Программа по
предмету «Русский родной язык» для 4 класса разработана на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказа
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования по учебному
предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной
язык и литературное чтение на родном языке»; Федерального закона от
03августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации». Основой для разработки
программы послужила примерная программа по родному русскому языку авторского
коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И,
Петленко Л.В., Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа курса «Школа развития
речи» Соколовой Т.Н.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
·
ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на
уровне, соответствующем возрасту);
·
осознание роли речи в общении
людей;
·
понимание богатства и
разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к
мелодичности народной звучащей речи;
·
устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи;
·
чувство прекрасного – уметь
чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
речи;
·
интерес к изучению языка;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово;
- эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные результаты:
Учащиеся научатся на доступном уровне:
·
адекватно воспринимать оценку учителя;
·
вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу;
·
в сотрудничестве с учителем
ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено, и того, что еще неизвестно;
·
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
·
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
·
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
·
моделировать различные языковые
единицы (слово, предложение);
·
использовать на доступном
уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
·
выделять существенную
информацию из небольших читаемых текстов;
·
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
·
пользоваться словарями, справочниками;
·
строить рассуждения;
- перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
·
вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
·
договариваться и приходить к
общему решению, работая в паре;
·
участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы;
·
строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
·
выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью;
·
быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной работе;
·
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учетом речевых ситуаций;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач;
·
владеть монологической и
диалогической формами речи.
Предметные результаты :
Обучающиеся
будут знать:
·
многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ;
·
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения,
олицетворение, эпитеты;
·
стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный),
газетно-публицистический;
·
особенности эпистолярного жанра;
·
типы текстов;
·
понятие фразеологизмов и заимствованных слов ;
·
основные элементы композиции текста.
Обучающиеся будут
уметь:
·
распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной
тематике;
·
использовать словарные статьи для определения лексического
значения слова;
·
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с
изученными темами;
·
уместно использовать изученные средства общения в устных
высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
·
выразительно читать небольшой текст по образцу;
·
определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию
общения;
·
вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить,
приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
·
быть хорошим слушателем;
·
определять лексическое значение слова;
·
отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора
предложений;
·
редактировать предложения;
·
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в
тексте опорные слова;
·
сочинять на основе данного сюжета, используя средства
выразительности;
·
распознавать типы текстов;
·
устанавливать связь основных элементов композиции текста;
·
распознавать стили речи.
Содержание
учебного предмета
На
изучение предмета в 4 классе отводится 0,5 часа в неделю. Курс рассчитан на 17
часов (34 учебные недели). Авторы учебника Александровой
О.М., Вербицкой Л.А..
Содержание
материала
|
Количество
часов
|
Русский язык: прошлое и
настоящее
|
4
|
Язык в действии
|
6
|
Секреты речи и текста
|
7
|
Итого:
|
17
|
Русский язык: прошлое и
настоящее (4 часа)
Путешествие в прошлое. Слова, называющие части тела человека (например, перст,
очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница );
распознают слова и понимают
значение устаревших слов по указанной тематике;
используют словарные статьи
для определения лексического значения слова;
учатся понимать значение
русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами .
Русский богатырь.Слова,
называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко,
кальчуга, шлем, науши, бармица, )
Чем мерили в старину?слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень,
пядь, локоть и т.д)
Проектное задание. Пословицы с
устаревшими словами в картинках. Создание книжки с
пословицами с устаревшими словами в картинках.
Раздел 2. Язык в действии. (6часов)
Омонимы, омофоны, омоформы.
Формирование представления об омонимах,
омофонах, омоформах. Повторение: отличие многозначного слова от омонимов.
Знакомятся с омофонами и омоформами и
учатся их определять.
Упражняются в различении многозначного
слова от омонима.
Как правильно произносить
слова.
Пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в произношении слов в речи.
Работают со словарем ударений.
Фразеологизмы.
Продолжить формирование представления о
фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова.
Работают с фразеологизмами; заменяют слова
фразеологизмами; объясняют смысл фразеологизма; используют в речи.
Диалектизмы.
Формирование представления о диалектизмах.
Диалекты в литературном языке.
читают тексты, в которых использованы
диалектизмы.
Пословицы и поговорки. Афоризмы
Работа с пословицами и поговорками.
Знакомство с афоризмами.
Учатся уместно употреблять пословицы в
речи; знакомятся с афоризмами
Сочинение по пословице.
Учатся составлять текст по заданной
пословице.
Раздел 3. Секреты речи и
текста (7часов)
Художественный стиль.
Знакомство с художественным стилем.
Составление текста в художественном стиле.
Анализируют тексты разных стилей; выявляют
особенности художественного стиля; пробуют самостоятельно составить небольшой
рассказ в художественном стиле.
Композиция текста. Основные элементы
композиции.
Знакомство с основными элементами
композиции текста.
Знакомятся с основными элементами
композиции текста; учатся их находить в тексте
Композиция. Работа с деформированным
текстом.
Упражнения в определении элементов
композиции .
Упражняются в определении элементов
композиции в деформированном тексте; восстанавливают и записывают текст.
Творческая работа. Написать рассказ на
тему: «Что произошло после того, как наша кошка Мурка научилась разговаривать».
Продумывают содержание рассказа и его
композицию; составляют план рассказа; записывают опорные слова; составляют
черновой вариант текста; редактируют; записывают чистовой вариант текста.
Газетно-публицистический стиль.
Знакомство с особенностями
газетно-публицистического стиля;
знакомятся с жанрами газетного стиля;
упражняются в определении газетного жанра
Я пишу письмо.
Знакомство с особенностями эпистолярного
жанра;
знакомятся с особенностями эпистолярного
жанра; пробуют самостоятельно написать письмо другу, в котором бы
просматривались такие части: обращение к адресату, рассказ о событиях,
изложение своих мыслей, добрые пожелания адресату.
Итоговый тест.
Выполняют итоговую работу
Тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
по плану
|
Дата фактически
|
Наименование разделов, тем урока
|
Ко-во
часов
|
Примечание
|
Русский язык: прошлое и настоящее. 4ч.
|
1
|
6.09
|
|
Путешествие
в прошлое
|
1
|
|
2
|
13.09
|
|
Русский богатырь
|
1
|
|
3
|
20.09
|
|
Чем мерили в
старину?
|
1
|
|
4
|
27.09
|
|
Проектное
задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках.
|
1
|
|
Язык в действии. 6ч.
|
5
|
4.10
|
|
Омонимы,
омофоны, омоформы,
|
1
|
|
6
|
11.10
|
|
Как
правильно произносить слова.
|
1
|
|
7
|
18.10
|
|
Фразеологизмы.
|
1
|
|
8
|
25.10
|
|
Диалектизмы.
|
1
|
|
9
|
8.11
|
|
Пословицы и
поговорки. Афоризмы
|
1
|
|
10
|
15.11
|
|
Сочинение по
пословице
|
1
|
|
Секреты речи и текста. 7ч.
|
11
|
22.11
|
|
Художественный
стиль.
|
1
|
|
12
|
29.11
|
|
Композиция
текста. Основные элементы композиции.
|
1
|
|
13
|
6.12
|
|
Композиция.
Работа с деформированным текстом.
|
1
|
|
14
|
13.12
|
|
Творческая
работа. Написать рассказ на тему: «Что произошло после того, как наша кошка
Мурка научилась разговаривать»
|
1
|
|
15
|
20.12
|
|
Газетно-публицистический
стиль.
|
1
|
|
16
|
27.12
|
|
Я пишу письмо
|
1
|
|
17
|
|
|
Итоговый контроль
знаний.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.