Рабочая программа по родной русской литературе для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15

Приложение

к основной образовательной программе

основного общего образования

Приказ от 05.06.2020 года № Ш15-13-296/0

Рабочая программа

по родной (русской) литературе

Класс: 5

Учебный год: 2020 – 2021

Количество часов по учебному плану за год	17
I полугодие                                                        II полугодие	8 9

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Родная (русская) литература» разработана для учащихся 5 класса МБОУ СОШ № 15 на 2020-2021 учебный год в соответствии  с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №15, утвержденной приказом директора от 05.06.2020 года № Ш15-13-296/0.

Изучение предмета "Родная (русская) литература" в 5 классе должно обеспечить:

·         воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

·         приобщение к литературному наследию своего народа;

·         формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

·         обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

·         получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

     Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

     В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.

     Как часть образовательной области «Родной язык и родная литература»» учебный предмет «Родная (русская) литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Описание места учебного предмета «Родная (русская литература) в учебном плане школы:

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нормативный срок изучения предмета «Родная (русская) литература» на уровне основного общего образования составляет 5 лет. Учебный план МБОУ СОШ № 15  предусматривает обязательное изучение учебного предмета «Родная (русская) литература» в 5 классе в объеме 17 часов.

           На уроках родной русской литературы организована работапо формированию универсальных учебных действий: регулятивные действия, общеучебные  универсальные учебные действия, логические универсальные действия, коммуникативные действия.

       Настоящая рабочая программа по родной русской литературе учитывает индивидуальный и дифференцированный подход в обучении 5 класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: разноуровневые задания, проектная деятельность, исследовательские работы, тестирование, использование ИКТ и Интернет- ресурсов.

     В 5 классе промежуточная аттестация по родной русской литературе осуществляется в письменной форме по контрольно-измерительным материалам, утвержденным методическим советом школы. Сроки проведения промежуточной аттестации утверждаются приказом директора школы и отражены в календарном графике школы на учебный год.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родная (русская) литература»

Личностные результаты:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты:

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической

·         контекстной речью;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

·         самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

·         самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·         уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

·         оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать разного вида вопросы.

Предметные результаты:

·         осознание значимости чтения и изучения родной русской литературы для своего дальнейшего развития;

·         формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

·         понимание родной русской литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·         обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

·         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·         развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·         овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать,

·         критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Ученик научится:

·         знать и понимать содержание литературных произведений, подлежащих изучению;

·         выразительно читать наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих  изучению (по выбору);

·         знать основные факты жизненного и творческого пути писателей;

·         знать основные теоретико-литературные понятия;

·         уметь работать с книгой;

·         определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

·         выявлять авторскую позицию;

·         выражать свое отношение к прочитанному;

·         выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·         владеть различными видами пересказа;

·         строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·         участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Ученик получит возможность научиться:

·         уважительно относиться к родной литературе;

·         оценивать свои и чужие поступки,

·          коммуникации, совершенствуя собственную устную и письменную речь;

·         развивать способности, необходимые для успешной социализации и самореализации личности.

В 2020-2021 учебном году в 5 классе необходимо сохранить качество знаний не менее 60%.

       Необходимо организовать работу на уроках по формированию универсальных учебных действий: регулятивные действия, общеучебные  универсальные учебные действия, логические универсальные действия, коммуникативные действия.

       Настоящая рабочая программа по родной русской литературе учитывает индивидуальный и дифференцированный подход в обучении 5 класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: разноуровневые задания, проектная деятельность, исследовательские работы, тестирование, использование ИКТ и Интернет- ресурсов.

3. Содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»

Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ – 6 часов

Пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе. К. Г. Паустовский. «Дремучий медведь». М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын…» А. П. Чехов. «В Москве на Трубной площади». И. С. Соколов-Микитов. «Русский лес». Проверочная работа по итогам изучения раздела

Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ – 5 часов

А. И. Куприн. «Бедный принц». В. И. Белов «Скворцы». И.А.Крылов «Дерево». В.Д. Берестов. «Перед Рождеством». Проверочная работа по итогам года.

Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША – 6 часов

Д. В. Давыдов. «Партизан» (отрывок).  К. Г. Паустовский. «Похождения жука-носорога» (солдатская сказка). К. И. Чуковский. «Серебряный герб» (фрагменты).И. А. Бунин. «Слово». В. Г. Гордейчев. «Родная речь». Проверочная работа по итогам изучения раздела

4. Формы реализации учебного предмета

Урочная форма.

В дни отмены занятий реализуется дистанционная форма обучения на цифровых образовательных ресурсах (Учи.ру, Якласс, МЭО).

5. Тематический план предмета «Родная (русская) литература»

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Россия – Родина моя.	6
2	Русские традиции.	5
3	Русский характер – русская душа.	6
	Итого	17

6. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела. Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Планируемое домашнее задание
			План	Факт
	Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ – 6 часов
1.	Пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе. Малые жанры фольклора.	1			Определить отличие поговорок от пословиц. Привести примеры.
2.	К. Г. Паустовский. «Дремучий медведь». Проблематика произведения.	1			Подготовить пересказ эпизода.
3.	М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын…». Тема и идея стихотворения.	1			Выучить   наизусть.
4.	А. П. Чехов. «В Москве на Трубной площади». Картины из жизни города в рассказе.	1			Подготовить пересказ эпизода.
5	И. С. Соколов-Микитов. «Русский лес». Красота русского леса.	1			Составить план произведения.
6.	Проверочная работа по итогам изучения раздела	1			Пересказ рассказа "Русский лес".
	Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ – 5 часов
7.	А. И. Куприн. «Бедный принц». Нравственные уроки рассказа.	1			Дать характеристику литературному герою.
8.	В. И. Белов «Скворцы». Художественное своеобразие рассказа	1			Нарисовать рисунок к произведению.
9.	И.А.Крылов «Дерево». Нравоучительный смыл басни.	1			Выразительное чтение басни
10	В.Д. Берестов. «Перед Рождеством». Особенности рождественских произведений.	1			Выразительное чтение.
11	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1			Нарисовать рисунок к стихотворению.
	Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША – 6 часов
12	Д. В. Давыдов. «Партизан» (отрывок). Д. Давыдов – гусар с душой поэта.	1			Подготовить  выразительное чтение.
13	К. Г. Паустовский. «Похождения жука-носорога» (солдатская сказка). Главная мысль произведения.	1			Определить общенародные идеалы (на примере  героев сказки).
14	К. И. Чуковский. «Серебряный герб» (фрагменты). Особенности автобиографических произведений.	1			Почему рассказ называется «Серебряный  герб?»  (письменно).
15	И. А. Бунин. «Слово». Тема и идея стихотворения.	1			Пересказ эпизода.
16	В. Г. Гордейчев. «Родная речь». Стихи о великом русском слове.	1			В чем заключается  идейное содержание рассказа?
17	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1

7. Критерии оценивания:

·         устные ответы;

·         проекты;

·         сообщения на заданную тему;

·         сочинения.

Нормы оценок по предмету «Родная (русская) литература»

Оценка устных ответов учащихся

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений учащихся

Сочинения  — основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

·         соответствие работы ученика теме и основной мысли;

·         полнота раскрытия темы;

·         правильность фактического материала;

·         последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

·         разнообразие словарного и грамматического строя речи;

·         стилевое единство и выразительность речи;

·         число языковых ошибок и стилистических недочетов.

 Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

  Оценка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

    Оценка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

    Оценка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

    Оценка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

8. Учебно-методическое обеспечение

Предмет	Родная (русская) литература
Класс	5
Интернет	http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
Методические пособия для учителя	1.  Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2018. – 132 с. 2. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2019. 3. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2018. – 224 с. – (Домашний репетитор). 4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2018. – 96 с. – (Школьный словарик). 5. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК, 2017.-160 с.
Портреты писателей	Портреты писателей 19-20 веков