Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по родному (черкесскому) языку в 3 классе

Рабочая программа по родному (черкесскому) языку в 3 классе


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а.Инжичишхо имени Дерева С.Э.»


Рассмотрено на заседании методического совета.

Протокол № 1 от 01.09.2015г.

Согласовано

Заместитель директора школы

Бекова О.У._______________


Утверждено

Приказом директора № ______от 01.09.2015г.

Директор МКОУ « СОШ а.Инжичишхо имени Дерева С.Э.

Мамбетова М.И.____________






Рабочая программа

по родному языку

3 класс

на 2015-2016 уч.год



2 часа в неделю – 68 часов


Учитель родного языка

высшей категории

Мижаева М.Г.







Пояснительная записка


Родной язык, 3 класс

УМК «Школа России»


В начальном обучении предмет «Родной язык» занимает ведущее место, т.к. направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. При этом значение и функции предмета носят универсальный характер, поскольку успехи в изучении родного языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.


Рабочая программа курса «Родной язык» для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основании стандарта начального общего образования, составленной в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, примерной

программы начального общего образования для общеобразовательных учреждений.

Содержание курса реализуется с помощью учебника «Адыгэбзэ» (Кугутов Л.Т., нальчик: «Эльбрус», 2010)


Идея курса – изучение родного языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.

Курс направлен:

  • На личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника.

  • Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

  • Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

  • Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и родному языку в целом.


Задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике родного языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока)


В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса родного языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова. Псалъэр зэрызэхэт 1ыхьэхэр» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках.

Тема «Части речи. Псалъэ лъэпкъыгъуэхэр» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план и т.д. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов.

В соответствии с учебным планом школы общее количество часов составило 68 часов: 2 часа в неделю.


Содержание тем учебного курса


  1. Система языка: лексика, фонетика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис).

  2. Орфография и пунктуация

  3. Развитие речи


Повторение пройденного

Фонетика

Состав слова

Части речи

Синтаксис и пунктуация

Повторение изученного за год


Повторение пройденного: предложение, Слово, Словосочетание, части речи, их употребление в речи, звуки речи, звуки и буквы.

Состав слова: основа (псалъэпкъ) и окончание (к1эух), корень (лъабжьэ), приставка (префикс), суффикс; однокоренные слова (псалъэ зэлъабжьэгъухэр), разбор слова по составу, правописание безударных гласных.


Имя существительное: понятие об имени существительном как части речи (его значение, вопросы). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.


Имя прилагательное: понятие об имени прилагательном как части речи (значение, вопросы). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.


Местоимение: личные местоимения (значение, вопросы). Роль местоимений в речи. Лицо и число личных местоимений. Наблюдение над употреблением местоимений в тексте.


Глагол: понятие о глаголе как части речи (значение, вопросы).


Послелог: общее понятие, виды послелогов.

Синтаксис и пунктуация: главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения.


Повторение изученного за год:


Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, тестирование.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.


Основные виды письменных работ по родному языку: списывание, диктанты, обучающие изложения и сочинения




Классхэр

1.2 илъэс ныкъуэхэр

Изложенэхэр

Тхыгъэ лэжьыгъэхэм я бжыгъэ

Зы дакъикъэм къызэджэн хуей псалъэ бжыгъэр

Гук1э зэрагъэщ1эн хуей бжыгъэр

Изложенэхэм я псалъэ бжыгъэр

Изложенэу къыхых тхыгъэм и инагъыр

Къытетхык1ыныгъэ


Изложенэ



1

1

-


-

-


-

-

-

11

-


-

2


-

20-25

10

2

1

-



1


-

25-30

-

11

30-40


20-25

1


1

30-40

8

3

1

40-50


25-30

1


-

40-45

-

11

50-60


30-45

1


1

45-50

8

4

1

60-70


45-50

1


1

50-55

-

11

70-80


50-60

1


1

55-60

8

















Учебно-тематическое планирование

Родной язык

в 3 классе

2 часа в неделю


пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата

план

факт


Повторение пройденного во 2 классе

16 часов



Предложение

1



Имена ифамилии людей

1



Звуки –и-й

1



Произношение правописание слов с безударными гласными

1



Разделительная буква –ы-

1



Контрольный диктант «Бжьыхьэ мэз»

1



Согласные звуки

1



Звонкие и глухие согласные

2



Согласные звуки (п1ыт1ахэр)

2



Ударение

2



Разбор слова слогам

1



Тестирование по теме «Фонетика»

1



Р/р. Написание изложения «Гъуэгуанэ гъэщ1эгъуэн»

1




Слово

22 часа



Слово.Словосочетание

1



Правописание –э, -а

2



Главное и зависимое слово

2



Р/р. Написание сочинения «Сэ ф1ыуэ слъагъу псэущхьэр»

1



Состав слова. Корень

1



Окончание

1



Контрольный диктант

1



Приставка

1



Приставки, образхованные от личных местоимений

1



Правописание фамилий, имен, кличек животных с приставками

2



Приставки –зэры, -мы

1



Суффикс

2



Основа

1



Тестирование по теме «Состав слова»

1



Контрольный диктант «Илъэсыщ1э» с грамматическим заданием

1



Письмо –и- перед приставкой –у

2



Р/р. Написание изложения «Адыгэм и къежьап1эр»

1




Части речи

19 часов



Понятие о частях речи

1



Имя существительное

1



Собственные и нарицательные существительные

2



Повторение имени существительного

1



Тестирование по теме «Имя существительное»

1



Имя прилагательное

1



Прилагательные с другими частями слова

1



Котрольный диктант «Щ1ымахуэпэ»

1



Глагол

1



Вопросы глагола

1



Р/р. Написание сочинения «Гъатхэ дахащэ»

1



Местоимение

2



Послелог

2



Р/р. Написание изложения «Ахъмэт и фо изщ»

1



Тестирование по теме «Части речи»

1




Синтаксис и пунктуация

11 часов



Виды предложений

1



Повествовательное предложение

1



Вопросительное предложение

1



Восклицательное предложение

1



Члены предложения

1



Распространенные и нераспространенные

1



Контрольный диктант «Цыжьбанэ»

1



Связь слов в проедложении

1



Тестирование по теме «Предложение»

1



Контрольный диктант «Хьэндыркъуакъуэ телъыджэхэр» с грам. заданием

1



Закрепление изученного в 3 классе

1




Итого:

68 часов



































Требования к знаниям и умениям обучающихся

по родному языку


К концу 3 класса обучающиеся должны знать:


названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).


обучающиеся должны уметь:

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (35-40 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв

производить морфемный разбор ясных по составу слов (выделять окончание, корень, приставку, суффикс).

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи и их грамматические признаки

определять вид предложений по цели высказывания и интонации; вычленять в предложении основу и словосочетания;производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

писать изложение и сочинение по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.























Перечень учебно-методического обеспечения


  1. «Методическэ чэнджэщхэр» Кантемирова Б.А., Адышесова М.Р.

  2. «Адыгэбзэ» Куготов Л.Т., Нальчик

  3. Адыгэбзэр 3 классым, Куготов Л.Т., Куготова Е.Ж. Нальчик, 2010

  4. «Адыгэбзэм удезыгъэхьэх тхыгъэ лэжьыгъэхэр» Бакова М.И.

  5. «Обучение лексике и фразеологии родного языка с использованием занимательных материалов» Бакова М.И., Карачаевск, 1999

  6. «Кабардинские пословицы» Кардангужев З.П., Нальчик

  7. «Адыгская (черкесская)» энциклопедия, Кумахов М.А., Москва,2006

  8. «Лексикэмрэ фразеологиемрэ къызэрыхъу щ1ык1эхэр» Кантемирова Б.А., Черкесск,2011

  9. «Адыгэ псалъалъэр бейщ» Шебзухов Х, Черкесск, 2011

  10. Кабардино-черкесско-русский словарь, Х.Х. Сукунов, И.Х. Сукунова, Нальчик, 1998

  11. Школьный русско-кабардинский словарь, Гяургиев Х.З., Нальчик, 1991

  12. Журналы «1уащхьэмахуэ», Нальчик

  13. «Адыгэ къэк1ыгъэц1эхэр» Хакунов Б., Нальчик, 1992

  14. Журналы «Лэгъупыкъу» Шороа А., Черкесск, «Нур» Нальчик

  15. «Адыгэ 1уэры1уатэ», Кармоков Х., Нальчик, 1999

  16. «Литературно-публицистический журнал «Лъахэ2, Абитов В., Черкесск

  17. «Адыгэхэмрэ ахэм я хабзэхэмрэ» Хакунов М., Черкесск

  18. «Подснежник», Шоров А., Майкоп, 2001

  19. «Уэс ц1ык1ухэм я тхыпхъэхэр», Шоров А., Черкесск, 2012


















Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров453
Номер материала ДВ-039985
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх