей.

Индивидуальная работа.













Обучать детей действиям звукового анализа слов.

Продолжать учить детей вычленять определенный звук в слове, называть гласные и согласные звуки.

Продолжать учить детей слоговому анализу слов, считать количество звуков в слоге, в слове, активизировать словарь.

Формировать навыки учебной деятельности.

Индивидуальная работа.


Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов.

Развивать фонематический слух, упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.

Продолжать учить детей слоговому анализу слов, выделять в слоге гласные и согласные звуки.

Развивать внимание, мышление, память.

Индивидуальная работа.




Месяц

Тема, цели занятия

1-й недели

Тема, цели занятия

2-й недели

Тема, цели занятия

3-й недели

Тема, цели занятия

4-й недели

Март


Тема

Занятие 25«Звуковой анализ слов»


Занятие 26«Звуковой анализ слов»


Занятие 27«Звуковой анализ слов»

Занятие 28«Звуковой анализ слов»




Цели

Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, вычленять гласные и согласные звуки в слоге и в слове.

Активизировать словарь детей, подбирая слова с определенным слогом или звуком.

Продолжать формировать умения составлять предложения разных видов.

Развивать внимание, мышление, память.

Индивидуальная работа.


Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, выделять гласные и согласные звуки, определять их порядок в слове, слоге.

Совершенствовать фонематический слух.

Продолжать учить составлять предложения разных видов.

Развивать внимание, мышление, память, активизировать словарь детей.

Индивидуальная работа.


Совершенствовать действия слогового и звукового анализа слов.

Продолжать совершенствовать умения составлять предложения.анализировать их по словесному составу.

Развивать фонематический слух, выделять гласные и согласные звуки, определять их место в слове

Совершенствовать действия звукового анализа слов.

Продолжать обучение слоговому составу слова.

Развивать фонематический слух, учить определять твердые и мягкие согласные.

Воспитывать умение слушать и воспринимать учебное задание, выполнять его в соответствии с указаниями воспитателя, соблюдать дисциплину.

Индивидуальная работа.


Апрель

Тема

Занятие 29«Звуковой анализ слов»


Занятие 30«Слоговой и звуковой анализ слов»




Занятие 31«Слово. Словесный состав предложений. Обобщающее занятие»


Занятие 32«Слоговой состав слова. Ударение»


Цели

Совершенствовать действия звукового анализа слов.

Продолжать формировать навыки слогового анализа слов.

Совершенствовать фонематический слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный звук, звонкий или глухой.

Развивать внимание, мышление, активизировать словарь детей.

Индивидуальная работа.



Совершенствовать умения и навыки слогового и звукового анализа слов.

Совершенствовать фонематический слух, учить детей вычленять звуки в любом месте слова, в слоге и давать им характеристику.

Закреплять умения составлять предложения и анализировать его по словесному составу.

Продолжать формировать навыки учебной деятельности.

Индивидуальная работа.















Закрепить у деток понятия «слово», «предложение», учить анализировать предложение по его словесному составу.

Продолжать пополнять словарь детей, учить составлять предложения из 2-х и 3-х слов, составлять короткие рассказы.

Развивать мелкую мускулатуру пальцев для подготовки к письму.

Воспитывать интерес и любовь к семье.

Индивидуальная работа.


Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять ударный слог.

Повторить о гласных и согласных звуках в слоге, находить их в составе слова, в определённом слоге. Ввести в словарь детей термины: «гласный», «согласный» звуки, знать, чем они отличаются друг от друга.

Продолжать формировать у детей навыки в составлении предложений.




Месяц

Тема , цели занятия

1-й недели

Тема, цели занятия

2-й недели

Тема, цели занятия

3-й недели

Тема, цели занятия

4-й недели

1

2

3

4

5

Май


Тема

Занятие 33 «Части слова»



Занятие 34 «Слоговой и звуковой анализ слов»


Занятие 35 «Звуковой анализ слов»



Цели

Повторение деления двухсложных слов на части, находить первую и вторую часть слова.

Продолжать формировать умение составлять предложения, анализировать их по словесному составу.

Воспитывать усидчивость и целенаправленное внимание.

Индивидуальная работа.


Совершенствовать умения и навыки слогового и звукового анализа слов.

Совершенствовать фонематический слух, учить детей вычленять звуки в любом месте слова, в слоге и давать им характеристику.

Закреплять умения составлять предложения и анализировать его по словесному составу.

Продолжать формировать навыки учебной деятельности.

Индивидуальная работа

Совершенствовать действия слогового и звукового анализа слов.

Продолжать совершенствовать умения составлять предложения.анализировать их по словесному составу.

Развивать фонематический слух, выделять гласные и согласные звуки, определять их место в слове



Дети могут:

- делить предложения на слова, слова - на слоги и звуки, составлять предложения из 2-4 слов и слов из 2-3 слогов.

Список литературы.

1)Гербова В. В. Развитие речи в детском сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2014г.

2)Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

3)Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2005-2010.

4)Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-

Синтез, 2005-2010


Материально-техническое обеспечение.

Ноутбук, экран.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДВ-150078
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Данный материал разработан на основе программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх