Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по риторике. ФГОС "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по риторике. ФГОС "Школа России" (3 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ планирование риторики 3 классс.docx

библиотека
материалов

Учебно-тематическое планирование по риторике

3 класс «Школа России» ФГОС

1 час

/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Коррекция

Причина

I четверть – 8 ч. Раздел «Общение» - 2 часа.

1.

Наука риторика. Проверь себя! Что мы помним о речевой ситуации.

1

Знать понятие риторика.

Анализировать высказывание, свою речь с точки зрения соответствия речевой задаче

Уметь подчинять свое высказывание задаче взаимодействия

3.09

2.

Твои речевые роли. С какой целью? Зачем?

1

Уметь приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов

10.09

Раздел « Учимся говорить (речевая деятельность)»-4 часа

3.

Неподготовленная речь.

1

Знать особенности неподготовленной речи.

Уметь отличать подготовленную речь от неподготовленной

17.09

4.

Подготовленная речь, приемы подготовки.

1

Знать необходимые приемы подготовки устного выступления.

Уметь анализировать устную живую речь, определять ее особенности;

определять, в какой мере устная речь подготовлена, в чем отражается ее подготовленность; пользоваться

24.09

5.

Говорим подробно, кратко.

1

Уметь извлекать нужную информацию, передавать ее в подробном или кратком виде

1.10

6.

Похвала (комплимент).

1

Знать особенности этикетного жанра комплимента.

Уметь реализовывать жанры комплимента с учетом коммуникативной ситуации; оценить высказанную похвалу с точки зрения ее правильности и отобранных средств выражения

8.10

Раздел « Слушаем, вдумываемся... (слушание)» - 1 час.

7.

Слушаем, вдумываемся…

1

Уметь осознавать прием слушания, редактируемый учителем; составлять план услышанного и воспроизводить его; уместно пользоваться сигналами внимательного слушания

15.10

Раздел «Учимся читать, писать (чтение и письменная речь) » - 1 час.

8.

Читаем учебные тексты.

1

Знать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах.

Уметь анализировать роль различных выделений в учебных текстах;

Ставить

вопросы к выделенным в тексте словам

22.10

II четверть - 7ч.

Раздел «Читаем учебные тексты» - 1 час

9.

Работа с учебными текстами

1

12.11

Раздел «Учимся писать – редактировать» - 1 час

10.

Учимся писать – редактировать.

1

Знать основные способы правки текста. Определять нужный способ правки

19.11

Раздел «Вежливое общение (речевой этикет)» - 4 часа.

11.

Что такое вежливость…

1

Осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых уважительных отношений

26.11

12.

Вежливо, невежливо, грубо.

1

Уметь осознавать свою ответственность за произнесенное или написанное слово; в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные эффективные средства

3.12

13.

Добрые дела – добрые слова. А ты вежлив?

1

Принимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова;

уметь определять степень вежливости свою и собеседника

10.12

14.

Контрольная работа по теме «Учимся писать – редактировать».

1

Уметь применять полученные знания на практике

17.12

Раздел « Текст (речевые жанры)» - 3 часа

15.

Проверь себя.

1

Знать типы текстов

24.12

III четверть - 10 ч.

16.

Тексты разные нужны.

1

Уметь соотносить разновидность текста с его коммуникативной задачей и сферой употребления

14.01

17.

Диалог и монолог.

1

Знать особенности диалога и монолога.

Уметь анализировать монолог и диалог с точки зрения речевого поведения коммуникантов

21.01

Раздел « Правильная и хорошая (эффективная) речь» - 3 часа.

18.

Пиши правильно!

1

Знать важность соблюдения норм для успешного общения.

Уметь определять, как нарушения норм характеризуют говорящего, когда нарушения норм затрудняют общение;

пользоваться различными видами словарей

28.01

19.

Произноси правильно!

1

Знать важность соблюдения орфоэпических норм для успешного общения

4.02

20.

Употребляй слова правильно!

1

Знать важность соблюдения лексических и грамматических норм для успешного общения

11.02

Раздел «Правила успешного пересказа» - 4 часа.

21.

Пересказ.

1

Знать основные правила успешного пересказа. Уметь создавать собственный сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения

18.02

22.

Выбери нужное.

1

Уметь выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа; создавать выборочный пересказ на основе произведенной выборки частей текста

25.02

23.

Цитата в пересказе.

1

Знать о роли цитаты в пересказе.

Уметь определять необходимость и уместность использование цитаты в пересказе

4.03

24.

Кратко о книге. Аннотация.

1

Уметь создавать небольшое устное выступление (аннотацию) о прочитанной книге и ее авторе

11.03

Раздел «Поздравляю тебя, вас… (этикетные речевые жанры)»-2 часа.

25.

Поздравляю Кого? С чем? Как?

Желаю/ Кому? Чего? Как?

1

Знать особенности этикетного жанра поздравления, его структуру.

Уметь оценить поздравление с точки зрения речевой задачи и речевой ситуации в целом; поздравит с праздником, ответить на поздравление

18.03

IV четверть - 9 ч.

26.

Контрольная работа «Примите наши поздравления».

1

Уметь применять полученные знания на практике

24.03

Раздел «Учись объяснять и доказывать» - 5 часов.

27.

Рассуждение.

1

Знать структуру рассуждения.

Уметь анализировать известные структуры рассуждений

8.04

28.

Вывод в рассуждении.

1

Анализировать структуру рассуждения, выявляя правомерность употребления выводов

15.04

29.

Правило в доказательстве.

1

Уметь выявлять уместность приводимых доказательств;

аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила доказательств

22.04

30.

Цитата в доказательстве.

1

Уметь создавать рассуждения, уместно используя цитату в доказательстве;

продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру

29.04

31.

Подведем итоги.

1

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, обобщение, классификации по родовидовым признакам построения рассуждений

06.05

Раздел «Что общего – чем отличаются» - 2 часа.

32.

Сравни и скажи. Правила сравнения.

1

Знать структуру сравнительных описаний.

Уметь анализировать средства выражения сходства и различия сравниваемых предметов, понятий;

создавать сравнительные описания

13.05

33.

Как строятся сравнительные тексты.

1

Знать, как строятся сравнительные тексты.

Уметь создавать на основе готовых текстов сравнительное высказывание, используя более удобный способ его построения

20.05

Раздел « Итоги года» - 1 час.

34.

Подведем итоги .Риторический праздник.

1

Уметь определять степень вежливости приобщении; критически оценивать свой опыт общения;

анализировать информацию, представленную в различных формах;

продуцировать тексты сравнительного описания; осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

использовать различные этикетные жанры, соблюдая правила речевого этикета

27.05



6

Выбранный для просмотра документ риторика 3 класс моя.docx

библиотека
материалов



Пояснительная записка



Программа по учебному предмету «Риторика» (далее – Программа) разработана на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее ООПНОО), Программы формирования универсальных учебных действий и авторской программы «Школа России». Используется учебник «Риторика» автора Т.А.Ладыженской, издательства «Просвещение», 2014год выпуска.

Данная программа построена в соответствии с документами: 1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.); 2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г.); 3.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011г);



Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по риторике в 3 классе.

Программа по риторике в третьем классе ориентирована на достижение следующих целей:

  • обучение речи;

  • развитие речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

  • обучение младших школьников эффективному общению в разных ситуациях;

  • формирование умений решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.



Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся наиболее общее представление о сущности риторики как учебного предмета;

  • познакомить их со спецификой устной речи, психолингвистическими условиями взаимодействия говорящего и слушателя (слушателей);

  • помочь учащимся овладеть практическими знаниями, умениями и навыками в области красноречия, сформировать потребность постоянного совершенствования своей речевой деятельности.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения риторики, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи. Риторика как учебный предмет восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального <…> состава российского общества»

Изучение предмета подразделяется на два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением, о речевой (коммуникативной) ситуации, ее компонентах; о видах общения (выделяемых по различным основаниям); о видах и этапах предтекстовой деятельности; о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и т. д.). На основе всего этого постепенно формируются привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативную стратегию и коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень их реализации в общении.

Основные понятийные компоненты первого блока – общение, его суть; речевая ситуация, виды общения; речевая (коммуникативная) деятельность; риторические предтекстовые действия (изобретение, расположение, выражение); качества речи, речевой этикет.



Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста; об оправданном взаимопроникновении стилей в том или ином жанре; о стилистических ошибках; об индивидуальном стиле. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр, т. е. текст определенного стиля, определенной смысловой структуры (хвалебная речь, интервью, личное письмо, отзыв и т. д.).

Основные понятийные компоненты второго блока – стили, тексты, речевые жанры. Поскольку основная цель курса риторики – обучать эффективному общению, то большая часть времени выделяется на формирование коммуникативно-речевых (риторических) умений и навыков, для чего кроме риторического анализа эталонных текстов используются риторические задачи, риторические игры. Большое место занимают так называемые инструментальные занятия (инструкции, конкретные рекомендации и т. д.).

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.

Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Формы организации образовательного процесса, виды контроля

Урок содержит следующие основные компоненты:

  • введение теоретических сведений практическим путем через анализ текстов, живое общение и т. д.;

  • риторическую практику, практику общения. Кроме запланированного программного материала, в урок могут быть включены следующие виды работы:

  • речевые разминки, пятиминутки речевой гимнастики;

  • ортологические разминки: упражнения на усвоение произносительных, словообразовательных и т. д. норм литературного языка;

  • импровизированные задачи, т. е. неподготовленные диалоги и монологи, развивающие спонтанную речь.

Эти упражнения, обеспечивая формирование определенных умений и навыков, позволяют переключить ребят с одного вида деятельности на другой, помогают снимать усталость. Поэтому они проводятся живо, интересно, с использованием стихотворений, песенок, музыки.

Для того чтобы успешно реализовать программу по риторике, необходимо строить уроки риторики как уроки обучения речи, где каждый ученик активно вовлекается в процесс общения, говорит, слушает и т. д. можно поделить класс на подгруппы, особо расположить (кругом, квадратом и т. д.) их, создать доброжелательную обстановку, поощряющую детей проявлять свою индивидуальность.

Описание места учебного предмета в учебном плане



В учебном плане изучение предмета «Риторика» предусматривается со 2-го по 4-й класс – 1 час в неделю, 34 часа для каждого класса, общий объём учебного времени составляет 102 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.



Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

оценивать свою вежливость;

определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий:

формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

отличать подготовленную и неподготовленную речь;

знать особенности неподготовленной речи;

осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

знать особенности диалога и монолога;

анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

пользоваться основными способами правки текста.


Требования к уровню подготовки учащихся:

- Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно:

а) взаимодействие с партнёром по общению, способность понимать его мысли, чувства, анализировать своё речевое поведение;

б) правильность речи (с точки зрения норм литературного языка), точность (наличие фактических ошибок), богатство (разнообразие языковых средств), выразительность речи (речевые находки);

в) особенности речевых жанров.

- Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:

а) использовать приёмы подготовки и средства общения, позволяющие успешно решать основную речевую задачу;

б) создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги, рассказ о себе, заметку в газету и т.д.

Содержание учебного предмета «Риторика»

Содержание

Кол-во часов

1

Общение

Наука риторика. Разные цели (задачи) общения. Твои цели (задачи) общения. Общение – общительный человек. Твоя общительность.

2

2

Учимся говорить (речевая деятельность)

Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Способы подготовки к устному высказыванию в разных ситуациях общения.

4

3

Слушаем, вдумываемся... (слушание)

Приёмы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного и т.д. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).

1

4

Учимся читать, писать (чтение и письменная речь)

Приемы чтения: постановка вопроса к отдельным частям текста, непонятным словам. Составление плана. Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, включение недостающего.

1

5

Читаем учебные тексты

Особенности восприятия такого текста. Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения. Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения.

1

6

Учимся писать – редактировать

Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение недостающего и т.д.

1

7

Вежливое общение (речевой этикет)

Что такое вежливость. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела. А ты вежлив?


4

8

Текст (речевые жанры)

Речевые жанры. Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении.

Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности. Начальное (первое) и конечное (последнее) предложения разных текстов.


3

9

Правильная и хорошая (эффективная) речь

Нормы – что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари. Пиши и произноси правильно! Употребляй слова правильно!

3

10

Правила успешного пересказа

Вторичные речевые жанры. Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. (Повторение.) Правила пересказа. Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста. Цитата в пересказах, её роль.

4

11

Поздравляю тебя, вас… (этикетные речевые жанры)

Этикетные жанры: похвала (комплимент), поздравление (устное и письменное). Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи.

2

12

Учись объяснять и доказывать

Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).



5

13

Что общего – чем отличаются

Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения. Сравнительное высказывание, два способа его построения. Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и т.д.

2

14

Подведем итоги. Риторический праздник

Разные цели общения. Официальное общение. Вежливо – невежливо - грубо. Приглашение. Поздравление. Приемы слушания: план, ключевые слова. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Приемы чтения. Зачем нужны нормы? Начало и концовка в тексте. Комплимент. Поздравление. Сжатый пересказ. Доказательства в рассуждении. Сравнительное описание. Рассказ.





1

Итого:

34



Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение представлено в виде таблицы «Перечень учебного оборудования для обеспечения образовательного процесса по предмету «Риторика» и учебно-методического комплекта по предмету.



Ноутбук для учащихся


1

Акустическая система (колонки)


1

Офисный пакет


1

Антивирус


1

СД диски «Первое сентября. Начальная школа»

1

Стол - тумба

1

Стул учительский

1

Стул ученический

1

Шкаф под книги

2

Доска классная

1

Система символических обозначений:

Д – демонстрационный экземпляр

К – полный комплект

П – комплект, необходимый для практической работы

Ф – комплект для фронтальной работы























Перечень учебно-методического обеспечения



Учебно-методическая литература для учащихся:

  1. Т.А.Ладыженская «Детская риторика» 3 класс, Москва «С-Инфо Баллас» 2014г;



Учебно-методическая литература для учителя:

  1. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. – М. : Баласс; Ювента.» 2014 г







10

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-309781
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>