РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕГИОНАЛЬНОЙ ИСТОРИИ КОСТРОМСКОГО КРАЯ

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

городского округа город Буй Костромской области

«Рассмотрено»                                                  « Согласовано»                              «Утверждаю»

На методическом объединении                        зам.директором по УР                        Директор школы

____________                                                      _______________                              ______________

Осокина О.К.                                                      Зырина Т.А.                                      Румянцева Л.В

«____»_____    2014г.                                                        «___»______    2014 г.                    «____»______  2014 г.

Рабочая программа

По истории Костромского края (региональный компонент)

для учащихся 8-9 классов по17 часов

Пучковой Любовь Александровной

учителем 1 квалификационной категории

по истории и обществознании.

Рабочая программа составлена на основе

региональной программы по истории Костромского края  составители Булдаков К.А.,Веселов В.Р.,Воротной К.В., Миловидов В.Л. Ответственный редактор: дин, профессор В.Л.Миловидов.)

Учебники:

К.А.Булдаков   «Костромской край» Ярославль 1992(пособие для 7-8кл.соответствует изучаемому материалу в 6-8кл.)

Веселов В.Р.История Костромского края. Кострома 1997 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.

Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Структура документа

Примерная программа включает разделы:

пояснительная записка;

основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

критерии оценки знаний учащихся;

формируемые знания и умения ученика.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Происходящие преобразования в обществе заставляют россиян всё чаще обращаться к своему прошлому. Как никогда, возросло ныне значение исторического знания. Составной, органической частью отечественной истории является история Костромского края с его особенностями, региональной спецификой и традициями. Наш край внёс заметный вклад в становление, развитие и защиту российской государственности, в социально-экономические преобразования ,в духовную жизнь общества. Изучение истории родного края имеет огромное познавательное и воспитательное значение, способствует формированию личности, воспитанию учащихся в духе патриотизма,гражданственности,понимания исторической обусловленности и необходимости преобразований, помогает осмыслить сегодняшний день в контексте исторического опыта. Предлагаемая программа для 6-9 классов школы подготовлена с учётом современных достижений исторической науки. Важной особенностью программы является освещение истории, края в тесной связи с историей Отечества. Трудности в изучении этого курса заключаются в следующем: нет новых программ и новых учебников по данному курсу, приходится пользоваться устаревшими пособиями и такой же методической литературой.

Формируемые Знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен :

Ø знать основные этапы и ключевые события истории России, мира и Костромского края  в XX – начале XXI века и выдающихся деятелей истории;

Ø знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Ø знать изученные виды исторических источников;

Ø знать основные исторические этапы развития Костромского  края в период XX – начала XXI века.

Ø уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

Ø уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

Ø уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

Ø владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,  сжато давать ответ;

Ø уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

Ø использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

Ø выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

Ø объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

Ø уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

Ø группировать исторические явления и события по заданному признаку;

Ø уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

Ø выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

Ø определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

Ø объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, мира  Костромского края   вXX – начале XXI века, достижениям культуры;

Ø использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

Ø уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

Ø обладать правовой грамотностью.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

Ø глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается

пятью баллами;

Ø твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

Ø неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

Ø наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

Тематическое планирование

Учебный курс

История Костромского края 6-9 классы

региональная программа по истории Костромского края 8-9 кл.(составители Булдаков К.А.,Веселов В.Р.,Воротной К.В.,Миловидов В.Л. Ответственный редактор: дин, профессор В.Л.Миловидов.)

Учебник К.А.Булдаков   «Костромской край» Ярославль 1992(пособие для 7-8кл.соответствует изучаемому материалу в 6-8кл.)

Веселов В.Р.История Костромского края. Кострома 1997 г.(для 9 кл.)

8 класс региональный компонент

№ П/п	Урок п/п. Кол-во часов	Тема раздела, урока	Новые термины, понятия	Цели урока	Виды контроля	Дата проведения
						План	Факт
1	Урок 1. 1 час региональный компонент.	Участие костромичей в Отечественной войне 1812 года. Урок-практикум.	Отечественная война, партизаны, народное ополчение, редут, батарея, фураж. «Битва гигантов».	Рассказать о ходе Отечественной войны, героической обороне российского населения, выяснить, в чём заключался её народный характер; воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа; развивать навыки работы с документами, с картой, умения определять и объяснять понятия, сравнивать; дальнейшее овладение учащимися художественными и выразительными средствами языка.
2	Урок 2. 1 час Региональный компонент.	Заграничные походы и разгром наполеоновской Франции. Урок-практикум.	Народное ополчение, адъютант.	Показать патриотизм и мужество воинов-костромичей. Их судьбы.	Хрестоматийный материал – обсуждение.
3	Урок 3. 1 час региональный компонент.	Костромичи в Северном обществе декабристов. Самостоятельное исследование.	Декабристы, Союз спасения, Союз благоденствия, династический кризис.	Выяснить причины возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций; значение восстания на Сенатской площади; развивать навыки заполнения таблиц, учить выделять главное, определять и объяснять понятия.	Работа с документами, датами, фронтальный опрос.
4	Урок 4. 1 час Региональный компонент.	Начало освободительного движения против крепостничества и самодержавия. Урок-практикум.		Рассказать о костромичах-декабристах участниках декабрьского восстания, какую роль они  сыграли в нашем крае.	Вопросы к теме 1-3.
5	Урок 5. 1 час Региональный компонент.	Костромской край в годы Крымской войны (1853-1856 гг). Урок-исследование.	Ополчение.	Изучить причины, ход и последствия Крымской войны, показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации; воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной, мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы медиков в труднейших условиях осаждённого Севастополя.	Составление таблицы « Страны участники/Цели стран», «Памятка», работа с картой, работа с документами. «Подвиг врачей», «Синопский бой», «Героическая оборона Севастополя».
6	Урок 6. 1 час Региональный компонент.	Наука и техника I половины XIX века. Костромской край. Урок –практикум.	Экспедиция, исследователи, изобретатель.	Познакомить учащихся с образовательной системой Российской империи в первой половине XIX века, а также с достижениями российской науки в это время; развивать умения анализировать, определять, объяснять понятия, разрешать проблемы, излагать материал. Воспитывать любовь к Родине, интерес к учёбе в целом и истории в частности.	Работа с краеведческой литературой.
7	Урок 7,8. 2 часа Региональный компонент.	Писатели, поэты, художники костромичи первой половины XIX века. Урок-путешествие с элементами исследования.	Романтизм, ампир, бытовой жанр, реализм, критический реализм.	Создать у учащихся представление о русской культуре, обратив внимание на атмосферу, в которой создавались выдающиеся произведения, изучить творчество композиторов, литераторов, художников данного периода; развивать навыки самостоятельной работы, подбора материала, пробудить у учащихся чувство любви и интереса к Отечественной культуре	Работа с краеведческой литературой Костромского края.
8	Урок 9. 1 час региональный компонент.	Костромская губерния в период подготовки реформы 1861 г. Комбинированный урок.	Редакционные комиссии, секретный комитет, уставная грамота, крепостное право, переход на выкуп, манифест об освобождении помещичьих крестьян. «Положение о крестьянах».	Познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить её основные положения, значение для развития страны, Костромского края, дать оценку реформе, провести исторический анализ литературных произведений. Развивать навыки работы с документами, статистическими данными, обобщать материал, выделять главное.	Исторический диктант.
9	Урок 10. 1 час Региональный компонент.	Крестьянское движение в ответ на реформу. Комбинированный урок с элементами лабораторного.	Выкупная операция, крестьянские волнения, выкуп, бунты.	Рассказать учащимся о волнении в Кологривском уезде помещичьих крестьян. Раскрыть их причины и последствия.	Вопросы на оценку 1,2,3 (устно).
10	Урок 11. 1 час Региональный компонент.	Экономическое развитие во второй половине XIX века. Рабочий урок с элементами практикума.	Феодализм, экономический строй, социальный строй.	Познакомить учащихся с их изменениями, произошедшими в экономике после отмены крепостного права, выяснить характер изменений и их последствия для дальнейшего развития страны. Развивать навыки анализа документов XIX  века с учётом специфики лексики того времени, навыки использования литературных произведений в качестве исторических источников; вызвать у учащихся уважение к тяжёлому труду крестьян и рабочих.	Вопросы к теме *1,3 ( на оценку)
11	Урок 12. 1 час Региональный компонент.	Участие костромичей в русско-турецкой войне 1877-1878 гг. Комбинированный урок.	Русско-турецкая война.	Познакомить ребят с ходом русско-турецкой войны на примере доблести и славы, мужества российской армии, воспитывать чувство любви и гордости за Родину; развивать навыки работы с картой, умение выделять главное в тексте учебника, рассказывать прочитанный материал, ставить и разрешать проблемы.	Фронтальный опрос по теме, работа по карте.
12	Урок 13-14 1 час Региональный компонент.	Промышленный подъём 90-х годов XIX века и рост рабочего движения. Урок-практикум.	Отрасль, техническое училище.	Выяснить основные тенденции и противоречия социально-экономического развития России в 80-90-х годах. Развивать умения анализировать, обобщать материал, определять и объяснять понятия, выявлять главное, разрешать проблемы.	Вопросы 1,2,4 (устно).
13	Урок 15-16. 1 час Региональный компонент.	«Союз борьбы за освобождение рабочего класса» и наш край. Урок комбинированный.	Кризис революционного народничества, теория «малых дел».	Познакомить учащихся с основами марксистского учения, которое определит развитие России в XX веке. Выяснить особенности развития либерального и консервативного движения в это время. Развивать умения обобщать, определять, объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.	Вопросы 1,2,3,4, задание (устно).
14	Урок 17. 1 час Региональный компонент	Культура нашего края во второй половине XIX века. Урок-практикум.	Гравёр, топограф, этнограф, беллетрист. Семинарии, приходские школы.	Рассказать, какой вклад внесли костромичи в развитие научных знаний. Рассказать о писателях и поэтах костромичах, о связи с нашим краем выдающихся представителей русской литературы. Развитие ИЗОво второй половине XIX века.	Задание 1,2 (стр. 89)

9 класс региональный компонент

№ П/п	Урок п/п. Кол-во часов	Тема раздела, урока	Новые термины, понятия	Цели урока	Виды контроля	Дата проведения
						План	Факт
1	Урок 1. 1 час Региональный компонент.	Костромской край  к началу XX века. Социально-экономическое развитие. Комбинированный урок.	Десятина, кустарная Россия, государственный бюджет, промысел, отходники.	Подвести учащихся к пониманию особенностей российской экономики в начале XX века. Продолжить формирование умений анализировать исторические документы, делать выводы, работать по карте, излагать "сквозные" вопросы темы урока. Обобщить и систематизировать понятие модернизация, показать закономерности и особенности экономики России.	Карточка № 1. Подготовка к развёрнутому ответу. Работа с историческими источниками стр. 12.
2	Урок 2. 1 час региональный компонент.	Социально-политическая жизнь Костромского края. Урок-практикум с элементами лекции.	Подданные, податные сословия, социал-демократы.	Рассказать о социально-политической жизни Костромского края. Как происходило расслоение поселения. Показать, какую роль играли социал-демократы в истории края.	Вопросы для самопроверки 1,2,3,4 к параграфу.
3	Урок 3. 1 час Региональный компонент.	Костромская губерния в годы первой русской революции. Урок –исследование.	Революция, движущие силы, характер, революции, задачи революции.	Рассказать об образовании и деятельности Костромского Совета рабочих депутатов, о действии политических партий и участии костромичей в Государственной думе.	Таблица «Статечное движение в Костромском крае».
4	Урок 4. 1 час Региональный компонент.	События 1917 года. Урок-практикум.	Двоевластие.	Показать учащимся влияние Первой мировой войны на внутреннюю ситуацию в стране. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, формулировать определения отдельных исторических понятий.	§6 – вопросы 1-3 (устный ответ).
5	Урок 5. 1 час Региональный компонент.	Культура и быт Костромичей. Комбинированный урок.		Рассказать о характерных чертах бытовой культуры костромичей, какие «новинки2 входят в жизнь костромичей в начале века. О грамотности, здравоохранении и благотворительности в крае.	Вопросы самопроверки 1-6 (устно).
6	Урок 6. 1 час Региональный компонент.	Костромская область в годы Гражданской войны. Урок-практикум с элементами лекции.		Подвести учащихся к пониманию причин гражданской войны и иностранной интервенции; обеспечить усвоение учащимися  целей, политической и экономической программы белого движения, причин его поражения и причин победы красных в гражданской войне с белыми. Обеспечить усвоение учащимися понятий военный коммунизм, продразвёрстка, красный террор. Сформулировать у учащихся представление о «третьей силе», которая противостояла белому и красному движениям; выяснить причины и характер «малой» гражданской войны. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, обосновать своё отношение к ним.	Вопросы для самопроверки 1-4 (устно).
7	Урок 7. 1 час Региональный компонент.	В восстановительный период. Комбинированный урок.	НЭП, продналог, хозрасчёт, кооперация, концепция. Метаморфоза.	Подвести учащихся к пониманию причин, сущности, основных мероприятий и итогов НЭПа. Продолжить формирование умений давать сравнительную характеристику исторических событий, работать с историческими документами, делать выводы. Уяснить причины перехода от политики «военного коммунизма» к новой экономической политике, что НЭП – это российский вариант выхода из кризиса.	§ 8.Вопросы 1-4, таблица стр.78.
8	Урок 8. 1 час Региональный компонент	Духовная жизнь Костромской провинции. Лабораторная работа.	Культурная революция, КТИ, ТЮЗ, НКВД.	Показать и рассказать, какие были достижения культурного строительства в крае, какие появились противоречия и деформации в «культурной революции». Атмосфера предвоенного времени в духовной жизни костромичей.	Составление таблицы (Направление/ Достижения/ Значение). Задание 1 стр.113. Беседа с библиотечным работником.
9	Урок 9. 1 час Региональный компонент.	Социально-экономическое развитие края: трудности, противоречия, результаты. Рабочий с элементами исследования.		Рассказать об изменении административно-территориального деления Костромского края. Охарактеризовать, какую значимость имели стройки первых пятилеток в крае. Проанализировать развитие промышленности края во второй и третьей пятилетках. Привести примеры грубых перегибов в колхозном строительстве. Образование колхозов в Контеевскомс/с 1928-1929 гг.	Работа с воспоминаниями старожилов.
10	Урок 10. 1 час Региональный компонент.	Драматизм общественно-политической жизни. Урок-практикум.		Привести примеры политической активности костромичей в предвоенные годы. Рассказать о характере и направленности политических репрессий в Костромском крае. Репрессии в районе.	Работа с документом «Письмо к Сталину» стр. 99-100.
11	Урок 11. 1 час Региональный компонент.	Духовная жизнь костромской провинции. Урок-практикум.	Культурная революция	Показать, каковы были достижения культурного строительства в крае, какие появились противоречия в «культурной революции».	Вопросы 1-4. Учебное задание.
12	Урок 12. 1час региональный компонент.	Костромичи защищают Родину. Помощь фронту. Урок-лекция.	Мобилизация, эвакуация, тыл	Познакомить учащихся с героическими подвигами и героическим трудом советского народа в годы войны. Подвести к пониманию, что такое всенародный характер войны, нарастающее сопротивление Красной Армии. Рассказать и показать на примерах, как страна превращалась в единый боевой и трудовой лагерь, героизм тружеников тыла, их труд на благо победы. Что означало высказывание «Всё для фронта, всё для победы!». Показать учащимся всемирное историческое значение разгрома фашизма, определить, в чём заключалось важнейшее значение военных операций.	Задание в учебнике 1-4.
13	Урок 13. 1 час Региональный компонент.	Социально-экономическое развитие области. Рабочий урок.		Рассказать в ходе урока, какие последствия войны в жизни костромичей проявились более ярко в промышленности в четвёртой пятилетке, почему было отставание в сельском хозяйстве. Охарактеризовать основные направления и результаты социально-экономического развития области.	§ вопросы для самопроверки
14	Урок 14. 1 час Региональный компонент.	Общественно-политическая и культурная жизнь костромичей. Комбинированный урок.		Рассказать, в чём заключались противоречия общественно-политической жизни в последние годы. Охарактеризовать основные направления культурного строительства  в области.	§ 15, вопросы 1-3.
15	Урок 15. 1 час Региональный компонент.	Социально-экономическое и политическое развитие Костромского края. Рабочий  с элементами практикума.	Реформа, контрреформа, социальная политика, научно-техническая революция.	Познакомить учащихся с главными направлениями экономических и социальных реформ. Подвести к пониманию значения экономических реформ в период «оттепели». Помочь учащимся уяснить причины, обусловившие подъём общественно-политической жизни страны, края, в чём этот подъём выразился; факторы, обусловившие подъём Советской экономики; усвоить понятие научно-техническая революция.	§ 16, задание 1-3.
16	Урок 16. 1 час Региональный компонент.	Костромская область в середине 1960 – середине 80-х гг. Урок-исследование.		Рассказать о важнейших промышленных стройках в Костромской области. Какова была роль молодёжи в общественной жизни, в чём проявились отличительные особенности развития Костромского края.	§ 17-18, задание 1-4.
17	Урок 17. 1 час Региональный компонент.	Костромская провинция в середине 1980-1990-х гг. Беседа с элементами лабораторной работы.		Рассказать в ходе урока о положительных результатах «перестройки», как они проявились в общественно-политической жизни костромской провинции. Охарактеризовать противоречивость социально-экономического развития области в период сер.1980-90-х гг.	Работа  с таблицей стр. 192-193 § 20.

6 класс региональный компонент.

№ П/п	Урок п/п. Кол-во часов	Тема раздела, урока	Новые термины, понятия	Цели урока	Виды контроля	Дата проведения
						План	Факт
1	Урок 1. 1 час Региональный компонент.	Наш край в древности. Урок-практикум	Финские племена, фатьяновские мошлышки, Волосовская культура.	Сформировать представление о древнейших поселениях - где жили, чем занимались, какое вели хозяйство первые жители нашего края, акцентировать внимание детей на то, что на территории Костромского края происходили важные события, исторические процессы, связанные с историей всей России.	Карточки с датами «Исторический диктант». Атлас Костромской край в XII веке (архив – папка № 24).
2	Урок 2. 1 час Региональный компонент.	Наш край в период образования Древнерусского государства. Лабораторный урок	Междуречье Оки и Волги, марийцы	Рассказать учащимся о том, как междуречье рек Оки и Волги (в том числе наш край) было заселено племенем меря, рассказать об их занятиях. Дать характеристику князю Олегу и его походам, как роль они сыграли в образовании государства.	Вопросы 1,2,3 (стр.9).
3	Урок 3. 1 час Региональный компонент.	Времена Киевской Руси IX – XII вв. Урок-практикум.	Финно-угорские племена, меря, дань.	Познакомить учащихся с историческими событиями в нашем Костромском крае, как формировалось государство Киевской Руси  IX–XII вв.	Вопросы к параграфу. Исторический диктант. Работа с атласом-картой.
4	Урок 4. 1 час Региональный   компонент.	Времена Святослава и Владимира. Урок-практикум	Данничество, колонизация, проповеди, предания.	Охарактеризовать политику князей, какую роль они играли в Костромском крае. Что принесла новая вера. Появление преданий в Костромском крае. «Леонтиевские летописи».	Вопросы ко второму разделу устно. Исторический диктант
5	Урок 5,6. 2 часа, из них 1 час региональный – «Наш восточный край».	Культура и быт Древней Руси. Комбинированный урок.	Былины, культура, вотчина, миниатюра, житие, зодчество, мозаика, летопись, икона, фреска.	Ознакомить учащихся с развитием культуры Древней Руси, показать, что в начале XIIвека культура Киевской Руси достигла своего расцвета	Тестовая работа № 2.
6	Урок 7. 1 час Региональный компонент.	Наш край в период феодальной раздробленности (XII – XIII вв.) Урок-практикум.	Феодальная раздробленность, Волжский путь.	Показать особенности развития крупных русских княжеств. Рассказать о борьбе за Киев и великое княжение между отдельными князьями. Познакомить учащихся с борьбой за власть между князьями и местным боярством. Рассказать о выдающихся русских князьях.	Вопросы к теме № 1,2 устно
7	Урок 8. 1 час Региональный компонент.	XIII век. Татаро-монгольское нашествие и борьба с монголами во второй половине XIII века. 1237г. февраль 1238 г	Орда, нашествие, тьма, ярлык, баскаки, полчища, «Свято» озеро.	Рассказать о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях монголо-татарского ига. Показать героизм и мужество русских людей в борьбе с монголо-татарами. Продолжить развитие умения работать с исторической картой и историческими документами.	Тестовое задание стр. 72 м.п.
8	Урок 9. 1 час Региональный компонент.	Костромское и Галицкое княжества во IIполовине XIII века. Лабораторный урок	Народные волнения, государство.	Показать, как велико было значение иметь князя в своём уделе. Рассмотреть, какие последствия могли быть в случае, если удел лишался князя.	Работа с картой.
9	Урок 10. 1 час Региональный компонент.	Социально-экономическое развитие края XIV – XVвв. Комбинированный урок.	Централизованное государство, предпосылки.	Сформировать представление о политической ситуации на Руси в XIV – XVIвв. Охарактеризовать причины возвышения Москвы. Подвести учащихся к пониманию закономерности образования Российского централизованного государства.	Работа с картой. Самостоятельная работа учащихся с текстом.  Определить причины возвышения Москвы.
10	Урок 11. 1 час Региональный компонент.	Возвышение Москвы и включение в состав её владений территории края. Комбинированный урок.	Вотчина.	Показать прогрессивную роль московских князей в деле объединения Руси и борьбе против завоевателей. Рассказать о политической ситуации в Золотой Орде, о подготовке в ходе Куликовской битвы.	Работа с определениями и историческими датами.
11	Урок 12. 1 час Региональный компонент.	Костромичи в Куликовской битве. Комбинированный урок.	Поединок	Объяснить социально-экономические и политические причины и события, приведшие к образованию единого русского государства. Показать причины и характер феодальной войны, её значение для образования единого Русского государства.	Работа с понятиями. Составление таблицы «Феодальная война во II четверти XV века».
12	Урок 13. 1 час Региональный компонент.	Наш край в период объединения земель в XV веке. Урок-практикум.	Система укрепления, наместники.	Показать учащимся, что после упорно борьбы было ликвидировано удельное Галицкое княжество. Какую роль играли наместники- управляющие.	Задание в тексте, вопросы стр. 16
13	Урок 14. 1 час Региональный компонент.	Социально-экономическое развитие края в конце XV- в I половине XVI вв. Комбинированный урок.	Земельные собственники, пошлина, княжеский суд.	Рассказать и показать при помощи текста учебника, что крупными помещиками в нашем крае становятся монастыри, московский князь, знать; как это повлияло на социально-экономическое развитие нашего края	Вопросы № 1,2.
14	Урок 15. 1 час Региональный компонент.	Участие костромичей в борьбе за присоединение к России Поволжья. Урок-практикум.	Передовые полки	Рассказать о геройстве и подвигах костромичей, их участии в походах на Казань. Какую роль играли эти походы для Руси. Их экономическая и политическая выгода. Присоединение Казани и Астрахани к Руси.	Вопросы 1,2,3 к тексту ( уч. стр. 20)
15	Урок 16. 1 час Региональный компонент.	Костромской край в годы ливонской войны. Урок-практикум.	«Судовая рать».	Рассказать и сопоставить походы русских князей в Казань и Ливонию. Какую роль они играли. Показать, как в этих событиях участвовали наши костромичи.	Вопросы к тексту 1,2. Работа с хрестоматией II часть
16	Урок 17. 1 час Региональный компонент.	Культура нашего края в XIV – XVIвв. Комбинированный урок.	Жанровый стиль, юродивый.	Показать роль Куликовской битвы и национального самосознания. Ознакомить учащихся с развитием просвещения, книгопечатания. Охарактеризовать основные жанры и идеи русской литературы XIV – XVвв. Способствовать формированию понимания учащимися целостности русской культуры. Дать общее представление о русском быте XV –XVIвв.	Хрестоматия II часть. Материалы по Ипатию и Богоявленскому собору. Летописи Ипатия.

7 класс региональный компонент.

№ П/п	Урок п/п. Кол-во часов	Тема раздела, урока	Новые термины, понятия	Цели урока	Виды контроля	Дата проведения
						План	Факт
1	Урок 1. 1 час Региональный компанент.	Начало польской интервенции. Лжедмитрий I  (1604-1608). Урок-практикум.	Лжецаревич, самозванец.	Развивать навыки работы с исторической картой, умение строить развёрнутый ответ на вопрос, анализировать происходившие события.	Вопросы к тексту (стр. 23-24) устно.
2	Урок 2. 1 час Региональный компонент.	Борьба с польскими интервентами в 1609-1612 г. и избрание на царство Михаила Романова. Подвиг Сусанина. Комбинированный урок (практикум).	Интервенты, народное возмущение, ополчение.	Показать, как наш край боролся с интервентами, какое участие приняли наши костромичи в ополчении. Продолжить знакомство с подвигами костромичей за Отечество и царя. Воспитание чувства патриотизма, гордости.	Газетные вырезки из «Губернского дома», вопросы к тексту.
3	Урок 3. 1 час Региональный компонент.	Экономическое развитие нашего края в XVII веке. Урок-практикум.	Интервенция, посады, писцовые книги, ярмарки, книги.	Дать представление о хозяйственном развитии Костромского края в XVII веке. Охарактеризовать развитие ремесла и торговли. Образование рынков и ярмарок в крае.	Вопросы к тексту. Исторический диктант.
4	Урок 4. 1 час Региональный компонент.	Укрепление в XVII веке крепостничества и обострение классовой борьбы. Урок-практикум.	Сыскные, комиссии, бобыльские	Охарактеризовать положение народа Костромского края, выявить особенности крепостничества края, на каких условиях и для чего были организованы сыскные комиссии.	Газета «Буйская правда» № 89 (1/7), № 93(1/6). Карточки –даты, вопросы к теме № 1,2,3 (устно).
5	Урок 5. 1 час Региональный компонент.	Развитие культуры нашего края в XVIIвека. Практикум-путешествие.	Архитектурные памятники зодчества, «Русский временик».	Показать, как развивалась культура нашего края, как менялся образ Костромы, церковное строительство в центре и других городах края, рассказать о знаменитых зодчих-костромичах. Дневник ученика «Костромской край».	Вопросы № 1,2,3,4. Работа с текстом. Сообщение.
6	Урок 6. 1 час Региональный компонент.	Наш край впериод правления Петра I. Комбинированный урокcэлементами практической работы.		Рассказать о костромском крае в период правления Петра I, как Пётр I был связан с Буйским районом, какую роль сыграли костромичи в Северной войне со Швецией.	Задание стр. 35  (на оценку), вопросы № 1-4. Хрестоматия по Костромскому краю ( 17 век).
7	Урок 7. 1 час Региональный компонент.	Экономическое развитие и обострение классовой борьбы в I четверти XVIII века. Урок комбинированный (практикум).	Мануфактура, поссесионные рабочие, экспорт, импорт, прибыльщики, ревизия, подушная подать, челобитная.	Рассказать о хозяйственной политике Петра I на фоне его внешней и внутренней политики, а также в связи с новыми европейскими экономическими теориями. Охарактеризовать экономическое состояние России в его правление. Дать представление о перестройке экономической структуры страны. Рассказать о повышении внутренней нестабильности в стране в период правления Петра I.	Вопросы № 1-3 устно. Архив № 6.
8	Урок 8. 1 час Региональный компонент.	Государственные реформы Петра I и наш край. Урок-исследование.	Провинции, административно-территориальные границы.	Рассказать о преобразованиях в Костромском крае при Петре I, как и зачем было введено административно-территориальное деление Костромского края.	Работа с дополнительной литературой. Вопросы 1,2,3.
9	Урок 9. 1 час Региональный компонент.	Культура и просвещение Костромского края. Урок-практикум.	Цифирные школы	Показать, как развивалась культура и просвещение Костромского края.Выявить особенности культурного развития края.	Работа с документами, историческими датами. Карточки.
10	Урок 10. 1 час Региональный компонент.	Костромской край во второй половине XVIII века. Урок-исследование.	Т-Д-О Мануфактура, каторга, промысел, ремесло.	Показать и раскрыть новые черты в хозяйственной жизни края во второй половине XVIII в.	Работа с вопросами 1-3 стр. 39. Атлас Костромской области 18 века.
11	Урок 11. 1 час Региональный компонент.	Костромской край. Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва. Комбинированный урок.	Кабала, каторга, острог, сподвижники.	Показать учащимся, ка тяжело жилось костромским крестьянам, раскрыть причины волнений народа Костромского края. Рассказать, что несмотря на то, что районы восстания были вдалеке от края, в борьбе с крепостниками участвовали и наши земляки ( их подвиги, героизм), развивать чувство патриотизма.	Опрос с элементами дискуссии, работа  с карточками, хрестоматия – работа с определениями.
12	Урок 12. 1 час Региональный компонент.	Наш край в 70 – 90-е годы XVIII в. Урок-исследование.	Диктатура, губерния, деление, привилегии.	Рассказать о введении нового административно-территориального деления в России, как коснулось это нашего края. Посещение Екатериной II Костромы. Костромское дворянство и его деятельность. Герб города Костромы.	Работа с хрестоматийным материалом «Губернский дом», Вопросы к теме № 1,2,4 устно.
13	Урок 13. 1 час Региональный компонент.	Костромичи в русской армии 60 – 90-х годов. Лабораторный урок.	Боевое крещение.	Показать и рассказать о солдатах-костромичах, участниках русско-турецкой войне, об их подвигах и патриотизме.	Задание № 2 стр. 40.
14	Урок 14-15. 2 часа Региональный компонент.	Культура нашего края во второй половине XVIII века. Урок-практикум.	Цензурные притеснения.	Раскрыть, насколько велик вклад костромского края (изобретателей, учёных, художников и т.д.) в русскую культуру второй половины XVIII века. Какие архитектурные памятники были в Костромском крае. Островский.	Работа с «Губернским домом», подготовка сообщений.
15	Урок 16-17. 2 часа Региональный компонент.	Развитие передовой общественно-политической мысли. Комбинированный урок.		Раскрыть сущность появления передовой общественной мысли. Побудить детей к рассуждению на тему «Родина, патриотизм». Проследить судьбу костромичей.	Работа с высказыванием Кутузова А.М. «Люблю моё Отечество, люблю до бесконечности, но не желаю быть беспомощной жертвой НЕПРАВОСУДИЯ»