Рабочая программа по родному русскому языку 6 клас7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Русская национальная средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.С.Овчинникова села Осиновка муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО  на заседании ШМО учителей гуманитарного  цикла МБОУ СОШ с.Осиновка Протокол № 1 от  28 августа 2017 года Руководитель ШМО Самойлова Л.А.____________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Мохнаткина С.И.____________ Протокол заседания МС № 1 от  29 августа  2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ  с.Осиновка  Беляева Т.В._____________  30 августа 2017г.

Рабочая программа 

по родному  языку   

основное общее образование

7 класс

на 2017-2018 учебный год

Составила учитель русского языка и литературы

Воробьёва Евгения Михайловна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания:	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской  и других. 5-9 классы пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова. – М.:Просвещение, 2012.
Сведения об УМК	Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК  Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразоват. организаций /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская и др. – М.:Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2)      осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3)      достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      владение всеми видами речевой деятельности: ·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; ·         владение разными видами чтения; ·         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; ·         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; ·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; ·         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; ·         способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; ·         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; ·         умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла , адресата и ситуации общения; ·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; ·         владение различными видами монолога и диалога; ·         соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; ·         способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; ·         способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; ·         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2)      применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.); 3)      коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2)      понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3)      усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4)      освоение базовых основ лингвистики; 5)      овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; 6)      опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; 7)      проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; 8)      понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9)      осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Раздел I «Введение».

Русский язык в современном мире.

Речь. Речевое общение.

Речевой этикет.

Функциональные разновидности языка.

Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.

2.Раздел II «Морфология».

 Причастие.

Система частей речи в русском языке.

Понятие о причастии.

Признаки глагола и прилагательного у причастия.

Причастный оборот.

Действительные и страдательные причастия

Полные и краткие формы причастий.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.

Морфологический разбор причастий.

Правописание НЕ с причастиями.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий.

Деепричастие.

Понятие о деепричастии.

Деепричастный оборот.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

Наречие .

Наречие как часть речи.

Разряды наречий по значению.

Степени сравнения наречий.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о (-е).

Морфологический разбор наречия.

Одна и две буквы Н в наречиях на –о (-е) .

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Буквы о и а на конце наречий.

Предлог.

Предлог как часть речи.

Предлоги производные и непроизводные.

Предлоги простые и составные.

Правописание предлогов.

Морфологический разбор предлога.

Союз.

Союз как часть речи.

Разряды союзов.

Сочинительные союзы.

Подчинительные союзы.

Правописание союзов.

Морфологический разбор союза.

Частица.

Частица как часть речи.

Разряды частиц.

Правописание частиц.

Морфологический разбор частицы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№	Раздел / тема	Количество часов
1	Раздел 1. «Введение».	5
2	Раздел II. «Морфология»: Причастие Деепричастие Наречие Предлог Союз Частица	30 13 4 4 2 4 3
Итого		35

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Дата  проведения урока		Тема урока	Характеристика деятельности детей  (универсальные учебные действия)	Примечание
	По плану	Фактически
Раздел 1. «Введение» - 5ч.(4ч.+К/д 1ч.)
1	08.09.2017г.		Русский язык в современном мире.	Овладевают сведениями о роли русского языка в со­временном мире, о русском языке как одном из мировых языков. Получают сведения о мировых языках,.
2	15.09.2017г.		Речь. Речевое общение. Диалог. Монолог. Речевой этикет.	Получают представление о речевом общении (речевой коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче. Осознают роль речевой культуры, коммуникативных на­выков в жизни человека; расширяют знания об основных особенностях устной и письменной речи; понимают ос­новные причины коммуникативных неудач и умеют пре­одолевать их. Овладевают различными видами монолога (повество­вание, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога); нормами речевого поведения в типичных си­туациях общения. Сравнивают образ­цы диалогической и монологической речи. Осуществляют осознанный выбор языковых средств в зависимости от це­ли, темы, основной мысли и ситуации общения. Получают представление о речевом этикете.
3	22.09.2017г.		Функциональные разновидности языка. Разговорная  и книжная речь.	Анализируют языковой материал по заданной теме. Определяют речевую задачу текста, а также тему текста по ключевым словам и словосочетаниям. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к опреде­лённой функциональной разновидности языка, использо­ванных языковых средств. Создают устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Пе­редают информацию, представленную в таблице, в виде связного текста, рассказывают о различиях разговорной и книжной речи. Передают содержание текста, ориенти­руясь на неофициальную сферу общения. Сравнивают тексты по заданным параметрам (сфера общения, ха­рактерная для каждого текста; речевая задача, которая решается в каждом из текстов; лексические особенности прочитанных текстов). Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему. * Получают сведения об экспрессивных стилях.
4	29.09.2017г.		Текст:  его основная и дополнительная информация. Тезисы.	Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную пе­реработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), тезисов, схемы, таблиц и т.п. Отбирают и систематизируют материал на определённую тему; осуществляют поиск, анализ, преобразова­ние информации, извлечённой из различных источников, представляют и передают её с учётом заданных условий общения. Определяют языковые средства связи предложений и частей текста.
5	06.10.2017г.		Входной контрольный диктант «Таинственный мир воды и растений».	Пишут диктант.	Входной контроль
Раздел II. «Морфология» - 30ч.(25ч. +  Р/р 2ч. + К\р 3ч.)
Причастие – 13ч. (11ч. + Р/р 1ч. + К\р 1ч.)
6	13.10.2017г.		Работа над ошибками контрольного диктанта. Понятие о причастии. Их особенности.	Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия. Опознают причастия как особую форму глагола по фор­мальным признаком и общему грамматическому значению. Заменяют словосочетания «причастие + существительное» синонимичными по смыслу выражениями с глаголом. Подбирают антонимы к причастиям. Анализируют текст, определяют его стиль и тип речи.
7	20.10.2017г.		Причастный оборот.	Опознают причастные обороты в предложениях, пра­вильно расставляют знаки препинания при причастном обороте. Исправляют ошибки в употреблении причастных оборотов. Опознают действительные и страдательные при­частия.
8	27.10.2017г.		Действительные и страдательные причастия.	Отличают действительные  и страдательные причастия. Выполняют упражнение, руководствуясь полученной информацией.
9	10.11.2017г.		Развитие речи. Написание контрольного сжатого изложения по теме «Картина И.И. Шишкина «Рожь».	Пишут сжатое изложение по тексту.	Промежуточный контроль
10	17.11.2017г.		Работа над ошибками  изложения. Полные краткие формы причастий.	Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в изложении. Распознают полные и краткие формы страдательных причастий. Правильно ставят ударения в кратких прича­стиях, используют словари.
11	24.11.2017г.		Причастия настоящего и прошедшего времени.	К причастиям настоящего времени подбирают однокоренные причастия прошедшего времени. Записывают цепочки слов по образцу.
12	01.12.2017г.		Образование действительных причастий настоящего  и прошедшего времени.	Распознают действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы.
13	08.12.2017г.		Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.	Распознают страдательные причастия настоящего  и прошедшего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные.
14	15.12.2017г.		Правописание гласных перед Н и НН в полных   и кратких страдательных причастиях.	Анализируют языковой материал, устанавливают зави­симость написания гласного перед -н-(-нн-) от того, на что оканчивается глагол. Дополняют текст подходящими по смыслу страдательными причастиями прошедшего вре­мени.
15	22.12.2017г.		Правописание Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.	Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.
16	29.12.2017г.		Морфологический разбор причастий. НЕ  с причастиями.	Выполняют морфологический разбор причастий. Используя материалы наблюдений, самостоятельно фор­мулируют правило правописания не с причастиями. Ис­пользуют алгоритм применения правила правописания не с причастиями.
17	19.01.2018г.		Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий.	Анализируют языковой материал и самостоятельно фор­мулируют правило написания ё и е после шипящих в суф­фиксах страдательных причастий. Выполняют морфемный разбор причастий.
18	26.01.2018г.		Контрольная работа по теме «Причастие».	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Работают со схемами предложений.
Деепричастие - 4ч. (3ч. + Р/р 1ч.)
19	02.02.2018г.		Работа над ошибками  контрольной работы. Понятие о деепричастии. Деепричастный оборот.	Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольной работе. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия.Опознают деепричастия по формальным признакам, об­щему грамматическому значению и по морфологическим свойствам. Различают деепричастия и глаголы, причастия и деепричастия.
20	09.02.2018г.		Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастия   совершенного и несовершенного вида.	Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опознают деепричастия совершенного и несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия совершенного и несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов. Опознают деепричастия совершенного вида. Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения.
21	16.02.2018г.		Развитие речи. Написание контрольного сочинения-описания по картине В.Кустодиева «Сирень».	Пишут сочинение по картине на заданную тему.
22	02.03.2018г.		Работа над ошибками сочинения-описания. Морфологический разбор деепричастия.	Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в сочинении. Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Выполняют морфологический разбор деепричастия.
Наречие -4ч.
23	09.03.2018г.		Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению.	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия. Опознают наречия в тексте, группируют их по заданным признакам. Подбирают синонимы и антонимы к наречиям. Работают в парах. Определяют разряд наречий. Опознают формы сравнительной степени наречий. Различают формы степе­ней сравнения прилагательных и наречий. Анализируют предложения, исправляют ошибки в образовании форм степеней сравнения наречий.
24	16.03.2018г.		Степени сравнения наречий. Одна и две буквы  Н  в наречиях на – О и – Е.	Анали­зируют языковой материал, самостоятельно формулируют правила: н и нн в наречиях на -о(-е).
25	23.03.2018г.		Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  –о (-е): условия слитного написания.	Анали­зируют языковой материал, самостоятельно формулируют правила: правописание не с наречиями на -о(-е). Различают наречия и краткие при­частия.
26	06.04.2018г.		Буквы О и А на конце наречий. Морфологический разбор наречия.	Образуют наречия по заданным моделям. Самостоятель­но формулируют правило написания о или а на конце на­речий. Выполняют морфологический разбор наречий.
Предлог  - 2ч.
27	13.04.2018г.		Предлог как часть речи. Предлоги производные и непроизводные, простые и составные.	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки предлога. Группиру­ют словосочетания в зависимости от значения предлогов. Группируют предлоги по заданным признакам. Самостоя­тельно определяют, по какому признаку необходимо сгруп­пировать предлоги. Составляют текст, используя данные предложно-падежные сочетания. Получают представление о грамматических омонимах. Анализируют информацию, представленную в таблице, передают её в виде связного текста учебно-научного стиля. Различают простые и со­ставные предлоги. Объясняют правописание предлогов. Представляют правила правописания предлогов в виде таблицы. Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме.
28	20.04.2018г.		Правописание предлогов. Морфологический разбор предлога.	Выполняют устный и письменный морфологический разбор предлога. Моделируют предложения по заданным схемам.
Союз - 4ч. (2ч. + К/д 2ч.)
29	27.04.2018г.		Союз как часть речи. Разряды союзов.	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки союза. Различа­ют союзы по грамматическому значению и по структуре. Опознают сложносочинённые и сложноподчинённые пред­ложения, составляют их схемы. Самостоятельно формулируют правило о постановке знаков препинания (перед союзами а, но, зато в простых и сложных предложениях) между однородными членами с двойными союзами. Представляют материал о знаках препинания перед союзом и в простых и сложных пред­ложениях в виде схемы. Работают в парах. Выполняют морфологический разбор союза.
30	27.04.2018г.		Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов.	Различают сочинительные союзы по значению. Составляют линейные и объёмные схемы сложносочинённых и сложноподчинённых пред­ложений. Моделируют предложения по заданным схемам. Анализируют информацию, представленную в таблицах, и передают её в виде связного текста учебно-научного стиля (разряды подчинительных союзов; отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от омонимичных сочетаний слов). Различают союзы и союзные слова.
31	04.05.2018г.		Итоговый контрольный диктант «Приятного аппетита!»	Пишут диктант.	Промежуточная аттестация
32	11.05.2018г.		Работа над ошибками итогового контрольного диктанта «Приятного аппетита!»	Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте.
Частица - 3ч.
33	18.05.2018г.		Частица как часть речи. Разряды частиц.	Анализируют языковой материал по изучаемой теме. Делают выводы о роли частиц в предложениях. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы. Получают представление о формообразующих и смысловых части­цах. Опознают частицы в текстах. Группируют частицы по заданным признакам. Создают текст-описание на од­ну из предложенных тем, используя изучаемый языковой материал. Распознают союз и и частицу и.
34	25.05.2018г.		Правописание частиц.	Объясняют слитное и раздельное написание частиц, написание частиц через дефис. Анализируют информацию, представленную в таблицах, и формулируют правила о правописании не с различными частями речи, о правописании частиц не и ни. Получают дополнительные сведения о смысловой роли частиц, об этимологии частиц, о классификации частиц.
35	25.05.2018г.		Морфологический разбор союза и частицы.	Выполняют устный и письменный морфологический разбор союза и частицы.