Рабочая программа по родному рус.языку 3 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №6 г. Красногорска Московской области

143406, Российская Федерация, Московская область, г. Красногорск, ул. Комсомольская, дом 41

Электронная. почта: [e-mail]

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждено»
Руководитель НМК	Заместитель директора  по УВР	Директор МБОУ гимназии №6
__________/ Т.А. Васильева/	__________/ Н.В. Нурмеева/	___________/Н.А. Сергеева/
Протокол   заседания НМК	Протокол педсовета	Приказ
№_____от «___»______2022 г.	№____от «___»_________2022г.	№____от «___»_________2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса  Родной язык (русский)

3 А класс

на 2020-2021 учебный год.

Учитель Дроздова Н.П.

 Красногорск, 2022г.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык»:

ü  осознавать роль речи в жизни людей;

ü  оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

ü  объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.);

ü  осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

ü  осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

ü  оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

ü  анализировать тактичность речевого поведения в семье;

ü  объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов;

ü  оценивать свою вежливость;

ü  определять степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо - грубо);

ü  осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

ü  осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

ü  понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова;

ü  объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

ü  осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

ü  отличать истинную вежливость от показной;

ü  адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

ü  учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

ü  осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

ü  анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

ü  поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

ü  соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

ü  реализовывать простое высказывание на заданную тему;

ü  ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

ü  самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

ü  учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

ü  делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса;

ü  формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

ü  пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

ü  отличать подробный пересказ от краткого;

ü  знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

ü  пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

ü  пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

ü  реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

ü  реализовывать устные и письменные высказывания - описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

ü  при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

ü  делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

ü  формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

ü  определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

ü  критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

ü  осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

ü  учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

ü  анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

ü  продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

ü  перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

ü  осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

ü  анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

ü  аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

ü  продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

ü  знать основные приёмы подготовки устного выступления - учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

ü  пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио-, видео -) сопровождением;

ü  в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

ü  формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

ü  оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

ü  анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении;

ü  осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

ü  анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

ü  классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

ü  реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

ü  признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

ü  различать описания разных стилей - делового и художественного;

ü  продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

ü  анализировать словарные статьи;

ü  реализовывать словарные статьи к новым словам;

ü  осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

ü  воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

ü  анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

ü  слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

ü  редактировать текст с недочётами.

Предметные результаты освоения предмета

1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке, как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях функционирования, освоение основных единиц грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

К концу обучения обучающийся научится:

·         распознавать и вести этикетный диалог;

·         отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

·         находить по абзацным отступам смысловые части текста;

·         выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

·         осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

·         выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

·         сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

·         сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

·         определять тему, основную мысль несложного текста;

·         определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

·         подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);

·         анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

·         разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

·         сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

·         знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

·         реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

·         продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;

·         вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;

К концу обучения обучающийся получит возможность научиться:

·         оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения;

·         давать оценку невежливому речевому поведению.

·         знать особенности диалога и монолога;

·         анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

·         использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

·         знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);

·         пользоваться основными способами правки текста.

·         анализировать типичную структуру рассказа;

·         рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;

·         знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;

·         продуцировать простые информационные жанры (что-где-когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;

·         объяснять значение фотографии в газетном тексте;

·         реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

2.     Основное содержание учебного предмета.

На изучение курса «Родной язык (русский)» отводится 0,5 ч. в неделю  (34 часа)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств, в зависимости от адресата и содержания.

3.     Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Рабочая неделя по плану	Дата проведения по факту
1	Для чего нужна речь. Выражение собственного мнения. Его аргументация	1	1-2 н
2	Какие бывают предложения (начало)	1	3-4 н
3	Какие бывают предложения (окончание).	1	5-6 н
4	Последовательность предложений в тексте. Работа с картиной. Устное сочинение.	1	7-8 н
5	План текста.	1	9-10 н
6	Устное изложение. Азбука вежливости. Как писать письмо.	1	11-12 н
7	Текст-описание и текст-повествование (начало).	1	13-14 н
8	Текст-описание и текст-повествование (окончание).	1	15-16 н
9	Работа с картиной. Устное сочинение.	1	17-18 н
10	Текст-описание и текст- повествование (начало)	1	19-20 н
11	Текст-описание и текст- повествование (окончание).	1	21-22 н
12	Устное изложение.	1	23-24 н
13	Составляем рассказ по рисунку.	1	25-26 н
14	Азбука вежливости.	1	27-28 н
15	Научный текст (начало).	1	29-30 н
16	Научный текст (продолжение).	1	31-32 н
17	Научный текст (окончание).	1	33-34 н