«Рассмотрено» «Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель
ШМО: Заместитель
по УВР: Директор
школы
____________(Карбанович
А.В.) _______(Гордиенко
Г.С.,)
Протокол
№ ____от_______ Дата_______________ ________Ложатников
И.Е.
Приказ
№_____от______
Рабочая программа по курсу «Родной(русский)язык»
для учащихся 5-9 классов
Программу разработала
Фещенко
Мария
Александровна,
учитель
русского языка
и
литературы
Польниковской
СОШ
на
2020-2021учебный год
Данная
рабочая программа по_предмету_« Родной (русский) язык» ориентирована на учащихся
5-9
классов и реализуется на основе следующих документов:
1.
Закона « Об образовании» РФ от 29.12.2012г. № 273 ФЗ
2.
Приказа Мин.образования РФ от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»(с изменениями)
3.
Приказа Мин.образования и науки России от 30.08.2013года №1015 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»
4.
Письма департамента образования и науки Брянской области от 13.04.2020 г. №
2230-04-О
«О
примерном учебном плане 1-9 классов общеобразовательных организаций Брянской
области на 2020-2021 уч.год»
5. Примерной программы по предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций,
одобренной
решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию
от 31 января 2018 года № 2/1
6. Учебного плана МБОУ «Польниковская СОШ» на
2020-2021 уч.год и годового календарного графика на 2020-2021 уч.год.
Рабочая программа составлена на основе:
1.Учебного пособия для общеобразовательных организаций «Русский родной язык. 8 класс».
/ О.М.Александрова и др.– М.: Просвещение,
2020.
2. Учебного пособия для общеобразовательных организаций «Русский родной язык. 9 класс».
/ О.М.Александрова и др.– М.: Просвещение,
2020.
Планируемые
результаты освоения курса русского родного языка
Личностные,
метапредметные и предметные, результаты освоения предмета
Личностные результаты освоения программы:
1. Осознание этнической
принадлежности, знание языка, культуры своего народа;
2.Осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира.
3. Понимание
родного языка как национально-культурной ценности народа, роли родного языка в
развитии творческих способностей и моральных качеств личности
4.Осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку;
потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому
самосовершенствованию.
5.Получение
достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной и чужой речью.
6. Формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного отношения к собственным поступкам
7. Осознанное и уважительное
отношение к другому человеку, егомировоззрению, культуре, языку, вере.
Готовность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.
8. Освоенность социальных
норм, правил поведения в группах и сообществах
9. Сформированность ценности
здорового и безопасного образа жизни.
10. Развитость эстетического
сознания через художественное наследия народов России и мира
11. Сформированность основ
экологической культуры.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
1.Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности.
2.Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4.Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
5.Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные
УУД
1.Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое умозаключение и
делать выводы.
2.Смысловое
чтение: находить в тексте требуемую информацию, понимать целостный смысл
текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов; определять идею текста.
3.Формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике: выражать свое отношение к природе
через рисунки, сочинения, проектные работы.
4.Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем:формировать множественную выборку из поисковых
источников для объективизации результатов поиска.
Коммуникативные
УУД
1.Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
2.Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью.
3.Формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее – ИКТ).
Предметные
результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык»
1.Понимание взаимосвязи языка,
культуры и истории народа, говорящего на нём:
осознание роли русского родного языка
в жизни общества и государства; осознание языка как развивающегося явления; осознание национального своеобразия,
богатства, выразительности русского родного языка; понимание процессов
заимствований как результата взаимодействия национальных культур; понимание причин изменений в
словарном составе; определение различий между литературным языком и диалектами; осознание
изменений в языке как объективного процесса; соблюдение норм русского речевого
этикета.
2.Овладение основными нормами
русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:осознание важности соблюдения норм
современного русского литературного языка;
анализ и оценивание с точки
зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи;
корректировка речи с учетом её соответствия нормам;
соблюдение на письме и в
устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого
этикета;
обогащение словарного запаса,
расширение объёма грамматических средств для выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
стремление к речевому
самосовершенствованию;
развитие культуры
использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения,
планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;
соблюдение основных орфоэпических и
акцентологических норм современного русского литературного языка:различение вариантов
орфоэпической и акцентологической нормы; употребление слов с учётом
произносительных вариантов орфоэпической нормы;
употребление слов с учётом
стилистических вариантов орфоэпической нормы;
понимание активных процессов в
области произношения и ударения;
соблюдение основных лексических норм
современного русского литературного языка: правильность выбора слова, максимально
соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности; употребление слова в соответствии с его лексическим значением
и требованием лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле
речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание
частотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических
вариантов лексической нормы;
употребление имён
существительных, прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов
лексической нормы;
различение типичных речевых
ошибок;редактирование текста с целью исправления речевых ошибок;выявление и
исправление речевых ошибок в устной речи;
соблюдение основных грамматических
норм современного русского литературного языка:определение типичных грамматических
ошибок в речи;
различение вариантов
грамматической, синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией
словосочетаний‚ простых и сложных предложений;
правильное употребление
синонимических грамматических конструкций; редактирование текста с целью
исправления грамматических ошибок;выявление и исправление грамматических ошибок
в устной речи;
соблюдение основных норм
русского речевого этикета: соблюдение этикетных форм‚ принципов этикетного общения,
лежащих в основе национального речевого этикета;
использование в общении
этикетных речевых приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;
использование при общении в
электронной среде этики и русского речевого этикета;
соблюдение норм русского
этикетного речевого поведения;
понимание активных процессов
в русском речевом этикете;
соблюдение основных орфографических
норм современного русского литературного языка(в рамках изученного в основном
курсе);
соблюдение основных пунктуационных
норм современного русского литературного языки(в рамках изученного в основном
курсе);
3.Совершенствование различных
видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и
письма, общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
владение различными видами
слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным)
монологической речи, текстов различных функционально-смысловых типов речи;
владение различными видами
чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
умение дифференцировать и
интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные
факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому
признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами;
умение соотносить части
прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные
отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять
средства их выражения; определять начало и конец темы;
проведение анализа
прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем;
владение умениями
информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами
работы с заголовком, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.;
основными способами и средствами переработки информации (аннотация, конспект);
использование графиков, диаграмм, схем для представления информации;
владение правилами
информационной безопасности при общении в социальных сетях;
уместное использование
коммуникативных стратегий и тактик устного общения:
участие в беседе, владение
правилами корректного речевого поведения в споре;
умение строить устные
учебно-научные сообщения различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение,
ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника,
доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
владение умениями
учебно-делового общения: убеждения собеседника, побуждения к действию;
информирования об объекте; объяснения сущности объекта;
создание устных и письменных
текстов описательного типа, аргументативного типа (рассуждение, доказательство,
объяснение) с использованием различных способов аргументации; оценка причин
неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
создание текста как
результата проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в
письменной форме и представление его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и
создание текстов публицистических жанров(девиз, слоган, путевые записки,
проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и
интерпретация художественных текстов; определение подтекстовой информации
текста;создание деловых писем;
оценивание устных и
письменных речевых высказываний с точки зрения их эффективности, понимание
причин коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой
речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных
текстов с целью совершенствования содержания и формы.
Выпускник научится:
1)взаимодействовать с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
2) понимать роль языка в
развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе
образования и самообразования;
3) использовать
коммуникативно-эстетические возможности родного языка;
4)проводить различные виды
анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а
также многоаспектного анализа текста;
5) использовать в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы
лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),
нормы речевого этикета;
6)осознавать значимость
чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать
потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире;
7) воспринимать родной язык
как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого
способа познания жизни;
8) осознавать
коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа;
Выпускник получит возможность
научиться:
1) систематизировать научные знания о
родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых
понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;
2) использовать активный и
потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические средства для
свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю
общения;
3)ответственности за языковую культуру
как общечеловеческую ценность.
4)аргументировать свое мнение
и оформлять его в устных и письменных высказываниях, создавать развернутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера;
5) овладеть процедурами
смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания отличий
художественного текста от научного, делового, публицистического, уметь
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном
произведении, на уровне эмоционального восприятия, и интеллектуального
осмысления.
Содержание
учебного предмета «Родной язык
(русский)»
Раздел
1. Язык и культура
Русский
язык – национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека,
общества и государства. Бережное отношение к родному языку как одно из
необходимых качеств современного культурного человека
Русский
язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры
ключевых слов русской культуры, их национально-историческая значимость.
Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной
литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.
Национально-культурная
специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение
во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п.
(начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о
традиционной русской грамотности и др.).
Русский язык как
развивающееся явление. Общее представление о внешних и
внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном
русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).
Исконно
русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского
(общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова,
собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник
развития лексики русского литературного языка.
Роль
старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.
Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.
Основные
тенденции развития современного русского языка
Особенности
освоения иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики
в современном русском языке. Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных
текстах, современной публицистике.
Пополнение
словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их
группы по сфере употребления и стилистической окраске.
Стремительный рост
словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение
значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка,
создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов.
Диалекты как часть
народной культуры. Использование диалектной лексики в произведениях
художественной литературы
Речевой
этикет. Национальные особенности и устойчивые формулы речевого этикета в
общении. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и
вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете. Называние другого и себя,
обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий, традиционная
тематика бесед у русских и других народов.
Раздел 2. Культура речи
Нормы
современного русского литературного языка. Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Понятие о
варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения. Нормы
произношения отдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в
форме род.п. мн.ч., ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных
причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки
ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на
гору). Типичные орфоэпические ошибки в
современной речи.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Правильность
выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или
явлению реальной действительности.
Лексические
нормы употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в современном
русском литературном языке. Стилистические варианты нормы (книжный,
общеупотребительный‚ разговорный и просторечный) употребления имён
существительных, прилагательных, глаголов в речи
Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в
научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике,
художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные
с употреблением терминов.
Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.
Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная
лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической
сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм.
Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью, с употреблением паронимов в
речи.
Современные
толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных
словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы современного русского
литературного языка. Типичные
грамматические ошибки. Согласование сказуемого с подлежащим. Нормы построения
словосочетаний по типу согласования. Управление: управление предлогов
благодаря, согласно, вопреки. Правильное построение словосочетаний по типу
управления.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚
предложений с косвенной речью. Типичные ошибки в построении сложных
предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и
будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и
если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях
и справочниках.
Речевой
этикет. Правила речевого этикета: нормы и
традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Особенности
употребления в качестве обращений собственных имён, названий людей по степени
родства, по положению в обществе, по профессии, должности; по возрасту и полу.
Обращение как показатель степени воспитанности человека, отношения к
собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации.
Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и
прощания, возникшие в СМИ; речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приѐмы
в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых
формул.
Сетевой этикет. Этика и этикет в электронной среде общения.
Понятие нетикета. Этикет Интернет переписки. Этические нормы, правила этикета
Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях
делового общения.
Раздел
3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Язык и речь. Виды
речевой деятельности
Язык и речь. Точность и логичность
речи. Средства выразительной устной речи.
Эффективные
приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.
Основные
методы, способы и средства получения, переработки информации.
Русский язык в
Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.
Контактное и дистантное общение.
Текст как единица
языка и речи
Текст,
основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды
абзацев. Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты
аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение.
Структура
аргументации: тезис, аргумент. Способы и правила эффективной аргументации.
Доказательство
и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных
доказательств. Способы опровержения доводов: критика тезиса, аргументов,
критика демонстрации.
Виды
преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм,
схем для представления информации.
Функциональные
разновидности языка
Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила
поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и
некорректные приёмы ведения спора. Самохарактеристика, самопрезентация,
поздравление. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его
структура и языковые особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите
проекта.
Научное
сообщение (устный ответ). Содержание и строение учебного сообщения (устного
ответа). Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ,
ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства,
используемые в разных частях учебного сообщения.
Научный
стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной
(исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата.
Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной
дискуссии. Правила корректной дискуссии.
Публицистический стиль. Устное выступление. Девиз, слоган.
Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные
особенности. Устное выступление. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность в
художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные
тексты.Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного стиля
речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча. Сочинение в жанре
письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.
Промежуточная
аттестация по итогам первого полугодия проводится в форме
контрольной тестовой работы
В
рабочую программу включено следующее количество контрольных и
диагностических работ на выявление уровня достижения планируемых результатов:
Учебно-тематический
план 8 класс
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
1.
|
Язык
и культура
|
8
|
|
2.
|
Культура речи
|
10
|
|
3.
|
Речь.
Текст
|
17
|
|
Всего
|
35
|
Тематическое
планирование уроков родного (русского) языка в 8 классе
(35ч.)
|
№
|
Раздел
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
|
|
1
|
Язык и культура
|
Наш
родной русский язык. Краткая история русского литературного языка.
|
1
|
|
|
2
|
Исконно
русская лексика и её особенности. Образность русской речи.
|
1
|
|
|
3
|
Старославянизмы
и их роль в развитии русского литературного языка. Устаревшие слова.
|
1
|
|
|
4
|
Диалекты
как часть народной культуры
|
1
|
|
|
5
|
Лексические
заимствования последних десятилетий.
Иноязычные
слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.
Проект
«Интернет-сленг»
|
1
|
|
|
6
|
Национально
–культурная специфика русской фразеологии
|
1
|
|
|
7
|
Речевой
этикет в русской культуре и его основные особенности
|
1
|
|
|
8
|
Русский
человек в обращении к другим
|
1
|
|
|
9
|
Культура речи
|
Русская
орфоэпия.
Орфоэпические
нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические и
акцентологические ошибки
|
1
|
|
|
10
|
Лексические
нормы современного русского литературного языка. Нормы употребления терминов
|
1
|
|
|
11
|
Стилистическая
окраска слов.
|
1
|
|
|
12
|
Паронимы
и точность речи
|
1
|
|
|
13
|
Грамматические
нормы современного русского литературного языка.
|
1
|
|
|
14
|
Трудные
случаи согласования в русском языке
|
1
|
|
|
15
|
Речевой этикет: нормы и традиции
Проект «Как быть вежливым?»
|
1
|
|
|
16
|
Невербальный
(несловесный) этикет общения
|
1
|
|
|
17
|
Особенности
современного речевого этикета
|
1
|
|
|
18
|
Речевая
агрессия.
|
1
|
|
|
19
|
Речь. Текст
|
Язык
и речь. Средства выразительной устной речи
|
1
|
|
|
20
|
|
|
Формы
речи: монолог и диалог.
|
1
|
|
|
21
|
Текст
и его строение. Композиционные особенности описания, повествования,
рассуждения.
Информация:
способы и средства её получения и переработки
|
|
|
|
22
|
Слушание
как вид речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания.
|
1
|
|
|
23
|
Основные
методы, способы и средства получения, переработки информации.
|
1
|
|
|
24
|
Аргументация.
Правила эффективной аргументации
|
1
|
|
|
25
|
Доказательство
и его структура. Виды доказательств
|
1
|
|
|
26
|
Функциональные
разновидности языка. Разговорная речь. Просьба, извинение.
|
1
|
|
|
27
|
Рассказ
о событии, «бывальщины». Беседа, спор
|
1
|
|
|
28
29
|
Самохарактеристика,
самопрезентация, поздравление.
Официально-
деловой стиль. Объявление
|
1
1
|
|
|
30
|
Публицистический
стиль. Устное выступление
|
1
|
|
|
31
|
Публицистический
стиль. Путевые записки
|
1
|
|
|
32-33
|
Научный
стиль речи. Научное сообщение
Реферат.
Учебно-научная дискуссия.
|
2
|
|
|
34
|
Язык
художественной литературы. Сочинение в жанре письма, страницы дневника.
|
1
|
|
|
35
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
Учебно-тематический
план 9 класс
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
1.
|
Язык
и культура
|
12
|
|
2.
|
Культура речи
|
6
|
|
3.
|
Речь.
Речевая деятельность. Текст
|
16
|
|
Всего
|
34
|
Тематическое
планирование уроков родного (русского) языка в 9 классе
(34ч.)
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
|
Раздел 1.
Язык и культура (12 ч)
|
|
|
1
|
Русский язык
– национальный язык русского народа
|
1
|
|
2
|
Отражение в
русском языке культуры и истории русского народа. Ключевые слова русской
культуры
|
1
|
|
3
|
Крылатые
слова и выражения в русском языке. Национально-культурная специфика русской
фразеологии.
|
1
|
|
4
|
Развитие
русского языка как закономерный процесс. Собственно русские слова - база
развития лексики русского литературного языка. Роль старославянизмов в
развитии русского литературного языка.
|
1
|
|
5
|
Основные
тенденции развития современного русского языка.
|
1
|
|
6
|
Новые иноязычные
заимствования в современном русском языке Словообразовательные неологизмы в
современном русском языке
Проект
«Искусство комплимента в русском и иностранных языках».
|
1
|
|
7
|
Переосмысление
значений слов в современном русском языке. Стилистическая переоценка слов в
современном русском литературном языке
|
1
|
|
8
|
Диалекты как
часть народной культуры
|
1
|
|
9-10
|
Р.р .Сочинение-рассуждение
на лингвистическую тему
|
2
|
|
11
|
Речевой этикет.
Национальные особенности и устойчивые формулы речевого этикета в общении.
Язык и юмор.
|
1
|
|
12
|
Представление проектов,
результатов исследовательской работы
Проект «Языковая
игра как основа создания шуток и анекдотов»
|
1
|
|
|
Раздел 2. Культура речи- (6ч).
|
|
|
13
|
Нормы современного
русского литературного языка. Основные орфоэпические нормы современного русского
литературного языка
|
1
|
|
14
|
Лексические нормы
современного русского литературного языка
|
1
|
|
15-16
|
Грамматические нормы
современного русского литературного языка
|
2
|
|
17
|
Контрольная работа по теме
«Культура речи».
|
1
|
|
18
|
Речевой этикет в деловом
общении. Правила сетевого этикета
|
1
|
|
|
Раздел 3.
Речь. Речевая деятельность. Текст (16ч)
|
|
|
19
|
Язык и речь. Точность и логичность
речи. Средства выразительной устной речи. Эффективные приёмы слушания и
говорения.
|
1
|
|
20
|
Основные методы, способы и
средства получения, переработки информации. Русский язык в Интернете.
|
1
|
|
21
|
Текст как единица языка и
речи.
Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы и правила эффективной
аргументации. Доказательство и его структура. Прямые и косвенные
доказательства.
|
1
|
|
22-23
|
Р.р.Сочинение - рассуждение.
|
2
|
|
24
|
Виды преобразования текстов.
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Беседа. Спор. Доказательство
и его структура.
|
1
|
|
25
|
Разговорная
речь. Самохарактеристика,
самопрезентация. Разговорная речь. Анекдот, шутка.
|
1
|
|
26
|
Официально-деловой стиль.
Деловое письмо.
|
1
|
|
27
|
Научно-учебный подстиль.
Доклад, сообщение. Научный стиль речи. Специфика оформления текста как
результата проектной (исследовательской) деятельности.
|
1
|
|
28
|
Научный стиль речи. Слово
на защите реферата. Научный стиль речи. Учебно-научная дискуссия. Стандартные
обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной
дискуссии.
|
1
|
|
29
|
Публицистический стиль.
Устное выступление. Девиз, слоган. Публицистический стиль. Проблемный очерк.
|
1
|
|
30
|
Р.р.Подготовка к домашнему сочинению.
|
1
|
|
|
Язык художественной
литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного
стиля речи. Притча.
|
1
|
|
31
|
Сочинение в жанре письма
другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.
|
1
|
|
32
|
Прецедентные тексты. Комплексный
анализ текста художественного стиля речи.
|
1
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа
и ее анализ.
|
1
|
|
34
|
Представление
проектов, результатов исследовательской работы.
Проект
« Слоганы в языке
современной рекламы».
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.