МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ «ГЕДЖУХСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
|
Заместитель
директора школы по УВР
|
Директор
школы
|
|
/ / Дадашева А.С.
|
/ / Бебетов И.А.
|
|
|
Протокол
№ от 30.08.2019г.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По родному (азербайджанскому) языку
в 5 классе
«Рассмотрено» на
заседании ШМО Учитель
учителей родного
языка и литературы Раджабов Ш.В.
Руководитель
ШМО Магомедова
Х.Б.
Раджабов
Ш.В. Магомедова
Л.К.
Протокол № 1 от
28.08.2019г.
Геджух
2019г.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета курса программы по родному языку являются:
1.
представление об основных функциях языка, о роли родного языка как
национального языка народа, о связи языка и культуры народа, о роли родного
языка в жизни человека и общества;
2.
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
3.
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
4.
освоение базовых основ лингвистики;
5.
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии родного языка, основными нормами литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета;
6.
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка;
7.
проведение различных видов анализа слова, словосочетания,
предложения и текста;
8.
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9.
осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы
Требования к уровню подготовки учащихся
I.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых
единиц, понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры.
II.
К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Слово и его значение.
5кл.
Лексика. Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение.
Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым
словарем.
Слово
и его строение. Предмет
изучения состава слова. Морфема как часть слова. Знакомство со словарем
значения морфем и словарем морфемного строения слов.
Слово
как часть речи. Морфология. Предмет изучения морфологии. Система частей речи в родном языке.
Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с
грамматико-орфографическим словарем.
|
|
|
|
Части речи
Имя существительное)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имен существительных. Правила употребления при
письме типичных суффиксов
|
|
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных
по значению. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Степени
сравнения имен прилагательных
Глагол
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные
способы образования глаголов. Правописание глаголов. Времена глагола.
Фонетика, орфоэпия, графика
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение.
Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения
орфоэпии. Предмет изучения графики. Алфавит. Знакомство с
орфоэпическим словарем и его использование. Закон словесного сингормонизма.
Письмо. Орфография. Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии.
Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных
корня.
Лексика. Словообразование.
Орфография.
Слово.
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова.
Слова-синонимы, антонимы, омонимы. Пути пополнения словарного состава родного
языка. Понятие о механизме образования слов в родном языке. Чередование
гласных и согласных в морфемах. Словообразовательная модель.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления.
Фразеологизмы.
Основные умения: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам
синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.
Выделять
морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать
однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных
слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию
определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного
строения слов.
МОРФОЛОГИЯ.
ОРФОГРАФИЯ.
Основные умения по морфологии: различать
части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки
имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти
части речи, уметь склонять, образовывать формы наклонения
Тематическое планирование
|
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
Всего по разделу
|
Плановых
К\Р
|
По р/речи
|
Плановых уроков
|
|
1
|
Повторение пройденного 4.кл.
|
4
|
|
|
4
|
|
2
|
Морфология
|
5
|
1(тест)
|
|
5
|
|
3
|
Синтаксис
|
8
|
1
|
|
8
|
|
4
|
Фонетика
|
13
|
1
|
|
13
|
|
5
|
Лексика
|
5
|
1
|
|
5
|
|
|
35
|
3+1(тест)
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование по азербайджанскому языку
5 (класс)
|
№
п/п
|
Тема учебного занятия
|
к/ч
|
Дата
проведения
|
|
Предполаг.
|
Фактическ
|
|
1
|
Значение
родного языка в общественной жизни школы
|
1
|
|
|
|
2
|
Состав
слова
|
1
|
|
|
|
3
|
Правописание
окончаний
|
1
|
|
|
|
4
|
Структура
слова
|
1
|
|
|
|
|
Морфология (5ч)
|
--
|
|
|
|
5
|
Части
речи. Существительное
|
1
|
|
|
|
6
|
Прилагательное
|
1
|
|
|
|
7
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
8
|
Местоимение
|
1
|
|
|
|
9
|
Глагол.
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксис (8ч)
|
---
|
|
|
|
10
|
Словосочетание.
|
1
|
|
|
|
11
|
Предложение.
Виды предложения по цели высказывания
|
1
|
|
|
|
12
|
Члены
предложения.
|
1
|
|
|
|
13
|
Главные
члены предложения
|
1
|
|
|
|
14
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
15
|
Второстепенные
члены предложения
|
1
|
|
|
|
16
|
Подлежащее
и сказуемое.
|
1
|
|
|
|
17
|
Однородные
члены предложения
|
1
|
|
|
|
|
Фонетика (13ч)
|
--
|
|
|
|
18
|
Звуки,
речи и их образование.
|
1
|
|
|
|
19
|
Гласные
и согласные звуки.
|
1
|
|
|
|
20
|
Виды
гласных звуков.
|
1
|
|
|
|
21
|
Виды
согласных звуков.
|
1
|
|
|
|
22
|
Закон
словесного сингармонизма.
|
1
|
|
|
|
23
|
Алфавит
|
1
|
|
|
|
24
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
25
|
Правопис.и
произнош. удвоен. глас.
|
1
|
|
|
|
26
|
Правопис.и
произнош. удвоен. согласных
|
1
|
|
|
|
27
|
Слог
|
1
|
|
|
|
28
|
Ударение
|
1
|
|
|
|
29
|
Фонетический
разбор
|
1
|
|
|
|
30
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
Лексика (5 ч)
|
--
|
|
|
|
31
|
Омонимы
|
1
|
|
|
|
32
|
Синонимы
|
1
|
|
|
|
33
|
Антонимы
|
1
|
|
|
|
34
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
35
|
Подведение
итогов года
|
1
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ «ГЕДЖУХСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
|
Заместитель
директора школы по УВР
|
Директор
школы
|
|
/ / Дадашева А.С.
|
/
/ Бебетов И.А.
|
|
|
Протокол
№ от 30.08.2019г.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По родному (азербайджанскому) языку
в 6 классе
«Рассмотрено» на
заседании ШМО Учитель
учителей родного
языка и литературы Раджабов
Ш.В.
Руководитель
ШМО Пирмагомедова
С.Э.
Раджабов Ш.В.
Ибрагимова
Э.К.
Протокол № 1 от
28.08.2019г.
Геджух 2019г.
Планируемые результаты изучения
предмета.
Язык и речь.
Общение
Различать способы передачи мысли, настроения, информации;
выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания,
составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи.
Повторение изученного V классе.
Определять орфограмму по образцу, находить и объяснять
орфограммы в различных частях слова, производить устный и письменный морф.
разбор слова, анализировать текст, подбирать проверочное слово,
составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки
орфограммы, применять правила остановки знаков препинания при однородных
членах предложения.
Лексика и фразеология. Культура речи.
Научится с помощью толкового словаря определять лексическое
значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и
многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, различать слова
общеупотребительные от не общеупотребительных определять диалектизмы в тексте,
определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение,
читать и понимать содержание словарной статьи.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
Научится
применять правило написания букв q-ğ, ə-e ,h-x в словах.Научится реализовать алгоритм написания
сложносокращенных слов, соед. гласных в сложных словах,
применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием.
Морфология.
Орфография. Культура речи
Имя существительное.
Научится
реализовать алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными
общего рода, написания соед. гласных в сложных словах , написания
сложносокращенных слов, морфологического разбора имени
существительного . Научится составлять план сочинения-описания, выявлять
грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической
задачи.
Содержание учебного предмета
Введение.
Язык. Речь. Общение
Повторение изученного материала в
V классе. 4(ч)
Словообразование4(Ч)
Фонетика. Орфоэпия. Орфография Морфемы в
слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях
слов.
Части речи. Морфологический разбор слова
Словосочетание. Простое Сложное
предложение. предложение Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
Прямая речь. Диалог
Морфология. Орфография. Культура
речи
Имя существительное 15(ч)
Склонение существительных. Несклоняемые
существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен
существительных.
Умение правильно образовывать формы
косвенных падежей существительных, правильно употреблять в речи несклоняемые
существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего
времени с существительными общего рода .Умение определять значения суффиксов
имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и
уменьшительно-ласкательное).
Имя прилагательное 14(ч)
Качественные, относительные и
притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование
степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Умение правильно образовывать
степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании
степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных
(уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи
прилагательные в переносном значении.
Имя числительное.
12 (ч)
Синтаксическая роль имен числительных в
предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и
составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях; Слитное и раздельное написание
числительных.
Склонение порядковых числительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Умение употреблять числительные для
обозначения дат.Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания
количественного числительного и существительного.
Местоимение 13 ч.
Местоимение как часть речи. Синтаксическая
роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений.
Текстообразующая роль местоимений. Знаки препинания в указательных местоимениях
о,вu.
Умение употреблять личные местоимения 3-го
лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно
использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
По
связной речи. Адекватно
воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.
Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания
(как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать
человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты;
сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и
четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Тематическое
планирование
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
Всего по разделу
|
Плановых
К\Р
|
По
Р/речи
|
Плановых уроков
|
|
1
|
Повторение пройденного 5кл.
|
4
|
|
|
4
|
|
Морфология
|
|
2
|
Имя
существительное
|
16
|
2+1(тест)
|
|
16
|
|
3
|
Имя
прилагательное
|
13
|
1+1(тест)
|
|
13
|
|
4
|
Имя
числительное
|
12
|
1(тест)
|
1(соч.)
|
12
|
|
5
|
Местоимение
|
15
|
1
|
1(изл.)
|
15
|
|
6
|
Текст
|
10
|
1
|
|
10
|
|
|
|
70
|
5 + 3(тест.)
|
2
|
70
|
Календарно –тематическое
планирование по азербайджанскому языку
6
(класс )
|
№
п/п
|
Тема учебного занятия
|
к/ч
|
Дата
проведения
|
|
|
Повторение
пройденного материала в 5 кл.(4ч.)
|
|
Предполаг
|
Фактическ
|
|
1
|
Состав слова
|
1
|
|
|
|
2
|
Корень
слова
|
1
|
|
|
|
3
|
Суффикс
|
1
|
|
|
|
4
|
Звуки и
буквы
|
1
|
|
|
|
|
Морфология
. Существительное (16ч.)
|
--
|
|
|
|
5
|
Существительное
|
1
|
|
|
|
6
|
Роль
существительного в предложении
|
1
|
|
|
|
7
|
Структура
существительного
|
1
|
|
|
|
8
|
Собственные
и нарицательные существительные
|
1
|
|
|
|
9
|
Заглавная
буква имен существительных
|
1
|
|
|
|
10
|
Изменение
существительного по числам
|
1
|
|
|
|
11
|
Склонение
имен существительных
|
1
|
|
|
|
12
|
Диктант
|
1
|
|
|
|
13
|
Анализ
диктанта
|
1
|
|
|
|
14
|
Падежные
окончания имен существительных
|
1
|
|
|
|
15
|
Именительный
падеж. Родительный падеж
|
1
|
|
|
|
16
|
Дательный
падеж. Винительный падеж
|
1
|
|
|
|
17
|
Творительный
падеж. Предложный падеж
|
1
|
|
|
|
18
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
19
|
Тестовые
задания
|
1
|
|
|
|
20
|
Морфологический
разбор существительного
|
1
|
|
|
|
|
Прилагательное (13ч.)
|
--
|
|
|
|
21
|
Прилагательное.
Роль прилагательного в предложении
|
1
|
|
|
|
22
|
Виды
прилагательных
|
1
|
|
|
|
23
|
Структура
прилагательных
|
1
|
|
|
|
24
|
Виды
образования составных прилагательных
|
1
|
|
|
|
25
|
Склонение
прилагательных
|
1
|
|
|
|
26
|
Сложные
прилагательные
|
1
|
|
|
|
27
|
Степени
сравнения прилагательных
|
1
|
|
|
|
28
|
Обычные
и краткие формы степени прилагательных
|
1
|
|
|
|
29
|
Превосходная
степень сравнения прилагательных
|
1
|
|
|
|
30
|
Морфологический
разбор прилагательного
|
1
|
|
|
|
31
|
Диктант.
|
1
|
|
|
|
32
|
Анализ
диктанта
|
1
|
|
|
|
33
|
Тестовые
задания
|
1
|
|
|
|
|
Числительное (12 ч.)
|
--
|
|
|
|
34
|
Имя
числительное как часть речи
|
1
|
|
|
|
35
|
Роль
числительного в предложении
|
1
|
|
|
|
36
|
Структура
числительных
|
1
|
|
|
|
37
|
Разряды
числительных по составу
|
1
|
|
|
|
38
|
Количественные
числительные
|
1
|
|
|
|
39
|
Виды
количественных числительных
|
1
|
|
|
|
40
|
Порядковые
числительные
|
1
|
|
|
|
41
|
Правописание
числительных
|
1
|
|
|
|
42
|
Морфологический
разбор числительных
|
1
|
|
|
|
43
|
Тестовое
задание
|
1
|
|
|
|
44
|
Сочинение
по картинке. «Весна»
|
1
|
|
|
|
45
|
Анализ
сочинения
|
1
|
|
|
|
|
Местоимение (15ч.).
|
|
|
|
|
46
|
Местоимение
как часть речи
|
1
|
|
|
|
47
|
Роль
местоимения в предложениях
|
1
|
|
|
|
48
|
Разряды
местоимения
|
1
|
|
|
|
49
|
Вопросительные
местоимения
|
1
|
|
|
|
50
|
Указательные
местоимения
|
1
|
|
|
|
51-52
|
Определенные
местоимения
|
2
|
|
|
|
53
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
54
|
Анализ
диктанта
|
1
|
|
|
|
55
|
Склонение
местоимений
|
1
|
|
|
|
56
|
Склонение
местоимений
|
1
|
|
|
|
57
|
Личные
местоимения
|
1
|
|
|
|
58
|
Неопределенно
– личные местоимения
|
1
|
|
|
|
59
|
Морфологический
разбор местоимении
|
1
|
|
|
|
60
|
Изложение
|
1
|
|
|
|
|
Текст (10ч.)
|
--
|
|
|
|
61
|
Понятие
о тексте
|
1
|
|
|
|
62
|
Понятие
об абзац
|
1
|
|
|
|
63
|
Понятие
о стиле речи
|
1
|
|
|
|
64
|
Научный
стиль
|
1
|
|
|
|
65
|
Официально
- деловой стиль
|
1
|
|
|
|
66
|
Художественный
стиль
|
1
|
|
|
|
67
|
Итоговый
диктант
|
1
|
|
|
|
68
|
Анализ
диктанта
|
1
|
|
|
|
69
|
Общее
повторение
|
1
|
|
|
|
70
|
Подведение итогов
года.
|
1
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ «ГЕДЖУХСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
|
Заместитель
директора школы по УВР
|
Директор
школы
|
|
/ / Дадашева А.С.
|
/
/ Бебетов И.А.
|
|
|
Протокол
№ от 30.08.2019г.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По родному (азербайджанскому) языку
в 7 классе
«Рассмотрено» на
заседании ШМО Учитель
учителей родного
языка и литературы Раджабов
Ш.В.
Руководитель
ШМО Пирмагомедова
С.Э.
Раджабов Ш.В.
Магомедова Х.Б.
Протокол № 1 от 28.08.2019г.
Геджух 2019г.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета курса программы по родному языку являются:
Учащиеся должны знать:
- определения основных изученных
в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических
и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К
концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями
и навыками:
· производить
морфологический разбор частей речи, изученных вVII классе, синтаксический
разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших
случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
· составлять
предложения с причастными и деепричастными оборотами;
· соблюдать
нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По
орфографии. Находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки.
По
пунктуации. Выделять
запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные
обороты.
Содержание тем учебного курса
1. Введение.
Родной язык как развивающееся явление (1 ч)
1. Повторение
изученного в 5-6 классах (2час)
I. Синтаксис. Синтаксический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и
орфография. Фонетический разбор слова. словообразование и орфография. Морфемный
и словообразовательный разбор. Морфология и орфография.
II. Публицистический стиль, его жанры,
языковые особенности.
1. Морфология
и орфография. Культура речи
Глагол
35 час
I. Повторение пройденного о глаголе в V и
VI классах.
Глагол
как часть речи. Роль глагола в предложении. Структура глагола: образование
составных глаголов из существительных и прилагательных.
Утвердительные и отрицательные глаголы.
Грамматические виды глаголов. Времена глаголов. Наклонение глаголов.
Спрягаемые и неспрягаемые глаголы.
Наречие (6ч.)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая
роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.
Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Слитные и
раздельные написания наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в
наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста:
структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с
описанием действий.
Служебные части речи. Культура речи
(1 ч)
Союзы (7час)
I. Союз как служебная часть речи.
Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные,
разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и
сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
Текстообразующая роль союзов.
II. Умение пользоваться в
речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную
тему; его языковые особенности.
Предлог (послелог) 4ч.
Предлог как служебная часть речи.
Синтаксическая роль предлога в предложении. Правописание предлогов.
Частица (4час.)
Частица как служебная часть речи.
Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.
Текстообразующая роль частиц.
Модальные слова (4ч.)
Умение
выразительно читать предложения с модальными частицами. Правописание модальных
слов. Синтаксические функции модальных слов. Грамматические виды модальных
слов.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие (4ч.)
I. Междометие как часть речи.
Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и
их отличие от междометий.
Дефис в междометиях.
Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при
междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения
с междометиями.
Тематическое
планирование
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
Всего по разделу
|
Плановых
К\Р
|
По р/речи
|
Плановых уроков
|
|
1
|
Повторение пройденного 4.кл.
|
2
|
|
|
2
|
|
2
|
Глагол
|
35
|
3
|
1(изл.)+1(соч.)
|
35
|
|
3
|
Наречие
|
6
|
|
|
6
|
|
4
|
Послелог
|
4
|
|
|
4
|
|
5
|
Союз
|
7
|
1+1(тест)
|
|
7
|
|
6
|
Частицы
|
4
|
|
1(изл.)
|
4
|
|
7
|
Модальные
слова
|
4
|
1
|
|
4
|
|
8
|
Междометие
|
8
|
1+1(тест)
|
|
8
|
|
|
|
70
|
6+2(тест)
|
|
70
|
Календарно-тематическое планирование
по азербайджанскому языку
7 (класс)
|
№
п/п
|
Тема учебного занятия
|
к/ч
|
Дата
проведения
|
|
Предполаг
|
Фактичес
|
|
1
|
Повторение пройденного в 6-ом классе
Имя существительное.
|
1
|
|
|
|
2
|
Прилагательное.
|
1
|
|
|
|
|
Глагол (35ч.)
|
--
|
|
|
|
3
|
Глагол
|
1
|
|
|
|
4
|
Виды глагола по составу
|
1
|
|
|
|
5
|
Простые и сложные глаголы.
|
1
|
|
|
|
6
|
Утвердительные и отрицательные глаголы
|
1
|
|
|
|
7
|
Переходные и непереходные глаголы
|
1
|
|
|
|
8
|
Виды глагола по грамматическому значению. Действительный залог
глагола
|
1
|
|
|
|
9
|
Страдательный залог глагола
|
1
|
|
|
|
10
|
Возвратный залог глагола
|
1
|
|
|
|
11
|
Противительный залог глагола
|
1
|
|
|
|
12
|
Понудительный залог глагола
|
1
|
|
|
|
13
|
Изложение
|
1
|
|
|
|
14
|
Совместный залог глагола
|
1
|
|
|
|
15
|
Изменяемые формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам
|
1
|
|
|
|
16
|
Времена глагола. Настоящее время глагола
|
1
|
|
|
|
17
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
18
|
Анализ диктанта
|
1
|
|
|
|
19
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
|
20
|
Прошедшее время глагола
|
1
|
|
|
|
21
|
Будущее время глагола
|
1
|
|
|
|
22
|
Наклонения глагола. Повелительное наклонение
|
1
|
|
|
|
23
|
Изъявительное наклонение
|
1
|
|
|
|
24
|
Должествовательное наклонение.
|
1
|
|
|
|
25
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
26
|
Наклонение со значением необходимости
|
1
|
|
|
|
27
|
Желательное наклонение
|
1
|
|
|
|
28
|
Условное
наклонение
|
1
|
|
|
|
29
|
Употребление сокращен- ной формы частицы «isə» с наклонениями
глагола
|
1
|
|
|
|
30
|
Неизменяемые формы глагола. Инфинитив
|
1
|
|
|
|
31
|
Причастие
|
1
|
|
|
|
32
|
Причастные аффиксы
|
1
|
|
|
|
33
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
34
|
Деепричастие
|
1
|
|
|
|
35
|
Служебные глаголы «idi», «imiş»
|
1
|
|
|
|
36
|
Морфологический разбор глагола
|
1
|
|
|
|
37
|
Сочинение
|
1
|
|
|
|
|
Наречие (6ч.)
|
--
|
|
|
|
38
|
Наречие и его виды по составу
|
1
|
|
|
|
39
|
Виды наречия по значению. Наречия образа действия
|
1
|
|
|
|
40
|
Наречия времени
|
1
|
|
|
|
41
|
Наречия места
|
1
|
|
|
|
42
|
Наречия количества
|
1
|
|
|
|
43
|
Морфологический разбор наречия
|
1
|
|
|
|
|
Послелог (4ч.)
|
--
|
|
|
|
44
|
Служебные части речи. Послелоги
|
1
|
|
|
|
45
|
Употребление послелога с падежными существительными
|
1
|
|
|
|
46
|
Правописание послелога
|
1
|
|
|
|
47
|
Виды послелога по значению
|
1
|
|
|
|
|
Союз (7ч.)
|
--
|
|
|
|
48
|
Союз
|
1
|
|
|
|
49
|
Правописание союзов
|
1
|
|
|
|
50
|
Виды союзов
|
1
|
|
|
|
51
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
52
|
Тестовые задания
|
1
|
|
|
|
53
|
Сочинительные союзы
|
1
|
|
|
|
54
|
Подчинительные союзы
|
1
|
|
|
|
|
Частица (4ч.)
|
--
|
|
|
|
55
|
Частица
|
1
|
|
|
|
56
|
Виды частицы по значению
|
1
|
|
|
|
57
|
Изложение
|
1
|
|
|
|
58
|
Правописание частицы
|
1
|
|
|
|
|
Модальные слова (4ч.)
|
--
|
|
|
|
59
|
Модальные слова
|
|
|
|
|
60
|
Правописание модальных слов
|
1
|
|
|
|
61
|
Свободный диктант
|
1
|
|
|
|
62
|
Виды модальных слов по значению
|
1
|
|
|
|
|
Междометие (8ч.)
|
--
|
|
|
|
63
|
Междометие
|
|
|
|
|
64
|
Правописание междометий
|
1
|
|
|
|
65
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
66
|
Анализ диктанта
|
1
|
|
|
|
67
|
Тестовые задания
|
1
|
|
|
|
68-69
|
Повторение пройденного материала
|
2
|
|
|
|
70
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ
«ГЕДЖУХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
|
Заместитель
директора школы по УВР
|
Директор
школы
|
|
/ / Дадашева А.С.
|
/ / Бебетов И.А.
|
|
|
Протокол
№ от 30.08.2019г.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По родному (азербайджанскому) языку
в 8 классе
«Рассмотрено» на
заседании ШМО Учитель
учителей родного
языка и литературы Раджабов
Ш.В.
Руководитель
ШМО Пирмагомедова
С.Э.
/ /
Раджабов Ш.В. Ибрагимова
Э.К.
Протокол № 1 от
28.08.2019г.
Геджух 2019г.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета курса
Курс родного языка направлен на достижение
следующих целей:
воспитание гражданственности и
патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к родному языку;
·
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение родным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
·
освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании
в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах родного
языка;
·
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
Культуроведческая
компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения
национально – культурной специфики родного языка.
Содержание
предмета курса
Словосочетание.
Связь слов
в словосочетании. Умение использовать в речи синонимические
по значению словосочетания. Умение правильно
употреблять форму зависимого слова при
согласовании, управлении, примыкании.
Простое предложение.
Повторение
пройденного о предложении. Порядок слов в
предложении. Умение выделять с помощью
логического ударения и порядка слов наиболее
важное слово в предложении, выразительно
читать предложения.
Простые двусоставные
предложения.
Повторение
пройденного о подлежащем. Способы выражения
подлежащего. Составное глагольное сказуемое. Составное
именное сказуемое. Тире между подлежащим и
сказуемым.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с
отсутствующей связкой. Умение пользоваться в
речи синонимическими вариантами выражения подлежащего
и сказуемого.
Второстепенные члены
предложения.
Прямое и
косвенное дополнение. Несогласованное определение.
Приложение как разновидность определения, знаки
препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению. Сравнительный оборот . Умение
использовать в речи согласованные и
несогласованные определения как синонимы.
Простые односоставные
предложения.
Группы
односоставных предложений. Односоставные предложения с
главным членом сказуемым и с главным
членом подлежащим ( определенно-личные,
неопределенно-личные, безличные, назывные).
Умение
пользоваться двусоставными и односоставными
предложениями как синтаксическими синонимами. Умение
пользоваться в описании назывными предложениями
для обозначения места и времени.
Неполные предложения.
Понятие о
неполных предложениях. Умение пользоваться неполными
предложениями в диалоге и в сложном
предложении.
Однородные члены
предложения.
Однородные
члены предложения,связанные сочинительными ,
противительными, разделительными союзами и
интонацией. Однородные и неоднородные определения.
Ряды однородных членов предложения. Запятая при
однородных членах предложения. Обобщающие слова.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с
обобщающими словами.
Обращения, вводные слова.
Распространенное
обращение. Знаки препинания при обращении.
Вводные слова. Междометия в предложении. Знаки
препинания при вводных словах и
предложениях.
Умение интонационно
правильно произносить предложения с обращениями,
вводными словами и вводными предложениями. Умение
пользоваться в речи синонимическими вводными
словами. Умение употреблять вводные как средство
связи предложений и частей текста.
.
Способы передачи чужой
речи . Прямая и косвенная речь. Слова
автора при прямой речи. Знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь.
Цитата. Знаки препинания при цитировании. Умение
выделять в произношении слова автора. Умение
заменять прямую речь косвенной.
Повторение пройденного
в VIII классе.
Развитие связной речи.
Повторение
пройденного в 5-8 классах о текстах, стилях
и типов речи. Расширение сведений о
публицистическом и художественном стилях.
Подробное и
выборочное изложение публицистического характера
с элементами описания местности ( улицы, города, края).
Тематическое
планирование
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
|
Всего по разделу
|
Плановых
К\Р
|
По
Р/речи
|
Плановых уроков
|
|
|
1
|
Повторение раздела»морфология
|
1
|
|
|
1
|
|
|
2
|
Синтаксис. словосочетание
|
10
|
1
|
|
10
|
|
|
Синтаксические связи
|
|
|
3
|
Синтаксические связи
|
7
|
1+1(тест.)
|
1(изл.)
|
7
|
|
|
4
|
Виды предложения по цели высказывания
|
7
|
|
|
7
|
|
|
5
|
Члены предложения
|
20
|
2
|
1(соч.)
|
20
|
|
|
6
|
Приложение
|
3
|
|
1(изл.)
|
3
|
|
|
7
|
Однородные
члены предложения
|
7
|
1
|
|
7
|
|
|
8
|
Обращение
|
3
|
1(тест.)
|
|
3
|
|
|
9
|
Вводные слова
|
3
|
|
|
3
|
|
|
10
|
Виды простого
предложения
|
9
|
1
|
|
9
|
|
|
|
|
70
|
7+2(тест.)
|
3
|
70
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование по азербайджанскому языку
8 (класс)
|
№
п/п
|
Тема учебного занятия
|
к/ч
|
Дата
проведения
|
|
Предполаг.
|
Фактическ
|
|
1
|
Повторение
раздела «Морфология»
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксис.
Словосочетание. (10ч.)
|
|
|
|
|
2
|
Словосочетание
|
1
|
|
|
|
3
|
Виды
словосочетаний.
|
1
|
|
|
|
4
|
Именные
словосочетания I вида
|
1
|
|
|
|
5
|
Именные
словосочетания II вида
|
1
|
|
|
|
6
|
Именные
словосочетания III вида
|
1
|
|
|
|
7
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
8
|
Анализ
диктанта
|
|
|
|
|
9
|
Глагольные
словосочетания
|
1
|
|
|
|
10
|
Глагольные
обороты
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксические
связи (7ч.)
|
|
|
|
|
11
|
Синтаксические
связи. Сочинительная связь
|
1
|
|
|
|
12
|
Изложение
|
1
|
|
|
|
13
|
Подчинительная
связь и ее виды.
Согласование
|
1
|
|
|
|
14
|
Управление
|
1
|
|
|
|
15
|
Примыкание
|
1
|
|
|
|
16
|
Тестовые задания
|
1
|
|
|
|
17
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
Виды
предложения по цели высказывания (7ч.)
|
|
|
|
|
18
|
Предложение
|
1
|
|
|
|
19
|
Виды предложения
по цели высказывания. Повествовательные предложения
|
1
|
|
|
|
20
|
Вопросительные
предложения
|
1
|
|
|
|
21
|
Побудительные
предложения
|
1
|
|
|
|
22
|
Восклицательное
предложение
|
1
|
|
|
|
23
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
24
|
Анализ
диктанта
|
1
|
|
|
|
25
|
Члены предложения (20ч.)
|
|
|
|
|
26
|
Члены
предложения
|
1
|
|
|
|
27
|
Подлежащее
|
1
|
|
|
|
28
|
Средства
выражения подлежащего
|
1
|
|
|
|
29
|
Сочинение
|
1
|
|
|
|
30
|
Сказуемое
|
1
|
|
|
|
31
|
Именные
и глагольные сказуемые
|
1
|
|
|
|
32
|
Согласование
глагола.
|
1
|
|
|
|
33
|
Согласование
существительным в лице и числе.
|
1
|
|
|
|
34
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
35
|
Дополнение
|
1
|
|
|
|
36
|
Прямое и
косвенное дополнение
|
1
|
|
|
|
37
|
Определение
|
1
|
|
|
|
38
|
Обстоятельство
|
1
|
|
|
|
39
|
Виды
обстоятельства по значению. Обстоятельства образа действия
|
1
|
|
|
|
40
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
41
|
Обстоятельства
времени
|
1
|
|
|
|
42
|
Обстоятельства
места
|
1
|
|
|
|
43
|
Обстоятельства
количества
|
1
|
|
|
|
44
|
Обстоятельство
причины
|
1
|
|
|
|
45
|
Обстоятельства
цели
|
1
|
|
|
|
|
Приложение (3ч.)
|
|
|
|
|
46
|
Приложение
|
1
|
|
|
|
47
|
Знаки
препинания при приложении
|
1
|
|
|
|
48
|
Изложение
|
1
|
|
|
|
|
Предложения
с однородными членами (7ч.)
|
|
|
|
|
49
|
Предложения
с однородными членами
|
1
|
|
|
|
50
|
Союзы
при однородных членах
|
1
|
|
|
|
51
|
Обобщающие
слова при однородных членах
|
1
|
|
|
|
52
|
Сокращение
окончаний и частиц при однородных членах
|
1
|
|
|
|
53
|
Согласование
однородных глаголов с подлежащим
|
1
|
|
|
|
54
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
55
|
Порядок
слов в простом предложении
|
1
|
|
|
|
|
Обращение (3ч.)
|
|
|
|
|
56
|
Обращение
|
1
|
|
|
|
57
|
Место
обращения в предложении
|
1
|
|
|
|
58
|
Тестовое
задание
|
1
|
|
|
|
|
Вводные слова (3ч.)
|
|
|
|
|
59
|
Вводные
слова
|
1
|
|
|
|
60
|
Место
вводных слов в предложении
|
1
|
|
|
|
61
|
Виды
вводных слов по значению
|
1
|
|
|
|
|
Виды
простого предложения (9ч.)
|
|
|
|
|
62
|
Виды
простого предложения
|
1
|
|
|
|
63
|
Определённо-личные
предложения
|
1
|
|
|
|
64
|
Неопределенно
личные предложения
|
1
|
|
|
|
65
|
Обобщенно
личные предложения
|
1
|
|
|
|
66
|
Безличные
предложения
|
1
|
|
|
|
67
|
Слова-предложения
|
1
|
|
|
|
68
|
Назывное
предложение
|
1
|
|
|
|
69
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
70
|
Подведение
итогов года
|
1
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ «ГЕДЖУХСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
|
Заместитель
директора школы по УВР
|
Директор
школы
|
|
/ / Дадашева А.С.
|
/ / Бебетов И.А.
|
|
|
Протокол
№ от 30.08.2019г.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По родному (азербайджанскому) языку
в 9 классе
«Рассмотрено» на
заседании ШМО Учитель
учителей родного
языка и литературы Раджабов
Ш.В.
Руководитель
ШМО Пирмагомедова
С.Э.
Раджабов Ш.В.
Ибрагимова
Э.К.
Протокол № 1 от
28.08.2019г.
Геджух 2019г.
9 класс
Личностными результатами изучения предмета
«азербайджанский язык и литература» в 9 классе является формирование следующих
умений:
Ученик научится: - Проявлять стремление
к речевому самосовершенствованию. - Оценивать собственную учебную деятельность:
свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины
неудач. - Проявлять готовность к самообразованию. Ученик получит
возможность научиться: - Использовать в полной мере объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения. - Оценивать себя на основе наблюдения за
собственной речью. - Применять правила делового сотрудничества: сравнивать
разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и
доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику
Метапредметными результатами изучения
предмета «азербайджанский язык и литература» является формирование следующих
учебных действий:
- готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий; умение активно использовать диалог и монолог как
речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
- определение общей цели совместной деятельности
и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей,
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение;
- готовность конструктивно разрешать
конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.
- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать
свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем
с использованием различных средств аргументации;
- применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной
жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков
анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи,
участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения
Предметными результатами изучения предмета
является формирование следующих умений:
п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с
учётом вариантов про изношения; свободно пользоваться орфографическим словарём;
п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение
слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их
употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;
п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю:
владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его
образования к морфемной структуре, пользоваться этимологическим и
словообразовательным словарями; опознавать основные способы словообразования;
п о м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах
части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и
употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;
п о о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми
изученными в 5—7 классах орфограммами, слова общественно-политической и
морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;
свободно пользоваться орфографическим словарём;
п о с и н т а к с и с у: различать изученные виды простых и
сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения
изученных видов; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять
прямую речь косвенной;
п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания во
всех изученных случаях.
Содержание учебного
предмета, курса
Повторение
пройденного в 5 - 8 классах (1ч)
Комплексное повторение.
Устная и письменная речь.
Обращение (6ч.)
Место обращения в
предложении. Знаки препинания при обращении. Средства выражения при обращении.
Риторическое обращение.
Вводные слова
(6ч.)
Средства выражения
вводных слов. Место вводных слов в предложении. Виды вводных слов по значению.
Приложение (5ч.)
Виды простого
предложения (16ч.)
Определенно-личные
предложения. Неопределенно- личные предложения.
Безличные
предложения. Именные предложения. Распространенные и нераспространенные
предложения. Виды нераспространенного предложения.
Сложное
предложение(31ч.)
Сложные
предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
Сложносочинённые
предложения
Основные группы
ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые
предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов».
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.
Сочинение.
Сложноподчиненные
предложения
Строение СПП и
пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее
сочинение на лингвистическую тему. Союзы и союзные слова в
сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом
предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными
изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные
предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения
места и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее
сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия.
Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные.
Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими
придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор
сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого
предложения.
Тематическое
планирование
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
Всего по разделу
|
Плановых
К\Р
|
По
Р/речи
|
Плановых уроков
|
|
1
|
Повторение пройденного материала 8 класс.
|
1
|
|
|
1
|
|
2
|
Обращение.
|
3
|
1
|
|
3
|
|
3
|
Вводные
слова
|
4
|
|
|
4
|
|
5
|
Виды простого предложения по составу
|
10
|
2
|
1
|
10
|
|
6
|
Виды
сложного предложения по составу
|
12
|
3
|
1 +1(соч.,изл.)
|
12
|
|
7
|
Глагольный
оборот
|
1
|
|
|
1
|
|
8
|
Прямая и
косвенная речь
|
3
|
1
|
|
3
|
|
|
|
34
|
8
|
3+2
|
34
|
Календарно тематическое
планирование по азербайджанскому языку
9(класс)
|
№
п/п
|
Тема урока
|
к/ч
|
Дата
проведения
|
|
Предполаг.
|
Фактичес.
|
|
1
|
Повторение
пройденного в 8-ом классе
Материала.
|
1
|
|
|
|
|
Обращение (3ч.)
|
|
|
|
|
2
|
Обращение
|
1
|
|
|
|
3
|
Место
обращения в предложении
|
1
|
|
|
|
4
|
Средства
выражения обращения
|
1
|
|
|
|
|
Вводные слова (4ч.)
|
1
|
|
|
|
5
|
Вводные
слова
|
1
|
|
|
|
6
|
Средства
выражения вводных слов
|
|
|
|
|
7
|
Место
вводных слов в предложении
|
1
|
|
|
|
8
|
Контрольный
диктант
|
|
|
|
|
|
Виды
простого предложения по составу (10ч.)
|
|
|
|
|
9
|
Виды
простого предложения. Определённо-личные предложения.
|
1
|
|
|
|
10
|
Средства
выражения сказуемых. Определённо-личные предложения
|
1
|
|
|
|
11
|
Неопределённо-личные
предложения
|
1
|
|
|
|
12
|
Обобщенно-личные
предложения
|
1
|
|
|
|
13
|
Безличные
предложения
|
1
|
|
|
|
14
|
Назывные
предложения
|
1
|
|
|
|
15
|
Слова –
предложения
|
1
|
|
|
|
16
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
17
|
Распространённые
и нераспространённые предложения
|
1
|
|
|
|
18
|
Виды
нераспространенных предложений
|
1
|
|
|
|
|
Виды
сложных предложений по составу (12ч.)
|
|
|
|
|
19
|
Сложное
предложение. Виды сложных предложений
|
1
|
|
|
|
20
|
Сложносочинённое
предложение
|
1
|
|
|
|
21
|
Виды связей
в сложносочиненном предложении
|
1
|
|
|
|
22
|
Временная
связь
|
1
|
|
|
|
23
|
Причинно-следственная
связь
|
|
|
|
|
24
|
Противительная
связь
|
1
|
|
|
|
25
|
Разделительная
связь.
|
|
|
|
|
26
|
Виды
придаточных предложений.
|
1
|
|
|
|
27
|
Главное
и придаточное предложения
|
1
|
|
|
|
28
|
Сложноподчиненное
предложение с придаточным подлежащным
|
1
|
|
|
|
29
|
Сложноподчиненное
предложение с придаточным сказуемым.
|
1
|
|
|
|
30
|
Сложноподчиненное
предложение с придаточным дополнением
|
1
|
|
|
|
31
|
Глагольные
обороты
|
1
|
|
|
|
32
|
Прямая и
косвенная речь
|
1
|
|
|
|
33
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
34
|
Подведение
итогов года
|
1
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ «ГЕДЖУХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
|
Заместитель
директора школы по УВР
|
Директор
школы
|
|
/ / Дадашева А.С.
|
/
/ Бебетов И.А.
|
|
|
Протокол
№ от 30.08.2019г.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По родному (азербайджанскому) языку
в 10 классе
«Рассмотрено» на
заседании ШМО Учитель
учителей родного
языка и литературы Раджабов
Ш.В.
Руководитель
ШМО Пирмагомедова
С.Э.
Раджабов
Ш.В.
Ибрагимова Э.К.
Протокол № 1 от
28.08.2019г.
Геджух 2019г.
Планируемые результаты
освоения предмета «Родной язык» учащимися 10 класса
Язык и
общество. Язык и культура. Язык и история народа.
Родной
язык в современном мире. Функции родного языка как учебного предмета. Активные
процессы в родном языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Должны
знать: особенности развития родного языка; общие сведения об истории
развития родного языка, о происходящих в нем изменениях, его взаимосвязи с
другими языками; роль родного языка как национального языка народа;
общеупотребительные, устаревшие слова, их роль в художественной литературе.
Уметь: оперировать
терминами при анализе языкового явления; пользоваться словарями.
Иметь
представление: о культуре речи, языковой норме.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография
Обобщение
и систематизация, углубление ранее приобретенных знаний и умений по фонетике,
графике, орфоэпии, орфографии. Понятие фонемы, открытого и закрытого слога.
Особенности словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в
стихотворной речи.
Содержание предмета курса.
*Повторение
пройденного в 9кл.(2ч.)
Общее понятие о
фонетике. Повторение частей речи.
*Общее понятие о языке (4ч.)
Функции языка. Лингвистика и его место
среди наук. Этимология. Диалектология. Лексикография.
*Структура азербайджанского языка (6ч.)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение.
Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения
орфоэпии. Предмет изучения графики.
Научится с помощью толкового словаря определять лексическое
значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и
многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, различать слова
общеупотребительные от не общеупотребительных определять диалектизмы в тексте,
определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение,
читать и понимать содержание словарной статьи.
*Культура речи (5ч.)
Генеалогия тюркских языков. Понятие о
культуре речи. Развитие речи.
Этикеты речи. Ораторство. Различать способы передачи мысли,
настроения, информации; выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от
задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи.
Тематическое планирование
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
Всего по разделу
|
Плановых
К\Р
|
По р/речи
|
Плановых уроков
|
|
1
|
Повторение
пройденного в 9кл
|
1
|
|
|
1
|
|
2
|
Общее
понятие о языке
|
5
|
|
1(соч.)
|
5
|
|
3
|
Структура азербайджанского языка (5ч.)
|
6
|
1
|
|
6
|
|
4
|
Культура
речи
|
5
|
1
|
|
5
|
|
|
|
17
|
2
|
1
|
17
|
Календарно-
тематическое планирование азербайджанский язык
10 (класс)
|
№
п/п
|
Тема
|
к/ч
|
Дата
проведения
|
|
Предполаг.
|
Фактическ.
|
|
1
|
Повторение пройденного в 9кл.
|
1
|
|
|
|
|
Общее понятие о языке
(5ч.)
|
|
|
|
|
2
|
Что такое язык?
|
1
|
|
|
|
3
|
Письмо
|
1
|
|
|
|
4
|
Лингвистика и его место среди наук
|
1
|
|
|
|
5
|
Генеалогия тюркских языков
|
1
|
|
|
|
6
|
Сочинение
|
1
|
|
|
|
|
Структура азербайджанского языка
(6ч.)
|
|
|
|
|
7
|
Фонетика
|
1
|
|
|
|
8
|
Ударение в азербайджанском языке
|
1
|
|
|
|
9
|
Интонация
|
1
|
|
|
|
10
|
Исконно-азербайджанские и
заимственные слова
|
1
|
|
|
|
11
|
Фразеологический оборот
|
1
|
|
|
|
12
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
|
Культура речи
(5ч.)
|
|
|
|
|
13
|
Понятие о культуре речи
|
1
|
|
|
|
14
|
Речь. Развитие речи
|
1
|
|
|
|
15
|
Оратор. Ораторство
|
1
|
|
|
|
16
|
Этикеты речи
|
1
|
|
|
|
17
|
Итоговый диктант
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ «ГЕДЖУХСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
|
Заместитель
директора школы по УВР
|
Директор
школы
|
|
/ / Дадашева А.С.
|
/ / Бебетов И.А.
|
|
|
Протокол
№ от 30.08.2019г.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По родному (азербайджанскому) языку
в 11 классе
«Рассмотрено» на
заседании ШМО Учитель
учителей родного
языка и литературы Раджабов
Ш.В.
Руководитель
ШМО Пирмагомедова
С.Э.
Раджабов Ш.В.
Ибрагимова
Э.К.
Протокол № 1 от
28.08.2019г.
Геджух 2019г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета курса.
Предметными результатами освоения
выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по (родному)
языку являются:
1) представление о
единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об
основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
2) осознание родного
языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из
способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
3) владение всеми
видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
• адекватное
понимание содержания устного и письменного высказывания, основной и
дополнительной, явной и скрытой (подтекстовой) информации;
• осознанное
использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное,
изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудио-текста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) в
зависимости от коммуникативной задачи;
• способность
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов,
справочной литературы;
• владение
умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и
представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; говорение и
письмо:
• создание
устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
•
подготовленное выступление перед аудиторией с докладом; защита реферата,
проекта;
• применение в
практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; использование в
собственной речевой практике синонимических ресурсов родноо языка; соблюдение
на письме орфографических и пунктуационных норм;
• соблюдение
норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и
учебно-научной сферах общения, в том числе в совместной учебной деятельности,
при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы;
•
осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее
эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; владение разными
способами редактирования текстов;
Содержание предмета курса
Морфологическая структура (8ч.)
Имя существительное
Склонение существительных. Несклоняемые
существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Умение правильно образовывать формы
косвенных падежей существительных, правильно употреблять в речи несклоняемые
существительные.
Имя прилагательное
Качественные, относительные и
притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование
степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Умение употреблять в речи
прилагательные в переносном значении.
Имя числительное.
Синтаксическая роль имен числительных в
предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и
составные. Текстообразующая роль числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Синтаксическая
роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая
роль местоимений. Знаки препинания в указательных местоимениях о,вu.
Глагол
как часть речи. Роль глагола в предложении. Структура глагола:
образование составных глаголов из существительных и прилагательных.
Утвердительные и отрицательные глаголы.
Грамматические виды глаголов. Времена глаголов. Наклонение глаголов.
Спрягаемые и неспрягаемые глаголы.
Наречие
Наречие как часть речи. Синтаксическая
роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.
Виды простого
предложения
Определенно-личные
предложения. Неопределенно- личные предложения.
Безличные
предложения. Именные предложения. Распространенные и нераспространенные
предложения. Виды нераспространенного предложения.
Сложное
предложение Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные
предложения.
Сложносочинённые
предложения
Основные группы
ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые
предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов».
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.
Сочинение.
Сложноподчиненные
предложения
Тематическое планирование
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
Всего по разделу
|
Плановых
К\Р
|
По р/речи
|
Плановых уроков
|
|
1
|
Морфологическая структура
|
8
|
1
|
|
8
|
|
2
|
Синтаксическая
структура
|
4
|
|
1(изл.)
|
4
|
|
3
|
Стилистика
|
5
|
1
|
|
5
|
|
|
|
17
|
2
|
1
|
17
|
Календарно - тематическое планирование
по азербайджанскому языку
11класс
|
№
п/п
|
Тема
|
к/ч
|
Дата
проведения
|
|
Предполаг.
|
Фактическ.
|
|
|
Морфологическая
структура (8ч)
|
|
|
|
|
1
|
Существительное
|
1
|
|
|
|
2
|
Прилагательное
|
1
|
|
|
|
3
|
Числительное
|
1
|
|
|
|
4
|
Местоимение
|
1
|
|
|
|
5
|
Глагол
|
1
|
|
|
|
6
|
Наречие
|
1
|
|
|
|
7
|
Служебные
части речи
|
1
|
|
|
|
8
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксическая
структура (4ч.)
|
|
|
|
|
9
|
Словосочетание
и предложение
|
1
|
|
|
|
10
|
Члены
предложения
|
1
|
|
|
|
11
|
Сложные
предложения
|
1
|
|
|
|
12
|
Изложение
|
1
|
|
|
|
|
Стилистика (5ч)
|
|
|
|
|
13
|
Понятие
о стилистике
|
1
|
|
|
|
14
|
Научный
стиль
|
1
|
|
|
|
15
|
Художественный
стиль
|
1
|
|
|
|
16
|
Деловой
стиль
|
1
|
|
|
|
17
|
Итоговый
диктант
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.