Рабочая программа по риторике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа

Высокогорненского городского поселения

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______Е.В.Кадочникова протокол № 1 от « 31 » 08.2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР _______Г.Н. Бычкова « 31 » 08.2016 г.

«Утверждено» Директор  МБОУ  СОШ п. Высокогорный __________Л.В. Жавнерова  « 31 » 08.2016 г.

Принято   решением педагогического совета протокол № 1 от « 31 » 08.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Риторика» 4 класс

Духовно – нравственное направление.

2016-2017 учебный год

Автор составитель: Фролова Ольга Юрьевна, учитель начальных классов.

Программа внеурочной деятельности разработана на основе авторской программы  Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. 4 класс: Методические рекомендации. – Изд. 2-е, дораб. – М. : Ювента, Баласс, 2007  Данная программа рассчитана на 4 класс обучения (34 учебных часа). Занятия проходят по одному часу в неделю.

                                                                                        п. Высокогорный

                                                                                               2016  год

Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса

Личностными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

·         объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

·         осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

·         отличать истинную вежливость от показной;

·         адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

·         учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

·         осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

·         анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

·         поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий:

·         формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

·         оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

·         анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;

·         осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

·         анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов,оценивать их значимость, достоверность фактов;

·         классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

·         реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

·         признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

·         различать описания разных стилей – делового и художественного;

·         продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

·         анализировать словарные статьи;

·         реализовывать словарные статьи к новым словам;

·         осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

·         воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

·         анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

·         слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

·         редактировать текст с недочётами.

                                              Содержание  внеурочной деятельности  «Риторика», 4 класс.

                                                                       Всего 34часа (1 час в неделю)

Раздел.	Формы организации учебных занятий	Основные  виды учебной деятельности
Общение	Урок-викторина, урок-кроссворд, работа в парах, индивидуальная работа, урок-сценка, презентации.	Называть компоненты речевой ситуации. Объяснять, почему их нужно учитывать для того, чтобы общение было успешным. Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении. Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д. Объяснять значение улыбки как средства для установления и поддержания контакта, выражения доброжелательного и внимательного отношения к собеседнику. Демонстрировать уместное использование улыбки в разных ситуациях общения. Называть словесные и несловесные средства устной речи. Объяснять роль пауз, логических ударений. Определять уместность употребления несловесных средств при устном общении. Демонстрировать уместное употребление несловесных средств. Называть этикетные формулы утешения. Реализовывать этикетный жанр утешения в зависимости от речевой ситуации. Определять ситуации, необходимость и возможности утешения не только словом, но и делом.  Оценивать себя как слушателя.
Текст	групповая, индивидуальная, парная, в парах сменного состава, урок-игра,	Моделировать рассуждение, повествование, описание на одну и ту же тему в зависимости от предложенных начальных и конечных предложений – абзацев. Называть признаки текста. Подбирать завершающие предложения (абзацы) к незавершённым текстам.  Анализировать жанр запрета, его соответствие речевой ситуации. Реализовывать жанр строгого и мягкого запрета в зависимости от ситуации общения. Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни. Различать знаки-символы и знаки-копии. Называть языковые знаки. Составлять опорный конспект услышанного и прочитанного в форме таблицы, схемы; с использованием принятых и придуманных символов, рисунков. Воспроизводить по опорному конспекту услышанное и прочитанное. Различать описания разных стилей. Реализовывать описания двух разных стилей. Анализировать оценочное высказывание с точки зрения его убедительности и вежливости. Вежливо и убедительно оценивать чужую работу, характер и т.д.  Выделять вступление, тезис, доказательства, вывод, заключение (если все эти части есть) в рассуждении. Анализировать факты и вывод в рассуждении, убедительность доказательств. Реализовывать рассуждение с несколькими доказательствами.
Речевые жанры	Урок-игра, урок-кроссворд, парная и индивидуальная работа.	Анализировать словарную статью. Реализовывать словарную статью к новым словам. Анализировать типичную структуру рассказа. Рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни. Отделять информацию о самом событии и отношение автора к событию (П). Называть особенности содержания и речевого оформления информационных жанров (П). Анализировать информационные жанры, их соответствие речевой задаче и жанровым особенностям (П). Реализовывать хронику, информационную заметку в газету, подпись под фотографией в зависимости от коммуникативной задачи, адресата и т.д.
Обобщение	Урок-викторина, урок-кроссворд, работа в парах, индивидуальная работа, урок-сценка, презентации.	Приводить примеры связи используемых людьми видов речевой деятельности. Называть изученные речевые жанры. Приводить примеры жанров и ситуаций, в которых они используются. Называть этикетные речевые жанры. Разыгрывать этикетные диалоги по всем изученным в 1–4-м классах жанрам. Оценивать свои речевые привычки. Формулировать правила эффективного общения. Объяснять роль вежливого, тактичного взаимодействия для решения коммуникативных задач.

Календарно - тематическое планирование.

Риторика. 4 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во                        часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся
	1 четверть			Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении (П). Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д. Приводить примеры связи используемых людьми видов речевой деятельности.
	Общение
1.	Проверь себя. Речевая ситуация.	1.	05.09
2.	Учитывай, с кем, почему, для чего …ты общаешься.	1.	12.09
3.	Улыбнись улыбкою своею (улыбка как важное несловесное средство общения).	1.	19.09
4.	Особенности говорения.  Слова и несловесные средства.	1.	26.09
5.	Речевые отрезки и паузы. Выделяем важные слова. Стихи, скороговорки и заклички.	1.	03.10
6.	Утешение. Утешить – успокоить.	1.	10.10
7.	Утешить – помочь, утешить – поддержать.	1.	17.10
8.	Какой я слушатель.	1.	24.10
	2 четверть
9./1	Я – читатель.	1.	07.11
	Текст
10./2	Типы текстов.	1.	14.11
11./3	Яркие признаки текста.	1.	21.11
12./4	Абзацные отступы, завершающий абзац.	1.	28.11
13./5	Запрет-предостережение, запрет – строгий и мягкий.	1.	05.12
14./6	Знаки вокруг нас, дорожные знаки.	1.	12.12
15./7	Знаки-символы и знаки-копии.	1.	19.12
	3 четверть
16./1	Опорные конспекты.	1.	09.01.17 г.	Называть изученные речевые жанры (П). Приводить примеры жанров и ситуаций, в которых они используются (П). Называть этикетные речевые жанры (П). Разыгрывать этикетные диалоги по всем изученным в 1–4-м классах жанрам (П). Оценивать свои речевые привычки (П).
17./2	Описание – деловое и художественное.	1.	16.01
18./3	Вежливая оценка.	1.	23.01
19./4	Скажи мне, почему… Основные части рассуждения.  Аргументы.	1.	30.01
20./5	Во-первых, во-вторых, в-третьих …	1.	06.02
21./6	Вступление и заключение.	1.	13.02
	Речевые жанры
22./7	Словарная статья.	1.	20.02
23./8	Что такое рассказ, его части.	1.	27.02
24./9	Сочиняем рассказ.	1.	06.03
25./10	Служба новостей, что такое информация.	1.	13.03
26./11	Газетная информация, факты, события и отношение к ним.	1.	20.03
	4 четверть
27./1	Информационные жанры.	1.	03.04
28./2	Хроника, заметка.	1.	10.04
29./3	Подпись под фотографией.	1.	17.04
	Обобщение		24.04
30./4	Говорю, пишу, читаю, слушаю.	1.	08.05
31./5	Речевые жанры. Этикетные жанры и слова вежливости.	1.	15.05
32./6	Этикетные диалоги.	1.	22.05
33./7	Речевые привычки.	1.
34./8	Учись красноречию.	1.

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	всего
По программе:	8	7	11	8	34
Фактически: