Аннотация
к рабочей программе по предмету «Родной (русский)
язык » для 11 класса
|
Название
курса
|
«Родной (русский) язык »
|
|
Класс
|
11 М
|
|
Количество
часов
|
34
|
|
Составитель
|
Перепелова
Л.А..
|
|
Реализуемый
УМК
|
Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10—11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений, базовый уровень. М.: Дрофа, 2016.
|
|
Цель
курса
|
Цель данного курса - рассмотрение
художественного произведения как феномена словесного искусства в
единстве его формы и содержания. Курс направлен на то, чтобы искусственно
разведенные стороны- и план содержания, и план выражения, неделимые в
эстетически организованном пространстве художественного текста, при его
изучении объединить ,привить учащимся навыки комплексного анализа.
|
|
Срок
реализации
программы
|
1 год
|
|
Место
учебного предмета
в
учебном плане
|
базовый
уровень: 34часа (1 часа в неделю)
|
|
Результаты
освоения
учебного
предмета
(требования
к
выпускнику)
|
Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы представлены в соответствии с
подгруппами универсальных учебных действий, раскрывают и детализируют
основные направленности метапредметных результатов.
Предметные результаты
обучения изучения предметной области «Родной язык» (русский):
1)
совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения
и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
2)
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности в процессе образования и самообразования;
3)
использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
4)
расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание
взаимосвязей его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий родного языка;
5)
формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного
анализа текста;
6)
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
7)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного
языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
8)
формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую
ценность.
9)
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-
эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры.
Выпускник
научится:
·
владеть
навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
·
владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
·
владеть
различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки
текстов различных функциональных разновидностей языка;
·
адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка;
·
участвовать
в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета;
·
создавать
и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
·
анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
речи и функциональной разновидности языка;
·
использовать
знание алфавита при поиске информации;
·
различать
значимые и незначимые единицы языка;
·
проводить
фонетический и орфоэпический анализ слова;
·
классифицировать
и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
их звукового состава;
·
членить
слова на слоги и правильно их переносить;
·
определять
место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами;
·
опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
·
проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов;
·
проводить
лексический анализ слова;
·
опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора,
эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
·
опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
·
проводить
морфологический анализ слова;
·
применять
знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
·
опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
·
анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
·
находить
грамматическую основу предложения;
·
распознавать
главные и второстепенные члены предложения;
·
опознавать
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
·
проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
·
соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;
·
опираться
на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;
·
опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении;
·
использовать
орфографические словари.
Выпускник получит
возможность научиться:
·
анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
·
оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
·
опознавать
различные выразительные средства языка;
·
писать
конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью,
очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
·
осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
·
участвовать
в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
·
характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
·
использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
·
самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
·
самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
|
Структура
курса
|
Русский язык и разновидности его употребления с исторической
точки зрения- 2ч.
Текст и его строение -10ч.
Структура словесного произведения -3ч.
Художественный текст и его признаки -3ч.
Жанровая характеристика художественного текста- 4ч..
Выразительное чтение художественного текста как этап его
интерпретации- 2ч.
Методы и приемы анализа художественного текста 3ч.
Формы художественной речи -2ч.
Идейно-художественный уровень текста и его анализ - 5ч.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа «Родной русский язык» для 11класса
составлена на основе учебно-методического комплекса Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. Русский
язык. 10—11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений базового уровня,
М.: Дрофа, 2016.
Рабочая программа «Родной русский язык» представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную
записку; тематический план; основное содержание учебного
предмета. Содержание программы состоит из 9 блоков, обеспечивающих в
совокупности углубленное изучение русского языка как родного в аспекте
формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической
компетенции учащихся.
Рабочая программа «Родной русский язык» для
11 класса рассчитана на 34 часа (из расчёта 1 учебного часа в неделю).
Словесность как школьный предмет вводится на этапе обучения в 11 классе,
т.к. этот курс имеет обобщающий и систематизирующий характер, объединяя знания
о функциональной стороне языка с усвоением теории литературы.
В 11-ом
классе необходимо изучать конкретные произведения словесности как художественные
тексты в их родовой, видовой, композиционно-стилистической и идейно- образной
специфике.
Планируемые
результаты
1. Личностные
результаты освоения основной образовательной программы представлены
в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют
основные направленности этих результатов. Оценка достижения этой группы
планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и
использование исключительно неперсонифицированной информации.
2.Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы представлены в соответствии с
подгруппами универсальных учебных действий, раскрывают и детализируют основные
направленности метапредметных результатов.
3.Предметные результаты освоения основной
образовательной программы представлены в соответствии с группами
результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.
·
владеть
навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
·
владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
·
владеть
различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки
текстов различных функциональных разновидностей языка;
·
адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
·
участвовать
в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета;
·
создавать
и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
·
анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
·
использовать
знание алфавита при поиске информации;
·
различать
значимые и незначимые единицы языка;
·
проводить
фонетический и орфоэпический анализ слова;
·
классифицировать
и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
их звукового состава;
·
членить
слова на слоги и правильно их переносить;
·
определять
место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
·
опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
·
проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов;
·
проводить
лексический анализ слова;
·
опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
·
опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
·
проводить
морфологический анализ слова;
·
применять
знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
·
опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
·
анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
·
находить
грамматическую основу предложения;
·
распознавать
главные и второстепенные члены предложения;
·
опознавать
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
·
проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
·
соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;
·
опираться
на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;
·
опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении;
·
использовать
орфографические словари.
Выпускник получит
возможность научиться:
·
анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
·
оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
·
опознавать
различные выразительные средства языка;
·
писать
конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
·
осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
·
участвовать
в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
·
характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
·
использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
·
самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык и разновидности его употребления с исторической
точки зрения.
Стили речи.
Научный стиль. Основные признаки научного стиля.
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Публицистический
стиль. Основные признаки. Лексические, синтаксические особенности.
Эмоциональные средства выразительности в публицистическом стиле.
Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк.
Портретный очерк.
Проблемный очерк.
Устные выступления.
Дискуссия.
Дискуссия на тему «Почему нужно быть ответственным и трудолюбивым
человеком».
Официально-
деловой стиль.
Заявление, автобиография, доверенность.
Разговорный стиль
речи.
Составление микротекста (в основе лексика, характерная для
разговорного стиля).
Художественный
стиль.
Анализ художественного текста.
Текст и его
строение.
Тема и идея.
Структура словесного произведения. Понятие сюжета.
Композиция
произведения.
Работа над
определением темы и идеи.
Структура
словесного произведения. Понятие сюжета.
Композиция произведения.
Фабула.
Словесный ряд, детали.
Художественный текст и его признаки. Индивидуальность,
интертекстуальность.
Образность, диалогичность, риторичность. Антропоцентризм
художественного текста.
Смысловая структура художественного текста.
Драматические жанры.
Лирические жанры.
Обобщение по теме «Жанровая характеристика художественного текста».
Выразительное чтение. Конкурс чтецов.
Методы и приемы
анализа художественного текста.
Герменевтический комментарий.
Стилистический эксперимент.
Семантический, сопоставительно- стилистический метод описания.
Родожанровые особенности художественной речи в эпических,
драматических и лирических произведениях.
Формы художественной речи. Прозаическая, стихотворная речь,
промежуточные формы.
Идейно–
художественный уровень текста и его анализ.
Основное содержание литературного произведения. Основной,
эмоциональный тон. Проблематика. Авторская позиция.
Урок- практикум по теме «Аспекты анализа художественного текста».
Структурно-композиционный уровень текста и его анализ.
Урок-практикум по теме «Комплексный анализ художественного
текста».
Тематическое планирование
Русский язык и разновидности его употребления с исторической точки
зрения- 2ч.
Текст и его строение -10ч.
Структура словесного произведения -3ч.
Художественный текст и его признаки -3ч.
Жанровая характеристика художественного текста- 4ч..
Выразительное чтение художественного текста как этап его
интерпретации- 2ч.
Методы и приемы анализа художественного текста 3ч.
Формы художественной речи -2ч.
Идейно-художественный уровень текста и его анализ - 5ч.
Итого: 34 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
|
Всего
|
|
1
|
Русский язык и разновидности его
употребления с исторической точки зрения.
|
1
|
|
2
|
Стили речи.
Научный стиль. Основные признаки научного стиля.
Лексические, морфологические,
синтаксические особенности научного стиля.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Публицистический
стиль. Основные признаки. Лексические, синтаксические особенности.
Эмоциональные средства выразительности в
публицистическом стиле.
|
1
|
|
4
|
Жанры публицистического стиля речи.
Путевой очерк.
|
1
|
|
5
|
Портретный очерк.
|
1
|
|
6
|
Проблемный очерк. Устные выступления.
|
1
|
|
7
|
Дискуссия.
Дискуссия на тему «Почему нужно быть ответственным
и трудолюбивым человеком.»
|
1
|
|
8
|
Официально-
деловой стиль.
Заявление, автобиография, доверенность.
|
1
|
|
9
|
Разговорный
стиль речи.
Составление микротекста (в основе
лексика, характерная для разговорного стиля.)
|
1
|
|
10
|
Художественный
стиль.
Анализ художественного текста.
|
|
|
11
|
Анализ художественного текста.
|
1
|
|
ТЕКСТ И ЕГО СТРОЕНИЕ.
|
|
|
12
|
Текст и его
строение.
Тема и идея.
Работа над определением темы и идеи.
|
1
|
|
|
СТРУКТУРА СЛОВЕСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
|
|
|
13
|
Структура словесного
произведения. Понятие сюжета.
Композиция произведения.
|
1
|
|
14
|
Фабула.
Словесный ряд, детали.
|
1
|
|
15
|
Проверочная работа по теме « Текст
и его строение».
|
1
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ И ЕГО ПРИЗНАКИ
|
|
|
16
|
Художественный текст и его признаки.
Индивидуальность, интертекстуальность.
|
1
|
|
17
|
Образность, диалогичность,
риторичность. Антропоцентризм художественного текста.
|
1
|
|
18
|
Смысловая структура художественного
текста.
|
1
|
|
ЖАНРОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
|
|
|
19
|
Жанровая
характеристика художественного текста.
Эпические жанры
|
1
|
|
20
|
Драматические жанры
|
1
|
|
21
|
Лирические жанры
|
1
|
|
22
|
Обобщение по теме «Жанровая
характеристика художественного текста»
|
1
|
|
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
|
|
|
23
|
Выразительное чтение художественного
текста, как этап его интерпретации
Выразительное произношение
художественного текста
|
1
|
|
24
|
Выразительное чтение. Конкурс чтецов.
|
1
|
|
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
|
|
|
25
|
Методы и приемы анализа художественного
текста.
Герменевтический комментарий
|
1
|
|
26
|
Стилистический эксперимент
|
1
|
|
27
|
Семантический, сопоставительно-
стилистический метод описания.
|
1
|
|
ФОРМЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ
|
|
|
28
|
Родожанровые особенности художественной
речи в эпических, драматических и лирических произведениях
|
1
|
|
29
|
Формы художественной речи. Прозаическая,
стихотворная речь, промежуточные формы
|
1
|
|
АСПЕКТЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
|
|
|
30
|
Идейно–
художественный уровень текста и его анализ.
Основное содержание литературного
произведения. Основной, эмоциональный тон. Проблематика. Авторская позиция.
|
1
|
|
31
|
Урок- практикум по теме «Аспекты анализа
художественного текста.»
|
1
|
|
32
|
Структурно-композиционный уровень текста
и его анализ.
|
1
|
|
33
|
Урок-практикум по теме «Комплексный
анализ художественного текста».
|
1
|
|
34
|
Урок-практикум по теме «Комплексный
анализ художественного текста».
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.