Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по родному (хакасскому) языку для 1 класса

Рабочая программа по родному (хакасскому) языку для 1 класса

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Родной (хакасский) язык»» для 1 класса разработана на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; авторской программы А.Ф.Трояковой, Н.Я.Толмачевой,А.Н. Балгазиной, приведённой в соответствие с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования; Основной образовательной программы МБОУ Верх-Таштыпская СОШ; с учетом учебного плана МБОУ Верх-Таштыпская СОШ на 2015-2016 учебный год и ориентирована на работу по учебникам:


  • Троякова А.Ф., Балгазина А.Н., Толмачева Н.Я. Букварь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений на хакасском языке. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2013.

  • Толмачева Н.Я. Хакасский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений на хакасском языке. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2013.


Общая характеристика учебного предмета


Учебный предмет «Родной (хакасский) язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении хакасского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Хакасский язык является государственным языком Республики Хакасия, средством этно – межнационального общения, приобщения к духовным богатствам хакасской культуры и литературы.

Обучение хакасскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 -10 лет. Специфика начального курса родного (хакасского) языка заключается в его тесной взаимосвязи с родной литературой. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

В обучении грамоте различаются три периода: добукварный (подготовительный), букварный (основной), послебукварный (завершающий). Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико-синтетического метода. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение родного (хакасского) языка и родной литературы. Обучение хакасскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс хакасского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющейся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами хакасского правописания.



Изучение хакасского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка», монологической и диалогической речи;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике хакасского языка, элементарных способов анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями слушания, говорения, правильного чтения и письма, участие в диалоге, составление несложных монологических и диалогических высказываний, необходимых в разных сферах;

  • воспитание уважительного отношения и интереса к материнскому языку, чувства сопричастности к сохранению уникальности; стремления совершенствовать свою речь, понимать родной язык как транслятора культурного наследия хакасского народа.


Для достижения поставленных целей изучения хакасского языка в начальной школе необходимо решение следующих задач:

  • развивать речь, мышление, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • осваивать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике хакасского языка;

  • овладевать умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к хакасскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • знакомить учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формировать умения и навыки грамотного и безошибочного письма;

  • развивать устную и письменную речь учащихся;

  • развивать языковую эрудицию школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В Учебном плане МБОУ Верх-Таштыпская СОШ на 2015-2016 учебный год на изучение предмета «Родной (хакасский) язык» в 1 классе отводится 66 часов в год.







Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета


Личностные результаты изучения учебного предмета «Родной (хакасский) язык»


  1. Осознавать язык как основное средство человеческого общения;

  2. Воспринимать хакасский язык как явление национальной культуры;

  3. Проявлять любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

  4. Понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

  5. Демонстрировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  6. Уважительно относиться с иному мнению;

  7. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивировать учебную деятельность и понимать личностный смысл учения;

  8. Испытывать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  9. Проявлять доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника;

  10. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

  11. Организовывать собственную деятельность.


Метапредметные результаты изучения учебного предмета «Родной (хакасский) язык»


  1. Использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач;

  2. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  3. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  4. Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

  5. Уметь задавать вопросы;

  6. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  7. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

  8. Решать проблемы творческого и поискового характера;

  9. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  10. Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  11. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и быть способным конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  12. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

  13. Использовать знаково - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

  14. Использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

  15. Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  16. Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной (хакасский) язык»


К концу изучения учебного предмета «Родной (хакасский) язык» в 1 классе ученик научится:

различать:

  • на слух звуки речи;

  • гласные и согласные звуки и их обозначение буквами;

  • различать произношение и написание слов;

  • сходные по начертанию буквы.

кратко характеризовать:

  • звуки хакасского языка (согласные звонкие / глухие, гласные краткие / долгие);

  • условия выбора и написания буквы гласного звука в твердых и мягких словах

решать учебные и практические задачи:

  • выделять предложение и слово из речевого потока;

  • проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех-пяти звуков;

  • правильно называть буквы хакасского алфавита, знать их последовательность;

  • писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

  • ставить точку в конце предложения;

  • грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

  • осознавать цели и ситуации устного общения;

  • соблюдать в повседневной жизни номы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

  • задавать вопросы к словам;

  • выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

  • участвовать в диалоге, учитывать мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Содержание учебного предмета


Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование) и говорение (тыyниры паза чоохтанары). Цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи.

Понимание речи как процесса общения людей на основе использования средств языка. Прежде всего – слов и предложений. Узнавание говорения и слушания как видов устного словесного общения.

Практическое освоение языковых и неязыковых средств устного общения: интонация, громкость, темп (ускорение или замедление), повышение или понижение голоса, паузы, логическое ударение), тон, жест, мимика (терминологией пользуется учитель).

Организация практики устного общения: создание ситуаций, побуждающих к высказыванию, способствующих порождению высказывания и эмоциональному самовыражению, ведущих к возникновению потребности высказываний, ситуации для речевых упражнений.

Наблюдение взаимосвязи между содержанием и формой речи. Речевые ситуации: сообщение, беседа, обращение, убеждение, призыв, вопрос, просьба, спор и пр.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм (без введения понятия), чистота произношения.

Письмо (Пазары). Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Последующее закрепление гигиенических навыков письма. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Постепенный переход на скорописное письмо.

Составление печатных и письменных букв по элементу. Освоение позиционного (с ориентацией на следующую букву) способа письма.

Ориентировка в букваре и тетради по письму: обложка, форзацы, страницы, иллюстрации, задания, условные знаки.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Чтение (Хыuырары) Техника чтения. Формирование аналитико-синтетического, звуко-буквенного способа чтения с учетом замен звуков.

Упражнения психофизиологических функций, необходимых для чтения: составление целого (фигур, рисунков) из данных элементов, усвоение правильного дыхания, «чтение» пиктограмм, умение сливать звуки при чтении, чтение слов с переносом. Чтение вслух.

Текст. Озаглавливание текста.

Система языка (практическое усвоение)

Фонетика и графика (14 ч)

Звуки и буквы (Тапсаuлар паза буквалар). Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков.

Слово (Сjс) Звуки и обозначение их буквами – строительный материал слова. Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения (слова, полученные путем замены звуков). Слоги. Слоговая структура слова.

Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Правила переноса слов на письме.

Предложение (Чоохтаu). Выделение предложения из потока речи. Сравнение набора слов и предложения. Признак предложения: законченность мысли.

Членение предложения на слова. Определение количества слов в предложении.













Календарно-тематическое планирование по родному (хакасскому) языку. 1 класс


п/п

Тема урока

Планируемые результаты обучения


Характеристика деятельности учащихся


Дата проведения

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

по плану

факт


Чоохтасчабыс, чоохтанчабыс /Наша речь/ (Добукварный этап) (8 ч)

1.


Школаа тимненчебiс. /Сjс.


Подготовка в школу. /Введение понятия «слово».

/Ориентировка на странице прописей



П - формулирование ответов на вопросы; моделирование различных сюжетных ситуаций в наглядном и вербальном виде в соответствии с содержанием материала

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о достоянии хакасского народа – хакасском языке, Проявлять уважение к языкам других народов.



2.

Аyнар даа аuырчалар ба таy?

/Сjс.


Болеют ли звери? /Отработка понятия «слово».

/Отработка алгоритма действий на страницах прописей

Eгретчb олuаннарныy школаа килер алнында хайди чоохтанчатханын санuа алып, чоох алuыдар тоuыс апарары. Нымахты хысхаxахти чоохтап пbлерb.

Р – удерживать цель деятельности до получения её результата; адекватно воспринимать оценку учителя; корректировать предложения.

Л – выражают положительное отношение к процессу познания;

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.



3.

Хустар чуртазынаy.

/Сjс.


Из жизни птиц. /Отработка понятия «слово».

/ Отработка алгоритма действий на страницах прописей

Тетрадьты партада орта саларuа, ручканы паза карандашты кирек оyдайнаy холда тударuа, ручканаy, карандашнаy хоостирuа паза пазарuа eгредерi

П – общеучебные - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа; преобразование информации , полученной из рисунка

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.



4.

Чазыдаuы паза иб аразындаuы кeскe тоuыстар.

/Сjс, чоохтаu.


Осенние работы в поле и дома.

/Деление предложения на слова.

/Тренировка в проведении наклонных линий

Чазыдаuы паза иб аразындаuы тоuыстарнаy танызары. Олuаннар хайдаu полызыu итчеткенbн bле сыuарары. Хатыu, нымзах паза пасха тbлдеy кbрген сjстернеy, оларныy схемазынаy тоuынары.



П–общеучебные - формулирование ответов на вопросы; моделирование различных сюжетных ситуаций в соответствии с содержанием материала и поставленной учебной целью.

К – описывать объект, используя выразительные средства языка; характеризовать существенный признак разбиения на группы (классификации)

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о достоянии хакасского народа – хакасском языке. Проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.



5

Мин школадабын.

/Сjс, чоохтаu.


Я в школе. /Распознавание слова и предложения

/ Тренировка в проведении наклонных линий

Школадаyар чоохтап пbлерb школаныy адрезbн пbлерb; нинxенxb класста eгренчеткеbн искbр полары; угренbсте кирек нимелернby тузазын чоохтиры.

П – общеучебные – распознавание слова и предложения; наблюдение над звуковым составом слов; интонирование звуков

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения.



6

Цирктаuы тоuазыuлар.

/Сjс, чоохтаu.


В цирке. /Распознавание слова и предложения.

/ Тренировка в проведении наклонных линий

Цирктаuы тоuыстардаyар, аныy тоuынxыларынаyар чоохтазыu. Пbр хоос хоостыра чоохтаuлар пeдbрерb. Чоохтаuларны eн хоостыра пасхалап пbлерb, оларныy схемазын пeдbрерb.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения; воспринимать слово как материал для анализа.

К - выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Делить предложения на слова. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного звука в слове. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений.



7

Пiстiн собiренiy чуртазынан.

/Сjс, чоохтаu.


Из жизни нашей семьи. /Распознавание слова и предложения.

/Прописывание на рабочей строке элементов букв

Постыy сjбbрезbнеyер чоохтиры (нинxе кbзb, аттары, хайда чуртапчалар), пабаданар, bxеденер, уучадаyар, аuаданар чоохтап пbлерb

П – общеучебные – овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка в рабочей тетради; распознавание слова и предложения; наблюдение над звуковым составом слов;

Составлять предложения по заданным схемам. Соотносить произнесенное предложение со схемой. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.



8

Ибдегi мал-хустар чуртазынаy

/Сjс, слог, чоохтаu.


Из жизни домашних животных. /Распознавание слова, слогов и предложений.

/Прописывание на рабочей строке элементов букв

Ибдегb мал-хустар чуртазынаyар чоохтиры; хынчатхан малдаyар (хустаyар) чоохтиры (солазы, нинxе час, ниме ит полча).

П – общеучебные – усвоение графических действий по проведению линий;

Л – имеют желание работать коллективно; проявляют доброжелательность в диалоге, деловом

Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. Работать со схемами – моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие.



Буквалар eгренчебiс, хыuырчабыс / Учим буквы, учимся читать (Букварный этап) (39 ч)

9

А узун паза хысха буква паза тапсаu.

А, а, аа букваларны пазары


Буква и звук А. Письмо букв А, а, аа

Гласнай [а] тапсаuнаy паза А, а, аа букваларнаy таныстырары; хысха – узун гласнайларны пасхалиры. Улуu паза кbчbг, узун паза хысха А, а, аа букваларны пазары.

П – общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв

Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые и мягкие слова; гласные /согласные и т.д.) Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв.



10


О узун паза хысха буква паза тапсаu.

О, о, оо букваларны пазары


Буква и звук О. Письмо букв О, о, оо

Гласнай [о] тапсаuнаy паза О, о, оо букваларнаy

таныстырары; хысха – узун гласнайларны пасхалиры. Улуu паза кbчbг, узун паза хысха О, о, оо букваларны пазары.

П – общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв

Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые и мягкие слова; гласные /согласные и т.д.) Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв.



11

Н буква паза тапсаu.

Н, н букваларны пазары.


Буква и звук Н.

Письмо букв Н, н


Согласнай [н] тапсаuнаy паза Н, н букваларнаy таныстырары; eннbг согласнай полчатхынын сизbнерb. Гласнайларныy слог пeдbрчеткенbн

пасхалиры.

Улуu паза кbчbг Н, н букваларны пазары

П – общеучебные – ознакомление с буквой Н, н; чтение слогов; выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия прочитанного; написание букв по аналогии с предложенным в рабочей тетради образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками (нымырха, слон, хураuан), соблюдение гигиенических правил письма.




12

У хысха паза узун буква паза тапсаu.

У, у, уу букваларны пазары.


Буква и звук У. Письмо букв У, у, уу

Гласнай [у] тапсаuнаy паза У, у, уу букваларнаy таныстырары. Гласнайларныy слог пeдbрчеткенb. Гласнайларныy паза согласнайларныy eн хоостыра пeтчеткенb паза оларны орта адиры

П – общеучебные – ознакомление с буквой У, у, уу; составление рассказа по сюжетной картинке; выполнений звукового анализа слов; понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы У, у. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Букваря».



13

Ы хысха паза узун буква паза тапсаu.

Ы, ы букваларны пазары.


Буква и звук Ы. Письмо букв Ы, ы, ыы

Гласнай [ы] тапсаuнаy паза Ы, ы, ыы, букваларнаy таныстырары. Гласнайларныy слог пeдbрчеткенb, eн хоостыра пасхалап пbлерb, оларныy схемазын пeдbрерb.

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

К – уметь формировать коммуникативно-речевые действия, взаимодействовать с окружающими.

Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы]. Доказывать, что звук [ы] гласный.




14

Е хысха паза узун буква паза тапсаu.

Е, е, ее букваларны пазары.


Буква и звук Е. Письмо букв е, ее

Гласнайларныy слог пeдbрчеткенbн eн хоостыра пасхалап пbлерb, оларныy схемазын пeдbрерi. Узун паза хысха е, ее букваларны пазары.

К – уметь формировать коммуникативно-речевые действия, взаимодействовать с окружающими.

Л - проявляют старание и терпение в работе.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.



15

J узун паза хысха буква паза тапсаu. J, j, jj букваларны пазары.


Буква и звук J. Письмо букв J, j, jj

Гласнай [j] тапсаuнаy паза J, j, jj букваларнаy таныстырары. Улуu паза кbчbг, узун паза хысха J, j, jj букваларны пазары.


Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Л - высказывают свое мнение; выражают доброжелательность при взаимодействии с учителем и одноклассниками.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.




16

E узун паза хысха буква паза тапсаu. E, e, ee букваларны пазары.


Буква и звук E. Письмо букв E, e, ee

Гласнай [e] тапсаuнаy паза E, e, ee, букваларнаy таныстырары. Гласнайларныy слог пeдbрчеткенb. Гласнайларныy паза согласнайларныy eн хоостыра пeтчеткенb паза оларны орта адиры.

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

К – уметь участвовать в учебном диалоге.

Л - высказывают свое мнение; выражают доброжелательность при взаимодействии с учителем и одноклассниками.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Соотносить количество звуков и букв в словах с долгими гласными.




17

И узун паза хысха буква паза тапсаu. И, и, ии букваларны пазары.


Буква и звук И. Письмо букв И, и, ии

Гласнай [и] нымзах тапаuнаy паза И, и, ии букваларнан таныстырары; хысха – узун гласнайларны пасхалиры. Улуu паза кbчbг, узун паза хысха И, и, ии букваларны пазары.

П – общеучебные – ознакомление с буквой И, и; составление рассказа по сюжетной картинке; выполнение звукового анализа слов «иб», «киик»; определение положения звука [и] в слове; понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком [и]. Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на схему-модель слова.




18

I буква паза тапсаu.

I, i букваларны пазары.


Буква и звук I. Письмо букв I, i

Гласнай [i] нымзах тапсаuнаy паза I, i букваларнан таныстырары; i – хысха гласнай полчатханын искiрерi. Улуu паза кbчbг I, i букваларны пазары.


П – общеучебные – ознакомление с буквой I, i; составление рассказа по сюжетной картинке; выполнение звукового анализа слов «iyе», «iнек»; определение положения звука [i] в слове; понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения школьными принадлежностями, расположения рабочей тетради на рабочем месте.



19

Р буква паза тапсаu.

Р, р букваларны пазары.


Буква и звук Р. Письмо букв Р, р.

Согласнай [р] тапсаuнын пeдbзbнеy таныстырары паза оларны орта адирына конbктbрерb. Улуu паза кbчbг Р, р букваларны пазары.


К – выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Л – высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Сравнивать заглавные и строчные буквы Р, р. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Конструировать букву из различных элементов. Писать слоги, слова, предложения



20

Т буква паза тапсаu. Т, т букваларны пазары.


Буква и звук Т. Письмо букв Т, т


Согласнай [т] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза оларны орта адирына конbктbрерb; Т, т букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.

П – общеучебные – ознакомление с буквой Т, т; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; чтение прямых слогов; выполнение звукового анализа слов «тасха», «тиин», «тигр»; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; логические - овладевают логическими действиями

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук в словах; сравнивать согласные звуки по звонкости-глухости, мягкости - твердости



21

С буква паза тапсаu.

С, с букваларны пазары.


Буква и звук С. Письмо букв С, с

Согласнай [с] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза оларны орта адирына конbктbрерb; С, с букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю



22

Л буква паза тапсаu.

Л, л букваларны пазары.


Буква и звук Л. Письмо букв Л, л

Согласнай [л] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза оларны орта адирына конbктbрерb; Л, л букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.

П – общеучебные – ознакомление с буквой Л, л; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; чтение прямых слогов; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; осмысление прочитанного текста

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.



23

Ч буква паза тапсаu. Ч, ч букваларны пазары.


Буква и звук Ч. Письмо букв Ч, ч

Согласнай [ч] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза аны орта адирына конbктbрерb; Ч, ч букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге; eзeрерb, пазары,

паза пазарuа eгредерi

П – общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ч]; ознакомление с буквой Ч, ч; чтение прямых слогов; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; осмысление прочитанного текста; логические - моделирование звукового анализа слова.

Моделировать буквы из набора элементов. Объяснять причину допущенной ошибки. Уметь слушать и слышать собеседника; обосновывать свою позицию



24

П буква паза тапсаu.

П, п букваларны пазары.


Буква и звук П. Письмо букв П, п


Согласнай [п] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза оларны орта адирына конbктbрерb; П, п букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге. Фонетика саринаy

пbрbктbрерb паза пасхалиры.

К – участвовать в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы по существу; соблюдать правильность устной речи.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; выражают интерес к новому материалу; осуществляют самоконтроль деятельности; проявляют инициативу в процессе работы.

Принимать учебную задачу урока. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.



25

Х буква паза тапсаu.

Х, х букваларны пазары.


Буква и звук Х. Письмо букв Х, х

Согласнай [х] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; Х, х букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.

П – общеучебные – ознакомление с буквой Х, х; выполнение звукового анализа слов «хас», «харах»; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Х, х.



26

К буква паза тапсаu.

К, к букваларны пазары.


Буква и звук К. Письмо букв К, к

Согласнай [к] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; К, к букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.


П – общеучебные – ознакомление с буквой К, к; чтение прямых слогов; выполнение звукового анализа слов «кeске», «киик»; логические – сравнение слов ; соотнесение схем со словами; осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной и строчной буквы К, к ; моделирование звуковой схемы слов.

Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Рассуждать о том, где можно найти информацию. Определять цель задания.



27

М буква паза тапсаu. М, м букваларны пазары.



Буква и звук М. Письмо букв М, м

Согласнай [м] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; М, м букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.


Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия

К – строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Л - понимают значение границ собственного знания и «незнания»; проявляют прилежание в учебе.

Правильно произносить гласные и согласные звуки.

Соотносить количество звуков и букв в словах с долгими гласными.




28

y буква паза тапсаu.

y букваны пазары.


Буква и звук y. Письмо буквы y

Согласнай [y] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; y букванаy таныстырары, аны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.

П – общеучебные – ознакомление с буквой y; написание букв по аналогии с предложенным в рабочей тетради и на доске образцом начертания; сравнение слогового и буквенного состава слова; воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи.

Л - сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать в слове гласные и согласные звуки по их признакам.



29

u буква паза тапсаu.

u букваны пазары.


Буква и звук u. Письмо буквы u


Согласнай [u] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; u букванаy таныстырары, аны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.

П – общеучебные – ознакомление с буквой u; выполнение звукового анализа слов «паuа», «таu»; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.



30

Й буква паза тапсаu.

Й, й букваларны пазары.


Буква и звук Й. Письмо букв Й, й

Согласнай [й] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; Й, й букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.

П – общеучебные – ознакомление с буквой Й, й; выполнение звукового анализа слов; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; структурирование знаний; составление предложений к иллюстрациям в учебнике


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.



31

З буква паза тапсаu.

З, з букваларны пазары.


Буква и звук З. Письмо букв З, з

Согласнай [з] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; З, з букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге.


П – общеучебные – ознакомление с буквой З, з; выполнение звукового анализа слов; чтение прямых слогов; составление словосочетаний; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; структурирование знаний; составление предложений к иллюстрациям в учебнике; осознанность восприятия стихотворения Г. Казачиновой «Пeeн маuаа eлeкeн»

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв З, з. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные



32

Д буква паза тапсаu.

Д, д букваларны пазары.


Буква и звук Д. Письмо букв Д, д

Согласнай [д] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; Д, д букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать учителя и товарищей; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной /неуспешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека; планировать свое действие.

Наблюдать над особенностями произнесения звука [з]. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы З, з



33

Б буква паза тапсаu.

Б, б букваларны пазары.


Буква и звук Б. Письмо букв Б, б


Согласнай [б] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; Б, б букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

Группировать буквы по разным основаниям: по наличию в них определенных элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Моделировать буквы из набора элементов.



34

x буква паза тапсаu.

x букваларны пазары.


Буква и звук x. Письмо буквы x


Согласнай [ч] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; Ч,ч букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге. Фонетика саринаy «аyxы», «имxb» сjстернb eзeрерb.

Л - сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой информации.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ч,ч Составлять рассказ по сюжетной картинке.

отчетливо, внимательно слушать собеседника, оценивать его правильность, контролировать.



35

Г буква паза тапсаu.

Г, г букваларны пазары.


Буква и звук Г. Письмо букв Г, г

Согласнай [г] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; нымзах ла сjстерде учурапчатханын таныхтиры


Р– принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой - моделью.




36

В буква паза тапсаu.

В, в букваларны пазары.


Буква и звук В. Письмо букв В, в

Согласнай [в] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb; В, в букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары

П – общеучебные – ознакомление с буквой В, в; написание букв по аналогии с предложенным в рабочей тетради и на доске образцом начертания; сравнение слогового и буквенного состава слова; воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи; звуковой схемы слов; классификация

аргументами и другим авторитетным мнением

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка.



37

Я буква паза тапсаu.

Я, я букваларны пазары.


Буква и звук Я, я. Письмо букв Я, я

Гласнай [йа] тапсаuныy пeдbзbнеy танызары паза орта адирына конbктbрерb. Пасхаxыл, кjйтbк паза пасхаларына тjjй нимес гласнайныy оyдайларын сизiндiрерi


Л - высказыыают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Сравнивать заглавные и строчные буквы Я, я. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой - моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.



38

Ю буква паза тапсаu.

Ю, ю букваларны пазары.


Буква и звук Я. Письмо букв Я, я

Гласнай [йу] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза орта адирына конbктbрерb. Ю, ю букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге


П – общеучебные – ознакомление с буквой Ю, ю; выполнение звукового анализа слов; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; структурирование знаний; составление предложений к иллюстрациям в учебнике; логические - сравнение слов по твердости – мягкости, звонкости – глухости.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю



39

Ё буква паза тапсаu. Ё, ё букваларны пазары.


Буква и звук Ё. Письмо букв Ё, ё

Гласнай [йо] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза орта адирына конbктbрерb. Пасхаxыл, кjйтbк паза пасхаларына тjjй нимес гласнайны eгренерb. Ё, ё букваларнаy таныстырары, пазары

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать учителя и товарищей.

К – умеют задавать вопросы, используют речь для регуляции своего действия; конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Сравнивать заглавные и строчные буквы Ё, ё. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Конструировать букву из различных элементов. Писать слоги, слова, предложения.



40

Э хысха паза узун буква паза тапсаu.

Э, э, ээ букваларны пазары


Гласнай [э] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза орта адирына конbктbрерb. Э, э, ээ букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге


П – общеучебные – ознакомление с буквой Э, э, ээ; выполнение звукового анализа слов; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; структурирование знаний; составление предложений к иллюстрациям в учебнике; логические - сравнение слов по твердости – мягкости, звонкости – глухости.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы.



41

Ш буква паза тапсаu. Ш, ш букваларны пазары.


Буква и звук Ш. Письмо букв Ш, ш


Согласнай [ш] тапсаuныy пeдbзb паза орта адирына конbктbрерb; хаxан даа хатыu полчатханын сизbнерb. Ш, ш букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать учителя и товарищей; планировать свое действие.

К – уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Соотносить количество звуков и букв в словах.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукозаписи в стихотворной речи.




42

ь – нымзах таныuнаy танызары. ь – нымзах таныuны пазары.


ь – мягкий знак. Прописывание ь мягкого знака на странице прописи

« Eнb чох» букванаy танызары.; ь - букванаy таныстырары, аны пазары


П – общеучебные – ознакомление с буквой ь; выполнение звукового анализа слов; написание буквы по аналогии с предложенным в рабочей тетради; структурирование знаний; составление предложений к иллюстрациям в учебнике; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного текста.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Проводить поэлементный анализ буквы ь.




43

Ф буква паза тапсаu. Ф, ф букваларны пазары.


Буква и звук Ф. Письмо букв Ф,ф

Согласнай [ф] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза орта адирына конbктbрерb;

Ф, ф букваларнаy таныстырары, оларны пазары, сjстер пeдbрерb

К - уметь взаимодействовать со сверстниками.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Соотносить количество звуков и букв в словах с долгими гласными.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.




44

Ж буква паза тапсаu. Ж, ж букваларны пазары.


Буква и звук Ж. Письмо букв Ж, ж

Хатыu согласнай [ж] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза орта адирына конbктbрерb; Ж, ж букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары


Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия..

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Проводить звуковой анализ слов.



45

Ц буква паза тапсаu.

Ц, ц букваларны пазары.


Буква и звук Ц. Письмо букв Ц, ц

Хатыu согласнай [ц] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза орта адирына конbктbрерb; Ц, ц букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа


П – общеучебные – ознакомление с буквой Ц, ц; написание букв по аналогии с предложенным в рабочей тетради и на доске образцом начертания; сравнение слогового и буквенного состава слова; воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи; формирование ответов на вопросы; осознание смысла текста при его чтении; логические – моделирование звуковой схемы слов

Сравнивать заглавные и строчные буквы Ц, ц. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Конструировать букву из различных элементов. Писать слоги, слова, предложения.



46

Щ буква паза тапсаu. Щ, щ букваларны пазары.


Буква и звук Щ. Письмо букв Щ, щ

Нымзах согласнай [щ] тапсаuныy пeдbзbнеy таныстырары паза орта адирына конbктbрерb; Щ, щ букваларнаy таныстырары, оларны орта пазары; орта хыuырарuа кjнbктbрерге. Фонетика саринаy «щётка» сjстb eзeрерb.

П – общеучебные – ознакомление с буквой Щ, щ; написание букв по аналогии с предложенным в рабочей тетради и на доске образцом начертания; сравнение слогового и буквенного состава слова; воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи; формирование ответов на вопросы; осознание смысла текста при его чтении.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы.



47

ъ – хатыu таныuнаy танызары. ъ – хатыu таныuны пазары.


ъ – твердый знак. Прописывание ъ твердого знака на странице прописи


« Eнb чох» ъ букванаy таныстырары, аны орта пазары. Кbрген сjстерде пjлbстbг хатыu таныu ъ. буква. ъ буквалыu сjстернb орта хыuырарuа кjнbктbрерге. Фонетика саринаy «подъезд», «съезд» сjстернb eзeрерb. Слогтарны, сjстернb, чоохтаuларны хыuырары.

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать учителя и товарищей; планировать свое действие.

К – уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Проводить поэлементный анализ буквы ъ. Тренироваться в написании букв. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Конструировать букву из различных элементов. Писать слоги, слова, предложения.



Jтiг хыuырчабыс /Выразительное чтение (Послебукварный этап) (1 ч)

48

Jтiг хыuырчабыс

Чахсы хыuырарuа кjнiктiрерi, хыuырuан нименi чоохтап пiлерi

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать учителя и товарищей; планировать свое действие.

К – уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Конструировать букву из различных элементов. Писать слоги, слова, предложения.



Хакас тiлi /Хакасский язык/ (18 ч)

Тапсаuларны паза букваларны хатапчабыс /Повторяем звуки и буквы/ (5 ч)

49

Хатыu паза нымзах гласнай тапсаuлар паза буквалар.




Твердые и мягкие гласные звуки и буквы

Гласнай тапсаuлар паза буквалар. Хакас тbлbндегb гласнай тапсаuларны адиры паза хайдаu букванаy таныхталчатханын сизiнерi. Гласнайларныy слог пeдbрчеткенb.



П – делать выводы на основе обобщения знаний; использовать сравнения для установления общих свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать в слове гласные звуки по их признакам.




50

Хысха паза узун гласнай тапсаuлар паза буквалар.


Краткие и долгие гласные звуки и буквы

Гласнай тапсаuлар паза буквалар. Хакас тbлbндегb хысха паза узун гласнай тапсаuларны адиры паза хайдаu букванаy таныхталчатханы.

П – делать выводы на основе обобщения знаний; использовать сравнения для установления общих свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя




51

Eннbг паза туных согласнай тапсаuлар паза буквалар.


Звонкие и глухие согласные звуки и буквы

Хакас тbлbндегb согласнай тапсаuларны адиры паза хайдаu букванаy таныхталчатханын пiлерi. Сjсте согласнайны таап, аны орта адиры, сjстb тапсаu паза слог хоостыра eзeрерb

Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

проблеме

Соотносить количество звуков и букв в словах с гласными и согласными.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.





52

Eннbг паза туных согласнайларны пасхалиры.


Звонкие и глухие согласные звуки и буквы

Согласнай тапсаuлар паза буквалар. Eннbг паза туных согласнай буквалар, оларны пасхалиры. Хакас тbлbндегb согласнай тапсаuларны адиры паза хайдаu букванаy таныхталчатханын

пазарuа eгредерb.

К - участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в парах и группах.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы.



53

Согласные звуки и буквы


Хакас тbлbндегb согласнай тапсаuларны адиры паза хайдаu букванаy таныхталчатханын

пазарuа eгредерb.

Л - высказывают свое мнение, подтвержадая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

Различать в слове согласные звуки по их признакам.




Сjс, сjс пeдbзbн хатапчабыс /Повторяем слово, состав слова/ (5 ч)

54

Хатыu паза нымзах сjстер.


Твердые и мягкие слова



Гласнайларныy eн хоостыра пeтчеткенb паза оларны орта адиры. Eгредbг диалогында аралазары: сурыu посха алай прай eгренxее пирbлчbткенbн сизbнерb

П – делать выводы на основе обобщения знаний; использовать сравнения для установления общих свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения.

Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Соотносить количество звуков и букв в словах с долгими гласными.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.



55

Сjстb слогка чарары.


Деление слова на слоги.


Чоохтанчатхан чоохты чоохтаuларuа чарары. Сjс. Сjстернb слогка чарары. Хоос хоостыра чоох пeдbрерb.

Eгредbг диалогында аралазары: сурыu посха алай прай eгренxее пирbлчеткенbн сизbнерb


П – делать выводы на основе обобщения знаний; использовать сравнения для установления общих свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и толковым). Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка.

Находить незнакомые слова и определять их



56

Узун гласнайлыu сjстер.


Слова с долгими гласными.


Чоохтанчатхан чоохты чоохтаuларuа чарары. Сjс. Узун галснайлыu сjстер. Сjстернb слогка чарары. Хоос хоостыра нымахты чоохтиры.


Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

К - выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Различать в слове гласные звуки (краткие и долгие) классифицировать по их признакам.

Правильно произносить гласные (краткие и долгие) звуки.

Различать гласные (краткие и долгие) звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.



57

Хатыu, нымзах паза пасха тbлдеy кbрген сjстер.


Твердые, мягкие и заимствованные слова.

Чоохтанчатхан чоохты чоохтаuларuа чарары. Сjс. Хатыu, нымзах паза пасха тbлдеy кbрген сjстер, оларны пасхалиры.


П - общеучебные – моделирование на основе приведенного рисунка самостоятельного высказывания о зимних забавах детей; уяснение образования слов на хакасском языке; логические – осуществление анализа пар слов.

Составлять схемы слов, различать значение слов и его звуко-буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу




58

Хатыu, нымзах паза пасха тbлдеy кbрген сjстер.



Твердые, мягкие и заимствованные слова.


Чоохтанчатхан чоохты чоохтаuларuа чарары. Сjс. Хатыu, нымзах паза пасха тbлдеy кbрген сjстер, оларны пасхалиры. Схемаларнаy тоuынары, орта тазулан полары. Сjстернb слогтар пастыра пjлерb.

Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

К - выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и толковым).

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка



Сjс пiрiгiзiн хатапчабыс /Повторяем словосочетание/ (4 ч)

59

Сjс пiрiгiзi.


Словосочетание

Чоохтанчатхан чоохта сjс пiрiгiстерi табары. Сjстердеy сjс пiрiгiстерi пeдiрерi. Хоос хоостыра нымах чоохтиры.



П – общеучебные – структурирование знаний; составление словосочетаний к иллюстрациям в учебнике; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного текста.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные гласные буквы.

Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать результаты своей деятельности на уроке



60

Сjстерде улуu буква.



Заглавная буква в словах.


Сjстерде улуu буква. Хакас тbлbндегb саннар. Сjстернb орта хобырары. Хоос хоостыра 5 тапсаuлыu сjстернb пас салары.



П – делать выводы на основе обобщения знаний; использовать сравнения для установления общих свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения.

Л - собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Правильно писать собственные имена существительные. Составлять небольшой рассказ по рисунку в учебнике.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка.



61

Сjстернеy сjс пiрiгiстерi пeдiрерi.


Учимся составлять словосочетания

Чоохтанчатхан чоохта сjс пiрiгiстерiн табары. Сjстернеy сjс пiрiгiстерi пeдiрерi. Хоос хоостыра чоох пeдbрерb.




Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать е учителя и товарищей; планировать свое действие.

К – использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения.


Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка.



62

Сjс пiрiгiстерi чоохтаuда.


Учимся находить словосочетания в предложениях

Чоохтанчатхан чоохта сjс пiрiгiстерiн табары. Хакас тbлbндегb саннар. Хоос хоостыра аyнардаyар нымахты чоохтиры.



Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

К - выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)

Находить словосочетания в предложениях. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать результаты своей деятельности на уроке Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка.



Чоохтаuларны хатапчабыс /Повторяем предложение/ (4 ч)

63

Чоохтаuларны пeдiрерi.


Учимся составлять предложения

Сjстердеy, сjс пiрiгiстерiнеy чоохтаuлар пeдiрерi. Схемаларнаy тоuынары, орта тазулан полары. Чоннарныy кибbрлерbн пbлерb «Аалxы килзе…»


П – общеучебные - овладение навыками речевого общения; усвоение умений составлять устное несложное высказывание о встрече гостя; использование слов по данной теме; логические – осуществление анализа связных высказываний на определенную тему; работа с информацией в форме звуковой модели.

К - строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Составлять схемы слов, различать значение слов. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов хакасского языка; обнаруживать и исправлять ошибки.



64

Хоос хоостыра чоохтаuлар пeдiрерi.


Учимся составлять предложения по картине

Сjс. Хатыu, нымзах паза пасха тbлдеy кbрген сjстер, оларны пасхалиры. Схемаларнаy тоuынары, орта тазулан полары. Хоос хоостыра чоохтаuлар пeдiрерге


Р – принимать и сохранять учебную задачу; вносить коррективы в учебно-операционные действия; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Л - высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов.



65

Чоох пeдiрерi. Чоохха ат пирерb. Сjстbг диктант.


Учимся составлять рассказ. Заголовок к рассказу. Словарный диктант

Сjс. Хатыu, нымзах паза пасха тbлдеy кbрген сjстер, оларны пасхалиры. Схемаларнаy тоuынары, орта тазулан полары. Чоох пeдiрерi. Чоохха ат пирерb. Сjстiг диктант пазары

П – общеучебные –представление о различных видах и формах общения: в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и письмо; овладение приемами письменной речи; логические – осуществление анализа речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте.

Р – проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Работать с текстом, озаглавливать текст, определять количество предложений в тексте. Приемы и последовательность правильного списывания текста.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса хакасского языка.



66

Проектнай тоuыс









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-392964
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх