Рабочая программа по родному ( мордовскому) языку.

                                           

1.Пояснительная записка

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1.     Закона Российской Федерации № 279-фз от 29.12.2012  (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации»  (с изм. и доп., вступ. в силу  с 24.07.2015);

2.     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

3.     Приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

4.     Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря  2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

5.     Приказа Министерства образования и науки РФ № 459 от 21.04.2016 «О внесении изменений внесённых в  федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253»;

6.     САН ПИНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189  зарегистрированного в Министерстве юстиции России 03.03.2011г., регистрационный № 19993;

7.     Письма  Министерства образования Ульяновской области  №73 ИОГВ 01/6203исх. от 11.08.2016 г. «Об организации  образовательного процесса в общеобразовательных организациях  Ульяновской области в 2016-2017 учебном году»;

8.     Устава муниципального общеобразовательного  учреждения  «Средняя общеобразовательная школа с.  Живайкино»  муниципального образования  «Барышкий район» Ульяновской области;

9.Учебного плана МОУ СОШ с.Живайкино МО «Барышский район» Ульяновской области на 2016-2017 учебный год.

10.Примерной программы по родному языку (мордовский) и на основе авторской про­граммы, разработанной С.Ю.Дмитриевой, Кочеваткиной О.В., Ломакиной Л.Ф., рекомендованная к изданию Республиканским экспертным советом Министерства образования Республики Мордовия, 2009 г.

11.Положения о рабочей программе учителя – предметника (ФГОС НОО) муниципальной общеобразовательной  организации  «Средняя общеобразовательная школа с.  Живайкино»  муниципального образования  «Барышский район» Ульяновской области.

Основной целью обучения мордовскому языку в начальной школе является овладение учащимися коммуникатив­ными навыками во всех видах речевой деятельности и развитие способности школьников использовать мордовский язык как средство общения в диалоге культур.

Цель обучения раскрывается в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, раз­вивающего и практического.

Воспитательный компонент предусматривает формирование у обучающихся положительного отношения к изу­чаемому языку, к культуре мордовского народа, уважительного отношения к национальным традициям и обычаям.

Развивающий компонент предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных и познавательных способностей: языковой и речевой наблюдательности, речемыслительной деятельности, готовности к познавательно-поисковому творчеству. Реализация образовательного компонента предполагает расширение общеобразовательного кру­гозора учащихся, их знаний об истории и культуре мордовского народа.

Практический результат обученности заключается в формировании умений устной и письменной речи на мордовском языке.

2. Общая характеристика учебного предмета

Многоязычное образование в современной школе - одно из приоритетных направлений школьного образования. Знание языков народов, проживающих в одном регионе, воспитывает уважение к культуре, традициям, истории дает ос­нову для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения второго языка. Имитационные спо­собности учащихся, их природная любознательность и потребность в познании нового способствуют эффективному ре­шению задач, поставленных перед учебным предметом Родной язык (мордовский)

В процессе ознакомления с новым средством общения у школьников формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются интеллектуальные, речевые способности, формируется положительный эмо­циональный настрой.

На начальной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществ­лять взаимодействие детей на втором языке в разнообразных ситуациях общения. Основными видами коммуникативной компетенции являются речевая и языковая компетенции.

Речевая компетенция реализуется в таких видах речевой деятельности, как

-   аудирование

-   говорение

-   чтение

-   письмо.

В задачи начального этапа входит формирование базовых навыков аудирования: понимание смысла отдельных слов и реплик собеседника, выделение из речи смысловых единиц, восприятие всего смысла небольших по объему связ­ных высказываний, построенных на изученном лексико-грамматическом материале.

Говорение в начальных классах предполагает создание пассивного и совершенствование активного словарного за­паса, умение планировать и конструировать связные высказывания. Обучение навыкам диалогической и монологиче­ской речи происходит параллельно.

Чтение. Необходимые навыки работы при чтении включают умение использовать языковую догадку, выбор, опору на чувство языка, умение пользоваться словарем. Характерными особенностями чтения на начальном этапе является прочтение всего текста в медленном темпе, точное понимание основного содержания и наиболее существенных деталей, запоминание содержания для последующего пересказа.

Письмо. На начальном этапе связная письменная речь не является целью обучения. Ее задачи ограничены выра­боткой следующих умений:

•        списывание исходного текста с дополнительными заданиями (конструирование словосочетаний по образцу, клас­сификация слов по вопросам и грамматическим признакам, изменение формы слова по образцу);

•           выписывание из текста слов, словосочетаний, простых предложений;

•           письмо по памяти;

•           письмо под диктовку;

•           самостоятельное письменное высказывание (1-5 предложений).

Языковая компетенция представляет собой способность адекватно использовать языковые средства для построе­ния высказываний и текстов в соответствии с нормами языка в устной и письменной речи. Основными составляющими языковой компетенции являются:

Произносительная сторона речи. Произношение и различение на слух всех звуков эрзянского языка. Произноше­ние звонких и глухих согласных. Произношение гласных под ударением и без ударения. Ударение в словах и во фразе. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения: повествовательного, вопросительного, побудительного, восклицательного.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики на­чального этапа, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения и 100 лексических единиц для рецептивного усвоения. Простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика, реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру мордовского народа. Начальное представление о способах слово­образования: словосложение и аффиксация. Заимствования из русского и других языков.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения. Порядок слов в предложении. Ут­вердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Глагол. Образование и употребление глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Указательная и притяжатель­ная форма имен существительных.

Имя прилагательное. Прилагательное в сравнительной и превосходной степени. Имя числительное. Количественные и порядковые числительные до 10.

Местоимения: личные, притяжательные, указательные. Послелоги места, направления.

2.Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с  учебным планом МОУ СОШ с. Живайкино  и примерной программой по родному языку(мордовский) предмет «Родной язык» в 4 классе отводится 1 учебный  час из части формируемой участниками образовательных отношений. Общий объём учебного времени составляет 35часов.( 35 учебных недель ).

3.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения языку является присвоение учащимися системы ценностей .

Ценность семьи. Формирование эмоционального – позитивного  отношения к семье, близким, уважение к старшим.

Ценность  природы. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественной литературы.

Ценность патриотизма Чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка, культуры народа.

4.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе являются:

1)    понимание эрзянского языка как одного из основных национально-культурных ценностей мордовского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

2)    осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской куль­туре, мордовскому народу, гордость за него;

3)    потребность сохранить эрзянский язык как язык предков;

4)    освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

5)    овладение наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа;

6)    освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.

 Метапредметные результаты освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе.

I) В области говорения:

•      уметь поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совме­стной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и инто­нацию;

•      уметь задать вопрос общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики обще­ния начальной школы;

•      кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;

•      воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

2)       В области аудирования:

•        понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов, построенных на знако­мом материале, с опорой на зрительную наглядность;

3)       В области чтения:

•      овладеть техникой чтения вслух;

•      читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.

4)       В области письма:

•  писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).

Предметными результатами освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе является распо­знавание и употребление в речи:

•      существительных в единственном и множественном числе, в указательной и притяжательной форме,существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

•      глаголов в 1, 2 и 3 лице единственного и множественного числа, настоящего, прошедшего, будущего времени; по­велительной и побудительной формы глаголов;

•      прилагательных в единственном и множественном числе:

•      местоимений притяжательных, вопросительных, указательных, неопределённых, личных в единственном и множественном числе;

•      числительных количественных и порядковых от 1 до 100;

•      частиц да, нет, не, частица не с глаголами:

•      наречий места (тесэ, тосо), времени, качества;

•      послелогов места, направления (троке, пачк, пельде, икеле, ало);

•      прилагательных и наречий в сравнительной форме и превосходной форме (седее маласо,кискась овтошка,сех маласо, сех виев,овтось верьгиздэ виев):

•      частиц не с деепричастием (апак учо, апак пеле).

6.Содержание учебного предмета

Моя школа.    3часа.

День знаний- самый радостный праздник. Первый звонок. Первый урок. Рассказ о любимом учебном предмете. Объяснение почему нравится тот или иной предмет.

Я и моя семья.    7 часов

Названия членов семьи. Место учёбы, работы. Вечер в семье. Интересы и увлечения членов семьи.. Совместный просмотр телепередач. Походы в лес за грибами и ягодами. Беседы. Ведение домашнего хозяйства в сельской местности.Работа в саду и огороде. Правильное питание. Приготовление пищи.

 Профессии. 2 часа.

     Названия профессий. Особенности профессий. Кем  я хочу быть, когда вырасту. Почему?

Мои друзья.    2часа.

Рассказ о друге (подруге). Совместные увлечения. Посещение кружков. Переписка. Рассказы интересных историй.

Мир вокруг меня.   11 часов.

 Лето. Названия летних месяцев. В лесу. Деревья и кустарники леса. Обитатели леса. Труд хлебороба. Бережное отношение к хлебу. Осень. Названия осенних месяцев. Подготовка к зиме. Зима. Названия зимних месяцев. Зимующие птицы. Помощь зимующим птицам. О зимних праздниках мордовского народа. Весна. Названия весенних месяцев. Весенние праздники. Международный женский день. Праздник 9 мая. Чествование ветеранов. Весенние заботы в саду и огороде. Отдых.

Моя малая Родина. 4 часа.

Города и сёла нашей Республики. Районы, районные центры Мордовии. Государственные символы Мордовии. Наши знаменитые земляки. Заповедные места н7ашей Республики. Исчезающие животные и растения. Необходимость охраны исчезающих животных и растений. Экскурсия по достопримечательным местам города (села)

Культурное наследие. 5 часов.

Художники  Республики Мордовии. Творчество Ф. В. Сычкова. Великий скульптор – С.Д. Эрзя. Писатели Мордовии. Мордовская детская литература..

Учебно-тематический план.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Количество часов
1	Моя школа.	3
2	Я и моя семья.	7
3	Профессии.	2
4	Мои друзья.	2
5	Мир вокруг меня.	11
6	Моя малая Родина.	4
7	Культурное наследие.	5
8	Урок экскурсия по достопримечательным местам села. Культурное наследие	1

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематическое планирование в рабочей программе состоит из тематических блоков, объединяющих ряд дидактических единиц соответствующего раздела содержания учебного предмета, рассчитанных на изучение в течение нескольких уроков. Обязательной частью тематического планирования является определение основных видов учебной деятельности учащихся, направленных на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы. Рабочая программа позволяет распределить учебные часы по разделам и темам курса, указывая последовательность их изучения

№ урока	Наименование раздела Тема урока	Кол-во часов	Тип уро­ка	Планируемые результаты освоения материала			Вид деятельности	д\з
				предметные	метапред-метные	личностные			Дата	Примечание
Я и моя школа.(3ч)
1	Здравствуй, школа.	1	Комбиниро­ванный урок	Умение ориентиро­ваться в учебнике; умеиие приветст­вовать на эрзян­ском языке	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Чувство люб­ви к родному краю Понимание эрзянского языка как од­ной из основ­ных нацио­нально-культурных ценностей мордовского народа	Фронтальная, групповая	Упр4	5.09
2	Люблю учиться.	1	Комбиниро­ванный урок	Понимание необ­ходимости стать образованным че- ловеком Умение отвечать на вопрос: Мезе минь тейтяно уроксто??	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр5	12.09

3	Из школьной жизни.	1	Комбиниро­ванный урок Проверка и актуализация знаний	Знать правила поведения в школе, умение правильно употреблять послеслоги в предложении.	Владение всеми вида­ми речевой деятельности Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни	Освоение на­выков пра­вильного по­ведения на уроке, в школе	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр4	19.09
Мир вокруг меня.(5ч)
4	Мои летние каникулы.	1	Комбиниро­ванный урок	Умение отвечать на вопросы по прочи­танному. Умение составлять текст по рисунку и по вопросам.	Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни	Умение ви­деть красоту природы род­ного края во всех проявле­ниях	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр3	26.09
5	Дары леса.	1	Урок изучения нового материала	Умение составлять рассказ по опорным словам, Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее.	Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни	Умение согла­сованно рабо­тать в группе	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр5	3.10
6	Труд хлебороба.	1	Урок-изучения нового материала	Знать пословицы о хлебе, названия зерновых культур и уметь составлять предложения, умение работать с деформированным текстом.	Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни	Интерес к профессии хлебороба и уважение к людям труда , бережное отношение к хлебу.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр4	10.10

7	Золотая осень.	1		Комбинированный урок	Знать названия осенних месяцев, умение употреблять слова во множественном числе, находить в тексте имена прилагательные.	Владение всеми вида­ми речевой деятельно­сти; умение рассуждать	Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней. испытывать эстетические чувства.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр4	17.10
8	Животные осенью.	1		Комбинированный урок Проверка и актуализация знаний	Активизация в ре­чи учащихся слов и г р а м м а ти ч е с к и х конструкций рас­смотренных ранее; знать названия животных  на эр­зянском языке.	Формирова­ние комму­никативных навыков; развитие ло­гического мышления	Чувство люб­ви к природе, интерес, лю­бовь, состра­дание ко все­му живому	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр5	24.10
Я и моя семья (7ч)
9	Моя семья.		1	Комбинированный урок	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее. Уметь составлять текст по сюжетным рисункам.	Формирова­ние комму­никативных навыков: развитие ло­гического мышления	Уважительное отношение к членам семьи, забота о близких.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр3	31.10
10	Интересы и увлечения членов семьи.	1 -		Урок изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических ко нетрукции рассмо трениых ранее. Умение составлять план пересказа	Применение приобретен­ных знаний в повседнев­ной жизни	Ценностное отношение к семье.	Фронтальная, индивидуаль­ная	Упр4	14.11

11

День рождения.

1

Урок изучения нового материала

Активизация в ре­чи учащихся слов и г р а м м а т и ч е с к и х конструкций, уме­ние составлять рассказ по личным впечатления и по рисунку. Знакомство с многозначными словами.

Владение всеми вида­ми речевой деятельности

Ценностное отношение к семье, заботливое отношение.

Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная

Упр5

21.11

12

Домашнее хозяйство.

1

Комбинированный урок

Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций.

Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни

Ценностное отношение к родному сло­ву, языку Осознание эс­тетической ценности эр­зянского язы­ка; уважи­тельное отно­шение к род­ному языку, мордовской культуре

Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная

Упр3

28.11

13

Сад и огород.

1

Комбинированный урок

Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее. Знать названия культурных растений сада и огорода на эрзянском языке. Умение строить предложения по конструкции мезде? и мезенть лангс?

Владение всеми вида­ми речевой деятельности

Бережное от­ношение к природе, к труду, к людям труда.

Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная

Упр4

5.12

14

Работа в саду и огороде.

1

Урок изучения нового материала

Активизация в ре­чи учащихся слов и г р а м м а т и ч е с к и х конструкций рас­смотренных ранее; умение составлять

Владение всеми вида­ми речевой деятельности

Чувство гордости за трудолюбие своего народа и стремление трудолюбию.

Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная

Упр5

12.12

предложения по рисунку

15

Правильное питание.

1

Урок изучения нового материала Проверка и актуализация знаншй

Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций. Умение работать с деформированным текстом, составлять предложения используя вопрсы мезе? мезде? мезень?

Владение всеми вида­ми речевой деятельности

Понятие  о необходимости соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни, правильного здорового  полноценного питания.

Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная

Упр3

19.12

Мир вокруг меня (2ч)

16

Красавица зима.

1

Комбиниро­ванный урок

Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций; умение работать с деформированным текстом, составлять текст по рисунку. Знать названия зимних месяцев.

Владение всеми вида­ми речевой деятельности

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства .

Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная

Упр4

26.12

17	Зимние праздники мордовского народа.	1	Урок изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций; Знакомство с временными формами глаголов	Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни	Интерес к традициям и историческому прошлому своего народа.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр5
Профессии.(2ч)
18	Профессии.	1	Урок изучения нового материала .	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций, рас -смотрениых ранее; умение составлять  рассказ по  рисунку	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Желание получать информацию о разных профессиях .	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр4
19	Почему мне нравится ЭТА профессия.	1	Комбинированный урок.	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее, умение	Владение всеми вида­ми: речевой деятельности Развитие коммуника­тивных на­выков	Интерес к определённой профессии, желание к получению информации о данной профессии из разных источников.	Фронтальная, групповая,- ин­дивидуальная	Упр1
Мои друзья.(2ч)
20	Наши увлечения.	1	Урок изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций, рассмотренных ранее.Умение составлять рассказ.	Развитие коммуника­тивных навыков	Формирова­ние здорового образа жизни, интерес к разнообразным увлечениям.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр2

21	Наше свободное время.	1	Урок-изучения нового материала. Проверка и актуализация знаний.	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматически х конструкций рассмотренных ранее; умение составлять план по тексту и рисунку.	Развитие коммуника­тивных на­выков	Осознавать понятие свободное время и рационально использовать в режиме дня.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр3
Мир вокруг меня.(3ч)
22	Яркие краски весны.	1	Урок изучения нового материала .	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее. Умение составлять рассказы по-эрзянски по заданим.	Развитие коммуника­тивных на­выков	Понимать и любить природу, бережно относиться к ней.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр1
23	Весенние заботы.	1	Урок-изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамм а ти ческ их конструкций.	Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни	Чувство люб­ви к родному' краю. Понимать , любить и бережно относиться к природе, испытывать эстетические чувства.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр2

24	Весенние заботы..	1	Комбинированный урок.	Активизация в ре­чи учащихся слов и гр а м м а ти ч е с к и х конструкций рас­смотренных ранее	Применение приобретён­ных знаний в повседнев­ной жизни	Чувство люб­ви к родному' краю. Понимать , любить и бережно относиться к природе, испытывать эстетические чувства.	Фронтальная, индивидуаль­ная	Упр1
Моя малая Родина.(4ч)
25	Моя Мордовия.	1	Урок-изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций.	Стремиться к углублению своих знаний.	Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр6
26	Символика моей республики.	1	Урок изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее; навык перевода с эрзянского языка на русский. Различать символику Мордовской республики .Умение рассказывать на эрзянском языке о символике.	Стремиться к углублению своих знаний.	Чувство любви и гордости за  свою малую Родину-Мордовию	Фронтальная, индивидуаль­ная	Упр1

27	Заповедные места Мордовии.		Урок изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматическнх конструкций рас­смотренных ранее. Умение читать на эрзянском языке и понимать прочи­танное.	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Чувство бе­режного от­ношения к природным ценностям. Понимать важность учения.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр5
28	Наши земляки- наша гордость.	1	Урок изучения нового материала. Проверка и актуализация знаний	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматическнх конструкций рас­смотренных ранее. Умение читать на эрзянском языке и понимать прочи­танное.	Развитие коммуника­тивных на­выков	Уважительное отношении к известным людям. Чувство гордости и любви  к родному краю	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр3
Мир вокруг меня.(1ч)
29	Весенние праздники.	1	Урок изучения нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее. Умение переводить текст с эрзянского языка на русский. Знать имена героев-земляков Вов.	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Чувство любви к родному краю и гордости за своих земляков.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр4
Культурное наследие.( 5ч)
30	Художники Мордовии о нашей Республике.	1	Урок изуче­ния нового материала	Умение составлять предложения опи­сательного харак­тера по рисункам.	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Ценностное отношение к знаменитым людям	Фронтальная, индивидуаль­ная	Упр1

31	Худщожник Ф.В. Сычков.	1	Урок изуче­ния нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее; умение продолжать предложения по заданному началу	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Ценностное отношение к знаменитым людям	Фронтальная, индивидуаль­ная	Упр3
32	Скульптор С.Д. Эрзя.	1	Урок изуче­ния нового материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций потеме. Знать биографическую справку С.Д.Эрьзи.	Развитие коммуника­тивных на­выков. Планировать  собственные действия и  соотносить их с поставленной целью.	Ценностное отношение к знаменитым людям.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр2
33-34	Писатели Мордовии детям.	2	Комбиниро­ванный урок	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее	Владение всеми вида­ми речевой деятельности	Чувство любви к Родине Уважитель­ное отноше­ние к защит­никам Родины	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная	Упр1
35	Урок экскурсия по достопримечательным местам села. Культурное наследие.	1	Повторение пройденного материала	Активизация в ре­чи учащихся слов и грамматических конструкций рас­смотренных ранее	Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.	Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными уч. действ.	Фронтальная, групповая, ин­дивидуальная

8 Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение: УМК.

1.   Вальчук Е.В., Дмитриева СЮ. Эрзянский язык.4 класс: учебник для русскоязычных учащихся. - Саранск: Мор-дов. кн. изд-во, 2013. - 96 с.

2.     Примерная программа по родному языку и литературному чтению(мордовский)и на основе авторской про­граммы, разработанной С.Ю.Дмитриевой Кочеваткиной О.В., Ломакиной Л.Ф.,рекомендованная к изданию Республиканским экспертным советом Министерства образования Республики Мордовия, 2009 г.

3.   Методические рекомендации к учебнику «Эрзянский язык. 4 класс» / Дмитриева С.Ю., Ломакина Л.Ф.; МО РМ, МРИО. - Саранск, 2013.- 143 с.

                                                                                    Литература.

5.   Все о Мордовии. Справочно-энциклопедическое издание.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1988

6.   Изобразительное искусство Мордовии.-Саранск, 1984.

7.   Легенды и предания мордвы / Сост .Л.В.Седова.- Саранск, 1982.

8.   Люлякина СМ. Евкст.- Саранск,-1993.

9.   Мокшин Н.Ф. Этническая история мордвы.- Саранск, 1977. 10.Мордовский народный костюм/ Альбом, Саранск, 1990.

11. Самородов К.Т. Мордовская обрядовая поэзия. Саранск, 1980.

12.Федот Васильевич Сычков: Альбом. Саранск, 1998.

13.Д.В.Цыганкин. Занимательная грамматика. Саранск,1988.

14.Ютко шкасто: Для младшего и среднего возраста. Саранск, 1994.

           Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следую­щих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

-  мультимедийное электронное издание «Живи, родной язык!»

-  фонохрестоматия для 1-4 классов образовательных учреждений «Мордовский музыкальный фольклор и музыка композиторов Мордовии»;

-  сказки финно-угорских народов;

-  CD-диск для детей младшего школьного возраста «Мы - мордва!»;

-  словарь наиболее употребительных слов (русско-эрзянский, эрзянско-русский).

Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Компьютер	1
Принтер	1
Мультимедийный проектор	1
Экспозиционный экран.	1
Колонки	2
Магнитная доска.	1

10.Критерии оценивания

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- понимание эрзянского языка как одной из основных национально-культурных ценностей мордовского народа;

-   определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

-   достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для ведения диалога и монолога в рамках тематики начального этапа;

-   способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

-   прилежание и ответственность за результаты обучения;

-    наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами эрзянского языка и ли­тературы как учебного предмета;

-   активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов. Оценивание метапредметных результатов ведётся по следующим позициям:

-   адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-   владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым);

-   способность к сотрудничеству и коммуникации;

-   способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки. Главной процедурой итоговой оценки дос­тижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:

- усвоение элементарных коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудирова­нии, чтении, письме) с использованием эрзянского языка с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

-          знание обучающимися песенного, стихотворного и сказочного фольклора, доступных детям младшего школь­ного возраста образцов детской художественной литературы на мордовских языках;

- овладение элементарными сведениями о лексической, фонетической, грамматической системе эрзянского языка;

-          умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (определять содержание текста по его заголовку или началу), а также двуязычными словарями.