Рабочая программа по родному ( русскому) языку 4 класс

Рабочая программа по родному ( русскому) языку. 4 класс.

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:

¾     примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования;

¾     авторской рабочей программы учебного предмета «Русский родной язык» для 4 класса О. М. Александровой, О. Л. А. Вербицкой, С. И. Богданова, Е. И. Казаковой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой. М.: Просвещение. 2019.

1.      Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные:

У   учащихся будут сформированы:

·                       ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

·                      осознание роли речи в общении людей;

·                      понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речиустойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·                      чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

интерес к изучению языка.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·                      адекватно воспринимать оценку учителя;

·                      вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·                       в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

·                      составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·                       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

·                      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·                      моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·                      использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·                      выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

·                      вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·                      пользоваться словарями, справочниками;

·                      строить рассуждения.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·                      вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

·                      договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·                      участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·                      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·                      выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·                      быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·                      оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·                      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·                      владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся распознавать:

·                      многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омоформы, омофоны ;

·                      изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

·                      стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;

·                      особенности эпистолярного жанра;

·                        типы текстов;

·                      основные элементы композиции текста.

Будут уметь:

·                      распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·                      использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·                      понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·                      уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

·                      выразительно читать небольшой текст по образцу;

·                      определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

·                       вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

·                      быть хорошим слушателем;

·                      определять лексическое значение слова;

·                      отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

·                      редактировать предложения;

·                      определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

·                      сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

·                      распознавать типы текстов;

·                      устанавливать связь основных элементов композиции текста;

·                      распознавать стили речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

- соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

- составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему

 - слушать и   читать фрагменты стихотворений  и сказок, в которых есть слова с необычным произношением  и  ударением;

- определять разные способы толкования значения слов. Наблюдать за сочетаемостью слов;

- совершенствовать орфографические навыки.  

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать связь предложений в тексте, овладеть средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор;

- создавать тексты-повествования: заметки о посещении музеев; повествовать об участии в народных праздниках;

- создавать текст: развёрнутое толкование значения слова.

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

- соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

- составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему.

2. Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии программы для 1-4 классов (разделы программы) соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа включает в себя следующие разделы:

1.                                                                 Русский язык: прошлое и настоящее.

2.                                                                 Язык в действии: слово, предложение.

3.                                                                 Секреты речи и текста.

Содержание ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.

Работа с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития русского языка.

Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

«Русский родной язык»  4 класс

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

1)Слова, называющие части тела человека (например, перст,очи,ланита,чело,выя,уста,око,шуйца,десница  );

2) слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье,древко,кальчуга,шлем,науши,бармица, );

3) слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)

Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)

Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках.

Раздел 2. Язык в действии

Лексическое значение слова. Омоформы, омофоны и омонимы. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Новые слова. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста. Диалектизмы. Значение диалектизмов в литературном языке.

Раздел 3. Секреты речи и текста

Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Аннотация. Письма пишут разные. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры.

3.Тематическое планирование учебного предмета

4 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов
	Русский язык: прошлое и настоящее( 15 часов)
1,2	Не стыдно не знать, стыдно не учиться	2
3	Вся семья вместе, так и душа на месте. «Мама, папа, я – отличная семья!»- мероприятие воспитательной направленности.	1
4	Слова, называющие родственные отношения	1
5	Красна сказка складом, а песня - ладом	1
6	Слова, связанные с качествами и чувствами людей.	1
7	Русские традиционные эпитеты	1
8	Красное словцо не ложь	1
9	Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями	1
10	Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму	1
11	Язык языку весть подает	1
12	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира	1
13	Русские слова в языках других народов	1
14	Повторение изученного материала, подготовка к проверочной работе
15	Проверочная работа № 1 (представление проектов, результатов исследовательской работы). День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ – мероприятие воспитательной направленности.	1
	Язык в действии ( 7 часов)
1	Трудно ли образовывать формы глагола?	1
2	Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов	1
3	Можно ли об одном и том же сказать по-разному?	1
4	Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений	1
5	Как и когда появились знаки препинания?	1
6	История возникновения и функции знаков препинания	1
7	Проверочная работа № 2 (представление проектов, результатов исследовательской работы). День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ – мероприятие воспитательной направленности.	1
	Секреты речи и текста (12 часов)
1	Задаем вопросы в диалоге	1
2	Правила ведения диалога	1
3	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста	1
4	Информативная функция заголовков	1
5	Учимся составлять план текста	1
6	Учимся пересказывать текст	1
7	Оценивание устных и письменных речевых высказываний	1
8,9	Учимся оценивать и редактировать тексты	2
10	Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста.	1
11	Проверочная работа № 3(представление проектов, результатов исследовательской работы). День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ – мероприятие воспитательной направленности.	1
12	Закрепление изученного материала	1
Итого:		34

Краткое описание документа:

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:-примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования;- авторской рабочей программы учебного предмета «Русский родной язык» для 4 класса О. М. Александровой, О. Л. А. Вербицкой, С. И. Богданова, Е. И. Казаковой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой. М.: Просвещение. 2019.