РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родной литературе ( русской)
для 10 класса
Количество часов-14
часов( 0,5 часа в неделю)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные
результаты:
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов;
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими
и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование основ
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
смысловое
чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с учетом
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.
Предметные
результаты:
понимание
ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других
народов, древнерусской литературы, литературы XVIII
в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и
зарубежной литературы;
понимание связи
литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в
произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств
языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их
с \духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование
собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
умение
интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
понимание
авторской позиции и свое отношение к ней;
восприятие
на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и
адекватное восприятие;
умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;
написание изложений и
сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений;
классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и
общекультурные темы;
понимание
русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание
учебного предмета
Введение
(1 час).
Россия в первой
половине XIX
века
Классицизм,
сентиментализм, Романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой
половины XIX века.
Национальное самоопределение русской литературы
Из
литературы первой половины XIX века
А.С.
ПУШКИН (1 ч.)
Жизненный и
творческий путь. Основные мотивы лирики Пушкина. Философская лирика, тема поэта
и поэзии. Вольнолюбивые стихи, лирика дружбы и любовная лирика. «Деревня».
«Вольность», «Погасло дневное светило» , «Свободы сеятель пустынный»
«Подражание Корану», «Элегия», «Вновь я посетил», «Пора, мой друг, пора!», «Из Пиндемонти»
Пушкин о
назначении поэта и поэзии.
М.Ю.
ЛЕРМОНТОВ (1 ч.)
«Молитва», «Как часто, пёстрою толпою
окружён», «Валерик», «Сон»
Жизнь и творчество
поэта. Романтизм в творчестве Лермонтова. Основные мотивы лирики.
Лермонтов
и Байрон.
« «Когда волнуется желтеющая нива...». «И скучно и грустно...». «Дума».
«Поэт». «Молитва». «Как часто, пестрою толпою окружен...». «Родина». «Выхожу
один я на дорогу...». «Пророк». «Демон».
Мотивы
одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара
в лермонтовской поэзии.
Теория. Реалистические и
романтические начала в лирике Лермонтова.
Н.В.
ГОГОЛЬ (1ч)
Литература
середины XIX века
как «эпоха Гоголя». «Петербургские повести» и тема «маленького
человека». Образ города в повести «Невский проспект». Пискарев и Пирогов.
Сатира на страницах повести. «Нефантастическая фантастика» Гоголя. Роль
творчества Гоголя в судьбах русской литературы.
А.Н.
ОСТРОВСКИЙ (1 ч.)
«Колумб
Замоскворечья» (слово об А.Н.Островском). Идейно-художественное своеобразие
драмы Н.А. Островского «Гроза». Быт и нравы города Калинова.
Теория.
Нарицательные образы – герои художественных произведений.
И.А.
ГОНЧАРОВ (1 ч.)
Роман «Обломов».
Понятие «обломовщина». К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»).Роман «Обломов»
в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).
И.С.
ТУРГЕНЕВ (1 ч.)
Творческая история
и система персонажей романа «Отцы и дети». Своеобразие жанра.
Общественная атмосфера и её отражение в романе Взаимоотношения Базарова с
Кирсановыми. Базаров и его родители. Нигилизм и его последствия. Базаров перед
лицом смерти. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о
романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Н.А.
НЕКРАСОВ (1ч.)
Н.А.Некрасов - поэт
«мести и печали». Душа народа русского в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
Народ в споре о счастье. Мастерство
изображения жизни России. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы.
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.
Теория. Народность
творчества.
Ф.И.
ТЮТЧЕВ (0,5ч.)
Очерк жизни и творчества. Поэт-философ
и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании.
Тема родины. Любовная лирика. Любовь как «поединок роковой». «Silentium!» «О. как убийственно мы любим…»,
«Эти бедные селенья...». «Как хорошо ты, о море ночное...». «Нам не дано
предугадать...». «К. Б.», «Последняя любовь», «День и ночь».
Теория.
Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта.
А.А. ФЕТ
(0,5ч.)
Стихотворения: «Шепот,
робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я
пришел к тебе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «На
заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать
ладью живую...» и др. по выбору. «Стихи пленительные Фета» (А.Жемчужников).
Русская природа в лирике.
Теория. Теория
«чистого искусства».
Н.С.
ЛЕСКОВ (1ч.)
Жизнь
и творчество. Необычность его жизненной позиции и судьбы его творчества.
Лесков как мастер изображения русского быта. Национальный характер в
изображении писателя. Напряжённость сюжетов и трагизм судеб героев.
«Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Изображение этапов
духовного пути личности повести. Иван Флягин — один из героев-правдоискателей.
Былинные мотивы в повести.
Теория.
Сказ.
М.Е.
САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (1 ч.)
Очерк
жизни и творчества писателя. Жизненная позиция писателя. «История
одного города» - сатирическая летопись истории Российского государства.
Сатирическое изображение смены градоначальников. Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм-Бурчеев. Народ и власть.
«Сказки». Смысл финала «Истории…».Приёмы сатирического изображения в
произведениях Салтыкова-Щедрина.
Теория.
Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).
Л.Н. ТОЛСТОЙ
(1ч.)
Роман «Война и
мир».«Я старался писать историю народа». (Жанрово-тематическое своеобразие
романаэпопеи «Война и мир»). Именины у Ростовых. Лысые Горы.. Изображение войны
1805- 1807гг. в романе. Отечественная война 1812 г. Философия войны в романе.
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Образы Кутузова и
Наполеона). «Мысль народная» в романе. Мысль "семейная» в романе.
Ф.М.
ДОСТОЕВСКИЙ (1 ч.)
Роман «Преступление
и наказание». Художественный мир Ф.М.Достоевского. История создания
социально-психологического романа «Преступление и наказание». «Правда» Сони
Мармеладовой. Возрождение души Раскольникова.
Итоговое
тестирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.