Рабочая программа по родной русской литературе 9 класс

Пояснительная записка

            Рабочая  программа по литературе для 9 класса составлена  на основе  Федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

•          Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

•          Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

•          Примерной основной образовательной программой основного общего образования

•          Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

•          Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189

           Учебным планом МБОУ Б-Г СОШ№12.

          «Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин МБОУ Б-Г СОШ№12, реализующих образовательные программы общего образования».

            В соответствии с календарным учебным графиком МБОУБ-ГСОШ№12 на 2018-2019 учебный год программа будет реализована за 102 часа (всероссийские праздничные дни и сопутствующие выходные: 8 марта, 23 февраля, 1 мая, 9 мая). Темы, предусмотренные на данные даты, будут проведены за счёт уплотнения тем уроков.

Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н.    Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017 г.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки  учащихся, закладываются  основы  систематического  изучения  историко-литературного  курса.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Программа 9 класса рассчитана на 105 часов - 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:

Ø приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

Ø формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

Ø развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

Ø воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

Ø воспитание культуры речи учащихся.

В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:

чтение и восприятие

-        прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

-        воспроизвести их конкретное содержание,

-        дать оценку героям и событиям;

чтение,  истолкование и оценка

-        анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

-        особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

-        род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

-        выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;

-        обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;

-        объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

чтение и речевая деятельность

-        пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

-        давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;

-        писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

-        писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

-        писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;

-        выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

·        начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;

·        факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

·        глубина освоения идейно-художественного содержания произ­ведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз­ личных сторон содержания и формы произведения, обоснован­ность и самостоятельность оценки);

·        уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произ­ведений);

·        качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Содержание учебного предмета

№	Кол-во часов	Наименование раздела	Содержание раздела	Планируемый результат
1	1	Введение	Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Понятие о литературном процессе.	Знать: роль литературы в духовной жизни России. Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения
2	8	Древнерусская литература	Патриотический пафос, поучительный характер. Истоки и начало древнерусской литературы. Многообразие жанров. «Слово о полку Игореве». Вопрос о времени создания и об авторстве. Историческая основа, сюжет. Роль памятника в судьбах рус­ской культуры	Знать: характеристику древнерусской литературы, историческую основу, идеи, образную систему «Слова о полку Игореве». Уметь: дать письменный ответ об особенностях и значении «Слова...»; выявить идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок из «Слова...»; использовать сведения по теории литературы в процессе оценки художественного текста
3	13	Литература XVIII века	Знать: характерные черты классицизма и особенности русского классицизма; основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного направления. Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа произведения. Знать: общие сведения о М. В. Ломоносове как ре­форматоре русского языка, поэте и писателе, понятие жанра оды. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику оды, показать прославление Родины, мира, науки в оде М. В. Ломоносова. Знать: общие сведения о жизни и творчестве Г. Р. Державина, содержание оды «Фелица», комедии «Недоросль». Уметь: показать отличительные черты оды Держа -вина «Фелица» от од М. Ломоносова; использовать различные формы изученных художественных произведений; сопоставлять произведения разных писателей; показать проблему образования и воспитания в комедии; рассуждать на тему «Проблемы образования и воспитания в комедии "Недоросль" и в современном обществе»; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения художественного текста Знать: понятие о сентиментализме; биографию и творчество Карамзина как писателя и историка. Содержание произведений. Уметь: выделять характерные черты сентиментализма в произведениях русской ли­тературы; пользоваться различными видами справочной литературы; комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать	Знать: характерные черты классицизма и особенности русского классицизма; основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного направления. Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа произведения. Знать: общие сведения о М. В. Ломоносове как ре­форматоре русского языка, поэте и писателе, понятие жанра оды. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику оды, показать прославление Родины, мира, науки в оде М. В. Ломоносова. Знать: общие сведения о жизни и творчестве Г. Р. Державина, содержание оды «Фелица», комедии «Недоросль». Уметь: показать отличительные черты оды Держа -вина «Фелица» от од М. Ломоносова; использовать различные формы изученных художественных произведений; сопоставлять произведения разных писателей; показать проблему образования и воспитания в комедии; рассуждать на тему «Проблемы образования и воспитания в комедии "Недоросль" и в современном обществе»; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения художественного текста Знать: понятие о сентиментализме; биографию и творчество Карамзина как писателя и историка. Содержание произведений. Уметь: выделять характерные черты сентиментализма в произведениях русской ли­тературы; пользоваться различными видами справочной литературы; комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать
4	48	Литература XIX века	Романтизм в русской культуре. Творчество В.А. Жуковского, А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С.Тургенева, А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова. Основные темы и мотивы лирики Н.А.Некрасова. Художественный мир лирики Ф.И. Тютчева и А.А.Фета.	Знать: основные факты жизни и творчества писателя; необходимые теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса; творческую историю изучаемого произведения; содержание; основные черты классицизма и реализма; материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа; понятия диа­лектика души, автобиографическая трилогия; понятие подтекста, отличия комического и сатирического текстов Уметь: комментировать изученное произведение и доказательно оценивать; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; показать основные особенности поэтического языка поэтов; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения; анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской мане­ры и позицию автора при анализе и оценке произведения; применять знания в работе с текстом художественного произведения; составлять сравни­тельную характеристику героя; сопоставлять и оценивать поступки персонажей; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста; определять тематику и проблематику произ­ведения; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; работать с тестом; пользоваться различными видами справочной литературы; создавать сочинения различных жанров; активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы; выразительно читать, владея различными видами перехода от лирического (интонационного и смыслового свое­образия) к драматическому; владеть: основными видами публичных выступлений
5	26	Русская литература XX века	Своеобразие русской прозы и поэзии рубежа веков. Проза и поэзия И.А.Бунина. Произведения М. Горького, М.Шолохова, А.Солженицына, В.М. Шукшина, В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, А.В. Вампилова. Поэзия А.А. Блока, А.А. Ахматовой, С.А. Есенина, В.В.Маяковского, А.Т.Твардовского, Б.Ш. Окуджавы, Е.А. Евтушенко, А.А. Вознесенского. Сатира М.Булгакова.	Знать: основные сведения о жизни и творчестве поэтов и писателей; содержание изучаемых произведений; своеобразие лирики поэтов «серебряного» века; теоретический материал о сатире; понятие поэзия «оттепели», основных авторов этого времени; художественные особенности и своеобразие пьесы Уметь: характеризовать основные образы лирики поэтов, выразительно читать стихотворения; выделять художественные образы в лирике поэтов; давать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; показать актуальность комедии Булгакова; письменно выражать свое мнение; участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; показать значение образа героя рассказа «Судьба человека», выявить роль пейзажных зарисовок; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; участвовать в диалоге; писать рецензии на прочитанные произведения
6	3	Зарубежная литература	Творчество У.Шекспира, Ж.-Б.Мольера.	Знать: содержание произведений. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою
7	3	Итоги года

Тематическое планирование.

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Из древнерусской литературы.	4
Из литературы XVIII века.	11
Из литературы XIX века.	54
Из литературы XX века.	28
Из зарубежной литературы.	4
ИТОГО	102

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Оборудование	Дата
				План	Факт
1	Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.	1	Учебник, презентация	3.09
2	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник литературы	1	Заполнить таблицу в тетради	5.09
3.	«Слово..» как высокопатриотическое и высокохудожественное произведение	1	Учебник (отрывок из «Слова…» наизусть)	6.09
4.	Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения	1	Презентация	10.09
5.	Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…» Сочинение на военно-патриотическую тему	1	Учебник	12.09
6.	Классицизм как литературное направление	1	Конспект в тетради	13.09
7.	«Пётр Великий русской литературы» (В.Белинский) М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка	1	Прочитать «Оду на день восшествия…» Учебник	17.09
8.	М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия…» типичное произведение в духе классицизма	1	Индивидуальное сообщение о личности Г.Р.Державина	19.09
9.	Творчество Г.Р.Державина	1	Учебник, вопросы: «В чём ода Державина соответствует, а в чём отходит от строгих канонов жанра классицизма?»	20.09
10.	Стихотворения Г.Р.Державина	1	Стихотворение Державина (на выбор)	24.09
11. 12. 13.	Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин…». Комедия «Недоросль»	2	Ответы на вопросы с. 79 Выписать афоризмы из комедии. Охарактеризовать Митрофанушку	26.09-27.09
14.	А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»), Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.	1	Ответить на вопрос: «Почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?»	1.10
15.	Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление	1	Прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза»	3.10
16.	Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма	1	Подготовиться к проверочной работе по теме «Сентиментализм»	4.10
17.	«Золотой век русской литературы». Романтизм как литературное направление	1	Выучит лекцию о романтизме в тетради	8.10
18 19.	В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)	2	Вопросы с.153	10.10-11.10
20.	А.С.Грибоедов: личность и судьба	1	Прочитать 1 действие комедии	15.10
21.	Комедия «Горе от ума». Анализ 1 действия	1	Прочитать 2 действие полностью	17.10
22.	«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии	1	Чтение 3 действия, учебник	18.10
23.	«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия	1	Развернутый ответ на вопрос: «Кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу, крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному?» Чтение 4 действия	22.10
24.	«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия	1	Отрывок из комедии	24.10
25.	И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой	1	Конспект статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», написать сочинение по предложенным темам	25.10
26.	Классное сочинение обучающего характера по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».	1	Сочинение по предложенным темам	5.11
27.	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика.	1	Стихотворения Пушкина о дружбе и друзьях	7.11
28.	Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина	1	Вольнолюбивая лирика Пушкина	8.11
29.	Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина	1	Любовная лирика Пушкина	12.11
30.	Любовная лирика А.С.Пушкина	1	Стихотворения о поэте и поэзии	14.11
31.	Тема поэта и поэзии («Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения	1	Выбрать для анализа любое стихотворение Пушкина А.С.	15.11
32.	Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)	1	Таблица, памятка	19.11
33.	Роман в стихах «Евгений Онегин» История создания. Замысел и композиция романа	1	Работа в группах: характеристика Онегина, Ленского	21.11
34.	Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский	1	Характеристика Татьяны и Ольги Лариных	22.11
35.	Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина	1	Выучить наизусть отрывок из романа	26.11
36.	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни	1	Подготовиться к сочинению	28.11
37.	Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Сочинение на морально-нравственную тему	1	Написать сочинение, учебник	29.11
38.	А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства»	1	Индивидуальное сообщение о М.Ю.Лермонтове	3.12
39.	Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.	1	Учебник	5.12
40.	Образ поэта – пророка в творчестве М.Ю. Лермонтова.	1	Поэт и поэзия в творчестве М.Ю.Лермонтова	6.12
41.	Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.	1	Тема Родины в произведениях Лермонтова	10.12
42.	Эпоха безвременья в лирике поэта.	1	«Дума», «Бородино»	12.12
43.	Подготовка к домашнему сочинению на морально-этическую тему.  Устный анализ стихотворения	1	Анализ стихотворения	13.12
44.	Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.	1	Глава «Бэла»	17.12
45.	Печорин как представитель «портрета поколения	1	«Журнал Печорина»	19.12
46.	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа.	1	Групповое задание	20.12
47.	Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).	1	Учебник	24.12
48.	Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.	1	Подготовиться к сочинению	26.12
49.	Подготовка к домашнему сочинению по роману «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова	1	Написать сочинение	27.12
50.	Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.	1	1-6 глава учебника	14.01
51 52.	Образы помещиков и чиновников и средства их создания	2	“Повесть о капитане Копейкине” и притча о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче	16.01-17.01
53.	Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче.	1	Найти лирические отступления в поэме	21.01
54.	Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.	1	Подготовиться к сочинению, учебник	23.01
55.	Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»	1	Написать сочинение, таблица	24.01
56 57 58.	Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Многообразие жанров, эмоциональное богатство.	3	Выучить наизусть стихотворение, учебник	28.01-30.01-31.01
59 60 61.	И.С.Тургенев. Повесть «Первая любовь». Нравственная проблематика произведения	3	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».	4.02-6.02-7.02
62 63 64.	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.	3	Л.Н.Толстой «Юность»	11.02-13.02-14.02
65 66 67.	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.	3	А.П.Чехов «Маленькая трилогия»	18.02-20.02-21.02
68.	А.П. Чехов Жизнь и творчество. Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».	1	Презентация, учебник	25.02
69 70.	Маленькая трилогия А.П.Чехова	2	Эссе на тему «Футлярность» существования и духовная свобода в наши дни»	27.02-28.02
71.	Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.	1	Индивидуальное сообщение о Бунине.	3.03
72.	И.А.Бунин «Жизнь Арсеньева»	1	Горький «Мои университеты»	5.03
73 74 75.	М.Горький «Мои университеты.» Основные темы и проблемы. Анализ произведения.	3	М.А.Булгаков «Мертвые души».	6.03-10.03-12.03
75 76.	Комедия М.А.Булгакова «Мёртвые души» по поэме Н.В.Гоголя.	2	Текст комедии, вопросы на карточках	13.03-17.03
77.	Подготовка к домашнему сочинению по комедии М.А.Булгакова «Мёртвые души» на морально-этическую тему	1	Написать сочинение, учебник	19.03
78.	Русская поэзия Серебряного века.	1	Стихотворения А.А.Блока	20.03
79 80.	А.А.Блок. Слово о поэте. Лирика А.А.Блока. Тема России в творчестве поэта	2	Выучить наизусть стихотворение А.А.Блока (на выбор)	2.04-3.04
81 82.	С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе, человеке.	2	Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина (на выбор)	7.04-9.04
83 84.	В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта.	2	Выучить наизусть стихотворение В. Маяковского (на выбор)	10.04-14.04
85 86.	А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики	2	Сборник стихотворений А.А.Ахматовой (на выбор)	16.04-17.04
87 88.	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Образ русского солдата в поэме	2	Вопросы с. 190, анализ отдельных глав	21.04-23.04
89 90.	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.	2	Вопросы с.187, текст произведения	24.04-28.04
91.	Просмотр кинофильма режиссёра С.Бондарчука «Судьба человека»	1	Устные ответы на вопросы по карточкам	30.04
92.	А.И.Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Как жаль»	1	А.И.Солженицын «Как жаль»	07.05
93.	Русская литература 60-90 годов XX века В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин»	1	В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин», текст	08.05
94.	Нравственные проблемы повествования в рассказе В.П.Астафьева «Царь-рыба"	1	В.П.Астафьев «Царь-рыба», текст	12.05
95.	Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии» и её нравственные проблемы	1	В.Г.Распутин «Деньги для Марии», текст	14.05
96.	Человек и стечение обстоятельств в пьесе А.В.Вампилова «Старший сын»	1	А.В.Вампилов «Старший сын», текст	15.05
97 98.	Особенности поэзии Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского	1	Сборник стихов Стихотворения Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского  Вопросы с. 278	19.05
99 100.	Ж.Б.Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»	1	Чтение комедии в сокращении	21.05
101 102.	Итоговые занятия по курсу 9 класса.	1	Устный опрос учащихся, подведение итогов	22.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

Для учителя:

Сахаров В.И. Зинин С.А. литература XIX века. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2019.

Анализ лирики в старших классах: 9 классы / И.Е.Каплан.- М.: Издательство «Экзамен», 2019.

Каганович С.Л. Технология обучения анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – Великий Новгород: НРЦРО, 2018.

Литература: Справ. Материалы: Кн. для учащихся / С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев, К.Д.Вишневский и др. = М.: Просвещение, 2018.

Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе 9-11 кл. – М.: Дрофа, 2012.

Коган И.И., Козловская Н.В. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном сочинении. Серия «Филологическая мозаика». – СПб.: САГА, 2018.

Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе: Кн. для учителя. – М.: Провещение, 2019.

Субботина К.А. Зарубежная литература. Материалы к урокам в 9 классе. – Волгоград, издательство Гринина А.Е., 2019.

Кабанова И.В. Зарубежная литература: Пособие для учащихся старших классов и студентов гуманитарных специальностей вузов. – Саратов: «Лицей», 2019.

Для учеников:

И. А. Бунин. «Покрывало море свитками...». «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...». Митина любовь.

М. Горький. Дело Артамоновых.

Д. С. Мережковский. Поэту наших дней. Леонардо да| Винчи. Дети ночи. Парки.

3. Н. Гиппиус. Сонет. Бессилье. Родине.

В. Я. Брюсов. Фаэтон. «Идут года. Но с прежней страстью...». Парки в Москве.

К. Д. Бальмонт. Змеиный глаз. Слова-хамелеоны. В застенке. Гармония слов.

А. А. Блок. «Ты отошла, и я в пустыне...». «Опустись, занавеска линялая...». «Тропами тайными, ночными...». Шаги командора. «Я не предал белое знамя...».

А. Белый. Маг. Родина. Родине.

Н. С. Гумилев. «Зачарованный викинг, я шел по земле...». «Из логова змиева...». «Священные плывут и тают ночи...».

A.        А. Ахматова. Исповедь. Песня последней встречи. «Все расхищено, предано,  продано...».   «Словно дальнему голосу внемлю...». «Ты стихи мои требуешь прямо...».

О. Э. Мандельштам. «Отчего душа певуча...». «Образ твой, мучительный и зыбкий...». «Я не слыхал рассказов Оссиана...». «Нет, никогда, ничей я не был современник...». «Мы живем, под собою не чуя страны...».

B.        В. Хлебников. «Москва, ты кто?..». Не шалить!

В. В. Маяковский. А вы могли бы? Юбилейное. Одна из пьес (на выбор).

Б. Л. Пастернак. «Я понял жизни цель и чту...». Определение творчества. Единственные дни.

Е. Замятин. Русь.

C.        А.  Есенин. «Я иду долиной. На затылке кепи...».

Пугачев.

М. И. Цветаева. «Веселись, душа, пей и ешь!..». «В огромном городе моем — ночь...». «Я — страница твоему перу...». Поэт. Стол.

И. Э. Бабель. Жизнеописание Павличенки Матвея Родионыча.

Б. А. Пильняк. Повесть непогашенной луны.

В. В. Набоков. Облако, озеро, башня.

М. М. Зощенко. Беда.

А. П. Платонов. Рассказы (на выбор).

М. А. Шолохов. Донские рассказы.

М. А. Булгаков. Бег.

Н. А. Заболоцкий. Столбцы.

А. Т. Твардовский. Стихотворения из книги «Из лирики этих лет». Поэма «По праву памяти».

Н. М. Рубцов. Утро. Ночь на родине.

Е. А. Евтушенко. «О нашей молодости споры...».

A. А. Вознесенский. Стихотворения на выбор.

Б. А. Ахмадулина. «По улице моей который год...». Апрель, свеча. Снегопад. «Бьют часы, возвестившие осень...» (на выбор).

B. С. Высоцкий. Я не люблю (или 3 стихотворения на выбор).

И. А. Бродский. Фонтан.

В. П. Астафьев. Где-то гремит война.

В. И. Белов. Плотницкие рассказы.

В. Г. Распутин. Прощание с Матерой.

Б. Брехт. Мамаша Кураж и ее дети. Трехгрошовая опера.

Г. Белль. Глазами клоуна.

Ф. Кафка. Превращение.

 А. Камю. Посторонний.

Ф. Саган. Здравствуй, грусть.

Дж. Оруэлл. Скотный двор.

А. Кристи. Убийство в Восточном экспрессе. Свидетель обвинения.

У. Фолкнер. Рассказы.

Э. Хемингуэй. Прощай, оружие!