Рабочая программа по родному русскому 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

г.о. Орехово – Зуево Московской области

  «УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ № 10 ________ Юсипова З.В.

                         «______» августа 2019 г.

Рабочая программа

Русский язык.

Русский родной язык.

(базовый уровень)

3 «Б» класс

Составитель: Кузина Светлана Юрьевна

учитель начальных классов

2019 г.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия .

У выпускника будут сформированы:

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца

«хорошего ученика»;

·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; ·установка на здоровый образ жизни;

·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  -внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·                 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·        установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

·        осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия .

Выпускник научится:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

·                 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

Выпускник получит возможность научиться:

·                 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                 преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·                 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

 Выпускник научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

  ·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·                 устанавливать аналогии;

·владеть рядом общих приѐмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·                 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·                 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·                 произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

·задавать вопросы;

·контролировать действия партнѐра;

·использовать речь для регуляции своего действия;

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·        учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·                 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·                 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

          продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

·         с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·                 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

                     2.  Содержание учебного предмета.

·         

        Язык и речь

Текст. Предложение. Словосочетание

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

       Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

       Состав слова

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

       Правописание частей слова

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

       Имя существительное

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

       Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных.

Падеж имен прилагательных.

       Местоимение

Лицо, число, род личных местоимений.

       Глагол

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

·         III. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки проведения	Скорректированные сроки проведения
	Язык и речь. (1 ч)
1	Наш язык
	Текст. Предложение. Словосочетание. (2 ч)
2	Текст.
3	Типы текстов.
	Слово в языке и речи. (2 ч)
4	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.
5	Синонимы и антонимы.
	Состав слова. (2 ч)
6	Однокоренные слова. Корень слова.
7	Упражнение в написании корня в однокоренных словах.
	Правописание частей слова (2 ч)
8	В каких значимых частях слова есть орфограммы?
9	Правописание слов с безударными гласными в корне.
	Имя существительное. (2 ч)
10	Части речи.
11	Имя существительное как часть речи.
	Имя  прилагательное.  (20 ч)
12	Понятие об имени прилагательном как части речи.
13	Значение и употребление имен прилагательных в речи.
	Местоимения. (2 ч)
14	Личные местоимения (общее представление).
15	Изменение личных местоимений по родам
	Глагол. (2 ч)
16	Работа над ошибками. Понятие о глаголе как части речи.
17	Упражнение в определении лексического значения глагола.
	Всего по плану: 17 ч Проведено фактически:

«Согласовано»

Протокол № 1 заседания ШМО учителей начальных классов

от