Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Верховская основная школа
|
РАССМОТРЕНО на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от 30.08.2018г.
|
«Утверждаю»
Директор школы____________ В.Е.Ануфриева
Пр. №___О от _________________ .
|
Рабочая программа
по
родной русской литературе
9класс
17ч
Учитель Гаврилова Валентина Николаевна
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
Нормативную правовую основу настоящей примерной
программы по учебному предмету «Русский родной язык» составляют следующие
документы:
-
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – Федеральный закон об образовании);
-
Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185- ФЗ);
-
приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1577);
-
учебным
планом МБОУ Верховской основной школы;
-
образовательной
программой основного общего образования МБОУ Верховской основной школы;
-
примерной
программой по литературе Смоленщины для общеобразовательных учреждений. 9
класс. Авторы –Т.К.Полякова, Н.Г.Казмина. Смоленск. «Траст-Имаком». 1995г. Для
образовательных учебных заведений Смоленской области. Региональный компонент.
Учебник: Меркин.Г.С. Литература
Смоленщины. Т1.Т2. «Универсум». Смоленск. 2002г.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты.
Личностными результатами выпускников основной школы,
формируемыми при изучении предмета являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к родному краю и Отечеству, уважительного отношения к родной литературе,
к культуре своего народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета проявляются
в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений смоленского фольклора,
древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв;
• понимание связи литературных произведений с эпохой
их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение:
определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать
и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
• определение в произведении элементов сюжета,
композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы
филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их
оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на
литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического
вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений
Выпускник
научится:
§ развитие способности понимать литературные
художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;
§ овладение процедурами эстетического и смыслового
анализа текста, формирование умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину
жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
§ находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции ; выявлять особенности языка и стиля писателя;
§ определять родо-жанровую специфику художественного
произведения;
§ объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений;
§ выделять в произведениях элементы художественной формы
и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста;
анализировать литературные произведения разных жанров;
§ выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом
произведения;
§ пользоваться основными теоретико-литературными
терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного
текста;
§ представлять развернутый устный или письменный ответ
на поставленные вопросы
§ собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада,
написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания
проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;
§ выражать личное отношение к художественному
произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем
уровне);
§ выразительно читать с листа и наизусть
произведения/фрагменты
§ произведений художественной литературы, передавая
личное отношение к произведению
Выпускник получит возможность научиться:
§ осознавать значимость чтения и изучения литературы для
своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего
эстетического и интеллектуального удовлетворения;
§ воспринимать литературу Смоленщины как одну из
основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю,
мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в
целом);
§ обеспечение культурной самоидентификации, осознание
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения
выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой
культуры;
§ воспитание квалифицированного читателя со
сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и
оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров,
создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое
досуговое чтение;
§ формирование ответственности за языковую
культуру как общечеловеческую ценность.
§ осознание значимости чтения и изучения
родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
§ понимание родной литературы как одной из
основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни;
§ обеспечение культурной самоидентификации,
осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой
культуры;
§ развитие способности понимать
литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции
§ чтение, комплексный анализ и
интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов
(народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.);
При изучении
литературы обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки
работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать,
сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять
главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных
фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана
или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем
и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и
дополнять таблицы, схемы.
В ходе изучения
произведений родной литературы обучающиеся приобретут опыт проектной
деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности.
В ходе
реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать
адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в
ситуациях неопределенности.
Содержание курса
Введение 1 ч
Литературная карта
Смоленщины. (Смоленщина талантами богата)
Фольклор 1ч
Исследователи
фольклора на Смоленщине. Фольклор Смоленщины. Песни. Частушки.
Легенды.
Предания. Сказки. Детский фольклор
Древнерусская
литература 1ч
«Сказание о Борисе и
Глебе». «Повесть о Меркурии Смоленском»
Литературная жизнь
Смоленщины 18 -19 века 1ч
Общая характеристика
эпохи (Петр 1 и его реформы). Ф.Эттингер. Смоленск и его жители в романе
Ф.Эттингера «Башня Веселуха»
Литература 19 века 3ч
Произведения
об Отечественной войне 1812 года на Смоленщине
«России
верные сыны». Декабристы на Смоленщине, их литературное творчество
«Человек на
земле – хозяин». Публицистика А.Н.Энгельгардта. «Письма из деревни»
Литература 20 века.
Обзор 3ч
Смоленская
робинзонада М.Пришвина
Фантасты
живут на Смоленщине. А.Р.Беляев
М.Булгаков и
Смоленщина. «Записки юного врача»
«Человеку
великая дана радость – видеть, знать и любить мир». И.С. Соколов-Микитов
Смоленская
поэтическая школа 3ч
М.В.Исаковский
– основатель смоленской поэтической школы
Лиризм
стихотворений М. Исаковского
А.Т.Твардовский
и Смоленщина. Темы, образы, особенности лирики А.Твардовского
Страницы
жизни и творчества Н.И.Рыленкова. Темы поэзии Н.И.Рыленкова
Литература второй
половины 20 века
Военные дороги
Смоленщины. Произведения о восстановлении родного края, о трудовом подвиге
смолян. Смоленщина в литературе 70-80-х гг. Современная поэзия Смоленщины.
Темы. Образы. Интонации
Повторение. Обобщение. Зачет. Промежуточная аттестация
Календарно-тематическое планирование. Русская родная
литература. 9 класс
|
№
|
Раздел
|
Тема
|
Дата
|
|
1.
|
Введение
|
Литературная карта
Смоленщины. (Смоленщина талантами богата)
|
|
|
2.
|
Фольклор
|
Исследователи
фольклора на Смоленщине. Фольклор Смоленщины. Песни. Частушки.
Легенды. Предания.
Сказки.
|
|
|
3.
|
Древнерусская литература
|
Сказание о Борисе и
Глебе». «Повесть о Меркурии Смоленском»
|
|
|
4.
|
Литературная жизнь
Смоленщины 18 века
|
Общая
характеристика эпохи (Петр 1 и его реформы). Ф.Эттингер. Смоленск и его
жители в романе Ф.Эттингера «Башня Веселуха»
|
|
|
5.
|
Литература 19 века
|
Произведения об
Отечественной войне 1812 года на Смоленщине
|
|
|
6.
|
|
«России верные
сыны». Декабристы на Смоленщине, их литературное творчество
|
|
|
7.
|
|
«Человек на земле –
хозяин». Публицистика А.Н.Энгельгардта. «Письма из деревни»
|
|
|
8.
|
Литература 20 века
|
Смоленская
робинзонада М.Пришвина. Фантасты живут на Смоленщине. А.Р.Беляев
|
|
|
9.
|
|
М.Булгаков и
Смоленщина. «Записки юного врача»
|
|
|
10.
|
|
«Человеку великая
дана радость – видеть, знать и любить мир». И.С. Соколов-Микитов
|
|
|
11.
|
Смоленская
поэтическая школа
|
М.В.Исаковский –
основатель смоленской поэтической школы. Лиризм стихотворений М. Исаковского
|
|
|
12.
|
|
А.Т.Твардовский и
Смоленщина. Темы, образы, особенности лирики А.Твардовского
|
|
|
13.
|
|
Страницы жизни и творчества
Н.И.Рыленкова. Темы, образы, художественные особенности лирики
|
|
|
14.
|
Литература второй
половины 20 века
|
Военные дороги
Смоленщины
Произведения о
восстановлении родного края, о трудовом подвиге смолян. Смоленщина в
литературе 70-80-х гг.
|
|
|
15.
|
|
Современная поэзия
Смоленщины. Темы. Образы. Интонации
|
|
|
16.
|
|
Повторение.
Обобщение
|
|
|
17.
|
|
Зачет.
Промежуточная аттестация
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
УМК по предмету:
Программа
регионального компонента «Литература Смоленщины». Рекомендована Департаментом
Смоленской обл.
Литература
Смоленщины.9 класс: В 2т.: Учебник–хрестоматия по литературному краеведению
/Составление, методические материалы Г.С. Меркина.-2-е изд. ,перераб.-
Смоленск:Универсум, 2002.
Смоленский край в
литературе и фольклоре. Учебное пособие для средней школы. Под редакцией
профессора Ильина В.В. Смоленск: ТРАСТ — ИМАКОМ, 1995г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.