Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по рисованию в 3 гуо классе школы 8 вида

Рабочая программа по рисованию в 3 гуо классе школы 8 вида


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотренна на заседании Составлена на основе

ШМО учителей предметников государственных требований

специального (коррекционного) к содержанию курса изобразительного искусства

образовательного учреждения VIII вида в 3 классе СКОУ VIII вида

МКСКОУ«Ярская школа – интернат» под редакцией В.В. Воронковой.

__________ от _______________

Принята на педсовете

МКСКОУ« Ярская школы – интерната »

__________ от _______________

Утверждена приказом

__________ от _______________


Директор: ____________ / Ившин Р.И. /





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по рисованию в 3 классе

МКСКОУ «Ярская школа-интернат»






Составил: учитель 1 категории Владыкина О.Л, стаж 12 лет







2015– 2016 уч. г.





Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 3 классе составлена на основе

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№ 1599 СФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002г. № 29/2065 –п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии »

  • программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой (Москва , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1999 г.) Авторы программы: А.Айдарбекова, В.Н.Белова,В.В.Воронкова, О.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк

  • Годового календарного учебного графика на 2015-2016уч.г.

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школа- интернат» на 2015-2016 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы-34 ч., по 1 часов в неделю, при проведении 45-минутного урока (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область- изобразительное искусство)

Программа для 3 класса составлены с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.

Уроки рисования проводятся 1 раз в неделю. Рисование как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки рисования оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

           Цель: привитие интереса к рисованию, коррекция недостатков развития умственно отсталых детей.

Задачи:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

содействовать развитию у обучающихся умения сравнивать, обобщать;

ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Рисование – один из предметов программы обучения , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Для решения этих задач программой предусмотрены три вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство во 3 классе.

Личностные результаты.


Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.


Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, чтением.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Рисования» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.


Учащиеся научатся:

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· · включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).


Познавательные УУД.


Учащиеся научатся:

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.


Учащиеся получат возможность научиться:

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;



Коммуникативные УУД.


Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.


· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;



Программа по изобразительному искусству состоит из таких разделов

  • декоративное искусство

  • рисование с натуры

  • рисование на тему

Декоративное рисование- 11 часов

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

        Рисование с натуры-17часов

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

научить детей - рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки  правильности рисунка.

        Рисование на темы-6 часов

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В основу программы положены:

тематический принцип планирования учебного материала;

единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности обучающихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства;

система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;

система межпредметных связей;

направленность на развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности.

Принципы реализации программы:

· индивидуально - личностный подход к каждому ребенку;

· коллективизм;

· креативность (творчество);

· ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка;

· научность;

· сознательность и активность учащихся;

· наглядность.

Формы: игры, упражнения, практические задания, тренинги, конструирование ситуаций, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, конкурсы и др.

Методы:

наглядность;

· взаимодействие;

· поощрение;

· наблюдение;

· коллективная работа, работа в парах;

· игра.

Приемы:

· анализ и синтез;

· сравнение;

· аналогия;

· обобщение.

Согласно веденся безотметочная система обучения


Ожидаемые результаты к концу 3 года обучения


Предметные результаты

  • получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира ;

Учащиеся научатся

  • различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

  • применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

  • добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);


Учащиеся получат возможность научится:

- чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

  • использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

  • творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

  • расписывать готовые изделия согласно эскизу;

  • применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);


Характеристика учебной группы

I группа. Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

III группа. Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

IV группа. Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.



Материально-техническое обеспечение 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

  • Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради),

К





Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

  • Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

П




  • Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об изобразительном искусстве, природе, труде людей…)

П





Методический фонд для учителя

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (3 набора

  • Коллекция насекомых для рисования

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации животных.

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д


Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

  • Хохлома

  • Гжель

  • Урало-сибирская роспись

  • Полхов-Майдан

  • Дымковская игрушка

  • Жостово

  • Введение в цветоведение.

  • Декоративно-прикладное искусство.

Д




  • Плакаты по основным темам изобразительного искусства

Д



  • Портреты художников

Д


Репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету


Д


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д




Персональный компьютер

Д



Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения


Д


  • Дымковские игрушки

  • Гжель

  • Слайды картин В. Васнецова

  • Слайды иллюстраций И. Билибина

  • Слайды картин отечественных художников

  • Западно-европейское искусство нового времени

  • Русское искусство 18 века. Архитектура

  • Изобразительное искусствоначала 20 века

  • Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее

  • Старинные русские работы из бисера

  • Хохлома - древнее и вечно живое

  • Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа

  • Исаакиевский собор

  • Павловский дворец

  • Фактура в природе и в народном искусстве

  • Мир животных в изобразительном искусстве

  • Русское искусство 18 века.

  • Скульптура

Электронные презентации

  • Бытовой жанр

  • Художник и дети

  • Исторический жанр

  • Народное художественное творчество

  • Шедевры русской живописи

  • Россия Репина

  • Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура

  • На полях и стройках нашей Родины

  • Анималистический жанр

  • Художник Шишкин

  • Пейзаж



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Д



  • Серии фотографий и иллюстраций природы

Д


Фотографии и иллюстрации животных.

Д


Репродукции картин разных художников.

Д


Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Д


Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Д


Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д


Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Д


Натуральные объекты

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Д



Живые объекты ( комнатные растения)

Д


Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»

П




Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

П



Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К







Учебный план

Раздел

Кол-во часов в разделе

Контрольно- измерительный материал

Кол-во теоретических, практических и лабораторных уроков

Экскурсии

теоретические

практические

комбинированные

лабораторные


Декоративное рисование- 11 часов

1-3



1

2



2-2



1

1



3-4



2

2



4-2




2



Рисование с натуры- 17 часов

1-6




6



2-3



1

3



3-4



2

2



4-4







Рисование на тему- 6 часов

1-







2-2




1


1

3-2



1

1



4-2



2






Календарно- тематический план

раздел

урока в год

Тема урока

дата

Основные предметные знания

Деятельность учащихся на уроке

Коррекционная работа

1 четверть-9 часов

Рисование с натуры

Рисование с помощью шаблонов листьев дуба.


дуб

изображать с натуры лист дерева, анализировать форму и цвет листа дерева, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование с помощью шаблонов листьев березы


береза

изображать с натуры лист дерева, анализировать форму и цвет листа дерева, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа.

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Декоративное рисование

Рисование геометрического узора по образцу


круг

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование с помощью шаблонов листьев тополя


тополь

изображать с натуры лист дерева, анализировать форму и цвет листа дерева, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа.

Воспр.цвета.

Декоративное рисование

Рисование геометрического узора по обводке


треугольник

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Воспр.цвета.

Рисование с натуры

Рисование овощей


овощи

изображать с натуры овощи, анализировать форму и цвет овоща, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы овоща.

Зрит.воспр.

Рисование грибов


грибы

изображать с натуры гриб, анализировать форму и цвет гриба, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы лгриба.

Простр.

представл.

Декоративное рисование

Самостоятельное составление и рисование геометрического узора.


квадрат

рисовать квадрат и делить его на равные части. Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование ягод


ягода

изображать с натуры ягоду, анализировать форму и цвет ягоды, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы ягоды.

Зрит.воспр.

2 четверть- 7 часов

Рисование на тему

Рисование на темы: «Осенний лес»


осень

компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних.

Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование с натуры

Рисование по образцу пройденных цифр и букв




Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Декоративное рисование

Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным раскрашиванием


лист

определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Зрит.воспр.

Самостоятельное рисование растительного узора в полосе. Елка,гриб


елка

определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Воспр.цвета.

Рисование с натуры

Рисование новогодних игрушек. Бусы, флажки


бусинка


Воспр.цвета.

Рисование новогодних игрушек.Шары


шар

изображать с натуры новогоднего шарика, анализировать форму и цвет шара, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы шара.

Зрит.воспр.

Рисование на тему

Рисование на темы: « Новогодняя елка»


праздник


Простр.

представл.

3 четверть-10 часов

Декоративное рисование


Самостоятельное рисование растительного узора в полосе. Снежинка, снеговик.


снежинка

рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденном.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование геометрического орнамента в треугольнике


треугольник

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов


стебель

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование фруктов


Фрукты

изображать с натуры фруктов, анализировать форму и цвет фрукта, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы фрукта.

Воспр.цвета.

Рисование предметов прямоугольной формы (портфель)


прямоугольник

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Воспр.цвета.

Рисование на тему

Тематическое рисование . Открытка к 8 Марта


Открытка

определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование геометрического орнамента в квадрате (деление по диагоналям)


Квадрат

использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться в заданной геом. форме с учётом симметричного расположения элементов.

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование по образцу пойденных цифр и букв




Простр.

представл.

Рисование на тему

Рисование на темы: «Деревья весной»


Весна

компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних.

Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование моделей несложных конструкции (два кубика и призма)


Кубик и призма

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

4 четверть-8 часов

Рисование с натуры

Рисование игрушек(барабан)


барабан

рисовать по памяти на основе наблюдений знакомые предметы – игрушки; повторять освоенные ранее изображения; уметь всесторонне рассматривать несложные по форме

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование по образцу пройденных цифр и букв




Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Рисование на тему

Иллюстрирование сказки «Колобок»


колобок


Зрит.воспр.

Тематическое рисование «Мой дом, моя школа к празднику 1 Мая»


День весны и труда

определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Воспр.цвета.

Декоративное рисование

Рисование растительного узора в круге.(салфетка)


салфетка

рисовать круг и делить его на равные части. Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии

Воспр.цвета.

Рисование узора из цветов и листочков.


цветок

определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование цветов. Ромашка


Ромашка

изображать с натуры ромашки, анализировать форму и цвет ромашки, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы ромашки.

Простр.

представл.

Рисование цветов. Колокольчик


колокольчик


Простр.

представл.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-363253
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх